Конспект урока по изобразительному искусству
план-конспект занятия по изобразительному искусству (изо, 1 класс)

Этап

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (УУД)

1. Самоопределение к деятельности

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

- Прозвенел звонок для нас.

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво,

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу, класс наш хоть куда.

Мы начнем урок друзья.

Здравствуйте, меня зовут Анна Владимировна, этот урок у вас проведу я.

- Ребятишки, сейчас я вам покажу необычную работу.

-Что вам кажется необычным в ней?

- А из чего она сделана, как думаете?

Готовность к работе на уроке. Участвуют в обсуждении работы.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; донести свою позицию до других:

2. Актуализация знаний и мотивация обучающихся

Актуализация знания о чувствах теплоты цвета, о направлении мазков, о мазках и их направлении.

Ребята сейчас я пройду по рядам и покажу вам работу, ваша задача подумать, как устроено изделие. Те, кто посмотрел, формулируют свою мысль, молча. А когда я покажу ее всем, поднимаем ручки и высказываем свои предположения.

- Изделие объемное или плоское?

- А какой пластилин, мягкий и пластичный или твердый?

-Ребята, ветка какого дерева представлена на работе?

- Скажите, а что кроме ветки есть на подделке? (шишка, снег).

- Какие здесь использованы цвета? (зелёный, коричневый и белый.)

- Посмотрите, а на ветке мазки плавные или резкие? А на шишке, какие?

- А использовать будем только цвет из коробки или нам нужно будет смешать цвета, что бы были по - темнее и по -светлее оттенки зеленого и коричневого?

-А на шишке мазки длиннее или короче, чем на веточке?

Участвуют в обсуждении работы

Предметные:

-Дети получают представление о материале, подходящем для лепки;

-называют основные свойства пластилина (пластичность, мягкость);

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых речевых ситуаций; донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; слушать других; уважительно относиться к позиции другого,

#1055;остановка учебной задачи.

Сформулировать тему урока, цель урока, место и причину возможных затруднений

-Сформулируем тему нашего урока.

Тема: «Рисуем пластилином еловую веточку»

- Определим цель: Создать изделие «Еловая веточка».

- Детки, а какие трудности по вашему мнению мы можем встретить в выполнении работы?

- А что бы сохранить контур наброска, нужно будет постараться?

- А последовательно накладывать мазки?

- А при смешивании цветов могут быть затруднения?

- При намазывании мазков нужно быть внимательными?

Озвучивают тему, цели и задачи урока.

Принимают учебную задачу

Регулятивные: самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное; уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

#1054;ткрытие детьми новых знаний с

последовательным выполнением практической работы.

Построение нового способа действий.

–Какие правила работы с пластилином вы уже знаете и выполняете их?

Правила работы с пластилином

1) Следи, чтобы пластилин не падал на пол.

2) Вовремя поднимай с пола пластилин.

3) Не бери пластилин в рот, не касайся грязными руками лица, глаз, одежды.

4) Люби рабочий материал и цени его. Содержи в чистоте, оберегай от пыли и грязи.

- Молодцы, но, чтобы приступить к работе, нам необходимо узнать как выполнять эту работу пошагово.

-Возьмите картонку, размером в пол листа А4.

- Теперь изобразим линиями направление наших веточек.

- А теперь зададим им толщину. Сильно широкие или тонкие не нужно делать. Нужно в меру. Средние.

- Теперь изобразим шишку. Нарисуем для этого овал.

-Что бы выполнить такие мазки, как вы считаете, что нужно сделать с пластилином? (скатать в шарик).

- Возьмите коричневый цвет и отрежьте от него среднего размера кусочек.

- И из него скатайте колбаску.

- Разрезаем колбаску на одинаковые кусочки.

- А потом что будем делать? (Высказывают предположения).

- Разрежем, колбаску на несколько кусочков и скатаем шарики из них.

- Положим один кусочек пластилина на ладошку левой руки, а правой раскатываем его по кругу.

- А теперь нам необходимо получить коричневый вет темного и светлого оттенков.

- Кто скажет, что для этого необходимо нам сделать?

- Возьмем пластилин белого цвета и отрежем небольшой кусочек. А коричневого отрезаем чуть больше чем белого.

- И начинаем смешивать их до однородного цвета, смотрите, чтобы не было разводов.

- А что дальше?

- Катаем колбаску из получившегося цвета. Разрезаем и катаем шарики.

- А что нам нужно сделать, что бы получить шарики темного оттенка коричневого.

- Коричневый смешиваем с небольшим кусочком черного.

- Будьте внимательны, чтобы не было разводов.

- Так же катаем колбаску, разрезаем ее и катаем шарики.

- А кто мне скажет, что будем делать дальше?

- А будем мы начинать шишку с кончика или с ее основания?

- Правильно с ее кончика, постепенно поднимаясь к основанию.

-Как думаете, что нужно сделать, что бы из шариков получились такие мазки?

- Мы будем прижимать шарик к основе и примазывать с одной стороны.

- А закончите шишку вы самостоятельно, но сначала мы с вами разберемся, как нам изобразить веточку.

- А на ветке зеленый разных оттенков или одного?

- Расскажите, что нужно сделать, что бы получить светлый оттенок зеленого цвета.

- Верно, возьмем пластилин белого цвета и отрежем небольшой кусочек. А зеленого чуть больше отрезаем чем белого.

- И начинаем смешивать их до однородного цвета, смотрите, чтобы не было разводов.

- А что дальше будем делать?

- Катаем колбаску из получившегося цвета. Разрезаем и катаем шарики.

- А что нам нужно сделать, что бы получить шарики темного оттенка зеленого.

- Зеленый смешиваем с небольшим кусочком черного.

- Будьте внимательны, чтобы цвет был однородный.

- Так же катаем колбаску, разрезаем ее и катаем шарики.

- А кто мне скажет, что будем делать дальше?

Мы будем прижимать шарик к основе и примазывать с одной стороны.

- Мы с вами определили, что мазки на ветке длиннее или короче чем на шишке, скажите, пожалуйста?

- Что для этого нужно сделать.

- Правильно шарики сильнее и более плавно примазывать.

- А будем мы начинать ветку с кончика или с ее основания?

- Правильно с ее кончика, постепенно поднимаясь к основанию.

- Когда закончите веточку и шишку, так же изобразите снежок.

Под руководством учителя самостоятельно добывают знания и овладевают способами действия; осмысливают сущность усваиваемых знаний и способов действий; исправляют типичные ошибки и неверные представления.

Регулятивные: уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему; умение планировать свою работу.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; слушать других; уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе,; уважительно относиться к позиции другого, Познавательные: искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема), энциклопедиях, справочника; добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

#1057;амостоятельная творческая деятельность

Осуществление нового способа действия в практической деятельности.

Физическая минутка.

Руки кверху поднимаем,

А потом их отпускаем.

А потом их развернем

И к себе скорей прижмем.

А потом быстрей, быстрей

Хлопай, хлопай веселей.

Учитель организует работу индивидуально. В ходе самостоятельной работы учитель наблюдает за действиями учащихся, контролируя соблюдение техники безопасности

Выполняют физкультминутку вместе с учителем

Выполняют задание учителя под контролем учителя, соблюдают технику безопасности.

Предметные:

-качественно выполняют операции и приемы по изготовлению несложных изделий; выделяют и формообразуют детали.

#1056;ефлексия деятельности

Просмотр и анализ работ.

Ребята, если вам понравилось все и было понятно – похлопайте, а если были трудности, то потопайте.

Спросить у тех кто не понял. Что именно они не поняли и обсудить.

- Поднимаем ручки и отвечает тот, кого я спрошу.
- Чему мы с вами сегодня научились?

Мне было приятно с вами работать. Спасибо. Урок закончен. До свидания.

Соотносят самооценку с оценкой учителя и друг друга, получают информацию о реальных результатах учения.

Отвечают на вопросы учителя

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; слушать других,