Конспект занятия по коррекции звукопроизношения с применением здоровьесберегающих технологий
план-конспект занятия по логопедии (1 класс) по теме

Конспект логопедического занятия

Автоматизация звука [р] в слогах и словах.

Цель: Автоматизация звука [р] в слогах и словах.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

• предупреждение речевых, грамматических ошибок в устных высказываниях ребенка.

Коррекционно-развивающие:

• закрепление правильного произнесения звука [р] в слогах, словах;
• развитие артикуляционных мышц, мышц языка;
• развитием речевого дыхания;
• развитие фонематических процессов;
• координирование речи с движениями;
• развитие мелкой моторики;
• закрепление основных цветов.
• развитие зрительного восприятия, внимания, памяти, мышления.

Воспитательные:

• воспитание интереса к логопедическим занятиям;
• формирование правильного и автоматического произнесения звука.

Оборудование: игровое поле «9 клеточек», предметные картинки, собака (мягкая игрушка), бабочки.

Ход занятия

1. Орг.момент.

- Здравствуй! Посмотри, кто к нам пришел на занятие? (щенок)

- Посмотри внимательно, а кто сидит на его ухе? (бабочка)

2. Основная часть

Пальчиковая гимнастика «Бабочка».

Спал цветок        (Закрывают глаза, расслабляются.)

И вдруг проснулся,        (Моргают.)

Больше спать не захотел.        (Руки поднимают вверх.)

Встрепенулся, потянулся,        (Смотрят на руки, тянутся.)

Взвился вверх и полетел.      (Трясут кистями рук, смотрят вправо, влево.)

Развитие мимической мускулатуры.

• А теперь представим, что она села к нам на брови и мы пытаемся ее спугнуть. А теперь к нам на носик, на ротик. Молодец.

Развитие речевого дыхания.

• А теперь подуй на бабочку. Пусть она высоко-высоко взлетит.

Артикуляционная гимнастика (под музыкальным сопровождением, песня «Гномы»).

Автоматизация звука изолированно (под музыкальным сопровождением).

• Как ты думаешь, как зовут щенка?
• За каждое правильно выполненное задание, щенок будет давать тебе по одной бабочке. На обратной стороне написаны буквы. В конце занятия ты из данных букв составишь слово. И тогда мы узнаем, как же зовут нашего щенка.

• А как поет щенок? (Р-р-р)
• Давай вместе с щенком споем его любимую песню. (Звучит «Собачий вальс». Ребенок под музыку произносит длительное р-р-ррр).
• Молодец! Вот твоя первая бабочка. Какого она цвета. (Желтого.)

Автоматизация звука в слогах. Кинезиологические упражнения.

1. Игра «Кулак-ребро-ладонь» (выполняется двумя руками). Одновременно с движениями рук ребенок четко произносит слог АР; ОР; УР; ЫР; ЭР.
2. «Лягушки». Положить руки на стол. Одна рука сжата в кулак, другая лежит на плоскости стола (ладошка). Одновременно менять положение рук, отрывая руки от стола. При выполнении данного упражнения ребенок четко произносит слоги АР; ОР; УР; ЫР; ЭР.
3. «Ладошки». Ребенок плотно складывает ладошки и соединяет одноименные пальцы. Пальчики, а потом ладошки «здороваются» друг с другом, ребенок произносит слоги. Или, одноименный пальцы «летят» друг к другу с расстояния 3-5 см., ребенок произносит слоги; ребенок произносит по два удара пальцами и произносит по два слога «АР-АР», «ОР-ОР», т.д.

Произнесение звуковых рядов. (Ладошки лежат на столе. Логопед произносит слоговые ряды, а ребенок поднимает соответствующие пальцы. Упражнение выполняется двумя руками).

АР - ОР - УР, УР - ЫР - ЭР, АР - ОР - ЭР, т.д.

• Молодец! Лови вторую бабочку. Какого она цвета? (Зеленого.)

Автоматизация звука [р] в словах. Игра на развитие ориентировки в пространстве. На столе лежит квадрат из 9 клеток.

• Посмотри на картинки. Перечисли, что ты видишь. Положи арбуз посередине; помидор над арбузом; шар в нижний правый угол, т.д.

Слова для справок: арбуз, топор, шар, картина, топор, помидор, забор, мухомор, ковер.

• Молодец! Лови вторую бабочку. Какого она цвета? (Синего)
• Какие это слова? На какие слова отвечают слова предметы? Назови слова, которые отвечают на вопрос КТО? ЧТО?
• Молодец? Какого она цвета? (Красного)

Зарядка для глаз.

• А сейчас расположи бабочки в порядке убывания. Переверни. Какое у тебя получилось слово. Как зовут щенка? (Марс)
• Молодец!

III. Итог занятия.

• Кто к нам приходил на занятие? Чем мы занимались? Какое упражнение тебе больше всего понравилось?