Изображение весеннего пейзажа.
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 3 класс)

Дата:

Школа: МАОУ «СОШ № 152»

Класс: 3Б

Урок: 0

Время: 13:15-13:55 Кабинет: 209.

Студент: Магафурова Александра Маратовна.

Группа: 31.

Учитель: Евстифеева Наталья Александровна.

Методист: Буторина Валентина Владимировна.

Дидактические:

Формировать эмоционально-чувственные связи между проявлением цвета в природе и цветовым строем изображения;

сочетать в композиции главные и дополнительные элементы в пейзаже.

Предметные:

Знать, что такое «пейзаж», уметь его создавать.

Уметь строить композицию, опираясь на собственные представления.

Развивающие:

Уметь анализировать свою работу и работу товарищей; развивать фантазию и активные формы воображения;

Личностные:

Проявлять познавательный интерес, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.

Проявлять уверенность в своих художественных способностях через успешное выполнение творческих заданий.

Воспитательные:

Воспитывать в себе познавательный интерес, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.

Этап

Образовательная цель этапа урока

Формы, методы и приемы

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Планируемые результаты
(П, М, Л)

Дидактические средства и интерактивное оборудование

1. Самоопределение к деятельности
30 сек

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Словесный

Слово учителя

- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Александра Маратовна, и сегодня урок изобразительного искусства у вас проведу я. Садитесь.

- Проверьте, всё ли готово к уроку. Вам понадобятся альбом, кисти, краски.

Приветствуют учителя

Л: показывает внутреннюю готовность к работе на уроке

1 слайд.

2. Актуализация знаний и мотивация

2 мин

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действий

Беседа-обобщение

Наглядный

- Что вы рисовали на прошлом уроке?

-Отлично, молодцы.

- Снег чернеет на полянке, с каждым днем теплей погода. Время класть в кладовку санки. Это, что за время года.

- Правильно, ребята, это весна.

- Любите ли вы весну?

-Праздник в городе.

Весна

Л: строит речевое высказывание

М: активно участвует в общей работе

П: учится структурировать знания

3. Постановка учебной задачи
2-3 мин

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Беседа, наглядный

- Назовите мне весенние месяцы. Расскажите, какая весна? Назовите ее признаки. Какие чувства вызывает пробуждение весны?

- Почему говоря о весне, мы говорим: «Весна-красна»?

- Какие есть цвета у весны?

- Верно. Посмотрите на доску. Скажите, как называются эти картины?

- Сформулируйте тему урока.

Формулирует цель урока:

-А какую цель мы поставим на сегодняшний урок?

Познакомимся: _______

Выполним: _________

Март, апрель, май.

- Теплая, светлая, птички поют, снег тает, распускаются почки на деревьях, прилетают птицы, заканчивается спячка у животных.

- Радость, хорошее настроение.

- Все расцветает, приобретает яркие сочные цвета.

- Яркие, солнечные.

- Весенний пейзаж.

- Картины - пейзажи.

-Изображение весеннего пейзажа

Познакомимся с картинами - пейзажами. Выполним весенний пейзаж.

М: учится формулировать учебную задачу,

осуществляет целеполагание

2 слайд

4. "Открытие" детьми нового знания

7
мин

Построение детьми нового способа действий и формирование способности к его выполнению

эвристическая беседа,

Демонстрационный,

Фронтальный опрос

- Рисуя сегодня весенний пейзаж, вы будете учиться создавать образ весенней природы, передавать настроение, свое отношение к увиденному с помощью красок, цвета.

- На экране записано слово «пейзаж» что оно означает?

-Впервые он появился в Китае, Японии и других странах Востока в VII - X веках.

- Сегодня весенние пейзажи мы будем наблюдать на полотнах знаменитых русских художников Алексея Кондратьевича Саврасова и Исаака Ильича Левитана.

- Давайте посмотрим, как весну изобразили художники. (А. Саврасов «Грачи прилетели», И. Левитан «Весна. Большая вода»).

- Рассмотрим картину Саврасова «Грачи прилетели». Что мы видим на ней?

- Рассмотрим еще одну картину Левитана «Весна. Большая вода».

- Такие же тонкие берёзки, изогнутые и голые, за ними оттаявшая речка и скромные деревянные строения.

- На какой из картин показан солнечный день? Как это определили? Правильно. Художнику удалось передать состояние природы в солнечный день при помощи теплых цветов.

- Какие облака на картинах? Удалось ли художникам передать в своих произведениях состояния весенней природы в разную погоду (ясную, пасмурную)?

Педагогический показ приёмов создания композиции.

- Посмотрите перед вами пример весеннего пейзажа.

-Представьте, какой пейзаж вы будете рисовать. Что это за уголок природы: лес, берег реки, поле или луг.

- Для начала нужно правильно расположить лист бумаги. Если больше высота, то располагаем вертикально.

-Сейчас я покажу вам, как правильно рисовать пейзаж. Сначала находим линию горизонта (она будет примерно посередине) и проводим чуть видимую линию. Затем красим небо. Какие краски мы будем использовать при изображении весеннего неба?

-Светлые или темные тона?

-Теперь мы рисуем землю. Берем для этого цвет охра. Местами на земле может лежать еще снег, где-то стоят лужи. Вдалеке между небом и землей может быть лес или горы. Теперь рисуем передний план. Здесь у нас будет дерево. Берем коричневую гуашь и изображаем снизу вверх. Ствол у нас будет больше, чем макушка. И так же ветки у нас будут выше к макушке все тоньше и тоньше. На ветках у нас весной образуются почки. Что еще можно изобразить?

-Вы можете дополнить картину, добавив что-то свое. Реши, какое весеннее состояние природы ты хочешь нарисовать. Передайте цветными пятнами и линиями радость пробуждения природы.

-Деревья должны быть разными: молодыми (тонкими и стройными, красивые, развесистые, среди них пусть будут ели, березы.) На веточки можно «набросать» немного светло - зеленой, изумрудной краски. Растет веточка вверх и немного в сторону.

Пейзаж - жанр изобразительного искусства. Рисунок, картина, на которых изображена природа - Ответы учащихся. - Весна, грачи, деревья - березы, река. -Тусклые, светлые, темные, неяркие, неброские. - Да. Отвечают на вопросы.

3 слайд.

4 слайд.

5 слайд.

6 слайд.

7 слайд.

#1055;ервичное закрепление
0,5 мин

Усвоение нового способа действий

Опрос беседа

Организует работу по закреплению первичных знаний:

-Итак, внимание, ребята! С чего мы начнем работу? Что делаем дальше? Что выполняем в конце?

- Какие цвета мы можем использовать в работе? Как получить более яркий цвет? -

-Обратите внимание, вот по каким критериям мы будем оценивать работы:

-Критерии оценки:

1. Соответствие изображения теме урока.

2. правильное расположение композиции.

3. проявление творчества.

П: учится формулировать учебную задачу

8 слайд.

Самостоятельная работа с самопроверкой
20-25 мин

Интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха

Наблюдение, стимулирование успехов, поощрение

-Проверьте всё ли у вас готово на столах?

- Приступаем к работе, я желаю вам успехов. Если возникнут затруднения, поднимите руку я подойду

-Но не забывайте, что рисунок мы выполняем посередине листа, вертикально.

Слушают инструктаж

Выполняют работу

Л: учится сохранять учебную задачу

Р: учится соблюдать последовательность работы

Р: учится выполнять задание в общем темпе

Музыкальное сопровождение

Включение в систему знаний, повторение

2 мин

Включение "открытия" в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Обобщающий опрос

-Какая же тема сегодня была?

- Что такое пейзаж?

- Какой именно мы изображали пейзаж?

- Какие оттенки преобладают в изображении весны?

- С какой целью вы выполняли данную работу?

Отвечают на вопросы

П: учится высказывать собственное мнение по новому материалу

9 слайд.

образцы учителя

Рефлексия деятельности

3-4 мин

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Практический анализ, стимулирование успехов

- Итак, ребята, вижу, вы закончили.

- Я предлагаю выйти к доске первому ряду и продемонстрировать свои работы.

-Не забывайте про критерии оценки.

-Второй ряд.

-Третий ряд.

- Вы сегодня очень хорошо работали, старались, фантазировали.

-Спасибо за работу, каждый из вас получил хорошую отметку за урок. До свидания!

Р: учится пониманию оценки работ по заданным критериям

Л: осуществляет контроль качества выполнения задания

Практические работы учащихся

10 слайд.