Урок математики в 1 классе по теме: " Составная задача"
методическая разработка (математика, 1 класс) по теме

Этапы урока

Хронометраж

Учитель

Ответы ученика

Доска

1.Самоопределение к деятельности

 1 – 2 мин.

- Сейчас у нас урок математики. К нам пришли гости.

 - С каким настроением в пришли на урок?

- Ребята, пока вы были на перемене, нам принесли две телеграммы.

- Как вы думаете от кого?

- Мы вчера уже помогали Шарику и Матроскину. Сегодня две телеграммы. Они просят о помощи.

- Вы готовы прийти на помощь?

- От Матроскина и Шарика.

-  Да!

Телеграмма 1

 Помогите нам решить.

Вчера Матроскин сорвал 4  ромашки для своей коровы Мурки, а сегодня на 1 больше. Сколько ромашек сорвал Матроскин сегодня?

Телеграмма 2

Помогите разобраться!

Вчера Матроскин сорвал 4  ромашки для своей коровы Мурки, а сегодня на 1 больше. Сколько ромашек сорвал Матроскин сегодня? Сколько  ромашек сорвал  Матроскин за два дня?

2.Актуализация знаний

5 – 6 мин.

- Чтобы помочь нашим друзьям, вы должны слушать меня, своих товарищей   и быть очень внимательными.

- Прочитайте 2 телеграммы.

- Что напоминает вам текст телеграмм?

- Как вы думаете, что мы должны с ними сделать?

- Значит, какая тема нашего урока?

- Прочитайте  первую телеграмму?

- Давайте попробуем разобраться с задачей первой телеграммы.

- Посмотрите на схемы и выберите ту, которая подходит к этой задаче.

 - Мы решали такие  задачи?

- Как ответить на вопрос задачи?

- Запишите на маркерных досках решение, решение задачи вывешиваю на листике  на доске.

- А у нас есть и вторая телеграмма.

- прочитай вслух, а остальные следят.

- Давайте попробуем решить и вторую задачу..

- Решите задачу, решение запишите на маркерной доске.

- Кто решил задачу, поднимите руки.

- Кто по-другому решил?

- Мнения разошлись. У нас возникла трудность при решении этой задачи.

- Задачи.

- Решить.

- Решение задач.

- Один ученик читает вслух первую телеграмму.

- Ученик выбирает нужную схему.

- Да

 4 + 1 =5 ( р)

-Ученики записывают решение на маркерных досках.

- Один ученик читает вслух вторую телеграмму.

Ученики записывают решение на маркерных досках.

 Дети, решившие эту задачу поднимают руку и рассказывают решение задачи.

3. Постановка проблемы.

1 – 2 мин.

- Почему не смогли решить эту задачу?

- Задачу то надо решать.

 Перед тем, как перейти к решению такой задачи, мы представим себя на месте Шарика.

- Нет схемы, 2 вопроса, несколько действий.

4. Физ. минутка

1 мин.

Наш Шарик вышел на широкую дорогу. Потянулся. Посмотрел  вперед, повернулся направо, налево,  расправил свои ушки, повертел своим хвостиком и побежал относить Почтальону Печкину телеграммы.

5. Решение проблемы

10 – 13 мин.

- Теперь садимся, и как почтальон Печкин читаем телеграмму.

- Внимательно прочитайте текст задачи.

- Чем похожи эти телеграммы?

- А чем они похожи?

- Чем различаются?

- Давайте прочитаем  этот вопрос.

 - Чтобы решить задачу, изобразим  схему.
 - Что обозначим первым отрезком?

-Что обозначим вторым отрезком?

- А что значит на 1 больше?

- Прочитайте  1 вопрос задачи.

- Где  на схеме обозначить этот вопрос?

- Прочитайте второй вопрос.

- Что мы с вами делаем, когда надо узнать, сколько всего?

- Давайте покажем руками.

-На схеме  это  обозначается  при помощи фигурной скобки.

- Давайте проговорим  задачу, глядя на схему.

- Схему мы с вами составили, теперь приступим к решению.

- Что должны найти первым действием? Если мы отвечаем на первый вопрос, будем обозначать  цифрой 1 со скобкой.

- Запишите решение на маркерной доске.

 - Что мы узнали этим действием?

- Мы нашли в задаче все, что требовалось?

- Что еще надо найти?

 - Озвучьте второй вопрос задачи.

-  Сколько ромашек сорвал Матроскин вчера?

- Сколько ромашек он сорвал сегодня?

- Можем ли мы теперь ответить на второй вопрос задачи.

- Это будет второе действие, будем обозначать цифрой   2 со скобкой.

- Что в задаче записываем после решения?

На все ли вопросы к задаче мы ответили?

-

- Что находили первым действием?

- Вторым действием?

- Что обозначает фигурная скобка?

- Чем отличается решение этой задачи от  тех, которые мы решали раньше?

Читают еще раз текст задачи.

- Задачами.

- Условием, числами, вопросами.

- Есть второй вопрос.

- Ученик читает второй вопрос.

- Сколько вчера ромашек сорвал  кот Матроскин для своей коровы Мурки.

 - Сколько он сорвал сегодня.

- Это столько же и еще 1.

- Дети читают второй вопрос.

- Объединить, сложить.

-  Дети проговаривают задачу.

- Сколько Матроскин нарвал ромашек сегодня?

 1) 4 + 1 = 5(р)

- Сколько Матроскин  нарвал ромашек сегодня.

- Нет.

- Сколько Матроскин сорвал  ромашек за два дня.

- 4ромашки

- 5 ромашек.

- Да.

- 4 + 5 =9(р)

Ответ: 5 ромашек, 9 ромашек.

-Да.

- Находили неизвестную часть.

- Находили целое.

- Объединение, сколько всего.

 - В два действия.

6. Проговаривание во внешней речи.

2 минуты

-  Прекрасно справились с задачами, которые прислали нам наши друзья.

- Я сегодня пойду на почту и отправлю ответы на их  телеграммы.

7. Физ. минутка.

1 минута

- Какие вы молодцы, мы с вами решили серьезную проблему. Давайте немного отдохнем.

8. Самостоятельная работа

 5 минут

- Хорошо работали вместе, теперь каждый попробует свои силы и решит самостоятельно задачу № 1 на стр.18

- Кто решит 1, тот поможет мне проверить решение задачи у своих одноклассников.

- Дети самостоятельно решать задачу.

- Работа по группам. №3 стр.18

9.Итог урока

3 минуты

- Ребята, еще раз расскажем, как решаются задачи, которые мы сегодня рассматривали.

-  - Что находили первым действием?

- Вторым действием?

- Почему мы с вами смогли помочь друзьям?

- Находили неизвестную часть.

- Находили целое

Потому что мы были внимательные. И слушали учителя.