Конспект логопедического занятия "Дифференциация Ц-Ч на письме".
план-конспект по логопедии на тему

Конспект  логопедического занятия

«Дифференциация Ц-Ч  на письме»

Тема: звуки и буквы Ц-Ч.

Цель: дифференциация звуков [Ц-Ч] в устной речи и букв Ц-Ч на письме.

Задачи:

Образовательные:

• Совершенствовать навыки звуко- буквенного анализа и синтеза;
• Развивать навыки списывания с печатного текста, письма под диктовку, самостоятельного письма с проговариванием;
• Развивать умение строить связные высказывания;
• Улучшать технику чтения;

Воспитательные:

• Развивать познавательную активность;
• Развивать умение слаженно работать в группе;

Коррекционные:

• Развивать фонематический слух;
• Учить различать звуки[ц-ч] на слух, опираясь на разницу в артикуляции;
• Учить различать графические образы букв Ц-Ч с опорой на символы;
• Развивать образное мышление;
• Уточнять временные представления;
• Развивать межполушарные связи;
• Развивать мелкую моторику пальцев рук;
• Развивать внимание;
• Развивать пространственную ориентацию, ориентацию в схеме собственного тела;

Оборудование:

        Мяч, «травка», бланки с графическим изображением домика по количеству детей, изображение цыплёнка, чайки, карточки для характеристики звуков, карточки с двустишиями по количеству детей, символы букв Ц-Ч, образцы написания прописных, строчных букв, предметные картинки(мяч, огурец, цепи, учительница, часы, пуговица, бочка) и схемы слов к ним, Незнайка, карточки с предложениями с пропущенными буквами Ц-Ч.

Структура занятия:

1. Психологический настрой.
2. Логопедическая зарядка.
3. Уточнение временных представлений.
4. Копирование графического изображения.
5. Определение темы занятия.
6. Характеристика звуков [Ц-Ч].
7. Минутка чистоговорения.
8. Фонетическая зарядка.
9. Соотнесение звуков с буквами.
10.  Минутка чтения.
11.  Письменные упражнения на дифференциацию [ц-ч].
12. Итог.
13. Рефлексия.

Ход занятия:

1. Психологический настрой:

- Я хочу начать занятие с пожелания.

Говори всегда красиво

Смело и неторопливо,

Ясно, чётко говори,

И, конечно, не спеши!

- Как мы будем говорить сегодня на занятии, а также всегда и везде?

2. Логопедическая зарядка:

• Ориентация в схем собственного тела;
• Самомассаж ушных раковин;
• Гимнастика для глаз(проводят дети);

3. Уточнение временных представлений:

-  Сядет тот, кто назовёт месяцы зимы, весны, лета, осени.

4.  Копирование графического изображения домика.

-  А сейчас поработайте фотографами и сделайте точную копию рисунка(домика) по точкам на свободном поле.

5.   Определение темы занятия:

-  «У белой курицы ребёнок-

Пушистый, жёлтенький ….(цыплёнок)».

-   Назовите первый  звук в отгадке. [ц]

- «Белокрылые хозяйки,

Над волной летают ….(чайки) ».

     -  Назовите первый  звук в отгадке. [ч]

     -  С какими звуками будем сегодня работать? ([ц-ч])

6. Характеристика  звуков [ц-ч].

[Ц]- согл., твёрд., глух., непарн., губы в улыбке, кончик языка упирается в нижние зубы.

[Ч]- согл., мягк., глух., непарн., губы округлены, язык прижат к альвеолам.

7. Минутка чистоговорения.

- игра«Блиц- опрос»(дай ответ полным предложением).

• Что показывает время?                Какая цифра идёт после трёх?
• В чём кипятят воду?                Где выступают клоуны?
• Что растёт на клумбе?                Что пробивают в кассе?
• Кто друг крокодила Гены?        Из чего пьют чай?
• В чём носят вещи?                Чем можно начертить круг?
• Кто в сказках сидит на троне?        Какой день идёт после среды?
• Какие птицы летают над морем?

8. Фонетическая зарядка:

- Игра- соревнование«Поймай звук»(дети делятся на две команды«Цыплёнок»и «Чайка»).

- Если в слоге есть звук[ц]- в ладоши хлопает команда«Цыплёнок», аесли  [ч]- команда «Чайка».

(ца, чу, ач, оц, аца, учу, ецо, ача, ацу, пчи)

- Теперь звуки спрятались в словах.

(чашка, полотенце, птенец, учить, кочка, ножницы)

9. Соотнесение звуков с буквами:

- Звук [ч], а буква?( «че»)                        Звук [ц], а буква?( «це»)

(демонстрация образцов написания прописных, строчных букв, картинок- ассоциаций(цепь, чайка), запись букв в тетрадь).

10. Минутка чтения.

- Каждый с выражением прочтёт своё  двустишие, а мы хором повторим.

-Черепаха не скучая, час сидит за чашкой чая.

- Заглянет солнце и к нам в оконце.

- Я не бегаю к врачу- я сама его лечу!

- Спрячу я в карманчик жёлтый одуванчик.

- Принесла нам дождь плакучий эта грозовая туча.

- Утром заплели сестрички аккуратные косички.

11. Письменные упражнения на дифференциацию [ц-ч].

- в словах:

- Хором назовём картинки на доске: цепи, часы, огурец, бочка, мяч, учительница, пуговица(каждый ребёнок получает схему слова).

- Подберите картинку к своей схеме, запишите соответствующее слово в тетрадь с проговариванием.

- в словосочетаниях:

- Запишем словосочетания под диктовку, но вместо звуков  [ц-ч] вы услышите хлопок, замените хлопок на нужную букву.

(…истая    ули…а, …елая   …ашка,  …удесные  …веты)

Физкультминутка: игра с мячом «Лови-назови».

(логопед бросает детям по очереди мяч, к аждый придумывает слово со звуком [ц] или [ч] и возвращает мяч).

-в предложении:

(работа по карточкам: «Спишите предложения, вставляя буквы Ц-Ч»)

У ласто…ки  …епкие лапки.

Огур…ы посолили в бо…ке.

У…ени…а  …итает   первую  страни…у.

…елый день  кри…ат   …айки.

12.  Итог.

   - С какими звуками сегодня работали? Буквами?

13.  Рефлексия.

   - Что вам понравилось на уроке?

   - С каким настроением вы уходите сурока?