ИЗО 2 КЛАСС
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 2 класс)

№ уро-ка

Дата проведения

Тема урока

Тип урока

Виды деятельности (элементы содержания, контроль)

Планируемые результаты

план

факт

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Раздел 1. Как и чем работает художник? (9ч)

1

Три основных цвет - желтый, красный, синий

Урок откры-тия нового знания

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.): вступать в учебный диалог; наблюдать цветовые сочетания в природе; составлять устное высказывание о необходимости бережного отношения к природ; отгадывать загадки, предложенные учителем; в коллективной работе знакомиться с новым учебником и с системой условных обозначений (учебник, с. 2); выполнять самостоятельно задание (рабочая тетрадь, с. 4-5) с последующей взаимопроверкой; в совместной деятельности «учитель – ученик» оценивать свои достижения на уроке

Научиться овладевать первичными живописными навыками

Познавательные: строить общение в устной и письменной форме.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; задавать вопросы.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; развитие мотивов учебной деятельности; осознание уязвимости, хрупкости природы, понимание положительных и негативных последствий деятельности

2

Белая и черная краски

Урок откры-тия нового знания

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей у структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: при консультативной помощи учителя прогнозировать содержание раздела; выполнять самостоятельно задание (рабочая тетрадь, с. 6, 7);выполнять работу с опорой на рисунки и подписи к ним (учебник с. 28-31); оформлять работу по собственному замыслу; формулировать выводы на основе своих наблюдений; составлять высказывание-комментарий о работах одноклассников

Научиться различать и сравнивать темные и светлые оттенки цвета и тона

Познавательные: Овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Регулятивные: уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Формирование доброжелательности и эмоциональной нравственной отзывчивости; знание основных моральных норма и ориентация на их выполонение

3

Пастель и восковые мелки, акварель, их выразительные возможности

Урок обще-мето-доло-гиче-ской нап-рав-лен-ности

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей у структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: вступать в проблемный диалог; составлять ответы на вопросы учителя по прочитанному тексту; составлять рассказ на тему «Осенний листопад в лесу»; под руководством учителя вывести правила (учебник, с.36-39); выполнять самостоятельно задание (рабочая тетрадь, с. 8,9); самостоятельно выполнять практическую работу; в совместной деятельности«учитель – ученик» оценивать свои достижения на уроке

Научиться понимать красоту и выразительность пастели, восковых мелков, акварели

Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах  и связях; ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной; ориентировать на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей

Формирование эстетических чувств на основе знакомства с художественными произведениями; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

4

Выразительные возможности аппликации

Урок ре-флек-сии

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: вступать в проблемный диалог; объяснять значение слова «аппликация» (учебник, с. 50-53); соблюдать правила безопасной работы ножницами; выполнять самостоятельную работу с взаимопроверкой; обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач  данной темы

Научиться понимать и использовать особенности изображения на плоскости с помощью пятна

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной; ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Регулятивные: находить варианты решения различных художественно-творческих задач; принимать и сохранять учебную задачу.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи; использование фантазии, воображения при выполнении изделия

5

Выразительные возможности графических материалов

Урок откры-тия нового знания

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей у структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: конструировать устное высказывание о графике и линии; работать в паре (рассматривать рисунки в учебнике (с. 40-53) и отвечать на поставленные вопросы); под руководством учителя выполнять задание (рабочая тетрадь, с .10); оформлять работу по собственному замыслу

Научиться понимать выразитель-ные возможности линии, точки, темного и белого пятен для создания художествен-ного образа

Познавательные: ориентироваться в материале на страницах учебника; анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные: овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Формирование эстетических чувств; знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; формирование доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

6

Выразительность материалов для работы в объеме

Урок обще-мето-доло-гиче-ской нап-рав-лен-ности

Формирование у учащихся навыков рефлексивной деятельности: работать в паре (рассматривать образцы изделия из пластилина в учебнике (с. 46, 47)); превратить пластилин в зверушку (вытягивая, защипывая, скручивая,Э вдавливая); под руководством учителя выполнять задание (рабочая тетрадь, с .12); формулировать выводы на основе наблюдений; обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач  данной темы

Научиться сравнивать, сопоставлять выразитель-ные возможности различных художествен-ных материалов, которые применяются в скульптуре

Познавательные: овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать анализировать, выделять главное , обобщать.

Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной; ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

 Формирование способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; удовлетворение от сделанного самим для родных, друзей

7,8

Выразительные возможности бумаги

Урок откры-тия нового знания

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: выполнять пробные упражнения; предлагать различные варианты выполнения задания; рассматривать рисунки в учебнике (с. 48-49); соблюдать правила безопасной работы ножницами; работать в группе (обсуждать план действий); составлять высказывание-комментарий о работах одноклассников; в совместной деятельности «учитель – ученик» оценивать свои достижения на уроке

Научиться конструиро-вать из бумаги геометричес-кие формы

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: соблюдать правила речевого поведения; делиться своими размышлениями, впечатлениями.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; умение проявлять внимание, удивление, желание больше узнать

9

Неожиданные материалы (обобщенные темы)

Урок разви-ваю-щего кон-троля

Формирование у учащихся навыков рефлексивной деятельности: коллективно читать и обсуждать совет мастера (учебник, с. 54); самостоятельно выполнять практическую работу (придумать изображение из фантиков, пуговиц, ниток); осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий; оформлять изделие по собственному замыслу; в совместной деятельности «учитель – ученик» оценивать качество работы

Научиться обсуждать творческие работы: оценивать собственную художествен-ную деятельность и деятельность своих одноклассни-ков

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме; обобщать,  делать выводы.

Коммуникативные: задавать вопросы; слушать и слышать учителя и одноклассников.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Формирование навыков анализа; умение проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; освоение правил этикета при вручении подарка

Раздел 2. Реальность и фантазия (7 ч)

10

Изображение и реальность

Урок обще-мето-доло-гиче-ской нап-рав-лен-ности

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей у структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: при консультативной помощи учителя прогнозировать содержание раздела; отвечать на вопросы; составлять рассказ о любимом домашнем животном, используя дополнительную работу; понаблюдать за поведением животных в природе; оценивать свою работу и работу одноклассников по заданным критериям (аккуратность, оригинальность оформления, эстетичность работы)

Научиться передавать в изображении характер выбранного животного

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач; устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; формирование доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; соблюдение правил гигиены труда

11

Изображение и фантазия

Урок ре-флек-сии

Формирование у учащихся навыков рефлексивной деятельности: работать в паре (придумать историю про фантастическое животное и рассказать ее однокласснику; отгадывать загадки про животных, предложенные учителем; фронтальная беседа по вопросам учебника (с. 65); под руководством учителя выполнять задание (рабочая тетрадь, с .17); составлять презентацию – защиту своего проекта; составлять высказывание-комментарий о работах одноклассников

Научиться придумывать выразитель-ные фантастичес-кие образы животных

Познавательные: анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной; ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Формирование доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, проявление интереса к содержанию предмета «Изобразительное искусство»; использование фантазии, воображения при выполнении изделия

12

Украшение и реальность

Урок обще-мето-доло-гиче-ской нап-рав-лен-ности

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: работать в группе (формулировать цель работы, обсуждать план действий): рассматривать готовые работы, делиться своими впечатлениями; при консультативной помощи учителя выполнять практическую работу с опорой на фотографии (учебник, с. 66-69); под руководством учителя выполнять задание (рабочая тетрадь, с. 18); в совместной деятельности «учитель – ученик» оценивать достижения на уроке

Научиться видеть украшения в природе

Познавательные: анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи; умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом

13

Украшение и фантазия

Урок ре-флек-сии

Формирование у учащихся навыков рефлексивной деятельности: вступать в учебный диалог; вести фронтальную беседу по вопросам учебника (с. 73); выполнять задание (рабочая тетрадь, с. 18) с последующей коллективной проверкой; делать выводы о наблюдаемых явлениях; оформлять работу по собственному замыслу; в совместной деятельности «учитель – ученик» оценивать качество работы

Научиться создавать украшения, используя узоры

Познавательные:  строить сообщения в устной и письменной форме; ориентироваться в материале на страницах учебника; обобщать, делать выводы.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы и формулировать ответы.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную

Формирование эстетических чувств на основе знакомства с художественными произведениями; развитие мотивов учебной деятельности; использование фантазии, воображения при выполнении изделия

14

Постройка и реальность

Урок откры-тия нового знания

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: конструировать устное высказывание о необходимости бережного отношения к природе; работать в паре (рассматривать рисунки в учебнике (с. 74, 75) и отвечать на поставленные вопросы); выполнять задание (рабочая тетрадь, с. 19) с последующей коллективной проверкой; формулировать выводы на основе наблюдений; в совместной деятельности «учитель – ученик» оценивать качество работы

Научиться рассматривать природные конструкции, анализиро-вать их формы и пропорции

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме; устанавливать причинно-следственные связи; обобщать, делать выводы.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

 Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требования конкретной задачи

15

Постройка и фантазия

Урок обще-мето-доло-гиче-ской нап-рав-лен-ности

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: рассматривать иллюстрации в учебнике (с. 76-77), извлекать из них нужную информацию; отвечать на вопросы; при консультативной помощи учителя слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание; оценивать свою работу и работу одноклассников по заданным критериям (аккуратность, оригинальность оформления, эстетичность работы)

Научиться сравнивать, сопоставлять природные формы с архитектур-ными постройками

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить.

Коммуникативные: понимать и принимать элементарные правила работы в группе (проявлять доброжелательное отношение к одноклассника, прислушиваться к их мнению).

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; преобразовывать практическую задачу в познавательную

Формирование бережного отношения к окружающему миру, чувства прекрасного, потребности в творческой деятельности; знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; соблюдение правил гигиены труда

16

Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы)

Урок разви-ваю-щего кон-троля

Формирование у учащихся умений осуществлять контрольную функцию: работать в группе ( обсуждать план действий: коллективно читать и обсуждать конструирование домиков из  бумаги (учебник, с .84)); формулировать правила обращения с ножницами; изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписям к ним; осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий; оценивать свою работу и работу одноклассников по заданным критериям (аккуратность, оригинальность оформления, эстетичность работы)

Научиться обсуждать творческие работы; оценивать собственную художествен-ную деятельность и деятельность своих одноклассни-ков

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной; ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий

Раздел 3. «О чем говорит искусство?» (10 ч)

17

Изображение природы в различных состояниях

Урок от-кры-тия нового знания

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания:  при консультативной помощи учителя прогнозировать содержание раздела; самостоятельно организовать рабочее место; рассматривать иллюстрации в учебнике (с. 88-91), извлекать из них нужную информацию; оформлять работу по собственному замыслу; оценивать свою работу и работу одноклассников по заданным критериям (аккуратность, оригинальность оформления, эстетичность работы)

Научиться изображать живописными материалами контрастные состояния природы

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме; ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной; ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

Формирование бережного отношения к окружающему миру и результату деятельности человека; знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение

18

Изображение характера животных

Урок обще-мето-доло-гиче-ской нап-рав-лен-ности

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: составлять рассказ о домашних животных; рассматривать рисунки в учебнике (с. 96-99), делиться своими впечатлениями; оформлять изделие по собственному замыслу; составлять высказывание-комментарий о работах одноклассников; в совместной деятельности «учитель – ученик» оценивать достижения на уроке

Научиться рассматривать животных в различных состояниях; передавать характер изображаемого животного

Познавательные: ориентироваться в материале на страницах учебника; анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Регулятивные: понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить; понимать смысл инструкции учителя

Формирование доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; соблюдение правил гигиены труда

19, 20

Изображение характера человека: женский образ

Урок от-кры-тия нового знания

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: формулировать вопросы к прочитанному тексту; работать в группе (выполнять задание (рабочая тетрадь, с. 28-29) с последующей коллективной проверкой; составлять рассказ на тему «Добрые и злые женские образы в сказках»; оценивать свою работу и работу одноклассников по заданным критериям (аккуратность, оригинальность оформления, общая эстетичность и др.)

Научиться создавать противопо-ложные по характеру сказочные женские образы, используя живописные и графические средства

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач; устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: действовать по плану; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей

Ориентация на пони мание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи; уважительное отношение к культуре  и искусству разных народов нашей страны и мира в целом

21, 22

Изображение характера человека: мужской образ

Урок от-кры-тия нового знания

Формирование у учащихся навыков рефлексивной деятельности: конструировать устное высказывание о добрых и злых героях из знакомых сказок; участвовать в игре «Сказочный герой»; рассматривать иллюстрации в учебнике (с. 104-105), извлекать из них нужную информацию; оформлять работу по собственному замыслу; в совместной деятельности «учитель – ученик» оценивать свои достижения на уроке

Научиться сравнивать и анализиро-вать возможности использова-ния изобрази-тельных средств для создания образов доброго и злого

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные: строить связное высказывание по предложенной теме; формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей

Формирование доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; развитие мотивов учебной деятельности

23

Образ человека в скульптуре

Урок от-кры-тия нового знания

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию систематизации изучаемого предметного содержания: рассматривать рисунки в учебнике (с. 106-107), делиться своими впечатлениями; формулировать выводы на основе наблюдений; под руководством учителя организовать свое рабочее место для работы с пластилином; создавать в объеме разные про характеру образы; самостоятельно оформлять изделие по собственному замыслу; оценивать свою работу и работу одноклассников по заданным критериям (аккуратность, оригинальность оформления, эстетичность работы)

Научиться сравнивать, сопоставлять выразитель-ные возможности различных художествен-ных материалов, которые применяются в скульптуре

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; выполнять работу в паре, принимая предложенные правила взаимодействия.

Регулятивные: действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности

Формирование эстетических чувств на основе знакомства с художественными произведениями; удовлетворение от сделанного самим для родных, друзей; внимательное и доброжелательное отношение к сверстникам

24

Человек и его украшения

Урок от-кры-тия нового знания

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: работать в группе (формулировать цель работы, обсуждать план действий); изготавливать кокошник по образцу (учебник, с. 109); выполнять самостоятельно задание (рабочая тетрадь, с.26, 27); работать в группе: находить дополнительную информацию об украшениях в ресурсах Интернета, энциклопедиях и других источниках; в совместной деятельности «учитель – ученик»оценивать свои работы

Научиться сравнивать и анализиро-вать украшения, имеющие разный характер

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме; устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: строить связное высказывание по предложенной теме; задавать вопросы и формулировать ответы.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу; адекватно воспринимать оценку учителя

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; уважительное отношение к культуре и искусству разных народов нашей страны и мира в целом

25

О чем говорят украшения?

Урок ре-флек-сии

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: отвечать на вопросы; формулировать выводы на основе наблюдений; выполнение работы с опорой на рисунки и подписи к ним (учебник, с. 112-117); оформлять работу по собственному замыслу; адекватно оценивать свои знания; принимать участие ф оформлении класса

Научиться понимать характер линии, цвета, формы, способных раскрыть намерения человека

Познавательные: анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные: вступать в диалог; формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы; учиться определять цели и задачи усвоения новых знаний

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; освоение правил этикета при вручении подарка

26

В изображении, украшении и постройке человек выражает отношение к миру (обобщение темы)

Урок разви-ваю-щего кон-троля

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: вступать в учебный диалог; участвовать в фронтальной беседе по вопросам учебника; предлагать различные варианты выполнения задания; осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий;  самостоятельно выполнять практическую работу; работать в группе (выполнять групповой проект «Сказочный город»; защищать свой проект; оценивать свою работу и работу одноклассников по заданным критериям (аккуратность, оригинальность оформления, эстетичность работы)

Научиться обсуждать творческие работы

Познавательные:  понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять; самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Регулятивные: понимать учебную задачу; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Ориентация на пони мание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи; формирование доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; удовлетворение от сделанного самим для родных, друзей

Раздел 4. «Как говорит искусство?» (8 ч)

27

Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного

Урок от-кры-тия нового знания

Формирование у учащихся умений построений и реализации новых знаний: при консультативной помощи учителя прогнозировать содержание раздела; вступать в учебный диалог; работать в группе (формулировать цель работы, обсуждать план действий); работать в паре (рассматривать рисунки в учебнике (с. 124-129) и отвечать на поставленные вопросы); по желанию выполнять задание (рабочая тетрадь, с. 34,35);; самостоятельно выполнять практическую работу; адекватно оценивать свои знания

Научиться составлять теплые и холодные цвета, понимать эмоциональ-ную выразитель-ность теплых и холодных цветов

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач; анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной; ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Регулятивные: прогнозировать действия, необходимые для получения планируемых результатов; преобразовывать практическую задачу в познавательную

Формирование бережного отношения к окружающему миру и результату деятельности человека; развитие мотивов учебной деятельности

28, 29

Тихие и звонкие цвета

Урок от-кры-тия нового знания

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: конструировать ответы на вопросы учителя по прочитанному тексту; рассматривать иллюстрации в учебнике (с. 130-131), извлекать из них нужную информацию; формулировать выводы на основе наблюдения (посмотреть вокруг, найти цветные, серые оттенки и рассказать о них); под руководством учителя выполнять задание ( рабочая тетрадь, с. 36-37); оформлять работу по собственному замыслу; обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы)

Научиться составлять на бумаге тихие и звонкие цвета

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач; устанавливать причинно-следственные связи; обобщать, делать выводы.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; удовлетворение от сделанного самим для родных, друзей; соблюдение правил гигиены труда

30

Что такое ритм линий?

Урок ре-флек-сии

Формирование у учащихся навыков рефлексивной деятельности: при консультативной помощи учителя слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание; работать в группе (обсуждать план действий); рассматривать фотографии в учебнике, делиться своими впечатлениями ( с.70-72); под руководством учителя выполнять здание ( рабочая тетрадь, с. 38-39); научиться изображать весенние ручьи; оценивать в совместной деятельности «учитель – ученик» достижения на уроке

Научиться видеть линии в окружающей действитель-ности

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; устанавливать причинно-следственные связи; понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять.

Коммуникативные: выполнять работу в группе, принимая предложенные правила взаимодействия; использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: учиться готовить рабочее место; принимать и сохранять учебную задачу; преобразовывать практическую задачу в познавательную

Формирование положительного отношения к процессу познания; проявление внимания, удивления, желания больше узнать; освоение правил этикета при вручении подарка

31

Ритм пятен

Урок обще-мето-доло-гиче-ской нап-рав-лен-ности

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: работать в группе (обсуждать план действий); рассматривать рисунки в учебнике (с. 134-135) и отвечать на поставленные вопросы; под руководством учителя выполнять задание (рабочая тетрадь, с. 40, 41); объединять детали в единую композицию; научиться создавать из бумаги птичек и составлять из них композицию; самостоятельно выполнять практическую работу; составлять высказывание-комментарий о работах одноклассников

Научиться понимать, что такое ритм

Познавательные:  ориентироваться на разнообразии способов решения задач; строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); задавать вопросы и формулировать ответы.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; формировать целеустремленность и настойчивость в достижениях цели

Формирование доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, проявление интереса к содержанию предмета «Изобразительное искусство»; умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом

32

Пропорции выражают характер

Урок от-кры-тия нового знания

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: конструировать устное высказывание о необходимости бережного отношения к природе;  отвечать наа поставленные вопросы; при консультативной помощи учителя слушать и выполнять предлагаемое задание;  составлять презентацию – защиту своего проекта; оценивать свою работу и работу одноклассников по заданным критериям (аккуратность, оригинальность оформления, эстетичность работы)

Научиться понимать, что такое пропорции

Познавательные: овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.к. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; выполнять учебно-познавательные действия.

Коммуникативные: строить связное высказывание оп предложенной теме; задавать вопросы и формулировать ответы.

Регулятивные: работать над проектом под руководством учителя (ставить цель, обсуждать и составлять план, распределять роли, проводить самооценку)

Формирование способностей к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; потребность в творческой деятельности; уверенность в себе, вера в свои возможности; соблюдение правил гигиены труда

33

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции- средства выразительности

Урок обще-мето-доло-гиче-ской нап-рав-лен-ности

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: объединять детали в единую композицию; осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий; участвовать в фронтальной беседе по вопросам учебника (с. 140-141); под руководством учителя выполнять задание (рабочая тетрадь, с. 42-43); выполнять коллективное панно; принимать участие в оформлении класса

Научиться понимать роль взаимодействия различных средств художественной выразительности для создания образа

Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам; стремиться прислушиваться к мнению одноклассников.

Регулятивные: понимать смысл инструкции учителя; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Формирование бережного отношения к окружающему миру и результату деятельности человека; формирование доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

34

Обобщающий урок года

Урок разви-ваю-щего кон-троля

Формирование у учащихся умений осуществлять контрольную функцию: отвечать на вопросы учителя по ходу урока; формулировать выводы на основе наблюдений; изготавливать изделие с опорой на рисунки (рабочая тетрадь, с. 46, 47); самостоятельно выполнять практическую работу; обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы

Научиться рассказывать о своих впечатлениях от работ товарищей и произведений художников

Познавательные: анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного с помощью учителя; обобщать, делать выводы.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; понимать и принимать учебную задачу урока; совместно с учителем давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность; знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение