Программа внеурочного курса по ИЗО
методическая разработка по изобразительному искусству (изо, 1, 2, 3, 4 класс)

Программа творческого объединения «Акварель»

Пояснительная записка

Как известно, изобразительная деятельность человека в качестве индивидуальной потребности детского самовыражения начинается довольно рано: практически каждый ребенок уже в два года при поддержке взрослых начинает рисовать и сохраняет потребность и интерес к этой деятельности до 10 – 12 л.  Поэтому программа предназначена для детей начальной школы. Занятия искусством способствует развитию особого художественно-эстетического восприятия мира, созданию уникальной для каждого ученика модели мира. Занятия искусством как способ совершенствования инструментов моделирования трудно недооценить для развития интеллекта и личности в целом. Мышление и творчество неотделимы.

Главное отличие занятий творческого объединения от уроков ИЗО – отсутствие оценки. Любая выполненная им работа будет размещена на временной выставке и не подвергнется критике. Наблюдения показывают, что умение рисовать, возможность реализовать себя и достигать позитивного результата являются главными источниками мотивации к изобразительной деятельности, а их отсутствие — причинами  отказа от изобразительного творчества.
Мотивация всегда основывается на внутренней структуре опыта, высших логических уровнях. А они формируются и развиваются в практической деятельности. Для того чтобы ребенок заинтересовался, например, картиной из коллекции Третьяковской галереи, необходимо, чтобы он уже имел достаточный опыт изобразительной деятельности. Проникновение в пространство произведения возможно, только если у ребенка уже имеется опыт создания и оценки собственных работ либо хорошо развитые восприятие и фантазия. Чаще всего для этого необходимо хотя бы первичное знакомство с соответствующим языком искусства. Использование всех этих составляющих вместе позволяет по-настоящему ощутить художественное произведение и придать личностный смысл воспринятому, что не всегда происходит даже у взрослых людей, не имеющих опыта изобразительной деятельности.

            По мере развития собственного опыта творческой деятельности, освоения законов изобразительного искусства, личностной самореализации, восприятия и анализа художественных произведений, их оценки, у школьников начинают складываться собственные предпочтения  и эстетические критерии, которые в комплексе и приводят к развитию собственного художественного вкуса.

Цель курса: Развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетических чувств и понимания прекрасного.

Задачи:   1.Формирование нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве.

       2. Формирование умения образно воспринимать окружающую жизнь и откликаться на её красоту.

3.  Научиться работать  в любой технике, различными художественными материалами.

4. Передавать пространственные планы в живописи с применением знаний линейной и воздушной перспективы; передавать при изображении предмета пропорции и характер формы

Программа рассчитана на 68 часов (2 года обучения)

Формы проведения занятий: беседа,  практическая работа,  самоанализ и взаимоанализ работ,  подготовка работ к конкурсам, организация выставок, экскурсии.

Режим занятий:  занятия проводятся по группам: старшая (3-5 класс) - четверг с 16.00 -17.45; младшая - пятница с 16.00 -17.45

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты отражают индивидуальные, личностные качества и потребности учащихся, нравственно-ценностные ориентации, личностные и гражданские позиции, которые должны быть сформированы в процессе освоения содержания курса:

• формирование патриотизма, чувства гордости за свою Родину,   знание культуры своего народа, своих родных мест

• формирование ответственного отношения к своему занятию, готовности к самообразованию и саморазвитию,  включенности в коллективное дело

• формирование уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его интересам;

• формирование коммуникативной компетентности в процессе  художественно-практической деятельности в процессе организации выставок детских работ;

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и художественно-творческой деятельности:

• умение самостоятельно ставить и формулировать для себя новые задачи обучения, развивать мотивы и интересы в своей познавательной деятельности

• умение самостоятельно планировать пути достижения целиосознанно действовать в соответствии с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,

• умение оценивать результат — вариативное художественное решение поставленной учебной задачи, а также личные, творческие возможности при её решении, умение адекватно воспринимать оценку взрослого и сверстников;

• умение организовывать учебное сотрудничество

Предметные результаты:

– овладение элементарными практическими умениями и навыками в рисунке и живописи,

– умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

– способность передавать в рисунке характер, эмоциональные состояния и своё отношение к природе;

– умение компоновать на плоскости листа и в объёме задуманный художественный образ;

– освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, основы графической грамоты;

Формами подведения итогов освоения программы являются  школьные выставки и результаты участия в конкурсах рисунков различного уровня.

Содержание программы:

Тема природы родного края: осенние, зимние и весенние пейзажи, зарисовки с натуры, озера, реки, горы родного края

Рисование животных: домашние животные, животные нашей Республики, животные Африки

Рисование к праздникам; День учителя, Праздник мам, Новый год, праздник 23 февраля, 8 марта,  День космонавтики, День победы

Натюрморты: правила композиции, порядок рисование натюрморта, цветовое равновесие, светотени

Изучение различных техник: акварель «по-сырому», с использованием соли, с природным материалом, монотипия.

 Календарно-тематическое планирование (1 год обучения):

Календарно-тематическое планирование (2 год обучения):