Результаты дефектологического обследования учащихся с нарушением зрения
методическая разработка по логопедии
20.09.2026- Результаты дефектологического обследования учащихся с нарушением зрения выявляют специфическую структуру дефекта, где первичным является органический недостаток зрительного анализатора, а вторичные отклонения затрагивают восприятие, пространственную ориентацию и речь.
- Диагностика показывает сужение объема восприятия: дети фрагментарно считывают информацию, часто путая сходные по начертанию буквы или предметы (например, квадрат и круг), что требует опоры на осязание и слух.
- В когнитивной сфере отмечается замедленный темп формирования наглядно-образного мышления и трудности в установлении причинно-следственных связей из-за ограниченного чувственного опыта.
- Обследование моторики фиксирует характерную скованность движений, нарушение координации и микроориентировки, что проявляется в медленном, прерывистом письме неровным по силе нажима почерком.
- Итоговое заключение дефектолога определяет индивидуальный образовательный маршрут, делая акцент на развитии компенсаторных механизмов — сохранных анализаторов, речи и памяти для успешного освоения школьной программы
Предварительный просмотр:
Результаты дефектологического обследования
ФИО ребенка: Иванов Иван Иванович
Класс:
Понимание инструкции: полное / частичное / отсутствует
Целенаправленность: деятельность целенаправленная / недостаточно целенаправленная / бесцельная
Способность к обучению: достаточная/ нуждается в помощи специалиста и дополнительном стимулировании / не воспринимает помощь специалиста
Метапредметные УУД: сформированы в достаточной мере / перенос ЗУН затруднен / нет переноса показанного действия на аналогичное задание
Темп работы: ускоренный / нормальный / замедленный
Аудиальное восприятие: без особенностей/нарушено
Визуальное восприятие: без особенностей/нарушено
Представления об окружающем мире: соответствует возрасту/ниже возрастной нормы
Пространственно-временные представления: сформированы / в стадии формирования / отсутствуют
Выполнение заданий конструктивного характера: зрительное соотнесение / в стратегии целенаправленных проб и ошибок / нецеленаправленных проб и ошибок
Соотнесение по цвету, форме, величине: выполняет/выполняет с помощью/не выполняет
Графо – моторный навык: соответствует норме / не соответствует норме
Мышление:
Уровень развития наглядных форм мышления:
Мыслительные операции:
анализ | синтез | сравнение | обобщение |
сформировано в стадии форм. отсутствует | сформировано в стадии форм. отсутствует | сформировано в стадии форм. отсутствует | сформировано в стадии форм. отсутствует |
классификация | абстракция | конкретизация | кодирование /декодирование информации |
сформировано в стадии форм. отсутствует | сформировано в стадии форм. отсутствует | сформировано в стадии форм. отсутствует | сформировано в стадии форм. отсутствует |
Соответствуют возрасту/ниже возрастной нормы/выраженная несформированность
Уровень развития словесно – логического мышления:
аналогии | понимание скрытого смысла | логичность | установление причинно – следственных связей |
сформировано в стадии формирования отсутствует | сформировано в стадии формирования отсутствует | сформировано в стадии формирования отсутствует | сформировано в стадии формирования отсутствует |
Соответствует возрасту/ниже возрастной нормы/выраженная несформированность
Внимание:
объем | концентрация | устойчивость | распределение | переключаемость |
норма сужен незначителен | норма низкая степень отсутствует | норма низкая степень отсутствует | норма низкая степень отсутствует | норма низкая степень отсутствует |
Соответствует возрасту/ниже возрастной нормы/выраженная несформированность
Память:
объем | скорость запоминания | способ запоминания | воспроизведение |
норма сужен | норма низкая | ассоциативный словесно - логический механический | в полном объеме частичное отсутствует |
Соответствует возрасту/ниже возрастной нормы/выраженная несформированность
Речевое развитие:
Собственная речь | Словарный запас | Чтение | Понимание прочитанного текста | |
активный | пассивный | |||
без особенностей с аграмматизмами отдельные слова звукоподражание эхолалия | соответствует возрасту ниже возрастной нормы скудный | соответствует возрасту ниже возрастной нормы скудный | словесное послоговое побуквенное Ошибки при чтении допускает не допускает | понимает в полном объеме нуждается в наводящих вопросах не понимает |
Соответствует возрасту/нарушено/выраженная несформированность речевой функции
Заключение:
Уровень познавательной деятельности соотвествует возрасту. Нарушено зрительное восприятие
Рекомендации
1. Посещение индивидуальных занятий с учителем - дефектологом 2-3 раза в неделю.
Учитель – дефектолог
Результаты дефектологического обследования
ФИО ребенка: Енбаева Ангелина Антоновна
Класс: 4 Е
Понимание инструкции: полное / частичное / отсутствует
Целенаправленность: деятельность целенаправленная / недостаточно целенаправленная / бесцельная
Способность к обучению: достаточная/ нуждается в помощи специалиста и дополнительном стимулировании / не воспринимает помощь специалиста
Метапредметные УУД: сформированы в достаточной мере / перенос ЗУН затруднен / нет переноса показанного действия на аналогичное задание
Темп работы: ускоренный / нормальный / замедленный
Аудиальное восприятие: без особенностей/нарушено
Визуальное восприятие: без особенностей/нарушено
Представления об окружающем мире: соответствует возрасту/ниже возрастной нормы
Пространственно-временные представления: сформированы / в стадии формирования / отсутствуют
Выполнение заданий конструктивного характера: зрительное соотнесение / в стратегии целенаправленных проб и ошибок / нецеленаправленных проб и ошибок
Соотнесение по цвету, форме, величине: выполняет/выполняет с помощью/не выполняет
Графо – моторный навык: соответствует норме / не соответствует норме
Мышление:
Уровень развития наглядных форм мышления:
Мыслительные операции:
анализ | синтез | сравнение | обобщение |
сформировано в стадии форм. отсутствует | сформировано в стадии форм. отсутствует | сформировано в стадии форм. отсутствует | сформировано в стадии форм. отсутствует |
классификация | абстракция | конкретизация | кодирование /декодирование информации |
сформировано в стадии форм. отсутствует | сформировано в стадии форм. отсутствует | сформировано в стадии форм. отсутствует | сформировано в стадии форм. отсутствует |
Соответствуют возрасту/ниже возрастной нормы/выраженная несформированность
Уровень развития словесно – логического мышления:
аналогии | понимание скрытого смысла | логичность | установление причинно – следственных связей |
сформировано в стадии формирования отсутствует | сформировано в стадии формирования отсутствует | сформировано в стадии формирования отсутствует | сформировано в стадии формирования отсутствует |
Соответствует возрасту/ниже возрастной нормы/выраженная несформированность
Внимание:
объем | концентрация | устойчивость | распределение | переключаемость |
норма сужен незначителен | норма низкая степень отсутствует | норма низкая степень отсутствует | норма низкая степень отсутствует | норма низкая степень отсутствует |
Соответствует возрасту/ниже возрастной нормы/выраженная несформированность
Память:
объем | скорость запоминания | способ запоминания | воспроизведение |
норма сужен | норма низкая | ассоциативный словесно - логический механический | в полном объеме частичное отсутствует |
Соответствует возрасту/ниже возрастной нормы/выраженная несформированность
Речевое развитие:
Собственная речь | Словарный запас | Чтение | Понимание прочитанного текста | Письмо | |
активный | пассивный | ||||
без особенностей с аграмматизмами отдельные слова звукоподражание эхолалия | соответствует возрасту ниже возрастной нормы скудный | соответствует возрасту ниже возрастной нормы скудный | словесное послоговое побуквенное Ошибки при чтении допускает не допускает | понимает в полном объеме нуждается в наводящих вопросах не понимает | Допускает ошибки: Фонематические, Оптические, лексико-грамматические, орфографические |
Соответствует возрасту/нарушено/выраженная несформированность речевой функции
Усвоение учебного материала:
Математика | Русский язык | Чтение | Окружающий мир |
в полном объеме фрагментарно стойкое отставание | в полном объеме фрагментарно стойкое отставание | в полном объеме фрагментарно стойкое отставание | в полном объеме фрагментарно стойкое отставание |
Заключение:
Уровень познавательной деятельности снижен. Общеобразовательную программу 4 класса усваивает частично. Уровень обучаемости снижен.
Рекомендации
1. Посещение индивидуальных занятий с учителем - дефектологом 2-3 раза в неделю.
Учитель – дефектолог Буровая А.Б.
Результаты дефектологического обследования
ФИО ребенка: Рашидов Виталий Александрович
Класс: 3Г
Понимание инструкции: полное / частичное / отсутствует
Целенаправленность: деятельность целенаправленная / недостаточно целенаправленная / бесцельная
Способность к обучению: достаточная/ нуждается в помощи специалиста и дополнительном стимулировании / не воспринимает помощь специалиста
Метапредметные УУД: сформированы в достаточной мере / перенос ЗУН затруднен / нет переноса показанного действия на аналогичное задание
Темп работы: ускоренный / нормальный / замедленный
Аудиальное восприятие: без особенностей/нарушено
Визуальное восприятие: без особенностей/нарушено
Представления об окружающем мире: соответствует возрасту/ниже возрастной нормы
Пространственно-временные представления: сформированы / в стадии формирования / отсутствуют
Выполнение заданий конструктивного характера: зрительное соотнесение / в стратегии целенаправленных проб и ошибок / нецеленаправленных проб и ошибок
Соотнесение по цвету, форме, величине: выполняет/выполняет с помощью/не выполняет
Графо – моторный навык: соответствует норме / не соответствует норме
Мышление:
Уровень развития наглядных форм мышления:
Мыслительные операции:
анализ | синтез | сравнение | обобщение |
сформировано в стадии форм. отсутствует | сформировано в стадии форм. отсутствует | сформировано в стадии форм. отсутствует | сформировано в стадии форм. отсутствует |
классификация | абстракция | конкретизация | кодирование /декодирование информации |
сформировано в стадии форм. отсутствует | сформировано в стадии форм. отсутствует | сформировано в стадии форм. отсутствует | сформировано в стадии форм. отсутствует |
Соответствуют возрасту/ниже возрастной нормы/выраженная несформированность
Уровень развития словесно – логического мышления:
аналогии | понимание скрытого смысла | логичность | установление причинно – следственных связей |
сформировано в стадии формирования отсутствует | сформировано в стадии формирования отсутствует | сформировано в стадии формирования отсутствует | сформировано в стадии формирования отсутствует |
Соответствует возрасту/ниже возрастной нормы/выраженная несформированность
Внимание:
объем | концентрация | устойчивость | распределение | переключаемость |
норма сужен незначителен | норма низкая степень отсутствует | норма низкая степень отсутствует | норма низкая степень отсутствует | норма низкая степень отсутствует |
Соответствует возрасту/ниже возрастной нормы/выраженная несформированность
Память:
объем | скорость запоминания | способ запоминания | воспроизведение |
норма сужен | норма низкая | ассоциативный словесно - логический механический | в полном объеме частичное отсутствует |
Соответствует возрасту/ниже возрастной нормы/выраженная несформированность
Речевое развитие:
Собственная речь | Словарный запас | Чтение | Понимание прочитанного текста | Письмо | |
активный | пассивный | ||||
без особенностей с аграмматизмами отдельные слова звукоподражание эхолалия | соответствует возрасту ниже возрастной нормы скудный | соответствует возрасту ниже возрастной нормы скудный | словесное послоговое побуквенное Ошибки при чтении допускает не допускает | понимает в полном объеме нуждается в наводящих вопросах не понимает | Допускает ошибки: Фонематические, Оптические, лексико-грамматические, орфографические |
Соответствует возрасту/нарушено/выраженная несформированность речевой функции
Усвоение учебного материала:
Математика | Русский язык | Чтение | Окружающий мир |
в полном объеме фрагментарно стойкое отставание | в полном объеме фрагментарно стойкое отставание | в полном объеме фрагментарно стойкое отставание | в полном объеме фрагментарно стойкое отставание |
Заключение:
Уровень познавательной деятельности снижен. Общеобразовательную программу 3 класса усваивает частично. Уровень обучаемости снижен.
Рекомендации
1. Посещение индивидуальных занятий с учителем - дефектологом 2-3 раза в неделю.
Учитель – дефектолог Буровая А.Б
Р
езультаты дефектологического обследования
ФИО ребенка: Бобылев Николай Андреевич
Класс: 5 Д
Понимание инструкции: полное / частичное / отсутствует
Целенаправленность: деятельность целенаправленная / недостаточно целенаправленная / бесцельная
Способность к обучению: достаточная/ нуждается в помощи специалиста и дополнительном стимулировании / не воспринимает помощь специалиста
Метапредметные УУД: сформированы в достаточной мере / перенос ЗУН затруднен / нет переноса показанного действия на аналогичное задание
Темп работы: ускоренный / нормальный / замедленный
Аудиальное восприятие: без особенностей/нарушено
Визуальное восприятие: без особенностей/нарушено
Представления об окружающем мире: соответствует возрасту/ниже возрастной нормы
Пространственно-временные представления: сформированы / в стадии формирования / отсутствуют
Выполнение заданий конструктивного характера: зрительное соотнесение / в стратегии целенаправленных проб и ошибок / нецеленаправленных проб и ошибок
Соотнесение по цвету, форме, величине: выполняет/выполняет с помощью/не выполняет
Графо – моторный навык: соответствует норме / не соответствует норме
Мышление:
Уровень развития наглядных форм мышления:
Мыслительные операции:
анализ | синтез | сравнение | обобщение |
сформировано в стадии форм. отсутствует | сформировано в стадии форм. отсутствует | сформировано в стадии форм. отсутствует | сформировано в стадии форм. отсутствует |
классификация | абстракция | конкретизация | кодирование /декодирование информации |
сформировано в стадии форм. отсутствует | сформировано в стадии форм. отсутствует | сформировано в стадии форм. отсутствует | сформировано в стадии форм. отсутствует |
Соответствуют возрасту/ниже возрастной нормы/выраженная несформированность
Уровень развития словесно – логического мышления:
аналогии | понимание скрытого смысла | логичность | установление причинно – следственных связей |
сформировано в стадии формирования отсутствует | сформировано в стадии формирования отсутствует | сформировано в стадии формирования отсутствует | сформировано в стадии формирования отсутствует |
Соответствует возрасту/ниже возрастной нормы/выраженная несформированность
Внимание:
объем | концентрация | устойчивость | распределение | переключаемость |
норма сужен незначителен | норма низкая степень отсутствует | норма низкая степень отсутствует | норма низкая степень отсутствует | норма низкая степень отсутствует |
Соответствует возрасту/ниже возрастной нормы/выраженная несформированность
Память:
объем | скорость запоминания | способ запоминания | воспроизведение |
норма сужен | норма низкая | ассоциативный словесно - логический механический | в полном объеме частичное отсутствует |
Соответствует возрасту/ниже возрастной нормы/выраженная несформированность
Речевое развитие:
Собственная речь | Словарный запас | Чтение | Понимание прочитанного текста | Письмо | |
активный | пассивный | ||||
без особенностей с аграмматизмами отдельные слова звукоподражание эхолалия | соответствует возрасту ниже возрастной нормы скудный | соответствует возрасту ниже возрастной нормы скудный | словесное послоговое побуквенное Ошибки при чтении допускает не допускает | понимает в полном объеме нуждается в наводящих вопросах не понимает | Допускает ошибки: Фонематические, Оптические, лексико-грамматические, орфографические |
Соответствует возрасту/нарушено/выраженная несформированность речевой функции
Усвоение учебного материала:
Математика | Русский язык | Чтение | Окружающий мир |
в полном объеме фрагментарно стойкое отставание | в полном объеме фрагментарно стойкое отставание | в полном объеме фрагментарно стойкое отставание | в полном объеме фрагментарно стойкое отставание |
Заключение:
Уровень познавательной деятельности снижен. Общеобразовательную программу 5 класса усваивает частично. Уровень обучаемости снижен.
Рекомендации
1. Посещение индивидуальных и групповых занятий с учителем - дефектологом 2-3 раза в неделю.
Учитель – дефектолог Буровая А.Б.
Результаты дефектологического обследования
ФИО ребенка: Григорьева Антонина Игоревна
Класс: 5 Б
Понимание инструкции: полное / частичное / отсутствует
Целенаправленность: деятельность целенаправленная / недостаточно целенаправленная / бесцельная
Способность к обучению: достаточная/ нуждается в помощи специалиста и дополнительном стимулировании / не воспринимает помощь специалиста
Метапредметные УУД: сформированы в достаточной мере / перенос ЗУН затруднен / нет переноса показанного действия на аналогичное задание
Темп работы: ускоренный / нормальный / замедленный
Аудиальное восприятие: без особенностей/нарушено
Визуальное восприятие: без особенностей/нарушено
Представления об окружающем мире: соответствует возрасту/ниже возрастной нормы
Пространственно-временные представления: сформированы / в стадии формирования / отсутствуют
Выполнение заданий конструктивного характера: зрительное соотнесение / в стратегии целенаправленных проб и ошибок / нецеленаправленных проб и ошибок
Соотнесение по цвету, форме, величине: выполняет/выполняет с помощью/не выполняет
Графо – моторный навык: соответствует норме / не соответствует норме
Мышление:
Уровень развития наглядных форм мышления:
Мыслительные операции:
анализ | синтез | сравнение | обобщение |
сформировано в стадии форм. отсутствует | сформировано в стадии форм. отсутствует | сформировано в стадии форм. отсутствует | сформировано в стадии форм. отсутствует |
классификация | абстракция | конкретизация | кодирование /декодирование информации |
сформировано в стадии форм. отсутствует | сформировано в стадии форм. отсутствует | сформировано в стадии форм. отсутствует | сформировано в стадии форм. отсутствует |
Соответствуют возрасту/ниже возрастной нормы/выраженная несформированность
Уровень развития словесно – логического мышления:
аналогии | понимание скрытого смысла | логичность | установление причинно – следственных связей |
сформировано в стадии формирования отсутствует | сформировано в стадии формирования отсутствует | сформировано в стадии формирования отсутствует | сформировано в стадии формирования отсутствует |
Соответствует возрасту/ниже возрастной нормы/выраженная несформированность
Внимание:
объем | концентрация | устойчивость | распределение | переключаемость |
норма сужен незначителен | норма низкая степень отсутствует | норма низкая степень отсутствует | норма низкая степень отсутствует | норма низкая степень отсутствует |
Соответствует возрасту/ниже возрастной нормы/выраженная несформированность
Память:
объем | скорость запоминания | способ запоминания | воспроизведение |
норма сужен | норма низкая | ассоциативный словесно - логический механический | в полном объеме частичное отсутствует |
Соответствует возрасту/ниже возрастной нормы/выраженная несформированность
Речевое развитие:
Собственная речь | Словарный запас | Чтение | Понимание прочитанного текста | Письмо | |
активный | пассивный | ||||
без особенностей с аграмматизмами отдельные слова звукоподражание эхолалия | соответствует возрасту ниже возрастной нормы скудный | соответствует возрасту ниже возрастной нормы скудный | словесное послоговое побуквенное Ошибки при чтении допускает не допускает | понимает в полном объеме нуждается в наводящих вопросах не понимает | Допускает ошибки: Фонематические, Оптические, лексико-грамматические, орфографические |
Соответствует возрасту/нарушено/выраженная несформированность речевой функции
Усвоение учебного материала:
Математика | Русский язык | Чтение | Окружающий мир |
в полном объеме фрагментарно стойкое отставание | в полном объеме фрагментарно стойкое отставание | в полном объеме фрагментарно стойкое отставание | в полном объеме фрагментарно стойкое отставание |
Заключение:
Уровень познавательной деятельности снижен. Общеобразовательную программу 5 класса усваивает частично. Уровень обучаемости снижен.
Рекомендации
1. Посещение индивидуальных и групповых занятий с учителем - дефектологом 2-3 раза в неделю.
Учитель – дефектолог Буровая А.Б.
Результаты дефектологического обследования
ФИО ребенка: Попова Мария Артемовна
Класс: 5 Г
Понимание инструкции: полное / частичное / отсутствует
Целенаправленность: деятельность целенаправленная / недостаточно целенаправленная / бесцельная
Способность к обучению: достаточная/ нуждается в помощи специалиста и дополнительном стимулировании / не воспринимает помощь специалиста
Метапредметные УУД: сформированы в достаточной мере / перенос ЗУН затруднен / нет переноса показанного действия на аналогичное задание
Темп работы: ускоренный / нормальный / замедленный
Аудиальное восприятие: без особенностей/нарушено
Визуальное восприятие: без особенностей/нарушено
Представления об окружающем мире: соответствует возрасту/ниже возрастной нормы
Пространственно-временные представления: сформированы / в стадии формирования / отсутствуют
Выполнение заданий конструктивного характера: зрительное соотнесение / в стратегии целенаправленных проб и ошибок / нецеленаправленных проб и ошибок
Соотнесение по цвету, форме, величине: выполняет/выполняет с помощью/не выполняет
Графо – моторный навык: соответствует норме / не соответствует норме
Мышление:
Уровень развития наглядных форм мышления:
Мыслительные операции:
анализ | синтез | сравнение | обобщение |
сформировано в стадии форм. отсутствует | сформировано в стадии форм. отсутствует | сформировано в стадии форм. отсутствует | сформировано в стадии форм. отсутствует |
классификация | абстракция | конкретизация | кодирование /декодирование информации |
сформировано в стадии форм. отсутствует | сформировано в стадии форм. отсутствует | сформировано в стадии форм. отсутствует | сформировано в стадии форм. отсутствует |
Соответствуют возрасту/ниже возрастной нормы/выраженная несформированность
Уровень развития словесно – логического мышления:
аналогии | понимание скрытого смысла | логичность | установление причинно – следственных связей |
сформировано в стадии формирования отсутствует | сформировано в стадии формирования отсутствует | сформировано в стадии формирования отсутствует | сформировано в стадии формирования отсутствует |
Соответствует возрасту/ниже возрастной нормы/выраженная несформированность
Внимание:
объем | концентрация | устойчивость | распределение | переключаемость |
норма сужен незначителен | норма низкая степень отсутствует | норма низкая степень отсутствует | норма низкая степень отсутствует | норма низкая степень отсутствует |
Соответствует возрасту/ниже возрастной нормы/выраженная несформированность
Память:
объем | скорость запоминания | способ запоминания | воспроизведение |
норма сужен | норма низкая | ассоциативный словесно - логический механический | в полном объеме частичное отсутствует |
Соответствует возрасту/ниже возрастной нормы/выраженная несформированность
Речевое развитие:
Собственная речь | Словарный запас | Чтение | Понимание прочитанного текста | Письмо | |
активный | пассивный | ||||
без особенностей с аграмматизмами отдельные слова звукоподражание эхолалия | соответствует возрасту ниже возрастной нормы скудный | соответствует возрасту ниже возрастной нормы скудный | словесное послоговое побуквенное Ошибки при чтении допускает не допускает | понимает в полном объеме нуждается в наводящих вопросах не понимает | Допускает ошибки: Фонематические, Оптические, лексико-грамматические, орфографические |
Соответствует возрасту/нарушено/выраженная несформированность речевой функции
Усвоение учебного материала:
Математика | Русский язык | Чтение | Окружающий мир |
в полном объеме фрагментарно стойкое отставание | в полном объеме фрагментарно стойкое отставание | в полном объеме фрагментарно стойкое отставание | в полном объеме фрагментарно стойкое отставание |
Заключение:
Уровень познавательной деятельности снижен. Общеобразовательную программу 5 класса усваивает частично. Уровень обучаемости снижен.
Рекомендации
1. Посещение индивидуальных и групповых занятий с учителем - дефектологом 2-3 раза в неделю.
Учитель – дефектолог: Буровая А.Б
Результаты дефектологического обследования
ФИО ребенка: Шадрина Мария Артемовна
Класс: 6 В
Понимание инструкции: полное / частичное / отсутствует
Целенаправленность: деятельность целенаправленная / недостаточно целенаправленная / бесцельная
Способность к обучению: достаточная/ нуждается в помощи специалиста и дополнительном стимулировании / не воспринимает помощь специалиста
Метапредметные УУД: сформированы в достаточной мере / перенос ЗУН затруднен / нет переноса показанного действия на аналогичное задание
Темп работы: ускоренный / нормальный / замедленный
Аудиальное восприятие: без особенностей/нарушено
Визуальное восприятие: без особенностей/нарушено
Представления об окружающем мире: соответствует возрасту/ниже возрастной нормы
Пространственно-временные представления: сформированы / в стадии формирования / отсутствуют
Выполнение заданий конструктивного характера: зрительное соотнесение / в стратегии целенаправленных проб и ошибок / нецеленаправленных проб и ошибок
Соотнесение по цвету, форме, величине: выполняет/выполняет с помощью/не выполняет
Графо – моторный навык: соответствует норме / не соответствует норме
Мышление:
Уровень развития наглядных форм мышления:
Мыслительные операции:
анализ | синтез | сравнение | обобщение |
сформировано в стадии форм. отсутствует | сформировано в стадии форм. отсутствует | сформировано в стадии форм. отсутствует | сформировано в стадии форм. отсутствует |
классификация | абстракция | конкретизация | кодирование /декодирование информации |
сформировано в стадии форм. отсутствует | сформировано в стадии форм. отсутствует | сформировано в стадии форм. отсутствует | сформировано в стадии форм. отсутствует |
Соответствуют возрасту/ниже возрастной нормы/выраженная несформированность
Уровень развития словесно – логического мышления:
аналогии | понимание скрытого смысла | логичность | установление причинно – следственных связей |
сформировано в стадии формирования отсутствует | сформировано в стадии формирования отсутствует | сформировано в стадии формирования отсутствует | сформировано в стадии формирования отсутствует |
Соответствует возрасту/ниже возрастной нормы/выраженная несформированность
Внимание:
объем | концентрация | устойчивость | распределение | переключаемость |
норма сужен незначителен | норма низкая степень отсутствует | норма низкая степень отсутствует | норма низкая степень отсутствует | норма низкая степень отсутствует |
Соответствует возрасту/ниже возрастной нормы/выраженная несформированность
Память:
объем | скорость запоминания | способ запоминания | воспроизведение |
норма сужен | норма низкая | ассоциативный словесно - логический механический | в полном объеме частичное отсутствует |
Соответствует возрасту/ниже возрастной нормы/выраженная несформированность
Речевое развитие:
Собственная речь | Словарный запас | Чтение | Понимание прочитанного текста | Письмо | |
активный | пассивный | ||||
без особенностей с аграмматизмами отдельные слова звукоподражание эхолалия | соответствует возрасту ниже возрастной нормы скудный | соответствует возрасту ниже возрастной нормы скудный | словесное послоговое побуквенное Ошибки при чтении допускает не допускает | понимает в полном объеме нуждается в наводящих вопросах не понимает | Допускает ошибки: Фонематические, Оптические, лексико-грамматические, орфографические |
Соответствует возрасту/нарушено/выраженная несформированность речевой функции
Усвоение учебного материала:
Математика | Русский язык | Чтение | Окружающий мир |
в полном объеме фрагментарно стойкое отставание | в полном объеме фрагментарно стойкое отставание | в полном объеме фрагментарно стойкое отставание | в полном объеме фрагментарно стойкое отставание |
Заключение:
Уровень познавательной деятельности снижен. Общеобразовательную программу 6 класса усваивает частично. Уровень обучаемости снижен.
Рекомендации
1. Посещение индивидуальных занятий с учителем - дефектологом 2-3 раза в неделю.
Учитель – дефектолог: Буровая А.Б.
Результаты дефектологического обследования
ФИО ребенка: Тихонов Тимофей Семенович
Класс: 8 Г
Понимание инструкции: полное / частичное / отсутствует
Целенаправленность: деятельность целенаправленная / недостаточно целенаправленная / бесцельная
Способность к обучению: достаточная/ нуждается в помощи специалиста и дополнительном стимулировании / не воспринимает помощь специалиста
Метапредметные УУД: сформированы в достаточной мере / перенос ЗУН затруднен / нет переноса показанного действия на аналогичное задание
Темп работы: ускоренный / нормальный / замедленный
Аудиальное восприятие: без особенностей/нарушено
Визуальное восприятие: без особенностей/нарушено
Представления об окружающем мире: соответствует возрасту/ниже возрастной нормы
Пространственно-временные представления: сформированы / в стадии формирования / отсутствуют
Выполнение заданий конструктивного характера: зрительное соотнесение / в стратегии целенаправленных проб и ошибок / нецеленаправленных проб и ошибок
Соотнесение по цвету, форме, величине: выполняет/выполняет с помощью/не выполняет
Графо – моторный навык: соответствует норме / не соответствует норме
Мышление:
Уровень развития наглядных форм мышления:
Мыслительные операции:
анализ | синтез | сравнение | обобщение |
сформировано в стадии форм. отсутствует | сформировано в стадии форм. отсутствует | сформировано в стадии форм. отсутствует | сформировано в стадии форм. отсутствует |
классификация | абстракция | конкретизация | кодирование /декодирование информации |
сформировано в стадии форм. отсутствует | сформировано в стадии форм. отсутствует | сформировано в стадии форм. отсутствует | сформировано в стадии форм. отсутствует |
Соответствуют возрасту/ниже возрастной нормы/выраженная несформированность
Уровень развития словесно – логического мышления:
аналогии | понимание скрытого смысла | логичность | установление причинно – следственных связей |
сформировано в стадии формирования отсутствует | сформировано в стадии формирования отсутствует | сформировано в стадии формирования отсутствует | сформировано в стадии формирования отсутствует |
Соответствует возрасту/ниже возрастной нормы/выраженная несформированность
Внимание:
объем | концентрация | устойчивость | распределение | переключаемость |
норма сужен незначителен | норма низкая степень отсутствует | норма низкая степень отсутствует | норма низкая степень отсутствует | норма низкая степень отсутствует |
Соответствует возрасту/ниже возрастной нормы/выраженная несформированность
Память:
объем | скорость запоминания | способ запоминания | воспроизведение |
норма сужен | норма низкая | ассоциативный словесно - логический механический | в полном объеме частичное отсутствует |
Соответствует возрасту/ниже возрастной нормы/выраженная несформированность
Речевое развитие:
Собственная речь | Словарный запас | Чтение | Понимание прочитанного текста | Письмо | |
активный | пассивный | ||||
без особенностей с аграмматизмами отдельные слова звукоподражание эхолалия | соответствует возрасту ниже возрастной нормы скудный | соответствует возрасту ниже возрастной нормы скудный | словесное послоговое побуквенное Ошибки при чтении допускает не допускает | понимает в полном объеме нуждается в наводящих вопросах не понимает | Допускает ошибки: Фонематические, Оптические, лексико-грамматические, орфографические |
Соответствует возрасту/нарушено/выраженная несформированность речевой функции
Усвоение учебного материала:
Математика | Русский язык | Чтение | Окружающий мир |
в полном объеме фрагментарно стойкое отставание | в полном объеме фрагментарно стойкое отставание | в полном объеме фрагментарно стойкое отставание | в полном объеме фрагментарно стойкое отставание |
Заключение:
Уровень познавательной деятельности снижен. Общеобразовательную программу 8 класса усваивает частично. Уровень обучаемости снижен.
Рекомендации
1. Посещение индивидуальных и групповых занятий с учителем - дефектологом 2-3 раза в неделю.
Учитель – дефектолог: Буровая А.Б
Результаты дефектологического обследования
ФИО ребенка: Подфатченко Яков Александрович
Класс: 5 Б
Понимание инструкции: полное / частичное / отсутствует
Целенаправленность: деятельность целенаправленная / недостаточно целенаправленная / бесцельная
Способность к обучению: достаточная/ нуждается в помощи специалиста и дополнительном стимулировании / не воспринимает помощь специалиста
Метапредметные УУД: сформированы в достаточной мере / перенос ЗУН затруднен / нет переноса показанного действия на аналогичное задание
Темп работы: ускоренный / нормальный / замедленный
Аудиальное восприятие: без особенностей/нарушено
Визуальное восприятие: без особенностей/нарушено
Представления об окружающем мире: соответствует возрасту/ниже возрастной нормы
Пространственно-временные представления: сформированы / в стадии формирования / отсутствуют
Выполнение заданий конструктивного характера: зрительное соотнесение / в стратегии целенаправленных проб и ошибок / нецеленаправленных проб и ошибок
Соотнесение по цвету, форме, величине: выполняет/выполняет с помощью/не выполняет
Графо – моторный навык: соответствует норме / не соответствует норме
Мышление:
Уровень развития наглядных форм мышления:
Мыслительные операции:
анализ | синтез | сравнение | обобщение |
сформировано в стадии форм. отсутствует | сформировано в стадии форм. отсутствует | сформировано в стадии форм. отсутствует | сформировано в стадии форм. отсутствует |
классификация | абстракция | конкретизация | кодирование /декодирование информации |
сформировано в стадии форм. отсутствует | сформировано в стадии форм. отсутствует | сформировано в стадии форм. отсутствует | сформировано в стадии форм. отсутствует |
Соответствуют возрасту/ниже возрастной нормы/выраженная несформированность
Уровень развития словесно – логического мышления:
аналогии | понимание скрытого смысла | логичность | установление причинно – следственных связей |
сформировано в стадии формирования отсутствует | сформировано в стадии формирования отсутствует | сформировано в стадии формирования отсутствует | сформировано в стадии формирования отсутствует |
Соответствует возрасту/ниже возрастной нормы/выраженная несформированность
Внимание:
объем | концентрация | устойчивость | распределение | переключаемость |
норма сужен незначителен | норма низкая степень отсутствует | норма низкая степень отсутствует | норма низкая степень отсутствует | норма низкая степень отсутствует |
Соответствует возрасту/ниже возрастной нормы/выраженная несформированность
Память:
объем | скорость запоминания | способ запоминания | воспроизведение |
норма сужен | норма низкая | ассоциативный словесно - логический механический | в полном объеме частичное отсутствует |
Соответствует возрасту/ниже возрастной нормы/выраженная несформированность
Речевое развитие:
Собственная речь | Словарный запас | Чтение | Понимание прочитанного текста | Письмо | |
активный | пассивный | ||||
без особенностей с аграмматизмами отдельные слова звукоподражание эхолалия | соответствует возрасту ниже возрастной нормы скудный | соответствует возрасту ниже возрастной нормы скудный | словесное послоговое побуквенное Ошибки при чтении допускает не допускает | понимает в полном объеме нуждается в наводящих вопросах не понимает | Допускает ошибки: Фонематические, Оптические, лексико-грамматические, орфографические |
Соответствует возрасту/нарушено/выраженная несформированность речевой функции
Усвоение учебного материала:
Математика | Русский язык | Чтение | Окружающий мир |
в полном объеме фрагментарно стойкое отставание | в полном объеме фрагментарно стойкое отставание | в полном объеме фрагментарно стойкое отставание | в полном объеме фрагментарно стойкое отставание |
Заключение:
Уровень познавательной деятельности снижен. Общеобразовательную программу 5 класса усваивает частично. Уровень обучаемости снижен.
Рекомендации
1. Посещение индивидуальных и групповых занятий с учителем - дефектологом 2-3 раза в неделю.
Учитель – дефектолог: Буровая А.Б
Результаты дефектологического обследования
ФИО ребенка: Арутюнян Марианна Масисовна
Класс: 8 Б
Понимание инструкции: полное / частичное / отсутствует
Целенаправленность: деятельность целенаправленная / недостаточно целенаправленная / бесцельная
Способность к обучению: достаточная/ нуждается в помощи специалиста и дополнительном стимулировании / не воспринимает помощь специалиста
Метапредметные УУД: сформированы в достаточной мере / перенос ЗУН затруднен / нет переноса показанного действия на аналогичное задание
Темп работы: ускоренный / нормальный / замедленный
Аудиальное восприятие: без особенностей/нарушено
Визуальное восприятие: без особенностей/нарушено
Представления об окружающем мире: соответствует возрасту/ниже возрастной нормы
Пространственно-временные представления: сформированы / в стадии формирования / отсутствуют
Выполнение заданий конструктивного характера: зрительное соотнесение / в стратегии целенаправленных проб и ошибок / нецеленаправленных проб и ошибок
Соотнесение по цвету, форме, величине: выполняет/выполняет с помощью/не выполняет
Графо – моторный навык: соответствует норме / не соответствует норме
Мышление:
Уровень развития наглядных форм мышления:
Мыслительные операции:
анализ | синтез | сравнение | обобщение |
сформировано в стадии форм. отсутствует | сформировано в стадии форм. отсутствует | сформировано в стадии форм. отсутствует | сформировано в стадии форм. отсутствует |
классификация | абстракция | конкретизация | кодирование /декодирование информации |
сформировано в стадии форм. отсутствует | сформировано в стадии форм. отсутствует | сформировано в стадии форм. отсутствует | сформировано в стадии форм. отсутствует |
Соответствуют возрасту/ниже возрастной нормы/выраженная несформированность
Уровень развития словесно – логического мышления:
аналогии | понимание скрытого смысла | логичность | установление причинно – следственных связей |
сформировано в стадии формирования отсутствует | сформировано в стадии формирования отсутствует | сформировано в стадии формирования отсутствует | сформировано в стадии формирования отсутствует |
Соответствует возрасту/ниже возрастной нормы/выраженная несформированность
Внимание:
объем | концентрация | устойчивость | распределение | переключаемость |
норма сужен незначителен | норма низкая степень отсутствует | норма низкая степень отсутствует | норма низкая степень отсутствует | норма низкая степень отсутствует |
Соответствует возрасту/ниже возрастной нормы/выраженная несформированность
Память:
объем | скорость запоминания | способ запоминания | воспроизведение |
норма сужен | норма низкая | ассоциативный словесно - логический механический | в полном объеме частичное отсутствует |
Соответствует возрасту/ниже возрастной нормы/выраженная несформированность
Речевое развитие:
Собственная речь | Словарный запас | Чтение | Понимание прочитанного текста | Письмо | |
активный | пассивный | ||||
без особенностей с аграмматизмами отдельные слова звукоподражание эхолалия | соответствует возрасту ниже возрастной нормы скудный | соответствует возрасту ниже возрастной нормы скудный | словесное послоговое побуквенное Ошибки при чтении допускает не допускает | понимает в полном объеме нуждается в наводящих вопросах не понимает | Допускает ошибки: Фонематические, Оптические, лексико-грамматические, орфографические |
Соответствует возрасту/нарушено/выраженная несформированность речевой функции
Усвоение учебного материала:
Математика | Русский язык | Чтение | Окружающий мир |
в полном объеме фрагментарно стойкое отставание | в полном объеме фрагментарно стойкое отставание | в полном объеме фрагментарно стойкое отставание | в полном объеме фрагментарно стойкое отставание |
Заключение:
Уровень познавательной деятельности снижен. Общеобразовательную программу 8 класса усваивает частично. Уровень обучаемости снижен.
Рекомендации
1. Посещение индивидуальных и групповых занятий с учителем - дефектологом 2-3 раза в неделю.
Учитель – дефектолог: Буровая А.Б
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Занимательность – один из приемов привития интереса учащихся с нарушением зрения к изучению русского языка
успех в обучении и воспитании обеспечивается творческим подходом, позволяющим на деле сформировать у детей потребность учителя, умение рационально работать, развивать их мыслительные способности, рече...
Как хорошо уметь читать. Рекомендации для учащихся с нарушениями зрения для формирования навыков беглого и осознанного чтения.
В разработке представлены советы для учителя и ученика по формированию навыка осознанного и беглого чтения....
для учащихся с нарушением зрения, с учетом индивидуальных особенностей и психофизических возможностей детей, имеющих нарушение опорно- двигательного аппарата ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ Вариант 3.2.
Адаптированная образовательная программа ориентирована на получение образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья с использованием специальных методов обучения и воспитания, направлен...
"Эстетическое воспитание учащихся с нарушениями зрения."
Данный материал содержит рекомендации по работе данного вопроса и приведены примеры работы из индивидуальной программы педагога....
Коррекционно-развивающая программа по исправлению нарушений речи у учащихся с нарушением зрения.
Рабочая программа направлена на оказание помощи учащимся начальных классов с нарушениями устной и письменной речи в освоении ими общеобразовательных программ по родному русском...