Рисование
календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству (изо)
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 ktp_risovanie_1_ml_gruppa.docx | 37.04 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа села Натора МР «Ленский район»
Принято на педагогическом совете протокол №_____ от «___» _______2025г. | «Согласовано» Руководитель МО ___________/Никифорова А.А./ | «Утверждаю» И. о директора МКОУ СОШ с.Натора ____________Ощепкова Н.А «__»____________2025г. |
Комплексно-тематическое планирование
непосредственной образовательной деятельности
по Художественно-эстетическое развитие (рисование)
1 младшая группа
на 2025-26 учебный год
ФИО разработчика: Миронова Алёна Николаевна
Должность: воспитатель
Натора 2025г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Специфика дошкольного детства (гибкость, пластичность развития ребенка, высокий разброс вариантов его развития, его непосредственность и непроизвольность) не позволяет требовать от ребенка дошкольного возраста достижения конкретных образовательных результатов и обусловливает необходимость определения результатов освоения образовательной программы в виде целевых ориентиров.
Целевые ориентиры дошкольного образования, представленные в ФГОС ДО, следует рассматривать как социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка. Это ориентир для педагогов и родителей, обозначающий направленность воспитательной деятельности взрослых.
Целевые ориентиры, обозначенные в ФГОС ДО, являются общими для всего образовательного пространства Российской Федерации, однако каждая из примерных программ имеет свои отличительные особенности, свои приоритеты, целевые ориентиры, которые не противоречат ФГОС ДО, но могут углублять и дополнять его требования.
Таким образом, целевые ориентиры программы «От рождения до школы» базируются на ФГОС ДО и целях и задачах, обозначенных в пояснительной записке к программе «От рождения до школы», и в той части, которая совпадает со Стандартами, даются по тексту ФГОС ДО. В программе «От рождения до школы», так же, как и в Стандарте, целевые ориентиры даются для детей раннего возраста (на этапе перехода к дошкольному возрасту) и для старшего дошкольного возраста (на этапе завершения дошкольного образования).
Целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрасте
Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий.
Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении; проявляет навыки опрятности.
Проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности.
Соблюдает правила элементарной вежливости (самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе)); имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и старается соблюдать их.
Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми.
Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу.
Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами.
Проявляет интерес к окружающему миру природы, с интересом участвует в сезонных наблюдениях.
Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинок, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства.
С пониманием следит за действиями героев кукольного театра; проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх.
Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация).
У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями.
Основные цели и задачи
Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства; воспитание интереса к художественно-творческой деятельности.
Развитие эстетических чувств детей, художественного восприятия, образных представлений, воображения, художественно-творческих способностей.
Развитие детского художественного творчества, интереса к самостоятельной творческой деятельности (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.); удовлетворение потребности детей в самовыражении.
Приобщение к искусству. Развитие эмоциональной восприимчивости, эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения искусства. Приобщение детей к народному и профессиональному искусству (словесному, музыкальному, изобразительному, театральному, к архитектуре) через ознакомление с лучшими образцами отечественного и мирового искусства; воспитание умения понимать содержание произведений искусства. Формирование элементарных представлений о видах и жанрах искусства, средствах выразительности в различных видах искусства.
Изобразительная деятельность. Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности; совершенствование умений в рисовании, лепке, аппликации, прикладном творчестве. Воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии произведений изобразительного искусства. Воспитание желания и умения взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных работ.
Конструктивно-модельная деятельность. Приобщение к конструированию; развитие интереса к конструктивной деятельности, знакомство с различными видами конструкторов. Воспитание умения работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять.
Сентябрь
№ | Название | Цель | Автор | Страница | Дата | Факт. дата |
1 | Лучики для солнышка | формировать правильную позу при рисовании, воспитывать у детей интерес к процессу рисования; способствовать накоплению музыкальных впечатлений. | Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой. | 34-36 | 10.09.25 | |
2 | Петушка накормлю, дам я зёрнышек ему | учить пользоваться изобразительным материалом(красками), применять способ рисования пальцем, ритмично наносить отпечаток на бумагу; вызывать интерес к рисованию. | 43-44 | 17.09.25 | ||
3 | Раскрасим репку. | учить правильно держать кисточку, обмакивать ее в краску, раскрашивать внутри контура, узнавать и правильно называть желтый цвет, формировать правильную позу при рисовании | 52-53 | 24.09.25 | ||
4 | Травка на лугу | учить отличать зеленый цвет от других цветов, рисовать короткие отрывистые штрихи, развивать умение работать карандашом | 60 | 01.10.25 |
Октябрь
№ | Название | Цель | Автор | Стр | Дата | о проведении фф |
1 | Зёрнышки для Петушка | совершенствовать умение рисовать пальцами, различать желтый цвет; воспитывать интерес к изобразительной деятельности | Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой. | 63 | 08.10.25 | |
2 | Желтые комочки | упражнять в рисовании округлых форм; совершенствовать умение рисовать пальцами, работать аккуратно | 70 | 15.10.25 | ||
3 | Красивая чашка (в горошек) | развивать моторику рук; совершенствовать умение рисовать пальцем, стараясь равномерно расположить рисунок(горошинки) внутри контура; | 78 | 22.10.25 | ||
4 | Колеса для машины | учить рисовать предмет округлой формы, правильно держать карандаш, рассматривать работу | 84 | 29.10.25 |
Ноябрь
№ | Название | Цель | Автор | Стр | Дата | Факт. дата |
1 | Яблоки для куколки | учить рисовать предмет круглой формы, подпевать в песне музыкальные фразы, внимательно слушать спокойную мелодию; совершенствовать умение работать с карандашом. | Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой. | 90-91 | 05.11.25 | |
2 | Маленькие и большие следы | продолжить учить рисовать пальцем, ритмично наносить отпечаток на бумагу, передавать ритмом мазков следы, располагать их на бумаге в определенной последовательности, формировать правильную позу при рисовании. | 97 | 12.11.25 | ||
3 | Веточка для птички | учить правильно держать кисточку, обмакивать кисть всем ворсом в краску, упражнять в умении промывать кисть, побуждать задумываться над тем, что дети нарисовали, рисовать прямые линии, подбирать краску по образцу. | 102-104 | 19.11.25 | ||
4 | Раскрасим коню хвост | совершенствовать умение работать кистью; держать кисть чуть выше железного наконечника, набирать краску, макая ее всем ворсом в баночку, снимать лишнюю краску, прикасаясь ворсом к краю баночки; учить правильным приемам закрашивания краской, не выходя за контур, давать возможность выбрать цвет самостоятельно. | 109 | 26.11.25 |
Декабрь
№ | Название | Цель | Автор | Стр | Дата | Фак.дата |
1 | Мячики для котят | закреплять умение работать карандашом; учить держать карандаш тремя пальцами выше отточенного конца, рисовать предметы округлой формы; учить определять цвет предмета. | Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой. | 115 | 03.12.25 | |
2 | Разноцветные ворота | закреплять умение рисовать карандашом, учить проводить дугообразные линии, узнавать их очертания, рассматривать свою работу. | 123 | 10.12.25 | ||
3 | Елочные шары | продолжить учить рисовать пальцами, используя разные цвета, закреплять знание умение видеть образ основных цветов, развивать изображаемого, воспитывать умение работать коллективно. | 131 | 17.12.25 | ||
4 | Рисование палочек | продолжать учить рисовать красками, правильно держать кисточку, проводить прямые отрывистые линии, передавая в рисунке определенную форму, развивать желание рисовать; | 138 | 24.12.25 |
Январь
№ | Название | Цель | Автор | Стр | Дата | Фак.дата |
1 | Тарелочка | закреплять умение работать кистью, упражнять в рисовании круглых форм, закреплять знание цветов, развивать интерес к рисованию. | Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой. | 145-146 | 14.01.26 | |
2 | Шкаф для кошки | учить правильным приемам закрашивания краской, не выходя за контур; закреплять умение идентифицировать цвета, называть их, развивать желание рисовать. | 153 | 21.01.26 | ||
3 | Штанишки для мишки | закреплять умение рисовать прямые линии, работать красками, правильно держать кисть. | 161 | 28.01.26 | ||
4 | Снежная улица | развивать у детей способность создавать сюжетно-игровой замысел, ритмичными мазками располагать снежинки в определенных местах листа. | 167 | 04.02.26 |
Февраль
№ | Название | Цель | Автор | Стр | Дата | Фак.дата |
1 | Украсим тарелочку | закреплять умение работать с красками, учить наносить яркие мазки, пятнышки на бумаге, развивать восприятие цвета, закреплять знание цвета. | Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой. | 174 | 11.02.26 | |
2 | Цветные мячики | учить рисовать предметы круглой формы, использовать карандаши разных цветов; закреплять знание цветов. | 181 | 18.02.26 | ||
3 | Червячок | учить рисовать прямые и волнистые линии, правильно держать карандаш, развивать интерес к рисованию. | 188 | 25.02.26 | ||
4 | Бублик | учить рисовать предметы круглой формы, использовать карандаши разных цветов; закреплять знание цветов. | 195 | 04.03.26 |
Март
№ | Название | Цель | Автор | Стр | Дата | Фак.дата |
1 | Морские волны | развивать различать синий цвет, упражнять в рисовании волнистых линий, развивать образное мышление, закреплять умение рисовать карандашом. | Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой. | 205 | 11.03.26 | |
2 | Красивый зонтик | учить правильно держать кисточку, обмакивать кисть всем ворсом в краску, снимать лишнюю краску о край баночки; закреплять умение узнавать и правильно называть желтый и красный цвета, закрашивать рисунок, не выходя за контур. | 212 | 18.03.26 | ||
3 | Дождик | учить изображать дождь, рисуя кистью короткие тонкие штрихи, закреплять умение правильно держать кисть. | 220 | 25.03.26 | ||
4 | Дорожки | продолжить учить правильно держать кисточку, упражнять в умении промывать кисть, учить рисовать дорожки, закреплять понятие «узкий», «широкий». | 227 | 01.04.26 |
Апрель
№ | Название | Цель | Автор | Стр | Дата | Фак.дата |
1 | Море | совершенствовать умение работать с красками, упражнять в рисовании волнистых линий. | Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой. | 234 | 08.04.26 | |
2 | Разноцветные колечки | учить правильно держать карандаш, отрабатывать кругообразные движения рук; использовать карандаши разных цветов; закреплять знания о цвете, умение передавать в рисунке определенную форму. | 241 | 15.04.26 | ||
3 | Заборчик | продолжать учить правильно держать кисточку, рисовать кистью прямые линии, развивать интерес к рисованию. | 248 | 22.04.26 | ||
4 | Украсим платье узором | учить правильно держать кисточку, ритмично наносить мазки на силуэт платья, проводить прямые и волнистые линии, развивать восприятие цвета. | 256 | 29.04.26 |
Май
№ | Название | Цель | Автор | Стр | Дата | Фак.дата |
1 | Зеленая трава. | продолжать учить правильно держать кисточку, рисовать короткие прямые отрывистые линии, рассматривать рисунок. | Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой. | 264 | 06.05.26 | |
2 | Идет дождик | учить изображать дождь, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге, видеть образ явления | 271 | 13.05.26 | ||
3 | Солнечный зайчик | совершенствовать умение работать красками, различать желтый цвет. | 278 | 20.05.26 | ||
4 | Разноцветные мячи | закреплять умение рисовать кистью предметы круглой формы; различать основные цвета. | 284 | 27.05.25 |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект интегрированного занятия по внеурочной деятельности в 1-ом классе ("Юный художник") Нетрадиционные способы рисования. Рисование гусеницы с помощью пальчиков
Интегрированное занятие по внеурочной деятельности в 1-ом классе. Тема занятия:"Нетрадиционные способы рисования. Рисование гусеницы с помощью пальчиков". К уроку прилагается презентация "Бабочки мона...
Рисование животных (техника рисования углем)
Тема урока «Рисование животных (техника рисования углем)», тип урока – комбинированный; на данном уроке учащиеся получают теоретические знания о работе с углем, а также работают в альбомах,...
Рисование елочной игрушки – рисование с натуры.
Конспект урока по изобразительному искусству. 1 класс....
"Летняя сказка зимой" Декоративное рисование. (Рисование кистью элементов растительного Городца в полосе.) ИЗО 1 класс
Конспект урока по изобразительному искусству в 1 классе ЗПР...
Урок рисования по теме: «Путешествие в сказочную страну»(рисование жар-птицы в технике манкография , знакомство с теплыми цветами)
Урок рисования по теме: «Путешествие в сказочную страну»(рисование жар-птицы в технике манкография , знакомство с теплыми цветами)....
Рисование цветов по методу — кляксография с ниточкой, нетрадиционное рисование.
Познакомить детей с методом рисования цветов по методу-кляксография с ниточкой....