РАЗВИТИЕ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ
статья по логопедии (3 класс) на тему

Развитие речи младших школьников

через пословицы и поговорки

Русский язык

 в умелых руках

 и

в опытных устах –

красив,

певуч,

выразителен,

гибок,

послушен,

ловок

и

вместителен.

Александр Иванович Куприн

Народ существует, пока существует его язык. Значит и судьба народа – это судьба языка.

Как богат наш язык! И как мало мы вслушиваемся в нашу речь, речь своих собеседников.… А язык – это как воздух, вода, небо, солнце, то, без чего мы не можем жить,  но  к  нему привыкли  и тем самым, очевидно  обесценили.

В настоящее время возрастает количество детей, имеющих проблемы в обучении. Одна из причин этих проблем – это дислексия и дисграфия.

Мы не логопеды и не  ставим диагноз. Но мы   замечаем у детей нарушение устной речи, при которой  ребенок не умеет выразить пережитого в виде связной речи.  Это проявляется в бедности словарного запаса, невозможности последовательного пересказа, неумение правильно строить предложения. Дети, с такими проявлениями нарушений речи,  не получившие своевременной помощи, могут на всю жизнь остаться полуграмотными со всеми вытекающими отсюда последствиями.

Исследования показали, что начиная с 1977года, количество учащихся начальных классов  с затруднениями подобного рода  выросло с 8,7% до 70%  и продолжает увеличиваться. 

 Основной задачей учителя является:  научить детей свободно и правильно выражать свои мысли в устной и письменной форме. Но как?

         Педагоги и психологи прошлого считают, что  именно фольклор    является богатейшим материалом для развития  речи младшего школьника.  

Самый любопытный жанр фольклора – это пословицы и поговорки.

 Пословицы и поговорки – это жемчужины народного творчества.  

 Системная работа над пословицей   многое  дает учащимся.   Используя в своей речи пословицы и поговорки, дети учатся ясно, лаконично, выразительно выражать свои мысли и чувства, интонационно окрашивая свою речь, развивается умение творчески использовать слово, умение образно описать предмет, дать ему яркую характеристику.

  Пословицы и поговорки незаменимый  материал  для дикционных упражнений.   По меткому определению К.Д. Ушинского, пословицы и поговорки помогают "выломать язык ребенка на русский лад".

          Работа с пословицами и поговорками -  это последовательная, постоянная учебная работа, которую нужно планировать на каждый урок.  Это особенно важно в начальной школе.

  Современные технологии позволяют  использовать различные сборники  иллюстрированных  пословиц и поговорок   на уроках русского языка, математики, литературного чтения, окружающего  мира и на внеклассных мероприятиях.

              Дети  на этом этапе  с удовольствием рассматривают и легко запоминают их, вспоминают  пословицы и поговорки, с которыми встречались раньше.

        Далее  пословицу следует отличать от поговорки. Беседы с детьми помогают определить, что поговорка -это «цветок», а пословица-«ягодка». А еще поговорка лишена поучительного смысла и применяется при одних и тех же обстоятельствах.

От занятия к занятию растет запас выученных пословиц и поговорок. Собрав большую коллекцию, дети приходят к выводу, что тематика народных мудростей очень многообразна. Необходимо распределить по темам. Эта тематика определяет  выбор пословиц и поговорок, а также выбор демонстрационного и дидактического  материала.

      Чтобы заучивание и осмысление пословиц шло интересно, детям можно давать   такие задания:

1.Закончи пословицу.

2.Кто больше?

          3. Найди пару.

         4.Какая пословица лишняя

          5.Собери пословицу.

          Учитель должен научить детей раскрывать смысл пословиц и уметь применять их в своей речи Но не стоит каждый раз объяснять детям значение каждой пословицы. Надо преподнести их в конкретном тексте, игре, ситуации, и затеять беседу, размышление. То есть подвести к доступному, в соответствии с возрастом, пониманию.  А глубинный смысл придет позже…    

У детей постепенно формируется умение «замкнуть речь пословицей», а это значит, научились сопоставлять и соотносить их с жизненными фактами и ситуациями. Ведь само слово пословица, если разобрать по составу, говорит о том, что пословица заканчивает речь, приводится вслед за словом. Здесь детям можно предложить следующие задания:

  ответить на вопрос пословицей или поговоркой

1. Какую пословицу учитель скажет тому, кто первым сделал самостоятельную работу, но допустил ошибки?

2. Если в какой-то трудной ситуации ваш друг не пришел вам на помощь, какую пословицу вы вспомните?

определить, какая пословица изображена на картинке  

сопоставить  пословицы  и поговорки  с художественной литературой.

           Для этого заранее   подобрана  литература. В список литературы входят  не только новые произведения, но и хорошо известные рассказы и сказки. А также любимые детьми басни И. Крылова, рассказы Л.Н.Толстого.   Дети  вспоминают  пословицы, которые подошли бы к героям произведения или к самому произведению. С их помощью дают советы этим героям. На пример: Какой басне или русской народной сказке подойдет концовка: «Гуляй, гуляй, зато потом не пеняй»(«Стрекоза и Муравей»), «На языке медок, а под языком ледок» («Лиса и Ворона»), «Как аукнется, так и откликнется»(«Лиса и Журавль») и др.  Или наоборот: озаглавь сказку пословицей, закончи пословицей.

 Умение передать художественный образ в рисунке, расширяет возможности его выражения в слове. Поэтому детям нужно предлагать как можно больше  иллюстрировали пословицы и поговорки. Рассказы детей в этом случае становятся выразительными и разнообразными. Можно рисовать схематически.

Постепенно  дети переходят  к развертыванию пословиц в рассказ. Горький говорил, что он много учился думать и писать на пословицах и поговорках, и советовал молодым писателям обращаться к материалу, который научит «сжимать слова, как пальцы в кулак, и  развертывать слова, крепко сжатые другими…».   Составление детьми  развернутых рассказов по пословицам помогают практически овладевать связной речью и ее отдельными элементами.

На каждом этапе работы необходимо проводить специальные «праздники». Это викторины, конкурсы знатоков пословиц и поговорок, КВН, интеллектуальные игры. 

При систематической работе над пословицами и поговорками значительно расширяется  фразеологический запас детей, повышается уровень познавательной и речевой деятельности, повышается и обогащается словарный запас.

Я уверена, что фольклор, а именно пословицы и поговорки, эффективно развивают устную речь ребёнка. А так же влияют на его духовное, эстетическое и эмоциональное развитие.

Пословицы недаром молвятся,

Без них прожить никак нельзя!

Они великие помощницы

И в жизни верные друзья.

Порой они нас наставляют,

Советы мудрые дают.

Порой чему-то поучают

И от беды нас берегут.

Опыт показал, что результат будет значительно выше, если эту  работу с пословицами   начинать уже в  старшем дошкольном возрасте.

Учите, играя. Играйте, любя. И берегите друг друга!