Логопедические тесты для обследования дисграфии.
тест по логопедии (1, 2, 3, 4 класс)
09.09.2026Логопедические тесты для обследования дисграфии.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 logopedicheskie_testy_dlya_obsledovaniya_disgrafii.doc | 119.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Ф.И. уч-ся _____________________________________ класс _________
Аграмматическая дисграфия
- Вставить в окончание пропущенную букву.
а) вытащить из-под листь __;
б) слезть с телег __;
в) шагать по тротуар __.
2. Записать словосочетания, используя, где это необходимо, подходящие по смыслу предлоги.
а) зайти (библиотека) ___________________________________________________
б) выглянул (дом) ______________________________________________________
в) посмотреть (каталог) _________________________________________________
3. Записать словосочетание, согласовав главное и зависимое слово в роде, числе и падеже.
а) найти (любимый) фотографию
______________________________________________________________________
б) запустить (бумажный) змея
______________________________________________________________________
в) распахнуть (широкий) окно
______________________________________________________________________
4. К названию одного предмета дописать названия двух и семи предметов.
а) одна удача, 2 ____________________, 7 _____________________
б) одно совпадение, 2 ____________________, 7 _____________________
в) один мелок, 2 _____________________, 7 ____________________
5. Согласуй числительные с существительными в падеже. Запиши.
а) у двадцати трех (футболист) ___________________________________________
б) перед четвертым (абзац) ______________________________________________
в) к тринадцати (пешеход) _______________________________________________
6. Соотнести глагольные окончания с родом существительных. Записать предложения.
Сияло
Сияла вывеска, закат, солнце, лицо, шкаф, палуба, окно, улыбка, паркет
Сиял
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Заменить словосочетания по образцу. Записать.
Костяная ручка – ручка из кости
Глиняный кувшин - ___________________________________________________
Клюквенное варенье - __________________________________________________
Стальное перо - ________________________________________________________
8. Закончить предложение, поставив существительные в нужном падеже множественного числа. Записать предложения.
а) На вокзале мы встречали (сестра, бабушка, отец, брат).
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
б) Вкусное варенье получается из (груша, яблоко, вишня, слива).
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
в) В реке мы поймали (окунь, щука, ёрш, карась)
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9. На месте пропусков записать правильную форму местоимения.
а) После тренировки мы подошли к ________________________ (он).
б) Я увидел по телевизору _________________________(она).
в) Когда мы гуляли в парке, то встретили _________________ (они).
10. Составить из данных слов предложения. Записать их на отдельной строке.
а) я, письмо, старый, получить, в, от, город, друг, жить, который.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
б) остановиться, отдыхать, поляна, путники, на, берёза, под.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
в) преступник, лежать, связанный, толстая, на, верёвка, солома.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ф.И. уч-ся _____________________________________ класс _________
Дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза
- Составить из данных букв слова и записать их.
а) р а к м а ___________________________
б) е т м н р о ___________________________
в) б р о б ь а ____________________________
- Составить из данных слогов слова и записать их.
а) ман ро тик ____________________________________
б) пад то лис _____________________________________
в) хот кро ный ___________________________________
г) ло пед ве си ___________________________________
д) ре ный ход пе ________________________________
3. Прочитай слова, запиши их, деля на слоги, в скобках укажи количество слогов.
а) колокол __________________________________________ ( )
б) преграда __________________________________________ ( )
в) распахнуть __________________________________________ ( )
г) пластинка __________________________________________ ( )
д) октябрь __________________________________________ ( )
4. Раздели слова чертой ( / ), посчитай и в скобках укажи их количество, запиши слова на отдельной строке через запятую.
огородписьмоплетеньквадратшкольниксоловейзарослижительсвиданиемороз( )
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Исправить ошибки в выделенных словах, подобрать подходящие по значению приставки.
а) Собака завела ( _____________________ ) мальчика из леса.
б) Надо расписаться ( _____________________________ ) под заявлением.
в) Наш дом выделяется ( _____________________________ ) от соседних небольшим ручьём.
6. Раскрыть скобки, выделить приставки и подчеркнуть предлоги.
а) Сугробы снега вьюги (на)мели ( _____________________ ), и грузовик, как баржа (на)мели ( _____________________ ).
б) Зависело б (от)мыла ( __________________ ) – веснушки я б (от)мыла
( ________________ ).
в) Я влез однажды на (под)воду ( __________________ ), и с неё нырнул (под)воду ( __________________ ).
7. Составить из данных слов предложения.
а) Мышка, по, снег, шустрый, бежать, чистый.______________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
б) В, отдыхать, море, мы, год, Чёрный, прошлый, на. ________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
в) Мама, в, сынишка, зоомагазин, купить, волнистый, попугай. ________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
8 . Разделить текст на предложения чертой ( / ), запиши его, расставив знаки препинания.
Грибы
Грибысоставляютсамуюпитательнуюивкуснуюпищуониразделяютсянаупотребляемыеинеупотребляемыевпищуугрибовестьлюбимыеместатамониродятсякаждыйгододнигрибыпоявляютсяраннейвеснойадругиетолькопозднейосенью
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ф.И. уч-ся ___________________________________ класс _________
1. Закончи предложение, вписав подходящее слово:
а) На домах развевались ___________________.
На полях достаточно ___________________. (влаги, флаги)
__________________________________________________________________________________
б) В синем небе звезды ________________________.
В синем море волны ___________________________. (плещут, блещут)
__________________________________________________________________________________
в) Во дворе _________________________ петух.
Надо устранить ___________________ в знаниях. (пробел, пропел)
__________________________________________________________________________________
г) Ветер ___________________ последние листья.
Придвинь гостю _______________________. (стул, сдул)
_________________________________________________________________________________
д) Филин в темноте _________________________.
С берёзы жёлтый лист _____________________. (следит, слетит)
_________________________________________________________________________________
е) К лодке привязано было ___________________.
Брату всегда во всём _____________________. (везло, весло)
________________________________________________________________________________
ж) Весь чердак уже в _____________________.
Бьются голуби в _____________________. (огне, окне)
________________________________________________________________________________
з) Ветер в поле снежинки ____________________.
Ураган всё вокруг ______________________. (крушил, кружил)
__________________________________________________________________________________
и) За окном листва ______________________.
Решить задачу Маша не _______________________. (сумела, шумела)
_________________________________________________________________________________
к) В саду дорожку __________________________.
На полках книги _________________________. (размещаю,размечаю)
_________________________________________________________________________________
л) Ночью сон приснился ____________________.
Очень теплый тулуп _____________________. (овечий, вещий)
__________________________________________________________________________________
2. Вставь пропущенную букву.
к – г – х
а) _ орзин _ а _ рибов; _ ром _ ий _ рап; со _ реться у _ остра.
б) Стручо_ с _ рустом от _ рылся, и _ орошины посыпались на ладонь.
з – ж
а) вя _ аный _ акет; _ еле _ ный _ амок; _ имняя сту _ а.
б) С приходом весны _ а _ урчали ручейки, о _ ила трава,
_ а _ еленели листья.
р -л, р , -л ,
а) п _ аменный п _ ивет; п _ ош _ ые обиды; п _ етёная ко _ зина.
б) В саду зацвели г _ уши, яб _ они, с _ ивы, аб _ икосы и пе _ сики.
с – ш - с ,
а) _ ур_ ать ли_ тьями; _ тра_ ное изве_ тие;
интере_ ное путе_ е_ твие.
б) _ а_ а _ обирал _ и_ ки под _ о_ ной.
в) Ве _ ёлая _ тару_ ка весь день _ егодня _ ьёт.
ч - ц
а) _ истое полотен _ е; молод _ еватый _ ыган;_ астые встре _и.
б) Пти _ ы хлопо _ ут _елый день.
в) Вол _ и _ а по _ уяла запах _ еловека.
ч – т ,
а) опла _ ить _ ек; _ е _ ение ре _ ки; _ ер _ ить _ ер _ еж.
б) Хрус _ ели под ногами су _ ья.
в) На _ ердаке было _ емно.
с , -щ
а) бле _тя _ая те _ьма; по _еять _авель; про _ить про _ение.
б) _егодня запре _ено по _е _ение больных.
с – ц
а) _енить _вободу; _и _терна с бензином;поло _атая гусени _а.
б) На _ухой _кале за _вел _веток.
в) Ов _ а от _ тала от _воего _тада.
Акустическая дисграфия
Задание. Записать под диктовку
1. И – Ы
а) прыгать с крыши; прежний хозяин; лишние хлопоты.
б) Открытия неведомых миров начинаются за школьной партой.
2. А – Я
а) пряная приправа; завязь цветка; торчащая коряга.
б) Ледяные пещеры сверка ют гирляндами прозрачных пластин.
3. О – Ё
а) снежная позёмка; искать в потёмках; лёгкое зёрнышко.
б) У школы растёт шикарный клён.
4. У – Ю
а) сладкую плюшку; клюнула зерно; горячий утюг.
б) На блюде лежала крупная клюква.
5. Ё – Ю
а) юркий ёрш; блюдо из свёклы; любимые шлёпанцы.
б) На берёзе грачи вью т свои гнёзда.
6. Е – И
а) редкие блики, гриб на стволе, лишний билет.
б) Весь вечер Миша молчал.
7.Ч – Ц
а) узорчатое полотенце; стручок перца; четырнадцатое число.
б) В прибрежном ручье течёт проточная водица.
8.С– Ч
а) восковая свечка; случайная встреча; чистосердечное признание.
б) По счастливому стечению обстоятельств домой я добрался благополучно.
9.С – Ц
а) цветущий сад; сладкий леденец; собака на цепи.
б) Красавица - девица сидит в темнице, а коса на улице.
10.Ч – Щ
а) щепотка чабреца; горячие щи; копчёный лещ.
б) На удочку попалась хищная рыба – удильщик.
11. С – Ч – Ц – Щ
а) свежая ключевая водица; старая мельница; душевная щедрость.
б) собранную вечером картошку уложили в ящики и накрыли от дождя целлофаном.
Ф.И. уч-ся _____________________________________ класс _________
Акустическая дисграфия
Задание. Записать под диктовку
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ф.И. уч-ся _____________________________________ класс _________
Оптическая дисграфия
- Вычеркнуть заданную букву, указать количество вычеркнутых букв.
Щ Ш П Щ Ш И Щ М Ц Ш И Щ Ж Ц М П Щ Ж __
И К И П Й Н И Н В Й Ц И Х У Л И Н И И Ц Ш И П __
б бовфбсобвювдбвсдфавьдбвзфбядафбдбовсэыдбоббсвбвфдвлмб __
п пткрпякптшмнсипкьлотчндаллтмтпллцнипйнкмтп __
з вбзсдэвгзздвюуядбвззюуарпавдэсолдзввбеизвдзвфчдквиз __
- Вычеркнуть заданный слог, указать количество вычеркнутых слогов.
аш ам ащ ша аш сш аш ца иа ам ща иц ща __
ущ ющ ша ща уц щу жа ущ уш ущ щу ци ум __
ца ца иа ац ца ща ши ца ащ ац иа ца ца аи __
- Вычеркнуть заданное слово, указать количество вычеркнутых слов.
сахар вужсахарствосахарипкьсахаросохатрамньмсажа __
впрок мвьпвпрокжстудправвпрокинчдывпрокшитврпвпрок __
пример примеракртыпримеронивапбяпримерэюприпример __
- Вставить пропущенные буквы.
б – д
а) _ольное _е _ ро; _еличье _ упло; _ ырка в _ у _лике.
б) У _ольшого _у_а _ельчонок о_ ронил жёлу_ь.
в) В _альнюю _орогу мы _рали _и_оны с во_ой.
и– у
а) больш_е пр_м_сы, т_гие рез_нки, кр_пные п_гов_цы.
б) Цветы од_ванч_ка облеп_ли лесн_ю оп_шк_.
в) П_рат взял ночн_ю зр_тельн_ю тр_б_ и посмотрел на _тёс.
п– т
а) школьная _ар_а; забо_ливая _ _аха, о_ _ический _рибор.
б) На _ _ицефабрике выращиваю_ жёл_еньких цы_ля_.
в) Зас_игнутые бурей _у_ники с_ря_ались в пещере.
л– м
а) _а_енькие подарки; по_ощник в де_ах; _и_ые _юди.
б) Во время пожара раска_ённые сосны пахнут с_о_ой.
в) Каждый год па_о_ники отправ_яются по святы_ _еста_.
ш– щ
а) _ур_а_ие листья; ду_ераздираю_ий крик; _едрая стару_ка.
б) Несовер_еннолетним уча_имся запре_ено курить.
в) Паля_ие ветры высу_или степь, не _адя ничего вокруг.
в– д
а) _озле _ома; _и_ный _еятель;_ысокий _о_опа_.
б) На _амах были _ечерние платья, хотя _оздух казался прохла_ным.
в) В _ере_ню от_езли _и_ан, комо_ и кро_ать.
Ч -У
а) _пражнение, _ехия, _льяна, _елябинск, _ссурийск.
б) _резмерное увлечение. _дачная покупка. _айный сервиз.
в) _добная мебель. _астые свидания. _величительное стекло.
- Восстановить пословицы и поговорки, зачеркнув лишние буквы.
Записать предложения прописными буквами.
Образец: С(п,т)ина (б,д)оли(п, т), (т ,п)ого(б, д)у су(л, м)ит.
Спина болит, погоду сулит
(П,Т)ар костей не ( л,м)о(л,м)ит.
__________________________________________________________________________________Сре(б,д)а да (т,п)я(п,т)ница, четверг(и,у) не (у,и)к(о,а)зчица.
(Э,З)то е(ш,щ)ё ви(л,м)ами по воде п(у,и)сано.
Фом(о,а) пир(у,и)ет, а к(и,у) м(о,а) (г,х)орюе(п,т).
__________________________________________________________________________________
Я за кус(а,о)к, а ты за (м,н)осок.
__________________________________________________________________________________
Не мно(г,х)о син(у,и)ца из моря во(б,д)ы выпьет.
__________________________________________________________________________________
Не (х,ж)ди урож(о,а)я, (э, с)ей жито – хлеб (д,б)у(б,д)ет.
_______________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Аграмматическая дисграфия
Методика
Задание № 1 Задание оценивается в целом, а не каждая проба в отдельности. 3 бал. – правильное выполнение; 2 бал. – 1 ошибка; 1 бал. – 2 ошибки; 0 бал. – более 2 ошибок. Максимальная оценка – 3 балла |
Задание № 2 Задание оценивается в целом, а не каждая проба в отдельности. 3 бал. – правильное выполнение; 2 бал. – 1 словосочетание составлено неверно; 1 бал. – 2 словосочетания составлено неверно; 0 бал. – неправильное выполнение. Максимальная оценка – 3 балла |
Задание № 3 Задание оценивается в целом, а не каждая проба в отдельности. 3 бал. – правильное выполнение; 2 бал. – 1 словосочетание составлено неверно; 1 бал. – 2 словосочетания составлено неверно; 0 бал. – неправильное выполнение. Максимальная оценка – 3 балла |
Задание № 4 Задание оценивается в целом, а не каждая проба в отдельности. 3 бал. – правильное выполнение; 2 бал. – 1 ошибка; 1 бал. – 2 ошибки; 0 бал. – невыполнение. Максимальная оценка – 3 балла |
Задание № 5 Задание оценивается в целом, а не каждая проба в отдельности. 3 бал. – правильное выполнение; 2 бал. – 1 ошибка; 1 бал. – 2 ошибки; 0 бал. – невыполнение. Максимальная оценка – 3 балла |
Задание № 6 Задание оценивается в целом, а не каждая проба в отдельности. 3 бал. – правильное выполнение; 2 бал. – 1 ошибка; 1 бал. – 2 ошибки; 0 бал. – невыполнение. Максимальная оценка – 3 балла |
Задание № 7 Задание оценивается в целом, а не каждая проба в отдельности. 3 бал. – правильное выполнение; 2 бал. – 1 ошибка; 1 бал. – 2 ошибки; 0 бал. – невыполнение. Максимальная оценка – 3 балла |
Задание № 8 Оценивается каждая проба в отдельности. 3 бал. – правильное выполнение; 2 бал. – 1 ошибка; 1 бал. – 2 ошибки; 0 бал. – невыполнение. Максимальная оценка – 9 баллов |
Задание № 9 3 бал. – правильное выполнение; 2 бал. – 1 ошибка; 1 бал. – 2 ошибки; 0 бал. – невыполнение. Максимальная оценка – 3 балла |
Задание №10 Оценивается каждая проба в отдельности. 3 бал. – правильное выполнение; 2 бал. – 1 ошибка; 1 бал. – 2 ошибки; 0 бал. – невыполнение. Максимальная оценка – 9 баллов |
Максимальная оценка за весь тест – 42 балла Кол – во баллов ×100 42 |
Акустическая дисграфия
Методика
Оценивается каждая проба в отдельности 3 бал. – правильное выполнение; 2 бал. – до 2 ошибок; 1 бал. – до 4 ошибок; 0 бал. – 5 и более ошибок. Максимальная оценка – 3 балла |
Максимальная оценка за весь тест – 33 балла Кол – во баллов ×100 33 |
Артикуляторно-акустическая дисграфия
Методика
Оценивается каждая проба в отдельности 3 бал. – правильное выполнение; 2 бал. – до 2 ошибок; 1 бал. – до 4 ошибок; 0 бал. – 5 и более ошибок. Максимальная оценка – 3 балла |
Максимальная оценка за весь тест – 57 баллов Кол – во баллов ×100 57 |
Дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза
Методика
Задание № 1 Задание оценивается в целом, а не каждая проба в отдельности. 3 бал. – правильное выполнение; 2 бал. – составлено 2 слова; 1 бал. – составлено 1 слово; 0 бал. – невыполнение. Максимальная оценка – 3 балла |
Задание № 2 Задание оценивается в целом, а не каждая проба в отдельности. 3 бал. – правильное выполнение; 2 бал. – 3 слова составлено верно; 1 бал. – 2 слова составлено верно; 0 бал. – невыполнение. Максимальная оценка – 3 балла |
Задание № 3 Задание оценивается в целом, а не каждая проба в отдельности. 3 бал. – правильное выполнение; 2 бал. – 2 ошибки; 1 бал. – до 4 ошибок; 0 бал. – невыполнение. Максимальная оценка – 3 балла |
Задание № 4 Задание оценивается в целом, а не каждая проба в отдельности. 3 бал. – правильное выполнение; 2 бал. – до 2 ошибок; 1 бал. – до 3 ошибок; 0 бал. – более 3 ошибок. Максимальная оценка – 3 балла |
Задание № 5 Задание оценивается в целом, а не каждая проба в отдельности. 3 бал. – правильное выполнение; 2 бал. – до 2 ошибок; 1 бал. – до 3 ошибок; 0 бал. – неправильное выполнение. Максимальная оценка – 3 балла |
Задание № 6 Задание оценивается в целом, а не каждая проба в отдельности. 3 бал. – правильное выполнение; 2 бал. – до 2 ошибок; 1 бал. – до 3 ошибок; 0 бал. – неправильное выполнение. Максимальная оценка – 3 балла |
Задание № 7 Оценивается каждая проба в отдельности. 3 бал. – правильное выполнение; 2 бал. – 1 ошибка; 1 бал. – 2 ошибки; 0 бал. – невыполнение. Максимальная оценка – 9 баллов |
Задание № 8 Задание оценивается в целом. 3 бал. – правильное выполнение; 2 бал. – 2 ошибки; 1 бал. – до 4 ошибок; 0 бал. – невыполнение. Максимальная оценка – 3 балла |
Максимальная оценка за весь тест: 30 баллов Кол – во баллов × 100 30 |
Оптическая дисграфия
Методика
Задание № 1 Оценивается каждая проба в отдельности. 3 бал. – правильное выполнение; 2 бал. – пропуск 1 буквы, правильно указано количество вычеркнутых букв; 1 бал. – пропуск 2 букв или неправильно указано количество вычеркнутых букв; 0 бал. – пропуск более 2 букв или неправильно указано количество вычеркнутых букв. Максимальная оценка – 15 баллов |
Задание № 2 Оценивается каждая проба в отдельности. 3 бал. – правильное выполнение; 2 бал. – пропуск 1 слога, правильно указано количество вычеркнутых слогов; 1 бал. – пропуск 2 слогов или неправильно указано количество вычеркнутых слогов; 0 бал. – пропуск более 2 слогов или неправильно указано количество вычеркнутых слогов. Максимальная оценка – 9 баллов
|
Задание № 3 Задание оценивается в целом, а не каждая проба в отдельности. 3 бал. – правильное выполнение; 2 бал. – 1 ошибка; 1 бал. – 2 ошибки; 0 бал. – 3 и более ошибок Максимальная оценка – 3 балла |
Задание № 4 Оценивается каждая проба в отдельности. 3 бал. – правильное выполнение; 2 бал. –2 ошибки; 1 бал. – 3- 4 ошибки; 0 бал. – невыполнение. Максимальная оценка – 21 баллов |
Задание № 5 Задание оценивается в целом, а не каждая проба в отдельности. 10 бал. – не более 1 ошибки; 5 бал. – до 3 ошибок; 3 бал. – до 5 ошибок; 0 бал. – более 5 ошибок. Максимальная оценка – 10 баллов |
Максимальная оценка за весь тест: Кол – во баллов × 100 58 |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Логопедическое занятие по коррекции дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза для 2 класса
Данное занятие проводится на заключительном этапе коррекции дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза....
Логопедическая работа по коррекции дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза у младших школьнико
Логопедическая работа по коррекции дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза у младших школьников...
Конспект логопедического занятия по коррекции дисграфии на почве языкового анализа и синтеза.
Тема: Слоги. Дифференциация одно- двух-трехсложных слов. Лексическая тема- Деревья....
Логопедическое занятие по преодолению дисграфии в 3 классе. Тема: Образование существительных при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов.
Подробный конспект логопедического занятия с учениками 3-х классов. Данная работа будет полезна студентам ВУЗов, логопедам и учителям начальных классов....
«Использование элементов творчества на логопедических занятиях при преодолении дисграфии»
Творчество – это такая деятельность, в результате которой рождается нечто качественно новое для самого ребенка. Как известно, одним из самых сложных школьных предметов для большинства уча...
Методическая разработка подгруппового логопедического занятия по коррекции дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза
Конспект подгруппового логопедического занятия по коррекции дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза c учащимися младшего школьного возраста с логопедическим заключением об...
Конспект открытого группового логопедического занятия «Коррекция акустической дисграфии. Дифференциация фонем [б-п] в словах»
Yаучить детей дифференцировать звонкие и глухие согласные устно и на письме....