Рабочая программа 2 класс
рабочая программа по математике (2 класс) по теме

Опубликовано 25.12.2011 - 20:18 - Гончарова Ирина Александровна

Начальная школа XXI век

Скачать:

Вложение	Размер
matematika_2_klass.doc	295 КБ
obzh_2_klass.doc	103 КБ
okruzhayushchiy_2_klass.doc	194 КБ
russkiy_2_klass.doc	257.5 КБ
chtenie_2_klass.doc	290.5 КБ

Предварительный просмотр:

Согласовано

председатель МО
________/Горохова А.М./

ФИО

Протокол № ___ от «__»

____________20___г.

Согласовано

Заместитель директора по УВР МОУ «Шелаевская СОШ »

_____________/Подерягина Л.В./

ФИО

«__»____________20___г.

«Утверждаю»

директор МОУ «Шелаевская СОШ »

_____________/Подерягин В.С./

ФИО

Приказ № ___ от «__»____20___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ

«МАТЕМАТИКА»

2 класс

(Базовый уровень)

составитель:

Гончарова Ирина Александровна

учитель начальных классов

вторая квалификационная категория

2011- 2012 учебный год

Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана для обучения математике во 2 классе МОУ «Шелаевская СОШ» программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом. Рабочая программа разработана на основе авторской программы

Рабочая программа разработана в соответствии с программой «Математика» – концепция «Начальная школа XXI века», руководитель проекта Н. Ф. Виноградова (автор В. Н. Рудницкая. М.: Вентана-Граф, 2008). Программа предназначена для обучения математике учащихся начальной школы с шести лет. В рабочую программу не внесено никаких изменений.
Программа рассчитана на 140 часов (4 часа в неделю).
цели обучения на этом этапе являют создание благоприятных условий для полноценного интеллектуального развития каждого ребенка на уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможности и обеспечение необходимой и достаточной математическое подготовки ученика для дальнейшего обучения.

Программа обеспечена методическим комплектом

Учебник

Рудницкая В. Н., Юдачева Т. В. Математика: учебник для 2 кл. в 2 частях – М.: Вента-Граф, 2007.

Рудницкая В. Н. Рабочие тетради «Математика» № 1, 2. 2 кл. – М.: Вентана-Граф,

Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века» (руководитель проекта – член-корреспондент РАО проф. Н. Ф. Виноградова). – 2-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2010

Реализация в процессе обучения цели связана прежде всего с организацией работы по развитию мышления ребенка, формированием его творческой деятельности.

Обучение письменным приемам сложения и вычитания начинается во 2 классе. Овладев этими приемами с двузнач ными числами, учащиеся легко переносят полученные уме ния на трехзначные числа (3 класс) и вообще на любые мно гозначные числа (4 класс).

Понятие площади фигуры — более сложное. Однако его усвоение удается существенно облегчить и при этом добить ся прочных знаний и умений благодаря организации боль шой подготовительной работы, начатой во 2 классе. Идея подхода заключается в том, чтобы научить учащихся, ис пользуя практические приемы, находить площадь фигуры, пересчитывая клетки, на которые она разбита. Эта работа довольно естественно увязывается с изучением таблицы умно жения. Получается двойной выигрыш: дети приобретают не обходимый опыт нахождения площади фигуры (в том числе прямоугольника) и в то же время за счет дополнительной тренировки (пересчитывание клеток) быстрее запоминают таблицу умножения.

Этот (первый) этап довольно продолжителен. После того как дети приобретут достаточный практический опыт, начи нается второй этап, на котором вводятся единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр и квадратный метр. Теперь площадь фигуры, найденная практическим путем (например, с помощью палетки), выражается в этих единицах. Наконец, па третьем этапе во 2 классе, т. е. раньше, чем это делается традиционно, вводится правило нахожде ния площади прямоугольника. Такая методика позволяет до биться хороших результатов: с полным пониманием сути во проса учащиеся осваивают понятие «площадь», не смешивая его с понятием «периметр», введенным ранее.

Программой предполагается некоторое расширение представлений младших школьников об измерении величин, в программу введено понятие о точном и приближенном зна чениях величины. Суть вопроса состоит в том, чтобы уча щиеся понимали, что при измерениях с помощью различных бытовых приборов и инструментов всегда получается при ближенный результат; поэтому измерить данную величину можно только с определенной точностью.

В нашем курсе созданы условия для организации работы, направленной на подготовку учащихся к освоению в основ ной школе элементарных алгебраических понятий — пере менная, выражение с переменной, уравнение. Эти термины в курсе не вводятся, однако рассматриваются разнообразные выражения, равенства и неравенства, содержащие «окошко» (1-2 классы) и буквы латинского алфавита (3-4 классы), вместо которых подставляются те или иные числа.

В соответствии с программой учащиеся овладевают мно гими важными логико-математическими понятиями. Они знакомятся, в частности, с математическими высказывания ми, с логическими связками «и»; «или»; «если .... то»; «невер но, что ...», со смыслом логических слов «каждый», «любой», «все», «кроме», «какой-нибудь», составляющими основу логи ческой формы предложения, используемой в логических выводах

В программе четко просматривается линия развития геометрических представлений учащихся. Дети знакомятся с наиболее распространенными геометрическими фигурами (круг, многоугольник, отрезок, луч, прямая, куб, шар и др.), учатся их различать. Большое внимание уделяется взаимно му расположению фигур на плоскости, а также формирова нию графических умений — построению отрезков, ломаных, окружностей, углов, многоугольников и решению практиче ских задач (деление отрезка пополам, окружности на шесть равных частей и пр.).

Большую роль в развитии пространственных предста влений играет включение в программу (уже в 1 классе) поня тия об осевой симметрии. Дети учатся находить на картин ках и показывать пары симметричных точек, строить симме тричные фигуры.

При выборе методов изложения программного материа ла приоритет отдается дедуктивным методам. Овладев общи ми способами действия, ученик применяет полученные при этом знания и умения для решения новых конкретных учеб ных задач.

Основные требования к уровню подготовки
учащихся 2 класса

К концу обучения во 2 классе учащиеся должны:

называть:

• компоненты и результаты арифметических действий: слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, мно житель, произведение, делимое, делитель, частное;
• число, большее (меньшее) данного в несколько раз;
• фигуру, изображенную на рисунке (угол, окружность, многоугольник);

различать:

прямые и непрямые углы;
периметр и площадь фигуры;
элементы многоугольника: вершина, сторона, угол; сравнивать:
любые двузначные числа;

• два числа, характеризуя результат сравнения словами
«больше в ...», «меньше в ...»;

воспроизводить по памяти:

результаты табличного умножения однозначных чи сел; результаты табличных случаев деления;
соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 дм = 10 см, 1 м = 10 дм;

определение прямоугольника (квадрата); приводить примеры:
числового выражения;

использовать модели (моделировать учебную си туацию):

• составлять и решать задачу по данной схеме;
решать учебные и практические задачи:

читать и записывать цифрами любые двузначные числа;
составлять простейшие числовые выражения (сумму, разность, произведение, частное);
выполнять несложные устные вычисления в преде лах 100;
выполнять письменно сложение и вычитание чисел, когда результат действия не превышает 100;
применять свойства умножения и деления при выпол нении вычислений;
вычислять значения числовых выражений, содержа щих 2-3 действия;
вычислять периметр многоугольника;

вычислять площадь прямоугольника (квадрата);
решать составные текстовые задачи в два действия (их различных комбинациях), в том числе задачи на увеличе ние и уменьшение числа в несколько раз;
строить окружность с помощью циркуля.

«Рассмотрено»

Руководитель МО________/Горохова А.М./

Протокол № ___ от «__»

____________200___г.

«Согласовано»

Заместитель руководителя по УВР МОУ «Шелаевская СОШ »

_____________/Подерягина Л.В./

«__»____________200___г.

«Утверждаю»

Руководитель МОУ «Шелаевская СОШ »

_____________/Подерягин В.С./

Приказ № ___ от «__»____200___г.

Календарно – тематическое планирование

уроков МАТЕМАТИКИ

Класс 2 «Б»

Учитель Гончарова Ирина Александровна

Количество часов

Всего __140___ час; в неделю __4__ час.

Плановых контрольных уроков __13_, зачетов ___, тестов ___ ч.;

Административных контрольных уроков _1__.

Планирование составлено на основе Сборника программ к комплекту учебников «НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА XXI ВЕКА», руководитель проекта – Н. Ф. Виноградова, Москва/ Издательский центр «Вентана –Граф» 2009 год

Программа :Рудницкая В.Н.

Учебник

Рудницкая В. Н., Юдачева Т. В. Математика: учебник для 2 кл. в 2 частях – М.: Вента-Граф, 2006.

Рудницкая В. Н. Рабочие тетради «Математика» № 1, 2. 2 кл. – М.: Вентана-Граф, 2006.

Дружим с математикой: коррекционно-развивающие тетради – М.: Вентана-Граф, 2004.

Форма итоговой аттестации обучающихся – контрольная работа.

В авторскую программу изменения не внесены. Темы, содержание которых не соответствует требованиям государственного стандарта, отнесены в графу «Элементы дополнительного содержания» календарно-тематического

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
УРОКОВ МАТЕМАТИКИ 2 класс

№ п/п	Наименование раздела и тем	№ урока по примерному планированию	дата	Характеристика основной деятельности ученика
1	Числа 10, 20, 30, …, 100. Однозначные и двузначные числа			Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 100. Классы и разряды
2	Числа 10, 20, 30, …, 100. Сложение и вычитание в пределах второго десятка			Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 100. Классы и разряды
3	Числа 10, 20, 30, …, 100. Решение и составление задач			Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 100. Классы и разряды
4	Числа 10, 20, 30, …, 100. Геометрические фигуры			Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 100. Классы и разряды
5	Двузначные числа и их запись. Решение задач			Название, последовательность и запись двузначных чисел. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
6	Двузначные числа и их запись. Сложение и вычитание в пределах 20			Название, последовательность и запись двузначных чисел. Устные и письменные вычисления с натуральными числами
7	Двузначные числа и их запись. Работа с калькулятором			Название, последовательность и запись двузначных чисел
8	Двузначные числа и их запись. Задачи на построение геометрических фигур			Название, последовательность и запись двузначных чисел
9	Луч и его обозначение			Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины
10	Входная контрольная работа			Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
11	Работа над ошибками. Луч и его обозначение			Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины
12	Луч и его обозначение. Решение задач			Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины
13	Числовой луч. Сравнение чисел с помощью числового луча.			Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины
14	Числовой луч. Решение задач			Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины
15	Числовой луч. Построение числового луча			Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины
16	Метр. Соотношения между единицами длины			Единицы длины (сантиметр, дециметр, метр)
17	Метр. Соотношения между единицами длины. Решение задач с величинами			Единицы длины (сантиметр, дециметр, метр)
18	Метр. Соотношения между единицами длины. Решение задач			Единицы длины (сантиметр, дециметр, метр). Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
19	Многоугольник и его элементы			Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины
20	Многоугольник и его элементы. Построение многоугольника			Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины
21	Многоугольник и его элементы. Решение задач			Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники –
22	Сложение и вычитание вида 26 + 2; 26 – 2; 26 + 10; 26 – 10. Алгоритм сложения и вычитания			Устные и письменные вычисления с натуральными числами
23	Сложение и вычитание вида 26 + 2; 26 – 2; 26 + 10; 26 – 10. Решение задач			Устные и письменные вычисления с натуральными числами
24	Сложение и вычитание вида 26 + 2; 26 – 2;			Устные и письменные вычисления с натуральными числами
25	Запись сложения столбиком.			Устные и письменные вычисления с натуральными числами
26	Запись сложения столбиком. Решение задач			Устные и письменные вычисления с натуральными числами
27	Запись сложения столбиком. Геометрические фигуры			Устные и письменные вычисления с натуральными числами
28	Запись вычитания столбиком			Устные и письменные вычисления с натуральными числами
29	Запись вычитания столбиком. Решение задач			Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
30	Запись вычитания столбиком. Составление задач			Устные и письменные вычисления с натуральными числами
31	Сложение двузначных чисел (общий случай)			Устные и письменные вычисления с натуральными числами
32	Сложение двузначных чисел (общий случай). Решение задач с величинами			Устные и письменные вычисления с натуральными числами
33	Сложение двузначных чисел (общий случай). Равенства			Устные и письменные вычисления с натуральными числами
34	Сложение двузначных чисел (общий случай). Составление задач			Устные и письменные вычисления с натуральными числами
35	Сложение двузначных чисел (общий случай). Геометрические фигуры			Устные и письменные вычисления с натуральными числами
36	Вычитание двузначных чисел (общий случай)			Устные и письменные вычисления с натуральными числами
37	Вычитание двузначных чисел (общий случай). Решение задач			Устные и письменные вычисления с натуральными числами
38	Вычитание двузначных чисел (общий случай). Решение задач с величинами			Устные и письменные вычисления с натуральными числами
30	Вычитание двузначных чисел (общий случай). Симметричные фигуры			Устные и письменные вычисления с натуральными числами
40	Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел»			Устные и письменные вычисления с натуральными числами
41	Работа над ошибками. Вычитание двузначных чисел (общий случай)			Устные и письменные вычисления с натуральными числами
42	Периметр многоугольника			Вычисление периметра многоугольника
43	Периметр многоугольника. Сложение и вычитание двузначных чисел			Вычисление периметра многоугольника
44	Периметр многоугольника. Решение задач			Вычисление периметра многоугольника
45	Окружность. Ее центр и радиус			Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины
46	Окружность. Ее центр и радиус. Периметр квадрата			Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины
47	Окружность. Ее центр и радиус. Решение задач			Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины
48	Взаимное расположение фигур на плоскости. Пересекающиеся фигуры			Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины
49	Взаимное расположение фигур на плоскости. Решение задач с величинами			Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины
50	Умножение на 2			Таблица умножения на 2
51	Умножение и деление на 2			Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов
52	Умножение и деление на 2. Половина числа. Решение задач			Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов
53	Умножение и деление на 2. Половина числа. Решение задач на построение геометрических фигур			Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов
54	Умножение на 3			Таблица умножения на 3
55	Умножение и деление на 3			Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов
56	Умножение и деление на 3. Треть числа. Решение задач			Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов
57	Умножение и деление на 3. Треть числа. Решение задач на построение геометрических фигур			Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов
58	Умножение на 4			Таблица умножения на 4
59	Умножение и деление на 4.			Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов
60	Умножение и деление на 4. Четверть числа. Решение задач			Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов
61	Умножение и деление на 4. Четверть числа. Решение задач на построение геометрических фигур			Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов
62	Контрольная работа по теме «Геометрические фигуры. Таблица умножения на 2, на 3, на 4»			Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины
63	Работа над ошибками. Умножение на 5			Таблица умножения на 5
64	Умножение на 5			Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов
65	Умножение и деление на 5. Решение задач			Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
66	Умножение и деление на 5. Пятая часть числа			Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов
67	Умножение и деление на 5. Пятая часть числа. Геометрические фигуры			Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов
68	Умножение на 6.			Таблица умножения на 6
69	Умножение на 6. Решение задач			Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
70	Умножение и деление на 6.			Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов
71	Умножение и деление на 6. Шестая часть числа			Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов
72	Умножение и деление на 6. Шестая часть числа. Решение задач			Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов
73	Умножение и деление на 6. Шестая часть числа. Решение задач			Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов
74-77	Площадь фигуры. Единицы площади			Единицы площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр). Вычисление площади прямоугольника
78	Площадь фигуры. Единицы площади			Единицы площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр). Вычисление площади прямоугольника
79	Площадь фигуры. Единицы площади			Единицы площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр). Вычисление площади прямоугольника
80	Площадь фигуры. Единицы площади			Единицы площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр). Вычисление площади прямоугольника
81	Умножение на 7			Таблица умножения на 7
82	Умножение на 7 Решение задач			Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
83	Умножение и деление на 7			Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов
84	Умножение и деление на 7.			Умножение и деление чисел,
85	Умножение и деление на 7. Седьмая часть числа			Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов
86	Умножение и деление на 7. Седьмая часть числа. Площадь фигуры			Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов
87	Умножение на 8.			Таблица умножения на 8
88	Умножение на 8.Решение задач			Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
89	Умножение и деление на 8.			Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов
90	Умножение и деление на 8. Восьмая часть числа			Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов
91	Умножение и деление на 8. Восьмая часть числа			Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов
92	Умножение и деление на 8. Восьмая часть числа			Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов
93	Контрольная работа по теме «Геометрические фигуры. Таблица умножения на 5, на 6, на 7, на 8»			Таблица умножения на 5, на 6, на 7, на 8. Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины
94	Работа над ошибками. Умножение на 9.			Таблица умножения на 9
95	Умножение на 9.Решение задач			Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
96	Умножение и деление на 9.			Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов
97	Умножение и деление на 9.Девятая часть числа			Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов
98	Умножение и деление на 9.Девятая часть числа			Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов
99	Умножение и деление на 9.Девятая часть числа			Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов
100	Во сколько раз больше? Во сколько раз меньше?			Отношения «больше в…», «меньше в…»
101	Решение задач на кратное сравнение			Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
102	Решение задач на кратное сравнение. Умножение и деление однозначных чисел			Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
103	Решение задач на кратное сравнение. Площадь фигур			Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
104	Решение задач на кратное сравнение			Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
105	Решение задач на кратное сравнение. Геометрический материал			Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
106	Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз			Отношения «больше в…», «меньше в…». Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
107	Решение задач с величинами на увеличение и уменьшение в несколько раз			Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
108	Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз. Единицы измерения длины			Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
109	Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз. Симметричные фигуры			Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
110	Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз. Выражения со скобками			Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
111	Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз. Числовой луч			Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
112	Нахождение нескольких долей числа			Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
113	Нахождение нескольких долей числа. Решение задач			Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
114	Нахождение нескольких долей числа. Выражения со скобками			Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
115	Нахождение нескольких долей числа. Измерение периметра многоугольника разными способами			Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
116	Названия чисел в записях действий			Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов
117	Названия чисел в записях действий. Решение задач с величинами			Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов
118	Названия чисел в записях действий			Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов
119	Числовые выражения			Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них
120	Числовые выражения. Решение задач			Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них
121	Числовые выражения. Геометрические фигуры			Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них
122	Составление числовых выражений			Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них
123	Составление числовых выражений. Решение задач			Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них
124	Составление числовых выражений. Площадь фигуры			Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них
125	Угол. Прямой угол			Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник
126	Угол. Прямой угол. Решение задач			Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник
127	Контрольная работа по теме «Числовые выражения. Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз»			Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
128	Работа над ошибками. Прямоугольник. Квадрат			Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины
129	Прямоугольник. Квадрат. Решение задач			Распознавание и изображение геометрических фигур:
130	Площадь прямоугольника			Единицы площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр). Вычисление площади прямоугольника
131	Площадь прямоугольника. Решение задач			Вычисление площади прямоугольника. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
132	Площадь прямоугольника			Единицы площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр). Вычисление площади прямоугольника
133	Итоговая контрольная работа			Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
134	Работа над ошибками. Повторение по теме «Геометрические фигуры»			Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины
135	Повторение по теме «Табличные случаи умножения. Числовые выражения»			Таблица умножения. Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них
136	Повторение по теме «Решение задач»			Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
137-140	Резервные уроки

Содержание программы
2 класс (140 ч) Элементы арифметики

Сложение и вычитание в пределах 100

Чтение и запись двузначных чисел цифрами.

Числовой луч. Сравнение чисел с использованием числового луча.

Практические способы сложения и вычитания двузнач ных чисел (двузначных и однозначных чисел) с помощью цветных палочек Кюизенера.

Поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел, в том числе с применением микрокалькулятора.

Таблица умножения однозначных чисел

Табличное умножение чисел и соответствующие случаи деления.

Доля числа. Нахождение одной или нескольких долей дан ного числа.

Умножение и деление с 0 и 1. Свойство умножения: ум ножать числа можно в любом порядке.

Отношения «меньше в ...» и «больше в ...». Решение задач на увеличение или уменьшение числа в несколько раз.

Выражения

Названия компонентов действий сложения, вычитания, умножения и деления.

Числовое выражение и его значение. Числовые выраже ния, содержащие скобки. Нахождение значений числовых выражений. Составление числовых выражений.

Величины

Единица длины метр и ее обозначение: м. Соотношения между единицами длины (1 м = 100 см, 1 дм = 10 см, 1 м = 10 дм). Сведения из истории математики: старинные русские меры длины (вершок, аршин, пядь, маховая и косая ea rnnib) и массы (пуд).

Периметр многоугольника и его вычисление. Правило иычисления площади прямоугольника (квадрата).

Практические способы нахождения площадей фигур. Единицы площади: квадратный дециметр, квадратный сан тиметр, квадратный метр и их обозначения (дм2, см2, м2).

Геометрические понятия

Луч, его изображение и обозначение. Принадлежность точки лучу.

Взаимное расположение на плоскости лучей и отрезков.

Многоугольник и его элементы: вершины, стороны, углы. Окружность; радиус и центр окружности. Построение окружности с помощью циркуля. Взаимное расположение фигур на плоскости.

Угол. Прямой и непрямой углы.

Прямоугольник (квадрат). Свойства противоположных сторон и диагоналей прямоугольника.

Практические работы. Определение вида угла (прямой, непрямой), нахождение прямоугольника среди данных четы рехугольников с помощью модели прямого угла.

Межпредметные связи:

с уроками литературного слушания: составление и запись задач ;
с уроками изобразительного искусства: написание наклонных линий; штриховка, дорисуй и раскрась…;

СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ

Количество итоговых контрольных работ
Формы и средства контроля:

	I	II	III	IV	Всего
Контрольная работа	3	3	3	4	13

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

Рудницкая В. Н., Юдачева Т. В. Математика: учебник для 2 кл. в 2 частях – М.: Вента-Граф, 2007.

Рудницкая В. Н. Рабочие тетради «Математика» № 1, 2. 2 кл. – М.: Вентана-Граф, 2010.

Форма итоговой аттестации обучающихся – контрольная работа.

Предварительный просмотр:

Согласовано

председатель МО
________/Горохова А.М./

ФИО

Протокол № ___ от «__»

____________20___г.

Согласовано

заместитель директора по УВР МОУ «Шелаевская СОШ »

____________/Подерягина Л.В./

ФИО

«__»____________20___г.

«Утверждаю»

директор МОУ «Шелаевская СОШ »

_____________/Подерягин В.С./

ФИО

Приказ № ___ от «__»____20___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по основам безопасности жизнедеятельности

2 класс

составитель:

Гончарова Ирина Александровна

учитель начальных классов

вторая квалификационная категория

2011- 2012 учебный год

Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана для обучения основам безопасности жизнедеятельности во 2 классе МОУ «Шелаевская СОШ» программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом. Рабочая программа разработана на основе авторской программы

Рабочая программа разработана в соответствии с программой «ОБЖ» – концепция «Школа России», М.: Просвещение, 2008). Программа предназначена для обучения математике учащихся начальной школы с шести лет. В рабочую программу не внесено никаких изменений.

Основной целью интеграции знаний по основам безопасности жизни является формирование социального опыта школьника, осознание им необходимости уметь применять полученные знания в нестандартной ситуации.
программа обеспечена методическим комплектом
Анастасова Л. П. Основы безопасности жизнедеятельности: учеб. пособие для 1—2 кл. / Л. П. Анастасова, П. В. Ижевский, Н. В. Иванова. — 2-е изд. — М.: Просвещение, 2009.

Программа рассчитана на 35 часов, из расчета 1 час в неделю

В ходе реализации содержания программы учащиеся начальных классов должны овладеть не только правилами безопасного поведе ния в различных ситуациях, но и путями и средствами укрепления здоровья: уметь оказывать первую медицинскую помощь, общаться со сверстниками и взрослыми, знать о значении природного окруже ния для здоровья человека.

Программой предусмотрены обязательные практические занятия:

изучение в реальной обстановке возможных в повседневной жизни опасных ситуаций (например, знакомство с правилами дорож ного движения на улицах, площадях и перекрестках, расположенных вблизи школы).

Программа построена с учетом уровня подготовки и общего раз вития учащихся начальной школы по классам обучения и включает в себя основные, наиболее часто встречающиеся опасные ситуации, в которых ребенок может оказаться: дома, на улице, в школе, в при родных условиях.

Предусмотрено также ознакомление учащихся с такими понятия ми, как чрезвычайная и экстремальная ситуация (стихийные бедст вия, аварии, экологическая катастрофа) и правилами поведения в случае их возникновения.

Главными задачами обучения по данной программе являются развитие у детей чувства ответственности за свое поведение, береж ное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих; стиму лирование у ребенка самостоятельности в принятии решений и выра ботка умений и навыков безопасного поведения в реальной жизни.

К концу 2 класса учащиеся должны знать:

чем опасны водоемы зимой, какие меры предосторожности следует принять при движении по льду водоемов;
правила поведения на пляже. Правила купания в оборудован ных и необорудованных местах;
правила безопасного поведения в лесу, в поле;
возможные опасные ситуации при движении по открытой мест ности: ориентирование, правила поведения во время дождя, грозы, снегопада и др.;
ядовитые растения, грибы, ягоды. Правила поведения при встрече с опасными животными и насекомыми;
от чего зависит наше здоровье? Как живет наш организм? Наши органы: головной мозг, нервы, глаза, уши, зубы, мышцы, кос ти и суставы; сердце и кровеносные сосуды, желудок и кишечник. Что такое неинфекционные заболевания, их связь с образом жизни. Избыточный вес;
травмы, порезы, ссадины и царапины. Отравления. Их причи ны и признаки;
какими бывают чрезвычайные ситуации. Чрезвычайные ситуа ции природного происхождения. Наводнения, причины наводнений;
как оповещают население о чрезвычайных ситуациях. Что не обходимо сделать по сигналу «Внимание всем!».
уметь распознать отравление и оказать первую помощь при отравлении грибами;
оказать первую помощь при царапине, ссадине, порезе, при не большом ожоге или обморожении;
уметь действовать по сигналу «Внимание всем!».

«Рассмотрено»

Руководитель МО________/Горохова А.М./

Протокол № ___ от «__»

____________200___г.

«Согласовано»

Заместитель руководителя по УВР МОУ «Шелаевская СОШ »

_____________/Подерягина Л.В./

«__»____________200___г.

«Утверждаю»

Руководитель МОУ «Шелаевская СОШ »

_____________/Подерягин В.С./

Приказ № ___ от «__»____200___г.

Календарно – тематическое планирование

уроков ОБЖ

Класс 2 «Б»

Учитель Гончарова Ирина Александровна

Количество часов

Всего __35___ час; в неделю __1__ час.

Плановых контрольных уроков __, зачетов ___, тестов ___1 ч.;

Административных контрольных уроков _1__ч.

Программа «Школа России»

Учебник Анастасова Л. П. Основы безопасности жизнедеятельности: учеб. пособие для 1—2 кл. / Л. П. Анастасова, П. В. Ижевский, Н. В. Иванова. — 2-е изд. — М.: Просвещение, 2005.

КАЛЕНДАРНО -ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБЖ

	Планирование уроков ОБЖ	№ урока по пример. Планир.	дата	примечания
1	Взаимодействие человека с окружающей природой. Влияние окружающей среды на человека.
2	Опасные и безопасные ситуации
3	Учусь принимать решения в опасных ситуациях
4	Особенности жизнеобеспечения современного жилища. Что вокруг нас может быть опасным.
5	Дом – машина для жилья. Учимся управлять этой машиной.
6	Как вести себя со злоумышленниками
7	Как действовать в чрезвычайных ситуациях. Службы экстренной помощи
8	Отчего может возникнуть пожар
9	Что делать при пожаре
10	Если горит у соседей
11	От маленькой искры большой пожар бывает
12	Природа. Экстремальная ситуация для человека в природной среде – что это?
13	Если заблудился в лесу
14	Ядовитые растения, грибы, плоды
15	Учусь ориентироваться
16	Водоемы. Зимняя река.
17	Зимняя река. География безопасности
18	Водная переправа
19	Животные вокруг нас
20	Меры безопасности при общении с домашними животными
21	Как ухаживать за кошкой и собакой
22	Учусь читать дорожные знаки
23	Разметка улиц и дорог
24	Светофор. Регулирование.
25	Почему на улице опасно
26	Кодекс выживания пешехода
27	Клуб внимательного пешехода
28	Здоровье и болезнь
29	Витамины и здоровый организм
30	Здоровая пища
31	Реклама табака и алкоголя
32	Правда об алкоголе
33	Итоговое занятие
34	Техника безопасности на время летних каникул
35	Обобщающий урок

Примерное содержание программы ОБЖ
I. Защита человека в чрезвычайных ситуациях

I./. Чрезвычайные ситуации

Какими бывают чрезвычайные ситуации. Чрезвычайные ситуации природного происхождения. Наводнения, причины наводнений. Ме роприятия по защите от наводнений.

1.2. Основные мероприятия гражданской обороны по защите

населения

Оповещение населения о чрезвычайных ситуациях.

Сигнал «Внимание всем!». Что необходимо сделать по сигналу «Внимание всем!».

II. Основы медицинских знаний и оказание первой меди цинской помощи

2.1. Болезни, их причины, связь с образом жизни

От чего зависит наше здоровье? Как живет наш организм, из чего состоит тело человека?

Наши органы: головной мозг, нервы, глаза, уши, зубы, мышцы, кости и суставы; сердце и кровеносные сосуды, желудок и кишечник. Органы дыхания.

Болезни и их возможные причины. Пути передачи инфекцион ных заболеваний.

Заноза, кровотечение, укус, ушиб.

2.2. Первая медицинская помощь при отравлении пищевыми

продуктами

Отравления. Причины отравлений. Признаки отравлений. Первая помощь при отравлении грибами.

III. Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся

3.1. Безопасное поведение на воде

Чем опасны водоемы зимой. Меры предосторожности при движе нии по льду водоемов.

Правила купания в оборудованных и необорудованных местах. Правила поведения на пляже.

Предварительный просмотр:

Согласовано

председатель МО
________/Горохова А.М./

ФИО

Протокол № ___ от «__»

____________20___г.

Согласовано

заместитель директора по УВР МОУ «Шелаевская СОШ »

____________/Подерягина Л.В./

ФИО

«__»____________20___г.

«Утверждаю»

директор МОУ «Шелаевская СОШ »

_____________/Подерягин В.С./

ФИО

Приказ № ___ от «__»____20___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

2 класс

составитель:

Гончарова Ирина Александровна
учитель начальных классов
вторая квалификационная категория

2011- 2012 учебный год

Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана для обучения окружающего мира во 2 классе МОУ «Шелаевская СОШ» программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом. Рабочая программа разработана на основе авторской программы

Рабочая программа разработана в соответствии с программой «Окружающий мир» – концепция «Начальная школа XXI века», руководитель проекта Н. Ф. Виноградова (автор Н. Ф. Виноградова. М.: Вентана-Граф, 2008).

Основная цель предмета — формирование социального опыта школьника, осознания элементарного взаимодействия в системе «человек — природа — общество», воспитание пра вильного отношения к среде обитания и правил поведения в ней; понимание своей индивидуальности, способностей и возможностей.

Программа обеспечена методическим комплектом:
Учебник

 Виноградова, Н. Ф. Окружающий мир : 2 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Н. Ф. Виноградова. – М. : Вентана-Граф, 2008.

«Окружающий мир» — предмет интегрированный. При его изучении младший школьник:

устанавливает более тесные связи между познанием природы и социальной жизни; понимает взаимозависимости в системе «человек — природа — общество»;
осознает необходимость выполнения правил поведе ния, сущность нравственно-этических установок; получает начальные навыки экологической культуры;
подходит к пониманию себя как индивидуальности, своих способностей и возможностей, осознает возможность изменять себя, понимает важность здорового образа жизни;

• подготавливается к изучению базовых предметов в ос новной школе.

Образовательная функция предмета заключается «фор мировании разнообразных представлений о природе, челове ке и обществе, элементарной ориентировке в доступных есте ственнонаучных, обществоведческих, исторических поня тиях, развитии целостного восприятия окружающего мира.

Реализация развивающей функции обеспечивает осо знание отдельных (доступных для понимания) связей в при родном и социальном мире, психическое и личностное разви тие школьника; формирование предпосылок научного миро воззрения. Обеспечивается формирование общеучебных умений - выделять существенные и несущественные при знаки объекта, сравнивать, обобщать, классифицировать, по нимать главную мысль научного текста, осознавать, что лю бое событие происходит во времени и пространстве, фикси ровать результаты наблюдений. Развивающая функция предмета предполагает и формирование элементарной эру диции ребенка, его общей культуры, овладение знаниями, превышающими минимум содержания образования.

Воспитывающая функция включает решение задач со циализации ребенка, принятие им гуманистических норм существования в среде обитания, воспитание эмоциональ но-положительного взгляда на мир, формирование нрав ственных и эстетических чувств.

В основе построения курса лежат следующие принципы:

1. Принцип интеграции — соотношение между естествен нонаучными знаниями и знаниями, отражающими различные виды человеческой деятельности и систему общественных от ношений. Реализация этого принципа особенно важна по двум причинам: во-первых, она дает возможность учесть одну из важнейших психологических особенностей младшего школьника — целостность, нерасчлененность восприятия окружающего мира, а во-вторых, обеспечивает познание от дельных сторон действительности в их взаимосвязи, так как ее отсутствие рождает «болезнь блуждания от одного предмета к другому и интеллектуальную бестолковость» (Г. Гегель). Интеграция затрагивает не только общий подход к отбору со держания в системе «человек — природа — общество», но и более частные составляющие этой системы: «человек и предметный мир», «человек и другие люди», «человек и его самость», «человек и творческая деятельность» и др.

2. Педоцентрический принцип определяет отбор наиболее актуальных для ребенка этого возраста знаний, необходимых для его индивидуального психического и личностно го развития, а также последующего успешного обучения; предоставление каждому школьнику возможности удовлетворить свои познавательные интересы, проявить свои склонности и таланты.

Актуализация знаний предполагает их отбор с учетом специфики социальных ролей данной возрастной категории, социально значимых качеств, обеспечивающих успешное взаимодействие с различными сторонами действитель ности.

Культурологический принцип понимается как обеспе чение широкого эрудиционного фона обучения, что дает возможность развивать общую культуру школьника, его воз растную эрудицию. Именно поэтому большое внимание в программе (и, соответственно, в учебниках) уделяется об щекультурным сведениям — о творческой деятельности лю дей, научных открытиях, литературе, архитектуре, искусстве, великих ученых, деятелях искусства и т. п. В программе 3-4 классов для реализации этого принципа введен специаль ный раздел «Расширение кругозора школьников».
Необходимость принципа экологизации предмета определяется социальной значимостью решения задачи эко логического образования младшего школьника при ознаком лении его с окружающим миром. Этот принцип реализуется через формирование у школьников элементарного умения предвидеть последствия своего поведения, сравнивать свои действия с установленными нормами поведения в окружа ющей среде. При этом действие принципа распространяется

на отношение человека не только к природным объектам, но и к другим людям (социальная экология).

Принцип поступательности обеспечивает постепенно сть, последовательность и перспективность обучения, возмо жность успешного изучения соответствующих естественно научных и гуманитарных предметов в среднем звене школы.
Краеведческий принцип обязывает учителя при изу чении природы и общественных явлений широко использо вать местное окружение, проводить экскурсии на природу, в места трудовой деятельности людей, в краеведческий, исто рический музеи и т. п. Все это обеспечивает накопление чув ственного опыта и облегчает осознание учебного материала.

В программе представлены следующие ведущие содер жательные линии.

Человек как биологическое существо: чем человек отличается от других живых существ, индивидуальность че ловека, здоровье человека и образ его жизни, для чего нуж но знать себя, как узнать себя. Это содержание представлено темами: «Ты — первоклассник», «Твое здоровье» (1 класс); «Кто ты такой» (2 класс); «Земля — наш общий дом» (3 класс); «Человек — биологическое существо (организм)» (4 класс).
Человек и другие люди: может ли человек жить один, как нужно относиться к другим людям, почему нужно вы полнять правила культурного поведения. Это содержание представлено темами: «Ты — первоклассник», «Мы и вещи» (1 класс); «Кто живет рядом с тобой» (2 класс); «Каким был человек в разные времена (исторические эпохи)» (3 класс); «Человек и общество» (4 класс).
Человек и мир природы: что такое природа, может ли человек жить без природы, что дает человеку природа, поче му человек должен изучать природу; почему природу нужно беречь и охранять. Это содержание представлено темами: «Родная природа» (1 класс), «Мы — жители Земли» (2 класс), «Земля — наш общий дом» (3 класс), «Человек -биологическое существо (организм)» (4 класс).

Человек и общество: чем богата и знаменита родная страна, почему гражданин любит свою Родину, что значит любить родную страну, как трудятся, отдыхают, живут люди в родной стране, семья как ячейка общества. Это содержание представлено темами: «Родная страна» (1 класс), «Твоя Ро дина — Россия» (2 класс), «Как трудились люди в разные времена (исторические эпохи)» (3 класс), «Человек и обще ство, в котором он живет» (4 класс).
История родной страны: как рождалось и развива лось наше государство, какие важнейшие события про изошли в его истории, как развивались экономика, культу ра, просвещение в нашей стране. Это содержание представ лено разделом «Путешествие в прошлое (исторические сведения)», который имеется во всех темах программы 2 класса, а также специальными историческими темами: «Каким был человек в разные времена (исторические эпо хи)», «Как трудились люди в разные времена (историчес кие эпохи)» (3 класс); «Человек и общество, в котором он живет» (4 класс).

С учетом важности расширения чувственного опыта младших школьников и необходимости связи обучения с жизнью в программе приводится перечень экскурсий и практических работ, доступных детям в этом возрасте. Чи сло практических работ увеличивается к 4 классу.

«Окружающий мир» — предмет особый. Его изучение требует использования нетрадиционных форм организации, усиления роли занятий, которые проходят вне класса (в уголке природы, на пришкольном участке, в парке, музее, физкультурном или игровом зале и пр.).

Программа предусматривает проведение уроков обоб щения. Цель их — оживить знания школьника, которые он получил не только в данном классе, но и за предыдущие годы обучения, и на основе этого систематизировать и обоб щить полученные представления, создать стройную картину определенного исторического периода развития нашего государства.

Программа рассчитана на четыре года изучения. Распре деление по темам условно, учитель по своему усмотрению может изменять соотношение часов.

В основе построения курса лежат следующие принципы:

Принцип интеграции.
2.Педоцентрический принцип
3. Культурологический принцип
4. Принцип экологизации
5 Принцип поступательности
6. Краеведческий принцип

Основные требования к уровню подготовки
учащихся 2 класса

К концу обучения во 2 классе учащиеся должны: называть (приводить примеры):

правила здорового и безопасного образа жизни;

правила поведения на природе, в общественных мес тах, учреждениях культуры;

основные права граждан России и нрава ребенка;
основные древние города Руси и России (не меч

нее 3-4);

различать (соотносить):

прошлое — настоящее — будущее;
год - век (столетие);

предметы неживой и живой природы, изделия;
представителей растительного и животного мира и ме ста их обитания;
этические понятия: заботливость, внимательность, деликатность, доброта и др.;

решать задачи в учебных и бытовых ситуациях:

соотносить событие с датой его происхождения;
характеризовать значение природы для человека и правила отношения к ней;
описывать объект окружающего мира, передавать свое отношение к нему;
устанавливать связь между природным объектом и ус ловиями его обитания;
составлять портрет (автопортрет, друга, члена семьи, исторического лица);
составлять сюжетные и описательные рассказы об изу ченных исторических событиях;
проводить элементарные опыты и наблюдения (в соот-нетствии с программой), фиксировать их результаты.

«Рассмотрено»

Руководитель МО________/Горохова А.М./

Протокол № ___ от «__»

____________200___г.

«Согласовано»

Заместитель руководителя по УВР МОУ «Шелаевская СОШ »

_____________/Подерягина Л.В./

«__»____________200___г.

«Утверждаю»

Руководитель МОУ «Шелаевская СОШ »

_____________/Подерягин В.С./

Приказ № ___ от «__»____200___г.

Календарно – тематическое планирование

уроков ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА

Класс 2 «Б»

Учитель Гончарова Ирина Александровна

Количество часов

Всего __68___ час; в неделю __2__ час.

Плановых контрольных уроков ___, зачетов ___, тестов ___ ч.;

Административных контрольных уроков ___ч.

Программа :Н.Ф. Виноградова, Г.С. Калинова.

Учебник

Дополнительная литература

 «Методика обучения» / авторы Виноградова Н.Ф. Москва, Издательский центр- «Вентана-Граф», 2003.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА

№ уроков	Тема урока	Часы планового прохождения	Дата	Примечание
Введение
1	Что такое окружающий мир?Что тебя окружает?	1
2	Бывают ли чудеса на свете?	1
Кто ты такой?
3	Человек – живой организм.	1
4	Наши помощники – органы чувств.Опыт: Определение вкуса продукта	1
Ты и твоё здоровье
5	Что такое здоровье. П/р№1 Составление режима дня	1
6	Чтобы не уставать…	1
7	Физическая культура.	1
8	Урок в спортивном зале: игры-соревнования.	1
9	Закаляться может каждый.	1
10	Здоровье и питание. Почему нужно правильно питаться. Опыт: Продукты содержат жир	1
11	Умеешь ли ты есть.	1
12	Если ты себя плохо чувствуешь. Здоровье и осторожность П/р№2 Первая помощь при ожогах, порезах	1
13	Почему нужно быть осторожным. Разбор проверочной работы.	1
14	Можно ли изменить себя?К/р: «Ты и твоё здоровье»	1
Кто живёт рядом с тобой?
15	Что такое семья?	1
16	Кто занимается домашним хозяйством?	1
17	Чем семья занимается в свободное время?	1
18	О правилах поведения.	1
19	Правила культурного поведения в театре.	1
20	О дружбе.	1
21	Могут ли обидеть мимика и жесты.	1
Россия – твоя Родина
22	Родина - что это значит?	1
23 Экс	Экскурсия по родному городу (селу): Чем знаменит твой родной край?	1
24	Из истории Родины	1
25	Из истории Родины. Первые русские князья.
26	К/р: «Мы – граждане России»	1
27	Зачем человек трудится	1
28	Хлеб – всему голова.	1
29 Экс	Экскурсия на хлебозавод.	1
30	Все профессии важны.	1
31	О труде фермера и экономиста. О компьютерах и программистах.	1
32 Экс	Экскурсия на предприятие.	1
33	Города России. Москва	1
34	Путешествие в Санкт-Петербург	1
35	Древние города России.	1
36	Россия многонациональная страна	1
37	Народы России
Мы жители Земли
38	Знакомство со звездами.Опыт: Луна – спутник Земли	1
39	В царстве живой природы	1
40	Как животные защищаются, воспитывают свое потомство	1
41	Растения – живые существа.Опыт: Развитие растения из семени	1
42 Экс	Экскурсия: Лес и его обитатели	1
43	Человек и лес	1
44	Деревья леса.	1
45	Экскурсия: Лесная аптека	1
46	Лес (травянистые растения)	1
47	Животные леса.	1
48	Птицы – лесные жители.	1
49	Насекомые леса К/р: «Царства природы»	1
50	Водоем и его обитатели. Вода. Опыты с водой.	1
51 Экс	Экскурсия: Обитатели водоемов.	1
52	Океаны и моря – водоемы.	1
53	Река – пресный водоем.	1
54	Болото - водоем	1
55	Луг и его обитатели. Жизнь луга	1
56	Животные луга	1
57	Поле и его обитатели.	1
58	Растения поля.	1
59	Животные поля.	1
60	Сад и его обитатели	1
61 Экс	Экскурсия: Жизнь сада весной.	1
62	Животные - защитники сада.	1
63	Природа и человек	1
64	Красная книга. Природа и человек.	1
65	Красная книга Белгородской области.
66	Урок-экзамен (Контрольная работа)	1
67	Повторение и закрепление изученного. Проверь себя сам	2

Содержание программы

2 класс (68 ч)

Введение. Что нас окружает (2 ч)

Окружающий мир: неживая природа (солнце, воздух, во да и др.); живая природа (животные, растения, люди); пред меты и изделия, созданные человеком. Настоящее, прошлое, будущее.

Кто ты такой (10 ч)

Чем люди похожи. Что отличает одного человека от дру гого. Каким родится человек. Что природа дает человеку при рождении. Зачем нужно знать, какой я, каковы другие люди. Можно ли изменить себя.

Наши помощники — органы чувств.

Ты и твое здоровье. Что такое здоровье. Почему здоровье нужно беречь. Значение режима дня, гигиены и закаливания. Определение времени по часам (арабские и римские цифры).

Физическая культура. Закаливание. Твое здоровье и пи тание. Культура поведения за столом. Воспитание у себя орга низованности, любознательности. Можно ли изменить себя.

ОБЖ: здоровье и осторожность. Правила поведения на дорогах. Правила поведения при опасных жизненных ситуа циях (обращение с водой, огнем, электричеством). Помощь человеку, попавшему в беду. Правила поведения при плохом самочувствии и несчастном случае.

Путешествие в прошлое (исторические сведения). Как че ловек открыл для себя огонь.

Кто живет рядом с тобой (11ч)

Что такое семья. Что объединяет членов семьи, поколе ния в семье. Семейное «древо», имена и отчества членов семьи, их семейные обязанности. Как семья трудится, прово дит свободное время. Характер взаимоотношений в семье: любовь, привязанность, взаимопомощь, внимательность, до брота. Твое участие в жизни семьи. Забота о старших и млад ших членах семьи.

Правила поведения. Какие бывают правила. Правила культурного поведения в общественных местах: в транспор те, на природе, в учреждениях культуры. Проявление внима тельного и заботливого отношения к пожилым, старым, больным людям, маленьким детям. Доброта, справедливость, честность, внимательность, уважение к чужому мнению — правила взаимоотношений и дружбы. Твои друзья-одно классники.

Внешнее проявление чувств. Могут ли обидеть жесты, мимика. Как управлять своими эмоциями, как научиться «читать» выражения лица, мимику и жесты. Ссоры: как их предупредить.

Путешествие в прошлое (исторические сведения). Когда и почему появились правила. Игровой и потешный семей ный фольклор.

Россия — твоя Родина (20 ч)

Что такое Родина. Почему человек любит свою Родину, как выражает свою любовь. Флаг и герб России.

Родной край — частица Родины. Особенности родного края, отличающие его от других мест родной страны. Досто примечательности родного края. Труд, быт людей. Культур ные учреждения. Знаменитые люди родного края.

Как сегодня трудятся россияне. Зачем человек трудится. Ценности, которые человек создает в процессе труда. Хлеб — главное богатство России. Труд хлебороба, фермера. Профес сии людей, занятых в промышленности, на транспорте. Про фессии, значение которых возросло в последние годы (эко номист, программист).

Города России. Москва — столица РФ, крупнейший культурный центр. Достопримечательности Москвы, труд и отдых москвичей. Санкт-Петербург — северная столица России. Достопримечательности Санкт-Петербурга.

Конституция — главный закон России. Права граждан России. Права детей России. Россия — многонациональная страна. Жизнь разных народов России (труд, быт, культура, язык) на примере двух-трех народов.

Путешествие в прошлое (исторические сведения). Как Русь начиналась. Древняя Русь. Славяне — предки русского народа. Первое упоминание о славянах. Славянское поселе ние в V-IX веках. Первые русские князья: Рюрик, Олег, Игорь; Ольга. Занятия славян. Первые орудия сельскохозяй ственного труда. Особенности быта славян. Русская трапеза. Образование городов.

Как Москва возникла и строилась. Юрий Долгорукий, Иван Калита, Дмитрий Донской. Их роль в возникновении и процветании Москвы. Древние города: «Золотое кольцо» России. Достопримечательности древних городов. Как воз никло и что обозначает слово «гражданин».

Мы — жители Земли (25 ч)

Что входит в солнечную «семью». Звезда но имени Солн це. Земля — планета. Чем Земля отличается от других планет Солнечной системы.

Царства природы. Животное и растение — живые существа.

Жизнь леса. Этажи леса. Леса России: хвойные, листвен ные; дубрава, березняк, осинник и др. Леса родного края. Тра вянистые растения леса, лекарственные, ядовитые. Млеко питающие (звери), насекомые, пресмыкающиеся, птицы — обитатели леса, их жизнь в разные времена года.

Использование леса человеком. Правила поведения в ле су. Охрана растений и животных леса.

Жизнь водоема. Вода как одно из главных условий жиз ни. Свойства воды. Три состояния воды: пар, твердая и жид кая вода. Водоемы, особенности разных водоемов (река, пруд, озеро, море, болото). Типичные представители расти тельного и животного мира разных водоемов (реки, пруда, болота).

Использование водоемов человеком. Правила поведения па водоемах. Охрана водоемов.

Жизнь луга. Растения и животные луга. Характеристика типичных представителей луга (с учетом принципа краеве дения). Лекарственные растения луга. Использование и ох рана лугов человеком.

Жизнь поля. Какие бывают поля, разнообразие культур, выращиваемых на полях: зерновые, овощные, технические И др. Животные поля.

Жизнь сада и огорода. Растения сада и огорода. Плодо-иые и ягодные культуры. Сезонный труд людей. Вредители сада и огорода.

Человек и природа. Может ли человек жить без природы. Природа как источник пищи, здоровья, различных полезных предметов для людей. Красота природы. Отражение явлений природы в искусстве и литературе.

Роль человека в сохранении природных объектов. Пра вила поведения в природе. Охранные мероприятия. Красная книга. «Черная» книга Земли.

Путешествие в прошлое (исторические сведения). Как

человек одомашнил животных.

Экскурсии. В лес (лесопарк), поле, на луг, водоем; в крае ведческий музей, места сельскохозяйственного труда (с уче том местного окружения). Экскурсии в исторический (крае ведческий), художественный музеи, на предприятие, в учреж дение культуры и быта (с учетом местных условий).

Практические работы. Составление режима дня для будней и выходных. Первая помощь при ожогах, порезах, ударах. Составление семейного «древа». Работа с натураль ными объектами, гербариями, муляжами (съедобные и ядо витые грибы; редкие растения своей местности; растения разных сообществ).

Межпредметные связи:

СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ

Количество итоговых контрольных работ

	I	II	III	IV	Всего
Контрольная работа	1	1	1	1	4

Перечень учебно-методических средств обучения:

1. Виноградова, Н. Ф. Окружающий мир: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2. – 3-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2009.

2. Учимся думать и фантазировать: Рабочие тетради № 1, 2 для учащихся 2 класса общеобразовательных учреждений. – 2-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2010.

Литература основная:

Окружающий мир. 2 класс: Поурочные планы по учебнику Н.Ф. Виноградовой/Авт. – сост. О.А. Исакова – Волгоград: Учитель, 2008.

Предварительный просмотр:

Согласовано

председатель МО
________/Горохова А.М./

ФИО

Протокол № ___ от «__»

____________20___г.

Согласовано

заместитель директора по УВР МОУ «Шелаевская СОШ »

____________/Подерягина Л.В./

ФИО

«__»____________20___г.

«Утверждаю»

директор МОУ «Шелаевская СОШ »

_____________/Подерягин В.С./

ФИО

Приказ № ___ от «__»____20___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

по РУССКОМУ ЯЗЫКУ

2 класс

составитель:

Гончарова Ирина Александровна

учитель начальных классов

вторая квалификационная категория

2011- 2012 учебный год

Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана для обучения русскому языку во 2 классе МОУ «Шелаевская СОШ» программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом. Рабочая программа разработана на основе авторской программы С. В. Иванова (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 2-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2008. – 160 с.). в соответствии с программой «Русский язык» – концепция «Начальная школа XXI века», руководитель проекта Н. Ф. Виноградова (авторы Л. Е. Журова, А. О. Евдокимова. М.: Вентана-Граф, 2008), примерной программой начального общего образования по русскому языку, созданной на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования начальной школы. В рабочую программу не внесено никаких изменений.

Целями обучения русскому языку являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;

формирование умений и навыков грамотного, безоши бочного письма;
развитие устной и письменной речи учащихся;
развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.

Программа рассчитана на 170 часов, 5 часов в неделю.

Программа обеспечена методическим комплектом:

Иванов, С. В., Евдокимова, А. О., Кузнецова, М. И., Петленко, Л. В., Романова, В. Ю. Русский язык: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2 – 3-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2008. – 160 с.: ил.
Кузнецова, М. И. Пишем грамотно: 2 класс: Рабочие тетради № 1, 2 для учащихся общеобразовательных учреждений. – 2-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2008. – 48 с.: ил.
Кузнецова, М. И. Учусь писать без ошибок: Рабочая тетрадь для учащихся 2 класса общеобразовательных учреждений. – 2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2008. – 96 с.: ил.
Иванов С.В., Кузнецова М.И. Русский язык: Комментарии к урокам: 2 класс. – М.: Вентана-Графф, 2008.

Данный курс русского языка построен с учетом
следующих концептуальных положений:

Программа курса «Русский язык» реализует основные положения концепции лингвистического образования млад ших школьников.

- успешно реализовать цели развития логического и абстрактного мышления;

- решить практические задачи по формированию навыка грамотного, безошибочного письма и развитию речи учащихся;

- сделать ученика субъектом обучения, когда на каждом уроке ученик четко осознает, что и с какой целью он выполняет;

- избавить учеников от психологической утомляемости, возникающей из-за немотивированного смешения различ ных видов работы.

Важной отличительной стороной данной программы является ориентация ученика не на заучивание определений и правил, а на ознакомление с устройством и функционированием родного языка, овладение умениями выделения и характеристики языковых единиц с опорой на алгоритмы.

Многие лингвистические понятия и законы, представленные в программе, не выносятся в требования к уровню подготовки и учащихся. Материал, превышающий уровень требований, призван расширить их кругозор, познакомить с интересными фактами и явлениями из жизни родного языка, что позволяет реализовать дифференцированный и индивидуальный подход к обучению.

Основные требования к уровню подготовки учащихся 2 класса

К концу обучения во 2 классе учащиеся должны:

различать:

звуки и буквы, гласные и согласные звуки и буквы, твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки;
слово и предложение;
слова, называющие предмет, признак предмета, действие предмета;
предложения но цели высказывания;
предлоги и приставки (на уровне правописания); выделять, находить:
корень, суффикс, приставку, окончание;
лексическое значение слова в толковом словаре;
многозначные слова, синонимы, антонимы;
основную мысль текста; решать практические задачи:

• составлять слово по заданной словообразовательной модели;

подбирать заголовок к данному тексту, озаглавливать текст, определять по заголовкам содержание текста

Учащиеся, занимающиеся по данной программе, имеют возможность владеть приемами, выделенными курсивом, но они не являются исходными для всех учеников.

• исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);

применять правила правописания:

-гласных после шипящих (жи — ши, ча — ща, чу — щу);
-заглавной буквы в изученных случаях;
-безударных проверяемых гласных в корнях;
-звонких и глухих согласных в корне;
-словарных слов, определенных программой;
-разделительного мягкого знака.

«Рассмотрено»

Руководитель МО________/Горохова А.М./

Протокол № ___ от «__»

____________20___г.

«Согласовано»

Заместитель руководителя по УВР МОУ «Шелаевская СОШ »

_____________/Подерягина Л.В./

«__»____________200__г.

«Утверждаю»

Руководитель МОУ «Шелаевская СОШ »

_____________/Подерягин В.С./

Приказ № ___ от «__»____20___г.

Календарно – тематическое планирование

уроков РУССКОГО ЯЗЫКА

Класс 2 «Б»

Учитель Гончарова Ирина Александровна

Количество часов

Всего __170___ час; в неделю __5__ час.

Плановых контрольных уроков __1_, зачетов ___, тестов ___1 ч.;

Административных контрольных уроков _1__ч.

Программа : Иванов С.В..

Учебник

1. Иванов, С. В., Евдокимова, А. О., Кузнецова, М. И., Петленко, Л. В., Романова, В. Ю. Русский язык: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2 – 3-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2008.

Дополнительная литература

1.Иванов С.В., Кузнецова М.И. Русский язык: Комментарии к урокам: 2 класс. – М.: Вентана-Графф, 2008.

2. Романова В.Ю., Петленко Г.В. Русский язык в начальной школе: Контрольные работы, тесты, диктанты, изложения/ Под ред. С.В. Иванова. – М: Вентана – Граф, 2008.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА 2 класс

№	Тема урока	Часы учебного времени	Плановые сроки прохождения
1	Звуки речи и буквы	1
2	Гласные и согласные звуки и их буквы	1
3	Обозначение звуков речи на письме	1
4	Ударные и безударные гласные звуки в слове	1
5	Согласные звуки	1
6	Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие	1
7	Педагогическая диагностика №1	1
8	Звонкие согласные звуки в конце слова	1
9	Учимся писать сочетания жи - ши	1
10	Учимся писать сочетания ча - ща	1
11	Учимся писать сочетания чу - щу	1
12	Словарный диктант №1 Повторение: устойчивые сочетания.	1
13	Разделительный мягкий знак (ь)	1
14	Слог	1
15-16	Учимся переносить слова	2
17	Слоги ударные и безударные. Роль ударения	1
18	Диктант №1 Тема: «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. Перенос слов»	1
19	Слово	1
20	Слова, называющие предметы	1
21	Слова, называющие признаки и действия предметов	1
22	Слово и предложение	1
23	Восклицательные, невосклицательные предложения	1
24	Слова в предложении	1
25	Окончание как часть слова	1
26	Изменение формы слова с помощью окончания	1
27	Неизменяемые слова	1
28-	Вспоминаем правило написания заглавной буквы	1
29 30	Корень как часть слова	2
31	Контрольная работа №1 Списывание	1
32-33	Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.	2
34	Корень как общая часть родственных слов	1
35-36	Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.	2
37-38	Учимся писать буквы согласных в корне слова.	2
39	Словарный диктант №2Повторение: безударные гласные в корне слова.	1
40	Корень слова с чередованием согласных	1
41-42	Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова	2
43	Корень как общая часть родственных слов	1	7.11
44-47	Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова	5	8.11 9.11 10.11 11.11 14.11
48	Однокоренные слова	1	15.11
49-51	Учимся писать буквы согласных в корне слова	3	16.11 17.11 18.11
52	Корень слова с чередование согласных	1	21.11
53-55	Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова	4	22.11 23.11 24.11 25.11
56	Суффикс как часть слова	1	28.11
57	Значения суффиксов	1	29.11
58-59	Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне	2	30.11 1.12
60	Значения суффиксов	1	2.12
61	Правописание слов с суффиксами –ёнок, -онок,.	1	5.12
62-	Учимся писать суффиксы –ик, -ек.	1	6.12
63	Текущая контрольная работа: Корень слова, суффикс»	1	7.12
64	Правописание слов с суффиксом –ость	1	8.12
65	Образование слов при помощи суффиксов	2	9.12 12.12
66	Учимся писать суффиксы имен прилагательных.	1	13.12
67	Образование слов при помощи суффиксов	1	14.12
68	Учимся писать корни и суффиксы	1	15.12
69	Диктант «Правописание согласных в корне слова»	1	16.12
70	Приставка как часть слова	1	19.12
71	Значения приставок	1	20.12
72	Учимся писать приставки	1	21.12
73	Различаем приставки с буквами о, а	1	22.12
	Итоговая контрольная работа «Фонетика; слово и предложение, корень слова, суффикс»	1	23.12
74	Образование слов при помощи приставок	1	26.12
75	Учимся писать разделительный твердый знак (ъ)	1	27.12
76	Итоговый диктант з «Правописание изученных орфограмм»	1	28.12
77	Различаем разделительные ь и ъ.	1	29.12
78	Как образуются слова	1
79	К/Р «Приставки, состав слова, образование слов»	1
80	Различаем разделительные ь и ъ.	1
81	Основа слова	1
82-83	Учимся различать предлоги и приставки	2
84	Повторяем состав слова	1
85	Повторяем правописание частей слова	1
86	Слово и его значение.	1
87	Значение слова.	1
88	Повторяем правописание частей слова.	1
89	Словарный диктант №3 Повторение: состав слова	1
90	Текст.	1
91	Заголовок текста.	1
92	Как сочетаются слова.	1
93	Значение слова в словаре и тексте	1
94-95	Повторяем правописание частей слова	1
96	Один текст – разные заголовки	1
97	Учимся озаглавливать текст.	1
98	Слово в толковом словаре и тексте.	1
99	Слова однозначные и многозначные	1
100	Учимся находить и проверять орфограммы в слове	1
101	Контрольная работа №3 по теме: «Слово и его значение»	1
102	Учимся озаглавливать текст	1
103	Как строится текст. Окончание текста.	1
104	Как появляются многозначные слова.	1
107	Как определить значение многозначного слова	1
108	Учимся находить и проверять орфограммы в слове	1
109	Учимся заканчивать текст	1
110	Слова - синонимы	1
111	Сочетание синонимов с другими словами	1
112	Учимся применять орфографические правила	1
113	Тест по теме: «Правописание изученных орфограмм»	1
114	Как строится текст. Начало текста	1
115	Сочиняем начало текста	1
116	Как используются синонимы	1
117	Синонимы в тексте	1
118	Учимся применять орфографические правила	1
119	Учимся составлять текст	1
120	Последовательность предложений в тексте.	1
121	Диктант № 3 Тема: «Правописание разделительного мягкого и твёрдого знаков»	1
122	Слова - антонимы.	1
123	Сочетание антонимов с другими словами	1
124	Учимся применять орфографические правила	1
125	Связь предложений в тексте	1
126	Слова - омонимы.	1
127	Слова исконные и заимствованные	1
128	Учимся применять орфографические правила	1
129	Контрольное списывание	1
130	Абзац	1
131	Учимся выделять абзацы	1
132	Значения заимствованных слов.	1
133	Учимся применять орфографические правила	1
134	Последовательность абзацев	1
135	Учимся составлять текст из абзацев	1
136	Устаревшие слова.	1
137	Устаревшие слова, слова – синонимы, новые слова	1
138	Учимся применять орфографические правила	1
139	Словарный диктант №4Повторение изученных орфографических правил	1
140	Учимся составлять текст	1
141	Учимся составлять текст по заголовку и ключевым словам	1
142	Повторение: что ты знаешь о лексическом значении слова?	1
143	Учимся применять орфографические правила	1
144	Диктант № 4 Тема: «Правописание изученных орфограмм»	1
145	План текста.	1
146	Учимся составлять план текста	1
147	Фразеологизмы	1
148	Учимся применять орфографические правила	1
149	Составляем текст по плану.	1
150	Учимся писать письма по плану.	1
151	Значения фразеологизмов.	1
152	Учимся применять орфографические правила	1
153	Педагогическая диагностика №3	1
154	Составляем текст по плану	1
155	Текст – описание.	1
156	Учимся применять орфографические правила	1
157	Особенности текста-описания	1
158	Учимся сочинять текст-описание.	1
159	Учимся применять орфографические правила	1
160	Учимся сочинять яркий текст-описание.	1
161	Текст - повествование.	1
162	Особенности текста – повествования.	1
163	Учимся применять орфографические правила	1
164	Контрольная работа №4 по теме: «Состав слова. Лексика»	1
165	Учимся сочинять текст-повествование	1
166	Описание и повествование в тексте.	1
167	Текст-рассуждение
168	Особенности текста-рассуждения	1
169	Описание. Повествование. Рассуждение	1
170	Повторение.	1

Содержание программы

2 класс (170 ч)

«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (57 ч)

Фонетика (10 ч)

Что изучает фонетика? Звуки и буквы. Обозначение звуков на письме. Гласные и согласные звуки и буквы. Гласные буквы Е, е, Ё, ё, Ю, ю, Я, я, их функции. Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие. Согласные парные и непарные по твердости-мягкости, звонкости-глухости. Слог. Ударение. Перенос.

Слово и предложение (6 ч)

Слово как единство звучания (написания) и значения. Слова с предметным значением — имена существительные. Слова, называющие признаки, — имена прилагательные. Слова, обозначающие действия, — глаголы.

Предложение. Отличие предложения от слова. Пове ствовательные, вопросительные и побудительные предло жения. Знаки препинания в конце предложений. Восклица тельные и невосклицательные предложения. Слова в пред ложении.

Состав слова (19 ч)

Форма слова. Окончание. Слова изменяемые и неизменяе мые. Корень слова. Однокоренные слова. Чередование соглас ных в корнях. Суффикс. Суффиксальный способ образования слов. Приставка. Приставочный способ образования слов. Основа слова. Приставочно-суффиксальный способ образова ния слов.

Лексика (22 ч)

Слово и его лексическое значение. Слово в словаре и тек-с те. Определение значения слова в толковом словарике учеб ника. Слова однозначные и многозначные.

Синонимы. Антонимы. Омонимы.

Слова исконные и заимствованные.

Устаревшие слова.

Фразеологизм. Фразеологизм и слово. Использование фразеологизмов.

«Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (58 ч)

Правописание жи – ши, ча – ща, чу – щу. Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. Перенос слов.

Правописание заглавной буквы.

Правописание согласных и гласных в корнях: безударная проверяемая гласная в корне, проверяемая согласная и непроизносимая согласная. Правописание беглой чередующейся гласной е в корне при словообразовании (башня – башенка, чашка – чашечка)

Правописание суффиксов имен существительных: -онок-, -енок-, -ок-, -ек-, -ик-, -ост(ь)-

Правописание суффиксов имен прилагательных: -ов-, -ев-, -ив-, -чив-, -лив-

Правописание приставок: об-, от-, до-, под-, про-, за-, на-, над-. Правописание разделительных твердого и мягкого знаков. Правописание предлогов и приставок.

«Развитие речи» (34 ч)

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Подбор заголовков к данным текстам. Определение по заголовкам содержания текстов.

Повторение (5 ч)

Резервные уроки (16 ч)

Межпредметные связи:

с уроками литературного слушания: составление и запись предложений мини-текстов (рассказов, сказок);
с уроками изобразительного искусства: написание наклонных линий; штриховка;

СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ

Количество итоговых контрольных работ

	I	II	III	IV	Всего
Контрольное списывание	-	-	-	1	1
Диктант	1	1	1	1	4
Словарный диктант	1	1	1	1	4
Тестирование	-	-	1	-	1
Контрольная работа	1	1	1	1	4

Итого: 14

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

Кузнецова, М. И. Пишем грамотно: 2 класс: Рабочие тетради № 1, 2 для учащихся общеобразовательных учреждений. – 2-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2008. – 48 с.: ил.

Кузнецова, М. И. Учусь писать без ошибок: Рабочая тетрадь для учащихся 2 класса общеобразовательных учреждений. – 2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2008. – 96 с.: ил.

Литература основная:

1.Иванов С.В., Кузнецова М.И. Русский язык: Комментарии к урокам: 2 класс. – М.: Вентана-Графф, 2008.

Литература дополнительная:

1. Журова Л.Е. Как в УМК "Начальная школа ХХI века" реализуется стандарт второго поколения : пед. диагностика как эффективная форма контроля динамики становления универсал. учеб. действий млад. школьников / Л.Е. Журова, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова // Нач. образование. - 2010. - № 1. - С. 8-14.

2. Примерные программы начального общего образования : в 2 ч. - М. : Просвещение, 2008. – 2ч. - (Стандарты второго поколения).

3. Узорова, О.В. Полный курс русского языка: все типы заданий, упражнений, все правила, все контрольные работы, все виды тестов: 1 –й кл. / О.В. Узорова, Е.А. Нефедова. – М.: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2008.

Оборудование и приборы: ПК, медиапроектор, диски с обучающими программами.

Предварительный просмотр:

Согласовано

председатель МО
________/Горохова А.М./

ФИО

Протокол № ___ от «__»

____________20___г.

Согласовано

заместитель директора по УВР МОУ «Шелаевская СОШ »

____________/Подерягина Л.В./

ФИО

«__»____________20___г.

«Утверждаю»

директор МОУ «Шелаевская СОШ »

_____________/Подерягин В.С./

ФИО

Приказ № ___ от «__»____20___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературному чтению

2 класс

составитель:

Гончарова Ирина Александровна
учитель начальных классов
вторая квалификационная категория

2011-2012

Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана для обучения литературного чтения во 2 классе МОУ «Шелаевская СОШ» программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом. Рабочая программа разработана на основе авторской программы

Рабочая программа разработана в соответствии с программой «Литературное чтение» – концепция «Начальная школа XXI века», руководитель проекта Н. Ф. Виноградова (авторы Л. А. Ефросинина, М. И. Оморокова. М.: Вентана-Граф, 2008).
В рабочую программу не внесено никаких изменений.
Программа рассчитана на 140 часов.

Основная цель уроков литературного чтения в начальных классах — помочь ребенку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы как искусства художественного слова; обо гатить читательский опыт.

Программа обеспечена методическим комплектом:
Учебник

Ефросинина, Л. А. Литературное слушание: учебник. – М.: Вентана-Граф, 2009.

Ефросинина, Л. А., Оморокова, М. И. Литературное чтение: 2 класс, в 2 ч. Ч. 1, 2. – 4-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2009;

Ефросинина, Л. А. Литературное чтение: 2 класс: учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2008;

Ефросинина, Л. А. Литературное чтение: 2 класс: Рабочие тетради № 1, 2 для учащихся общеобразовательных учреждений. – 2-е изд., доп. – М.: Вентана-Граф, 2008.

Основные образовательные линии курса « Литературное чтение» являются следующие:

Обеспечение полноценного восприятия литературного Произведения, глубины понимания учащимся текста и спе цифики его литературной формы.
Система работы над навыками чтения.

3. Включение учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения.

4. Формирование литературоведческих представлений, которые необходимы школьнику для освоения литературы
искусства слова.

5. Расширение круга чтения учащихся, создание «лите рного пространства», соответствующего возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся. Следует обратить внимание еще на один специфический для начальной школы аспект литературного чтения.

Данный курс литературного чтения построен с учетом следующих концептуальных положений:

• изучение должно обеспечивать развитие личности ребенка, формирование его интеллекта и общей культуры;

• в результате обучения развивается читательская деятельности, школьников, а также формируются компоненты

той деятельности;

• содержание курса «Литературное чтение» обеспечива ет дифференцированное обучение и учет индивидуальных! возможностей каждого ребенка.

Программа включает следующие основные рубрики: круг чтения, примерная тематика, жанровое разнообразие произведений, ориентировка в литературоведческих терминах, навык чтения, восприятие литературного произведения, творческая деятельность. Кроме того, в программе определены основные требования к знаниям, умения и навыкам учащихся каждого класса, а также межпредметные связи.

Во 2 классе уроки слушания включены в учебник под рубрикой «Послушай». Такая структура определяется тем, что многие дети владеют навыком чтения более 30 слов в ми нуту, что позволяет им включиться в самостоятельную рабо ту с текстом. Опыт работы показывает, что начинающий читатель с большим интересом самостоятельно читает про слушанное произведение. Уже во 2 классе вводится аналити ческое чтение (выстраивание цепочки событий, выделение героев и их поступков). Учитель ставит перед детьми вопро сы: «Как начинается произведение?», «Что было дальше?», «Какие события вас взволновали?», «Как произведение закончилось?». Рассматривается форма произведения: определяется жанр, выделяются слова, необходимые для описания событий, героев.

Основные требования к уровню подготовки

учащихся 2 класса

К концу обучения во 2 классе учащиеся должны уметь:

правильно читать текст целыми словами (темп чте нии в соответствии с индивидуальными возможностями учащихся);
читать молча небольшие тексты;
пересказывать Прочитанный текст по готовому плану;
высказывать свое отношение к поступку героя;

• определять тему и жанр прочитанного произведения;
• читать наизусть 5-6 стихотворений и 1-2 отрывка или прозы

«Рассмотрено»

Руководитель МО________/Горохова А.М./

Протокол № ___ от «__»

____________200___г.

«Согласовано»

Заместитель руководителя по УВР МОУ «Шелаевская СОШ »

_____________/Подерягина Л.В./

«__»____________200___г.

«Утверждаю»

Руководитель МОУ «Шелаевская СОШ »

_____________/Подерягин В.С./

Приказ № ___ от «__»____200___г.

Календарно – тематическое планирование

уроков ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ

Класс 2»Б»

Учитель Гончарова И.А.

Количество часов

Всего __140___ час; в неделю __4__ час.

Плановых контрольных уроков __4_, зачетов ___, тестов ___ ч.;

Административных контрольных уроков _1__ч.

Планирование составлено на основе

Сборника программ к комплекту учебников «НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА XXI ВЕКА», руководитель проекта – Н. Ф. Виноградова, Москва/ Издательский центр «Вентана –Граф» 2009 год

Программа :Журова Л.Е. ЕвдокимоваА.О

Учебник

Ефросинина, Л. А. Литературное слушание: учебник. – М.: Вентана-Граф, 2006.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ литературного чтения

№ п/п	Тема урока	Часы планового прохождения	Дата	Примечание
Наша Родина (5 ч.)
1	Тема Родины в произведениях. Ф.Савинов «Родина»	1
2	Авторская точка зрения. И.Никитин «Русь»	1
3	Эмоциональное состояние героя.С.Романовский «Русь».	1
4	Сравнение жанров: рассказ, стихотворение.С.Романовский«Слово «о Русской земле». Слушание и работа с детской книгой	1
5	Тон и темп чтения.С. Прокофьев «Родина»Н.Рубцов «Россия,Русь …» (хрестоматия)	1
Народная мудрость (6ч.)
6	Народная мудрость– фольклор. Русская народная песня «Я с горы на гору шла…» Загадка.	1
7	Малые жанры русского фольклора (хрестоматия)	1
8	Былинный сказ как жанр фольклора. «Как Илья из мурома богатырем стал». Слушание и работа с детской книгой.	1
9	Анализ былины: повторы, напевность, особенности языка. Былина. «Три поездки Ильи Муромца».	1
10	Фольклор. Шутка, считалка, потешка, пословицы	1
11	Обобщение по теме. Проверь себя	1
О детях и для детей (21 ч)
12	Точность и объективность характеристики героя. А. Барто «Катя»	1
13	Выразительные средства автора. С. Баруздин «Стихи о человеке и его словах»,«Как Алешке учиться надоело»	1
14	Смысловые части текста. Е. Пермяк«Смородинка»В.Осеева «Волшебная иголочка» (хрестоматия)	1
15	Главная мысль произведения.Н.Носов «Заплатка»Г.Сапгир«Рабочие руки»	1
16	Мораль в басне И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак»;Л.Толстой «Страшный зверь»	1
17	Выразительные средства автора. Н.Носов «На горке». В.Катаев «Цветик-семицветик» (хрестоматия)	1
18	Автор – рассказчик.М. Зощенко «Самое главное» Слушание и работа с детской книгой.	1
19	Анализ произведения. Лев Толстой «Страшный зверь»	1
20	Особенности авторской сказки. В. Сутеев «Кто лучше?»	1
21	Главная мысль в произведении.А. Митта «Шар в окошке»	1
22	Народная мудрость в авторских произведениях.Е. Пермяк «Две пословицы»	1
23	Особенности авторской сказки.А. Пантелеев «Две лягушки» В.Беспальков «Совушка» Слушание и работа с детской книгой.	1
24	Характеристики главных героев.В. Сутеев «Снежный зайчик»	1
25	Юмор в детских произведениях.Н. Носов «Затейники»	1
26	Особенности авторской сказки. Н. Носов «Незнайка на луне»	1
27	Сравнительный анализ литературной и народной сказки «У страха глаза велики». Русская сказка	1
28	Смысловые части сказки.Бр. Гримм «Маленькие человечки»	1
29	Своеобразие сказок Х.К.Андерсена«Пятеро из одного стручка»	1
30	Сравнение сказок с похожими сюжетами. Бр. Гримм«Семеро храбрецов» Бр.Гримм «Три брата» (хрестоматия)	1
31	Библиотечный урок «Сказки Братьев Гримм»	1
32	Обобщение по теме. Проверь себя	1
Уж небо осенью дышало (7 ч)
33	Природа в стихотворениях.А.Пушкин «Уж небо осень дышало»,Г. Скребицкий «Осень»	1
34	Смысловая нагрузка диалога в сказке.Э. Шим «Белка и Ворон»;Е.Трутнева «Осень»	1
35	Осень в произведениях. Н. Сладков «Эхо». Н. Рубцов «У сгнившей лесной избушки» Загадки.	1
36	Природа в стихах.М.Пришвин «Осеннее утро». А.Твардовский «Начало осени». А Майков «Осень» (хрестоматия)	1
37	Главная мысль произведения.М. Пришвин «Недосмотренные грибы»	1
38	Отношение автора к главному героюЭ. Шим «Храбрый опенок»	1
39	Обобщение по теме «Проверь себя» Тестирование (к/р)	1
Снежок порхает, кружится… (15 ч)
40	Смысловые части произведения. Александрова«Зима» И.Соколов-Микитов «Зима в лесу»	1
41	Природа в произведениях.С. Иванов «Каким бывает снег»	1
42	Создание образа главного героя.Э.Шим «Всем вам крышка» Слушание и работа с детской книгой.	1
43	Своеобразия стихотворений С.Есенина «Пороша». К.Ушинский «Проказы старухи- зимы» (хрестоматия)	1
44	Природа в произведениях.К. Ушинский «Мороз не страшен».	1
45	План произведения.«Дети Деда Мороза» Народная сказка	1
46	Роль выразительного чтения.М. Пришвин «Деревья в лесу»	1
47	Литературная сказка: особенности.В.Одоевский «В гостях у дедушки Мороза» (хрестоматия)	1
48	Урок коллективного творчества «Зима в лесу»	1
49	Образ зимы в поэзии.И.Суриков «Детство»	1
50	Зачин, повтор, концовка, песенка.В.Даль «Девочка Снегурочка» Слушание и работа с детской книгой.	1
51	Сравнение разных сказок о Снегурочке. «Снегурочка»Русская народная сказка	1
52	Поэты о детях.Н.Некрасов «Саша»	1
53	Сравнение произведений о природе Г.Скребицкий, В.Чаплина «Как белочка зимует»	1
54	Роль заголовка.И.Соколов-Микитов «Узоры на снегу». И.Беляков «О чем ты думаешь, снегирь?»	1
Здравствуй, праздник новогодний! ( 7 ч.)
55	Рифма, метр в стихотворении.С.Михалков «В снегу стояла елочка»	1
56	Понятие: положительные и отрицательные герои. В. Одоевский «В гостях у дедушки Мороза» (хрестоматия с.18)	1
57	Отношение автора к главным героям.А.Гайдар «Ёлка в тайге»	1
58	Природа в поэзии. С.Маршак «Декабрь»	1
59	«Проверь себя» Тестирование (к/р)	1
60	Библиотечный урок. Книги Х.К.Андерсена	1
61	Проверь себя «Произведения о родной природе» (РТстр77)	1
О братьях наших меньших (13ч)
62	Отношение автора к животным.«Буренушка» Народная песня.В.Жуковский «Птичка» П.Комаров«Олененок»	1
63	Малые жанры фольклора.К. Ушинский«Кот Васька», Считалка, загадки.«Баран, заяц и еж» К.Коровин (хрестоматия)	1
64	Картины природы в произведениях.Е.Благинина «Голоса леса». М.Пришвин «Старый гриб»	1
65	Составление характеристики главного героя. Е.Чарушин «Перепелка» М.Пришвин «Журка» (хрестоматия)	1
66	Сравнение произведений К. Ушинского. К.Ушинский «Лиса Патрикеевна», «Плутишка кот» Слушание и работа с детской книгой.	1
67	Картины природы в произведениях.В.Бианки«Еж-спаситель», «Хвосты» (хрестоматия) Скороговорки	1
68	Рифма в стихотворении.М.Дудин «Тары-бары» Н.Рубцов «Про зайца» (хрестоматия)	1
69	Картины природы в произведениях. «Барсучий нос» К.Паустовский (хрестоматия)	1
70	Повторы в народной сказке.«Журавль и цапля».Русская народная сказка	1
71	Зачин в сказке.«Зимовье зверей»Русская народная сказка	1
72	Сравнение сказок разных народов.«Волк, улитка и осы» Французская народная сказка. «Откуда у кита такая глотка» Р.Киплинг (хрестоматия)	1
73	Выявление реального и вымышленного в произведении. Д.Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича»	1
74	Описание героев сказки. «Белые перышки» Русская народная сказка	1
Зарубежные сказки (11 ч.)
75	Сказки других народов.«Колосок» Украинская сказка Слушание и работа с детской книгой.	1
76	Сравнение английской сказки с р.с. «Зимовье зверей» «Как Джек ходил счастья искать» Английская сказка	1
77	Сравнение норвежской сказки со сказками др. народов. «Лис Миккель и медведь Бамсе» Норвежская сказка	1
78	Описание героев сказки. Сказка американских индейцев «Как кролик взял койота на испуг» (хрестоматия)	1
79	Описание героев сказки. Африканская сказка «О том, как лиса обманула гиену». (Хрестоматия)	1
80-81	Положительные и отрицательные герои в сказке.Братья Гримм «Бременские музыканты» Слушание и работа с детской книгой.	2

82-83	Развитие событий в сказке.«Сказка про трех поросят»Английская сказка	2

84	Описание героев сказки.Дж. Харрис «Как повстречались Братец Лис и Братец Черепаха» (Хрестоматия)	1
85	Обобщение по теме. «Проверь себя»	1
Семья и я (17 ч.)
86	Образ мамы, дочери. Л.Толстой «Лучше всех».Пословицы. Колыбельная. Народная песня.	1
87	Диалог в стихотворении.М. Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный»А.Майков «Колыбельная песня» (с.77)	1
88	Образы сестры и брата. Е.Пермяк «Случай с кошельком»С.Аксаков «Моя сестра»	1
89	Характеры детей в поэзии.Б.Заходер «Перемена». Я.Аким «Жадина». С.Михалков «Прогулка», «А что у вас?» (хрестоматия)	1
90	Мораль в произведении.В.Осеева «Сыновья».Пословица.	1
91	Главная мысль произведения.Л.Толстой «Отец и сыновья»пословица	1
92	Сравнение произведений Б.Заходера и А.Плещеева А.Плещеев «Дедушка»	1
93	Образ героя.Ю. Коринец «Март»; Л.Воронкова«Катин подарок»	1
94	Народная мудрость в сказках.«Айога» Нанайская сказка. И.Панькин «Легенда о матерях» (хрестоматия)	1
95	Урок творчества.«Мой подарок маме»	1
96	Темп и тон стихотворения.А. Плещеев «Песня матери»А.Ахматова «Перед весной бывают дни такие…»	1
97	Описание образов персонажей. «Три сестры» татарская сказка	1
98	Библиотечный урок. «Сказки народов России»	1
99	Творческая работа: сочинение рассказа «Мой дедушка»В. Солоухин«Деревья»	1
100	Тема войны в поэзии. С.Михалков «Быль для детей» Слушание и работа с детской книгой.	1
101	Тема войны в поэзии. С.Баруздин «Салют»	1
102	Обобщение по теме. «Проверь себя» Тестирование (к/р)	1
Весна, весна красная… (22 ч.)
103	Творческая работа: сочинение закличек о солнце, дожде, хлебе. «Весна, весна красная!»Народная песня; А.Чехов «Весной»	1
104	Сравнение произведений о весне: стих-е, рассказ, песня - закличка.А.Пушкин «Гонимы вешними лучами»; Г. Скребицкий «Весна-художник»	1
105	Авторская сказка. Н.Сладков «Снег и ветер»	1
106	Образ весны в произведениях.С.Маршак «Весенняя песенка»;Э. Шим «Чем пахнет весна»	1
107	Природа в стихах. Е.Боратынский «Весна, весна!» Как воздух чист!»; Ф.Тютчев «Зима недаром злится»	1
108	Характеристика главного героя. А.Куприн «Скворцы» Слушание и работа с детской книгой. Н.Сладков «Скворец-молодец»	1
109	Художественные приемы автора.Н.Сладков «Апрельские шутки» А.Барто «Апрель»	1
110	Описание в произведении.Г.Скребицкий «Жаворонок»	1
111	Работа с книгами Н.Сладкова о природе. Н.Сладков «Из цикла «Лесные шорохи» (хрестоматия)	1
112	Творческая работа: сочинение загадок и песенок-закличек Фольклор. Песенка-закличка. Загадки.	1
113	Эпитеты, сравнения в поэзии.В. Жуковский «Жаворонок» О.Высоцкая «Одуванчик»	1
114	Творческая работа: сочинить рассказ об одуванчике – «Маленькое солнышко».М.Пришвин «Золотой луг»	1
115	П. Дудочкин«Почему хорошо на свете» Слушание и работа с детской книгой.	1
116	Тропы в поэзии В.Маяковского. «Тучкины штучки». М.Пришвин «Лесная капель» (хрестоматия)	1
117	Описание главного героя. Н.Сладков «Весенний гам» А. Барто «Воробей»	1
118	Главная мысль произведения.М.Пришвин «Ребята и утята»	1
119	Б.Заходер «Птичья школа» Слушание и работа с детской книгой.	1
120	Картины природы в произведениях.К.Ушинский «Утренние лучи»	1
121	Сравнение языка стихотворений А.Барто «Весна, весна на улице»	1
122	Библиотечный урок. Книги о родной природе.	1
123	Урок-отчет по теме: «Весна, весна красная…»	1
124	Обобщение по теме. «Проверь себя»	1
Там чудеса… (12 ч)
125	Выделение признаков сказки: зачин, повторы, превращения, волшебные предметы. «Хаврошечка»Русская народная сказка	1
126	Литературная сказка. А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»Слушание и работа с детской книгой.	1
127	Язык сказок А.Пушкина. «Сказка о попе и работнике его Балде» (хрестоматия)	1
128	Фантастика в народных сказках. Русская народная сказка «Чудо чудное, Диво дивное» (хрестоматия)	1
129	Сравнение сказок разных народов. Ш.Перро «Кот в сапогах» Слушание и работа с детской книгой.	1
130	Сравнение сказок разных народов. «Бабушка метелица» Немецкая народная сказка. «Журавлиные перья» Японская народная сказка (хрестоматия)	1
131	«Золотая рыбка» Индийская народная сказка (хрестоматия)	1
132	Сравнение сказок разных народов.Л. Керралл «Алиса в стране чудес» (хрестоматия)	1
133	Сравнение сказок разных народов.Х.К.Андерсен «Штопальная игла» (хрестоматия)	1
134	«Проверь себя» Тестирование (к/р)	1
135	Урок творчества «Дорогами сказок»	1
136	Библиотечный урок «Летнее чтение»	1
137-140	Резервные уроки

Содержание программы

2 класс (136 ч)

Круг чтения. Произведения фольклора русского наро да и народов других стран: пословица, скороговорка, загад ка, потешка, закличка, песня, сказка, былина. Сравнение произведений фольклора разных народов. Произведения русских и зарубежных писателей-классиков, произведения современных детских писателей. Произведения о жизни детей разных народов и стран. Приключенческая детская книга. Научно-познавательные произведения: сказка, рассказ; справочная детская литература: книги-справочники, словари.

Примерная тематика. Произведения о Родине, о родной природе, об отношении человека к природе, к животным, к труду, друг к другу; о жизни детей, их дружбе и товариществе, об их отношениях к людям; произведения о добре и зле, правде и кривде.

Жанровое разнообразие. Сказки, рассказы, басни, стихотворения, загадки, пословицы, считалки, потешки, былины.

Ориентировка в литературоведческих понятиях. Литературное произведение, фольклор, произведения фолькло ра народная сказка, стихотворение, рассказ, история, быль, былина, бытовая сказка, сказка о животных, волшебная сказка, присказка, зачин, небылица, потешка, шутка, скороговорка, герой произведения, события реальные и вымышленные, фамилия автора, заглавие (заголовок), название произведения (фамилия автора, заглавие), диалог, рифма, обращение, сравнение.

Элементы книги: обложка, переплет, титульный лист, оглавление, иллюстрация. Детские газеты и журналы. Сведения об авторе, элементарные знания о времени написания произведения.

Восприятие литературного произведения. Создание пи для развития полноценного восприятия произведения.

Эмоциональная реакция и понимание авторской точки зрения. Выражение своего отношения к произведению, к героям, их поступкам. Сравнение персонажей одного произведения, а также различных произведе ний (сказок разных народов, героев народных сказок, выяв ление их сходств и различий). Оценка эмоционального со стояния героев, их нравственных позиций. Понимание от ношения автора к героям произведения, выражение свое го отношения к произведению, автору, героям и их поступкам.

Творческая деятельность. Проявление интереса к сло весному творчеству, участие в сочинительстве небольших сказок и историй. Пересказывание сказок от лица одного из персонажей сказки. Придумывание продолжения произведе ния (сказки, рассказа), изменение начала и продолжения произведения, фольклора. Коллективная творческая работа на факультативах, в творческой мастерской. Создание ра бот «Мир сказок», <<Сказочные герои», «Герои народных ска зок», «Теремок для любимых героев» и т. д. Подготовка и про ведение уроков-сказок, уроков-утренников, уроков-конкурсов, уроков-игр.

Навык чтения*. Осознанное правильное плавное чтение с переходом на чтение целыми словами вслух небольших по объему (200-250 слов) текстов. Обучение чтению молча на небольших текстах или отрывках. Формирование умения са моконтроля и самооценки навыка чтения.

Работа с текстом. Понимание слов и выражений, упо требляемых в тексте. Различие простейших случаев много значности и сравнений. Деление текста на части и составление простейшего плана под руководством учителя; определение основной мысли произведения с помощью учителя. Пересказ по готовому плану; самостоятельная работа по заданиям и вопросам к тексту произведения.

Читательские умения:

• самостоятельное чтение небольших произведений и детских книг (1-2 страницы);

умение самостоятельно прочитать фамилию автора II заглавие и правильно называть произведение, книгу (фа милия автора, заглавие);

определять тему чтения и жанр книги;
самостоятельно отбирать книгу на заданную тему из группы книг.

Межпредметные связи:

с уроками русского языка: запись отдельных выра жений, предложений, абзацев из текстов изучаемых произ ведений;
с уроками изобразительного искусства: иллюстриро вание отдельных произведений, оформление творческих работ, участие в выставках рисунков по изученным произведениям;
с уроками музыки: слушание музыкальных произведений к темам изученных произведений (народные хоровод ные и колыбельные песни, авторские колыбельные песни);
с уроками труда: изготовление книг-самоделок, ре монт книг, практическое знакомство с элементами книги, уроки коллективного творчества (аппликация, лепка, лего-конструкции к изученным произведениям или разделам).

Межпредметные связи:

• с уроками русского языка:

с уроками изобразительного искусства: иллюстрирование отдельных произведений, оформление творческих работ, участие в выставках рисунков по изученным произве дениям;
с уроками музыки: слушание музыкальных ироизведений к темам изученных произведений (народные хоровод ные и колыбельные песни, авторские колыбельные песни);

• с уроками труда: изготовление книг-самоделок, ре
мни книг, практическое знакомство с элементами книги,

уроки коллективного творчества (аппликация, лепка,).

СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ

Формы и средства контроля:

	I	II	III	IV	Всего
Контрольная работа	1	1	1	1	4

Программа обеспечена следующим
учебно-методическим комплектом:

Ефросинина, Л. А. Литературное слушание: учебник. – М.: Вентана-Граф, 2006.

Ефросинина, Л. А., Оморокова, М. И. Литературное чтение: 2 класс, в 2 ч. Ч. 1, 2. – 4-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2010;

Ефросинина, Л. А. Литературное чтение: 2 класс: Рабочие тетради № 1, 2 для учащихся общеобразовательных учреждений. – 2-е изд., доп. – М.: Вентана-Граф, 2010.

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа 2 класс
рабочая программа по математике (2 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Навигация

Библиотека

Рабочая программа 2 классрабочая программа по математике (2 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Рабочая программа 2 класс
рабочая программа по математике (2 класс) по теме