Звуки [ с ] ,[ с']. Буква С.
план-конспект урока по логопедии (1 класс) по теме

1 класс, ОНР.

Тема: Звуки [ с ] ,[ с']. Буква С.

Цель урока:

1. познакомить со звуками [ с ] ,[ с'] . Буквой с.

 Задачи:

1.    активизировать знания о согласных звуках [ с ] [ с',];
2.    уметь соотносить звуки с буквой;
3.     учить звуковому и сравнительному анализу слов;
4.    читать слоги, слова и предложения с изученными буквами;
5.     развивать речь, фонематический слух, память, мышление;
6.     воспитывать мотивацию к учению;

Познавательные ууд:

- познакомить  со звуками [ с ] ,[ с'] и  буквой С;

- учить составлять план исследования звука;

- определить место  звуков в словах

Регулятивные ууд:

- учить учащихся определять цель урока с помощью учителя;

- использовать полученные знания в жизненных ситуациях; 

 - прилагать волевые усилия для достижения цели;

 - оценивать результаты своей работы;

 - анализировать свою работу;

Коммуникативные ууд:

- прививать навыки работы в группах;

- уметь слушать и понимать речь других;

- осознанно отвечать на вопросы учителя;

- строить понятные для одноклассников высказывания;

- задавать вопросы, приводить убедительные доказательства;

- формировать умения читать вслух и понимать прочитанное;

Личностные ууд:

- прививать интерес к учению; 

План урока:

1. Организационный  момент.

Вы друг другу улыбнитесь, на места свои садитесь!

Начинаем наш урок, будь внимательным дружок!

Сегодня на уроке мы познакомимся с новой буквой и ее звуками. Чтобы угадать букву – гостью, мы должны хорошо поработать. Мы будем учиться сравнивать звуки с буквой, читать слоги, слова, предложения с изученной буквой. Начнем наш урок с артикуляционной гимнастики.

2. Артикуляционная гимнастика.

«Толстые внуки» , «Худые внуки», «Трубочка», «Улыбочка»

3. Ввод в тему урока.

Послушайте скороговорку.  Какой звук чаще всего встречается в скороговорке?

У Сони и Сани в сетях сом с усами.

 - Как вы думаете, какая  тема нашего урока? Сформулируйте тему урока. (Тема нашего урока звуки [с], [с'], буква С).

  -  А какие это звуки? Охарактеризуйте.

 -  Давайте убедимся, действительно ли эти звуки такие?

Взяли в руки зеркало и произнесли звук [с]. Звук [с] гласный или согласный? Почему?

Положите руку на горло и произнесите звук [с]. Что заметили?

Плотно закройте уши руками и произнесите звук [с]. Что слышите в ушах? (тишину, значит звук глухой)

Посмотрите на кубики  (по методике Зайцева) и сравните их: чем они похожи; чем отличаются?

Подведем итог: звук [с] какой?  (согласный, глухой, бывает твердый и мягкий)  

1. Игра «Кто внимательный?»

Хлопни в ладоши, если услышишь звук [с], подними руку, если услышишь  [с'].

Сено, носить, нос, косить, коса, стол, носилки, мост.

(ууд: формулировка выводов, анализ языкового материала, контроль, самоконтроль, сотрудничество, построение высказываний, понятных собеседнику, формулировка темы, постановка учебной задачи)

4. Связь с буквой.

Звук  вы слышите хорошо, а теперь найдите в ряду букв букву с.

 - Объясните написание буквы.

Полумесяц в небе тёмном,

Вдруг повис над нашим домом.

(эта буква С) (на доске изображение буквы)

 - Буква похожа на полуовал, с правой стороны открыто окошко.

Левой рукой покажите букву с. Правой рукой покажите букву. Можно правой рукой  показать букву? Почему?

 -  Попробуйте  пластилиновую букву «о» превратить в букву «с». Как у вас получилась новая буква?

 - Закрасьте любимым карандашом все буквы «с». Что у вас получилось? Почему?

5. Закрепление.

Сейчас попробуйте отгадать загадки, в названии которых звуки [с],[с'].

Назови отгадку. Определи место звука.

1. Непоседа пёстрая, птица длиннохвостая, птица говорливая, самая болтливая. (Сорока)
2. Рыжая плутовка, хитрая да ловкая, в сарай она попала, кур пересчитала. (Лиса)
3. Заворчал живой замок,

Лег у двери поперек.

Две медали на груди – лучше в дом не заходи. (Собака)

4. Молоко ее полезно,

В огород она залезла,

И глядит «во все глаза» - длиннорогая ….. (коза)

5. Тяжелы рога по весу,

Ходит важно он по лесу:

Он  хозяин, а не гость –

Хмурый и сердитый (лось)

                - Назовите лишнее слово. (коза) Почему?

                - Найдите слово, в котором четыре звука. (лиса)

                - Выложите схему слова лиса.

(ууд: моделирование, контроль, самоконтроль, анализ)

6. Физкультурная минутка.

                                       Совушка-сова

                                       Совушка-сова

                                       Совушка-сова,

                                       Большая голова,

                                       На пеньке сидит,

                                       Головой вертит,

                                       Во все стороны глядит,

                                       Да ка-а-ак

                                       Полетит!

( Ребенок поднимает руки  вверх).

2. Составь предложение из слов.

У вас на столе лежат карточки.

- Что это? Что можно собрать из слов?

- Составьте предложение.

(Лисы,  хвост,  у,  красивый)

- Прочитайте предложение.

У лисы красивый хвост.

- С какой буквы написано начало предложения?

- Какой знак ставится в конце предложения?

- Что выражается в предложении? (законченная мысль)

- В слове красивый назовите звук, который стоит перед звуком [с]; за звуком [с].

(анализ, обобщение, контроль, самоконтроль, сотрудничество, моделирование)

3. Игра – соревнование: «Сочиняем сказку».

Разделимся на 2 команды по три человека. Ваша задача сочинить сказку – добавить в предложение слово со звуками, над которым мы сегодня работали. За каждый правильный ответ – команда получит фишку.

Жили дружно  девочка и мальчик. Девочку звали так, что в ее имени был звук [с]. Как ее звали? (Чем больше имен назовет ребенок, тем лучше.) А мальчика звали как?  Любили они кушать …

Мама отправила их в магазин за игрушками. На каком транспорте они могли отправиться в магазин…

Они купили себе игрушки…

4. Чтение стихотворения.

Прочитайте стихотворение.

Кто не умеет читать, обводит буквы «с» в кружок.

Сидел воробей на сосне,

Заснул  - и свалился во сне.

Если б он не свалился во сне,

До сих пор бы сидел на сосне.

(сотрудничество, контроль, самоконтроль)

5. Д/з  Выучить стихотворение.

6. Итог. 

- Чему мы научились?

7. Рефлексия.

На магнитную доску прицепите  магнит:

1. зеленый кружок: "Я справился. Урок понравился. Я доволен».
2. синий кружок: «Настроение хорошее. Мне было трудно, но я справился»
3. красный кружок: «Задания оказались трудными. Мне нужна помощь.»

У вас должна получиться буква, над которой мы сегодня работали.