Конспект непосредственно - логопедической деятельности с детьми старшего дошкольного и младшего школьного возраста
план-конспект занятия по логопедии (1 класс) на тему

Этап

Деятельность учителя - логопеда

Деятельность детей

Результаты

I

Организационный момент.

Логопед: предлагаю отгадать загадку:

Скорей бы приблизился вечер, и час долгожданный настал, чтоб мне в золоченой карете поехать на сказочный бал! Никто во дворце не узнает откуда я, как я зовусь, но только лишь полночь настанет, к себе на чердак я вернусь. Догадались? Кто это?  Правильно! Это Золушка (слайд 1).

А вы знаете, почему Золушку так называют?

Ведь ей приходилось очень много работать,  и она часто чистили печку в которой оставались остатки от  сгоревших дров – зола. Поэтому Золушку так и назвали.  (слайд 2)

Логопед: Золушка очень хотела попасть на бал, но злая мачеха дала ей очень много заданий. Золушка очень огорчилась: вдруг она не успеет все сделать? Тогда она не сможет попасть во дворец и танцевать с прекрасным принцем. Поможем Золушке сделать все задания злой мачехи?

Дети слушают, принимают решения. Отгадывают загадку.

Ответы детей

Умеют внимательно слушать, анализировать ситуацию, принимать решения, сопереживать.

II

Основная часть.

1. Логопед: Первое задание злой мачехи такое: прослушайте слова Лампа, мыЛо, стоЛ, кЛубника, беЛка. Прошу определить, какой одинаковый звук есть во всех этих словах?

Дайте характеристику этому звуку.

Дети слушают слова, определяют одинаковый звук, дают звуку характеристику.

Умеют внимательно слушать, выделять одинаковый звук в словах, характеризовать звук (согласный твердый).

2. Логопед: во втором задании предлагается следующее: перед вами листы, на которых нарисованы картинки  и схемы, на первой схеме звук [Л] находится в начале слова, на второй -  в середине, на третьей -  в конце. (показывается слайд). Назовите картинки, выделяя голосом звук [Л]. Найдите картинку, на которой звук [Л] находится в начале (середине, конце) слова и соедините ее со схемой. (слайд 3)

Кирилл, назови слова, в которых звук [Л] находится в середине слова.

Настя – в конце слова, Лера  - в начале слова.

Дети слушают, определяют место звук в слове, соединяют слово со схемой

Умеют определять место звука в слове

3. Логопед: третье задание злой мачехи.

Предлагаю определить порядковый номер звука в слове. Перед вами лежат звуковые линейки, где каждая клеточка – домик для звука, а вся линейка – слово.

У вас есть фигурки из киндер – сюрпризов, они будут ходить в гости к какому – то звуку, который  живет в своем домике, в каком по счету домике живет звук [Л] в слове ласточка В этот домик и пойдет в гости ваш герой. (картинки на слайде 4:  ласточка, узел, глаза)

Дети слушают, определяют порядковый номер звука в слове, «отправляют в гости к звуку героя».

Умеют определять место звука в слове.

4. Логопед: следующее задание мачехи. Посмотрите на  картинки  (слайды  5 - 10) назовите их (лыжи, утюг, кубики; глаза, облако, лак .петух, иголка, ладони, арбуз)

По первым звукам этих картинок составьте слово и назовите его.

Называют картинки, определяют первый звук в словах, составляют новое слово.

Умеют четко произносить слова со звуком [Л]. Умеют определять первый звук в слове, умеют составлять новое слово по первым звукам предложенных слов.

5. Логопед: Золушка по дому выполняла очень много работы, вспомните, что она делала, покажите эти движения

Дети припоминают слова – действия (стирала, полы мыла,, и посуду мыла, бельё выжимала, грядки полола, веником пол подметала) изображают их действиями

Умеют подбирать слова действия, показывать действия движениями

6. Логопед: Злая мачеха попросила Золушку навести порядок в шкафу, где храниться посуда. Предлагаю вам расставить по росту Бокалы, чайники и тарелки. Выполнив это вы сможете прочитать написанное слово.

Дети расставляют по росту предметные картинки и читают слова (бал, стол, мыло)

Умеют располагать предметы ориентируясь на размер, умеют читать слова.

7. Логопед: злая мачеха заколдовала слова знаками, необходимо их распутать. Вот как мачеха заколдовала слово (показ слайда) Перед вами таблица, на которой каждая буква обозначена каким – то знаком, посмотрите на знаки на экране  и найдите, какая буква стоит рядом с этим знаком  в таблице, напишите ее на листе. Какое слово у вас получилось? (слайды 11, 12,13,14)

Дети смотрят и соотносят знаки с буквой.

Умеют соотносить буквы и символы составлять слово из букв и читать слово.

III.

Итог занятия: логопед вот и выполнили вы все задания злой мачехи  и теперь Золушка сможет попасть на бал во дворец. А какие задания вам особенно запомнились? Какие задания вам было  трудно выполнять? (слайд 15)

Дети слушают отвечают

Умеют анализировать ситуацию, давать ответы.