Занятие на тему "Ударение"
план-конспект урока по логопедии

ФИО педагога

Шурова Анна Николаевна

Дата

Коррекционный курс

Логопедическое занятие

Класс 4

Тема

Ударение

Цель

 дать понятие об ударении,  умение различать ударные и безударные гласные

Планируемые результаты

Личностные

Предметные

Минимальный уровень

Достаточный уровень

 уметь проводить самооценку успешности учебной деятельности;

Обучающиеся должны знать:

Обучающиеся должны уметь:

Обучающиеся должны знать:

Обучающиеся должны уметь:

последовательность необходимых операций (письменной и устной).

воспринимать и воспроизводить ритм усвоенных слов

Как удерживать заданную позу в процессе упражнений артикуляционной гимнастики

проговаривать слова, выделяя голосом ударный гласный;

БУД

Познавательные

оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами;

Личностные

умение работать самостоятельно и в команде;

Регулятивные

следовать предложенному плану и работать в общем темпе; активно соблюдать правила поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты).

Коммуникативные

формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи, вступать в речевое общение

Тип занятия

получения новых знаний

Форма (вид) занятия

подгрупповое

Методы

Словесные

Наглядные

Практические

беседа

иллюстрация

работа с карточками

Оборудование и материалы

индивидуальные зеркала,  индивидуальные карточки с заданиями и упражнениями

Этапы   коррекционного занятия

Деятельность педагога

Деятельность обуч-ся

БУД

I Вводно – подготовительная часть.

Организационный момент.

Актуализация знаний и умений.

Сообщение темы и цели.

Мотивация и планирование деятельности.

Приветствие друг друга.

Узнавание слов по беззвучной артикуляции.

На наборном полотне выставлены картинки с изображениями: рука, уши, зубы, нос, лоб, глаза.

  Сядет тот, кто отгадает, какую картинку я назвала.

Повторение пройденного материала.

- Какие звуки называются гласными?

- Назовите гласные звуки?

- Вспомните, какими способами мы определяем количество слогов в словах.

 - Посмотрите на ряд букв. Назовите их.

у е и д а р н е

На какие две группы можно разделить эти буквы? (гласные и согласные). - Назовите гласные буквы. - Назовите согласные буквы. - Чем отличаются гласные от согласных?

Попробуйте составить из этих букв слово.   Какое слово получилось?

- Мы сегодня будем говорить об ударении, учиться различать в словах ударный и безударный слог.

К

р

п

р

п

П

Р

II Основная часть.

Артикуляционная гимнастика

Артикуляционная гимнастика

- Однажды в тридевятом царстве, в тридесятом государстве был бал. На бал собрались буквы, слова, знаки препинания, а ударение пригласить забыли. Оно очень обиделось и решило, что проучит их. Но гости не стали его слушать и веселились дальше. Тут вышло слово замок и сказало, что он сильный и тяжёлый и справится с ударением. Ударение рассердилось и вдруг перепрыгнуло с последнего слога на первый, и исчез замок. Какое слово получилось? (Возник замок).

- Слова шумели. Тогда вышло слово стрелки - мы самые главные и победим любого, и уж с нами-то ударение ничего не сделает. Ударение хитро улыбнулось и перекинулось на другой слог: все увидели, что перед ними обыкновенные Что? ( Стрелки).

- Затем пришло слово кружки, и здесь ударение перекинулось на другой слог. Какое слово получилось? (Кружки).

- Видят слова, что дело плохо, не обойтись им без Ударения. Отвели ему почётное место и попросили извинения. С тех пор все живут дружно, в согласии.

- Внимательно посмотрите на эти три пары слов (все 3 пары слов прикрепляю на доске, а под ними предметные картинки).

- Что вы можете сказать о написании этих слов? А об их значении? (Написание слов одинаково, а значение разное).

- От чего это зависит? ( От постановки ударения).

Вывод: от того, как вы поставите ударение, будет зависеть значение слова.

- Прочтите 1 слово - Замок.

- На какую гласную падает ударение? Как называется гласная на которую падает ударение.

- Гласная, на которую падает ударение, называется - ударной.

- Как называется гласная, на которую не падает ударение?

- Гласная, на которую не падает ударение, называется - безударной.

- А теперь, на какую гласную падает ударение? Замок.

- Как называется гласная, на которую падает ударение?

- Гласная, на которую падает ударение, называется - ударной.

- Гласная, на которую не падает ударение, называется - безударной.

(Аналогичная работа проводится с другими словами)

7. Обозначить ударный слог. Назвать ударные и безударные гласные звуки.

Малина, волосы, голова, посуда, мыло.

8. Физкультминутка

        Игра «Найдите ударение».

Логопед. Я буду называть слова, вы постарайтесь услышать, на какой слог падает ударение, покажите цифрой его место в слове и назовите ударный гласный. лиса, мыло, карета, молоко, веник

8. Закрепление изученного материала.

-А сейчас я посмотрю, как вы научились различать ударный и безударный гласный. (Работа у доски и в тетради. На доске появляются цветы-гвоздики)

- Что это такое?

- На какую гласную падает ударение?

- Назови безударную гласную.

(Следующая картинка - гвоздики)

- Что это? (Маленькие гвоздики).

(Следующая картинка - ирис)

- Ирис - садовый цветок.

- На какую гласную падает ударение?

- Назови безударную гласную в слове ирис. (Картинка – конфета-ирис)

Вывод:

- Какой гласный мы называем ударным?

- Какой гласный мы называем безударным?

- Молодцы вы хорошо справились с этим заданием.

Р

П

К

П

р

III Заключительная часть.

Подведение итогов, выводы, оценивание.

Рефлексия.

Организованное окончание коррекционного

занятия.

- Какой гласный звук в слове называется ударным?

- Как называются остальные звуки?

- Почему?

- Может ли влиять ударение на смысл слова?

Поднимите руку те, кто о себе может сказать: “Я научился ставить ударение”

Оцените свою работу на уроке и нарисуйте в тетради листочек нужного цвета (зеленый – все понял, желтый – надо еще потрудиться, красный – остались вопросы).

 Благодарю за работу на уроке

 Оценивают состояние своего настроения на текущий момент  

П

Р

К

Л