Календарно-тематическое планирование (4 класс)
календарно-тематическое планирование по математике (4 класс) на тему

№

Тема

часы

1

Истоки искусства твоего народа

8 ч.

2

Древние города твоей земли

7 ч.

3

Каждый народ - художник

11 ч.

4

Искусство объединяет народы

8 ч.

5

всего

34 ч.

№
п/п

Наименование раздела программы. Вид искусства

Тема урока

Кол-во
часов

Тип
урока

Элементы
содержания урока

Требования
к уровню подготовки 
обучающихся

Вид
контроля

Элементы
дополнительного
необязательного
содержания

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1

Рисование на тему (композиция)

Рисование
на тему «Летний пейзаж»

1

Комбинированный

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного
искусства

Уметь различать основные и составные, теплые и холодные цвета; использовать художественные материалы: гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага; применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и воображению)

Самостоятельная работа

Передача настроения в творческой работе (в живописи, графике, скульптуре, декоративно-прикладном искусстве) с помощью тона, штриха, материала, орнамента, конструирования

2

Рисование
с натуры,

по памяти

Изучаем азбуку

изобразительно-

го искусства.

Рисование с на-

туры. Коробка

1

Комбинированный

Овладение навыками штриховки различной толщины и силы нажима.

Первичные навыки рисования с натуры, по памяти.

Передача настроения  
в творческой работе
с помощью цвета, тона, композиции.

Определение формы, конструкции. 

Выявление размеров
частей

Уметь использовать художественные материалы; различать основные и составные, теплые и холодные цвета; рисовать
с натуры

Самостоятельная работа

Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник
и материалов: коллаж, граттаж, пастель, восковые мелки, тушь, фломастеры, пластилин, глина

1

2

3

4

5

6

7

8

9

3

Рисование с натуры и по памяти. Жук

1

Комбинированный

Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства

Уметь передавать красоту линий, формы, цветовых  оттенков объектов в  действительности и в изображении

Самостоятельная работа

Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в небольшом рассказе

4

Рисование с натуры и по памяти. Бабочка

1

Комбинированный

Определение формы, размера предмета

Уметь чувствовать и  передавать красоту линий, формы, цветовых  оттенков  объектов в действительности  и  в изображении, использовать тоновые и цветовые контрасты; 

гармоничное сочетание цветов

Самостоятельная работа

Симметрия

5

Беседы об изо-  бразительном   искусстве и  красоте вокруг нас

Беседа «Жанры    изобразительного  искусства» (пейзаж, натюрморт). Б. Кустодиев «Купчиха за чаем», К. Коровин «Натюрморт. Цветы и фрукты»,
В. Перов «Охотники на привале»,
А. Герасимов  «Розы»

1

Комбинированный

Представление о роли изобразительных (пластических) искусств (общее представление), их связь
с жизнью. Жанры изобразительного  искусства (пейзаж, натюрморт). Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства

Знать основные жанры и виды произведений изобразительного искусства.

Уметь сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства); различать основные и составные, теплые и холодные цвета; использовать знания для оценки произведений искусства (выражения собственного мнения)

Самостоятельная работа

Знакомство с произведени-ями выдающихся русских и зарубежных художников: К. Ф. Юон, И. Э. Грабарь, А. А. Пластов, А. А. Дейнека, Рафаэль Санти, Леонардо да Винчи, Рембрандт ван Рейн,
В. ван Гог, К. Моне

1

2

3

4

5

6

7

8

9

6

Рисование с натуры

Рисование 

с натуры натюрмортов из фруктов и овощей, предметов быта

1

Комбинированный

Использование различных художественных материалов: гуашь, акварель, карандаш. Выполнение композиционного центра: расположение группы 

предметов на плоскости листа бумаги

Уметь выполнять наброски  фруктов и овощей с натуры акварелью приемом вливания цвета в цвет без предварительного рисунка карандашом; использовать новые и цветовые контрасты

Самостоятельная работа

Передача настроения
в творческой работе
(в живописи, графике, скульптуре, декоративно-прикладном искусстве)
с помощью тона, штриха, материала, орнамента, конструирования

7

Аппликация

Мозаичное панно

«Солнце над мо-рем»

1

Комбиниро-ванный

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в аппликации

Уметь использовать закономерности  линейной и воздушной перспективы, светотени, цветоведения как выразительные средства аппликации; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства)

Самостоятельная работа

Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник
и материалов: коллаж, граттаж, пастель, восковые мелки, тушь, фломастеры, пластилин, глина

8

Рисование с натуры

Изучаем азбуку изобразительного искусства.

Рисование с натуры шара

1

Комбинированный

Определение формы, конструкции предмета.

Соотношение размеров частей предмета

Уметь использовать различную штриховку для выявления объема, закономерности фронтальной и угловой перспективы

Самостоятельная работа

Передача настроения в творческой работе (в живописи, графике, скульптуре, декоративно-прикладном искусстве) с помощью тона, штриха, материала, орнамента, конструирования

1

2

3

4

5

6

7

8

9

9

Рисование на  
тему (композиция)

Рисование по памяти на тему «Осень в саду» 

1

Комбинированный

Выделение композиционного центра. Передача светотени. Использование тоновых и цветовых  контрастов

Уметь применять основные средства художественной выразительности; различать основные и составные, теплые и холодные цвета, использовать художественные материалы

Самостоятельная работа

Знакомство с произведени-ями выдающихся русских и зарубежных художников: К. Ф. Юон, И. Э. Грабарь, А. А. Пластов, А. А. Дейнека, Рафаэль Санти, Леонардо да Винчи, Рембрандт ван Рейн,
В. ван Гог, К. Моне

10–11

Рисование с натуры,

по памяти

Современные машины в изобразительном искусстве. Рисование по памяти грузовых машин, тракторов, экскаваторов, самосвалов

2

Комбинированный

Форма, конструкция, соотношение размеров частей

12

Декоративная работа

Сказка в декоративном искусстве. Эскиз сюжетной  росписи кухонной доски

1

Комбинированный

Создание моделей предметов бытового окружения человека

Знать сведения о видах современного декоративно-прикладного искусства. Уметь сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства)

Самостоятельная работа

Передача настроения в творческой работе (в живописи, графике, скульптуре, декоративно-прикладном искусстве)
с помощью тона, штриха, материала, орнамента, конструирования

13

Рисование на  
тему (композиция)

Иллюстрирова- 

ние русской народной сказки «Морозко» 

1

Урок-

путешест-вие 

Взаимосвязь изобразительного искусства с литературой

Уметь анализировать изображаемые предметы, выделяя при этом особенности конструкции, формы, пространственного положения

Самостоятельная работа

Пастель

1

2

3

4

5

6

7

8

9

14

Аппликация

Сюжетная аппликация по мотивам сказки «По щучьему велению»

1

Комбинированный

Предварительные наброски и первоначальный схематический эскиз композиции. 

Взаимосвязи изобразительного искусства с литературой

Уметь различать основные и составные, теплые и холодные цвета; использовать закономерности линейной и воздушной перспективы, светотени, цветоведения как выразительные средства в аппликации

Самостоятельная работа

Передача настроения в творческой работе (в живописи, графике, скульптуре, декоративно-прикладном искусстве) с помощью тона, штриха, материала, орнамента, конструирования

15

Беседы об изо- бразительном   искусстве и красоте вокруг  нас

Изображение 

животных

в произведениях 

художников

1

Комбинированный

Жанры изобразительных искусств (анималистический жанр). Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства

Уметь рассматривать и проводить простейший анализ произведения искусства, определять его принадлежность к тому или иному жанру искусства

Самостоятельная работа

Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в небольшом сочинении

16–17

Декоративная работа

Эскиз лепного пряника и  роспись готового изделия.

2

Комбинированный

Использование форм природы (листья, цветы, фигуры животных) и их стилизация в композициях.

Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства

Уметь использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков, творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи

Самостоятельная работа

Работа с глиной

1

2

3

4

5

6

7

8

9

18–19

Рисование с натуры

Рисование с натуры фигуры человека

2

Комбинированный

Первичные навыки рисования с натуры, по памяти (человек)

Уметь передавать конструктивно-анатомическое строение фигуры человека

Самостоятельная работа

Симметрия

20

Лепка

Лепка тематической композиции на труд человека

1

Комбинированный

Передать в изделиях объемность формы, строение, пропорции частей фигуры человека

Уметь передавать в лепных изделиях объемную форму, конструктивно-анатомическое строение фигуры человека

Самостоятельная работа

Передача настроения в творческой работе (в живописи, графике, скульптуре, декоративно-прикладном искусстве) с помощью тона, штриха, материала, орнамента, конструирования

21

Рисование
с натуры

Рисование с натуры вороны

1

Комбинированный

Элементарные основы
рисунка

Уметь передавать конструктивно-анатомическое 

строение животных; рисовать с натуры

Самостоятельная работа

22

Рисование на  
тему (композиция)

Иллюстрирование басни И. Крылова 

«Ворона и Лисица»

1

Комбинированный

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке

Уметь применять основные средства художественной выразительности в иллюстрациях к произведениям литературы

Самостоятельная работа

Работа с тушью

23

Беседы об изобразительном  

Экскурсия в «Музей изобразительных искусств»

1

Комбинированный

Жанры изобразительного искусства (портреты). Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства.

Знать известные центры народных художественных ремесел России. 

Уметь узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников,

Самостоятельная работа

Знакомство с произведениями выдающихся русских и зарубежных художников: К. Ф. Юон, И. Э. Грабарь, А. А. Пластов, А. А. Дейнека, Рафаэль Санти, Леонардо да Винчи,

1

2

3

4

5

6

7

8

9

искусстве и  красоте вокруг нас

Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры России и мира. Ведущие художественные музеи России: Государственная Третьяковская галерея, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств А. С. Пушкина

называть их авторов; рассматривать и проводить простейший анализ произведения искусства, определять его принадлежность  к тому или иному жанру искусства

Рембрандт ван Рейн,
В. ван Гог, К. Моне.
Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в небольшом сочинении

24

Лепка

Лепка героев русских народных сказок

1

Комбинированный

Лепка по воображению. Конструктивный способ лепки. Передача настроения в творческой работе
с помощью цвета, композиции

Уметь передавать в лепных изделиях объемную форму, конструктивно- анатомическое строение животных; уметь сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства)

Самостоятельная работа

Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник
и материалов: коллаж, граттаж, пастель, восковые мелки, тушь, фломастеры, пластилин, глина

25

Рисование на тему (композиция)

Иллюстрирование «Сказки о рыбаке и рыбке»

А. С. Пушкина

1

Урок-путешествие 

Взаимосвязь изобразительного искусства с литературой

Уметь применять основные средства художественной выразительности в иллюстрациях к произведениям литературы; различать основные и составные, теплые и холодные цвета

Самостоятельная работа

Передача настроения в творческой работе (в живописи, графике, скульптуре, декоративно-прикладном искусстве) с помощью тона, штриха, материала, орнамента, конструирования

1

2

3

4

5

6

7

8

9

26

Декоративная работа

Выполнение эскиза сказочного стульчика и роспись готового изделия

1

Комбинированный

Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства. Восприятие, эмоциональная оценка изделий народного искусства и выполнение

работ по мотивам произведений художественных промыслов

Уметь использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков, творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства)

Самостоятельная работа

27

Декоративная работа

Выполнение эскиза сказочного стульчика и роспись готового изделия

1

Комбиниро-ванный

Восприятие, эмоциональная оценка изделий народного искусства и выполнение работ по мотивам произведений художественных промыслов

Уметь использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков, творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи

Самостоятельная работа

Работа с пастелью

28

Рисование на  
тему (композиция)

Рисование на тему «Песни нашей Родины»

1

Комбиниро-ванный

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции

Уметь передавать конструктивно-анатомическое строение фигуры человека

Самостоятельная работа

1

2

3

4

5

6

7

8

9

29

Рисование
с натуры, по памяти

Рисование с натуры белки

1

Комбинированный

Элементарные основы рисунка. Отражение в произведениях пластических искусств человеческих чувств и идей; отношения к природе

Уметь передать конструктивно-анатомическое строение животных; различать основные и составные, теплые и холодные цвета; рисовать с натуры

Самостоятельная работа

Передача настроения в творческой работе (в живописи, графике, скульптуре, декоративно-прикладном искусстве) с помощью тона, штриха, материала, орнамента, конструирования

30

Рисование на тему (композиция)

Рисование на тему «Праздник 9 мая – День Победы»

1

Комбинированный

Отражение патриотической темы в произведениях отечественных художников. Передача настроения в творческой работе
с помощью цвета, композиции

Знать термины «эмблема», «символ».

Уметь передавать конструктивно-анатомическое строение фигуры человека; различать основные и составные, теплые и холодные цвета

Самостоятельная работа

Работа с пастелью

31

Беседа об изо-бразительном искусстве

Прославленные центры народных художественных промыслов

1

Комбиниро-ванный

Знакомство с произведениями народных художественных промыслов России, их связь с традиционной жизнью народа

Знать известные центры  художественных ремесел  России. 

Уметь сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства)

Самостоятельная работа

Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в небольшом сочинении

1

2

3

4

5

6

7

8

9

32–33

Декоративная работа                                                                                                            

Выполнение эскиза лепной свистульки в виде сказочной птицы и роспись готового изделия

2

Комбиниро-ванный

Восприятие, эмоциональная оценка изделий народного искусства и выполнение работ по мотивам произведений художественных промыслов. Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно-конструкторской деятельности

Знать известные центры  художественных ремесел  России. 

Уметь различать основные и составные, теплые и холодные цвета; использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков, творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи

Самостоятельная работа

Передача настроения в творческой работе (в живописи, графике, скульптуре, декоративно-прикладном искусстве) с помощью тона, штриха, материала, орнамента, конструирования

34

Рисование на  
тему (композиция)

Иллюстрирование сказки Д. Свифта 

«Путешествие 

Гулливера»

1

Урок-путешествие

Предварительные наброски и первоначальный  схематичный эскиз композиции. Взаимосвязи изобразительного искусства
с музыкой, литературой, театром, кино

Уметь применять основные средства художественной выразительности в иллюстрациях к произведениям литературы; узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства)

Самостоятельная работа

Знакомство с произведени-ями выдающихся русских и зарубежных художников: К. Ф. Юон, И. Э. Грабарь, А. А. Пластов, А. А. Дейнека, Рафаэль Санти, Леонардо да Винчи,
Рембрандт ван Рейн,
В. ван Гог, К. Моне

№
п/п

Наименование раздела программы

Тема урока

Кол-во ча-сов

Тип

урока

Элементы
содержания

Требования
к уровню подготовки учащихся

Вид
контроля

Элементы
дополнительного содержания

Домашнее задание

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

Летописи. Былины. Жития 8 (ч)

Летописи. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда»

1

Комбинированный

Произведения устного народного творчества. Различение жанров произведений

Знать жанр
«летопись».

Уметь проводить сравнительный
анализ летописи
и стихотворения
А. С. Пушкина; читать осознанно текст художественного произведения; высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении

Текущий

Жанры детской художественной литературы –

ЛЕТОПИСЬ,
ЖИТИЯ

С. 6–9,
выразит.

читать,

вопрос 6

2

Летописи. «И вспомнил Олег

коня своего».

Сравнительный анализ летописи
и стихотворения А. С. Пушкина

1

Комбинированный

Выделение языковых средств выразительности. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Фронтальный опрос

С. 10–11, выразит.

читать,

вопросы
4, 5

3

Былина – жанр устного народного творчества. «Ильины три поездочки»

1

Комбинированный

Связь произведений литературы с другими видами искусств

Знать жанр устного народного творчества «былина».

Уметь определять

тему и главную мысль произведения,

Текущий

Жанры детской художественной

литературы –

БЫЛИНА

С. 12–19,

читать,

вопрос 5

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

4

Былина «Ильины три поездочки»

1

Комбинированный

Тема, главная мысль, события, последовательность

пересказывать текст,

использовать приобретенные умения для самостоятельного чтения книг

Текущий

С. 19–24, выразит.

читать,

вопрос 8

5

«Житие Сергия

Радонежского» – памятник древнерусской  литературы

1

Комбинированный

Образные языковые средства

Знать произведение «Житие Сергия Радонежского».

Уметь анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать до-ступный по объему текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план.

Текущий

Архаизмы

С. 25–29, выразит.

читать

6

Внеклассное чтение: «Житие Сергия Радонежского». Характеристика главного героя

1

Комбинированный

Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Участие
в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Текущий.

Пересказ

Архаизмы

С. 30–31, пересказ отрывка
по выбору

7

Обобщение по разделу «Летописи, былины, жития»

1

Комбинированный

Различение жанров произведений

Уметь: читать осо-знанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические

тест (5 мин)

Жанры детской

художественной литературы –

ЛЕТОПИСЬ,

БЫЛИНА.

Кроссворд

С. 32,

вопрос 4

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

8

Обобщение по разделу «Летописи, былины, жития»

1

Комбинированный

Безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения

нормы русского литературного языка; читать выразительно художественный текст; приводить примеры фольклорных произведений; определять тему и главную мысль произведения

Диагностика навыка
чтения

С. 36,
вопрос 8

9

Чудесный мир классики

(18 ч)

Чудесный мир классики.

П. Ершов «Конёк-

горбунок» (отрывок)

1

Комбинированный

Различные виды чтения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Знать название и основное содержание изученного произведения.

уметь читать осо-знанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка

Тематический.

Выразительное чтение

Архаизмы

С. 40–49, выразит.

читать, найти отрывок
к иллюст-рации

10

Характеры  главных героев в  сказке П. Ершова «Конёк-горбунок»

1

Комбинированный

Герой произведения, иллюстрация и ее роль в понимании произведения. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного)

Знать творчество
П. Ершова.

Уметь составлять

небольшое монологическое высказывание с опорой на

Тематический

Характер героя, его поступки и

их мотивы

С. 49–62, выразит.

читать,

вопросы
3, 4

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

авторский текст, оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы по тексту

11

Сходство русских  народных  сказок и  авторской сказки П. П. Ершова «Конёк-горбунок»

1

Комбинированный

Различение жанров произведений, народная сказка, литературная сказка

Фронтальный опрос

Сходство русских народных сказок и авторской сказки П. П. Ершова «Конёк-горбунок»

С. 63,
вопрос 6

12

Внеклассное чтение: А. С. Пушкин. Стихи об осени. Настроение,  выраженное

в стихах

1

Комбинированный

Декламация произведений.

Связь произведений литературы с другими видами искусств

Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), определять средства выразительности

Чтение наизусть

Олицетворение.

Сравнение

С. 66–69, выразит.

читать

13

А. Пушкин. Стихи «Няне», «Туча», «Унылая пора!..»

1

Комбинированный

Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), отвечать на вопросы по тексту

Тематический

Олицетворение

наизусть по выбору

14

А. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи

богатырях»

1

Комбинированный

Герои произведения, восприятие и пони-мание их эмоционально-нравственных переживаний

Знать название и основное содержание изученного произведения.

Уметь анализировать поведение героев

Выразительное чтение

Характер героя, его поступки и
их мотивы

С. 72-92,

читать

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

15

Волшебные  сказки: народные и литературные.
А. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

1

Комбинированный

Литературная сказка. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Уметь делить текст на составные части, составлять его простой план, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка

Чтение наизусть.

Картинный план

Архаизмы

С. 72–92,

вопрос 7

16

А. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Поступки и действия как основное средство изображения персонажей

1

Комбинированный

Различение жанров произведений на основе сравнения персонажей

Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы

Характер героя, его поступки и
их мотивы

С. 92,

вопросы 2, 3, 4

17

Внеклассное чтение: «Что за прелесть эти сказки!..».  Сказки
А. С. Пушкина

1

Комбинированный

Тема, главная мысль, события, последовательность

Знать сказки
А. С. Пушкина.

Уметь различать сказки народные и литературные

Тематический

Архаизмы

Выучить

наизусть отрывок по выбору

18

М. Ю. Лермонтов.

Олицетворение – прием изображе-

1

Комбинированный

Восприятие и понимание эмоционально-нравственных

Знать название и основное содержание изученного

Выразительное чтение

Олицетворение

С. 96–98, выразит.

читать,

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

ния действительности в стихотворении «Дары Терека»

переживаний героя

произведения, творчество
М. Ю. Лермонтова.

Уметь различать жанры произведений

вопросы
1, 2

19

М. Ю. Лермонтов.

«Ашик-Кериб» (турецкая сказка).

Хорошие и плохие поступки людей

1

Комбинированный

Чтение по ролям

Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать

события, героев произведения; делить текст на составные части, составлять его простой план.

Иметь представление о классической литературе

Выразительное чтение по ролям

Средства художественной выразительности, язык, прием сравнения, олицетворения  

С. 99–113,

читать

20

Средства художественной выразительности, язык, сравнения в сказке М. Лермонтова «Ашик-Кериб»

1

Комбинированный

Устное изложение текста по плану. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Выразительное чтение.

Ответы на вопросы

в произведениях М. Лермонтова. Характер героя, его поступки и их мотивы

С. 113,
вопросы
2, 3, 7

21

Главы из автобиографической повести Л. Н. Толстого «Детство»

1

Комбинированный

Произведения классической литературы. Жанры литературных произведений.

Осознанное, выразительное чтение текста

Уметь создавать небольшой устный текст  на заданную тему, читать осознанно вслух тексты художественных произве-

Тематический.

Выразительное чтение

Автобиография

С. 116– 120, выразительно читать, вопрос 3

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

дений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка

22

Л. Толстой «Как мужик убрал камень». Умный
и находчивый
герой

1

Комбинированный

Тема, главная мысль, события, последовательность

Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении

Выразительное чтение

Характер героя, его поступки и
их мотивы

С. 121, подготовиться к чтению
по ролям

23

Отличие рассказа от сказки. Сравнение характеров главных действующих лиц в рассказе А. П. Чехова «Мальчики»                              

1

Комбинированный

Понимание основного содержания услышанного

Знать отличие рассказа от сказки.

Уметь различать жанры художественной литературы, анализировать характеры героев

Пересказ от лица героев

Характер героя, его поступки и
их мотивы

С. 124– 135, выразительно читать

24

Внеклассное чтение. В мире приключений

1

Комбинированный

Тема, главная мысль, события, последовательность

Уметь читать осо-знанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка

Тематический.

Пересказ отрывка

Кроссворд

Пересказ отрывка
по выбору

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

25

А. П. Чехов «Мальчики».

Составление
плана

1

Комбинированный

Понимание основного содержания услышанного. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Уметь делить текст на составные части, составлять его простой план, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка

Составление плана

Характер героя, его поступки и
их мотивы

С. 125– 135, пересказ по плану

26

Обобщение по разделу «Чудесный мир классики»

1

Комбинированный

Безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения

Знать/понимать:

изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений.

Уметь: читать осо-знанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка; 

Диагностика навыка
чтения

Кроссворд.

Игры литературные

С. 138,
вопросы
6, 7

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

читать выразительно художественный текст; определять тему и главную мысль произведения

27

Поэтическая тетрадь 11 (ч)

Тоска по родине и красоте родной природы в лирике Ф. И. Тютчева.  «Еще земли печален вид…»

1

Комбинированный

Различение жанров произведений на основе сравнения персонажей.

Связь литературы с музыкой и живописью

Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), рисовать словесные картины

Чтение наизусть

Лирика.

Олицетворение

С. 140,

читать,
вопросы
4, 5

28

Ф. Тютчев  «Как неожиданно
и ярко…»

1

Комбинированный

Настроение лирического героя

Знать произведения Ф. Тютчева, А. Фета,

Е. Баратынского,
Н. Некрасова,
И. Никитина,
И. Бунина.

Уметь выразительно читать, участвовать в обсуждении текста

Выразительное чтение

Лирика.

Олицетворение

С. 141– 142, выразительно читать

29

А. Фет. Своеобразие ритма и построения строк в стихотворении  «Бабочка»,  «Весенний дождь»

1

Комбинированный

Образные языковые средства. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Выразительное чтение

Образные языковые средства

С. 143– 144, выразительно читать

30

Внеклассное чтение. Каким был мой ровесник?

Книги о ребятах-сверстниках

1

Комбинированный

Образные языковые средства

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений о ребятах-сверстниках.

Тематический.

пересказ

Справочники, энциклопедии, периодические издания для детей

Пересказ по выбору

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Уметь читать осо-знанно текст художественного произведения «про себя», высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении

31

Картины весенней природы и настроение в стихах Е. А. Баратынского  «Весна, весна! Как воздух чист!..»,  «Где сладкий шепот…»

1

Комбинированный

Связь произведений литературы с другими видами искусств. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Знать лирические произведения о весне.

Уметь выделять образные языковые средства

Выразительное чтение

Прием сравнения.

Лирика

С. 145– 146, выразительно читать

32

Картина сельского быта. А. Н. Плещеев «Дети и птичка»

1

Комбинированный

Осознанность и выразительность чтения

Уметь читать, соблюдая логическое ударение, отвечать на вопросы

Тематический

Логическое ударение

С. 147, выразительно  читать

33

Тема любви к Родине в стихотворении И. С. Никитина  «В синем небе плывут над полями…»

1

Комбинированный

Осознанность и выразительность чтения

Знать произведения о Родине.

Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, отвечать на вопросы

Чтение
наизусть

Олицетворение

С. 148, выразительно читать, вопросы
1, 2

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

34

Тема детства в стихах Н. А. Не-красова «Школьник», «В зимние

сумерки нянины сказки…»

1

Комбинированный

Образные языковые средства

Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), анализировать образные языковые средства

Чтение
наизусть

Олицетворение

С. 149– 151,
наизусть по выбору

35

Неповторимый красочный образ Родины в стихотворении И. А. Бунина  «Листопад»

1

Комбинированный

Образные языковые средства. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Знать творчество
И. А. Бунина.

Уметь анализировать образные языковые средства, различать жанры художественных произведений

Чтение
наизусть

Олицетворение.

Лирика

С. 152– 153, выразительно читать, вопрос 6

36

Внеклассное чтение. Ожившие страницы прошлого. Книги о жизни трудового народа

1

Комбинированный

Осознанность и выразительность чтения

Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении.

Знать книги о жизни трудового народа

Пересказ

Кроссворд

Пересказ отрывка
по выбору

37

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь»

1

Комбинированный

Осознанность и выразительность чтения

Знать/понимать:

изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений

Тематический

Кроссворд.

Литературные
игры

С. 154– 156,
вопросы
3, 9

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Уметь: читать осо-знанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка; читать выразительно художественный текст; определять тему и главную мысль произведения

38

Литературные сказки (11 ч)

Научно-познавательная сказка. Сочетание реальных и фантастических событий в сказке
В. Ф. Одоевского «Городок в табакерке»

1

Комбинированный

Народная сказка, литературная, работа с иллюстрацией. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Знать названия, основное содержание изученных произведений.

Уметь различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы по тексту

Выразительное чтение

Научно-познавательная сказка. Характер героя, его поступки и их мотивы

С. 158– 170,
читать

39

Особенности поведения, внешнего облика, речи
героев сказки
В. Ф. Одоевского «Городок в табакерке»

1

Комбинированный

Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

Уметь делить текст на смысловые части, составлять его простой план, пересказывать текст, анализировать характер героя

Творческий пересказ

Характер героя, его поступки и
их мотивы

С. 170,
вопросы
6, 7

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

40

Описание. Его роль в раскрытии характеров главных  героев в сказке В. М. Гаршина «Сказка о жабе и  розе»

1

Комбинированный

Народная сказка, литературная, работа с иллюстрацией

Знать творчество
В. М. Гаршина.

Уметь работать с иллюстрациями, анализировать мотивы поведения героев, пересказывать по плану

Пересказ

Характер героя, его поступки и
их мотивы

С. 171– 180,
читать,

пересказ отрывка

41

Сказ П. П. Бажова «Серебряное копытце». Отражение в сказке реальной жизни

1

Комбинированный

Участие в диалоге при обсуждении произведения

Знать творчество
П. П. Бажова.

Уметь выразительно читать, отвечать на вопросы, различать жанры литературных произведений

Выразительное чтение

Сказ

С. 182– 193,
читать

42

Внеклассное чтение. Из истории нашей Родины. Книги о событиях и людях, оставшихся в памяти народа на века

1

Комбинированный

Тема, главная мысль, события, последовательность. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Знать книги, рассказывающие об истории нашей Родины.

Уметь использовать приобретенные знания и умения  для самостоятельного выбора и определения содержания  книги по ее элементам

Пересказ

Кроссворд

Пересказ отрывка
по выбору

43

Особенности речи героев сказа
П. П. Бажова

1

Комбинированный

Оценка иллюстрации
к произведению. Выразительное чтение,

Уметь читать осо-знанно текст художественного

Чтение по ролям

Архаизмы.

Диалектные слова

С. 182–193,
читать, вопрос 9

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

«Серебряное копытце»

использование интонаций, соответствующих смыслу текста

произведения «про себя», анализировать особенности речи героев произведения

44

Народные волшебные сказки и сказки литературные. С. Т. Аксаков  «Аленький цветочек»

1

Комбинированный

Народная сказка, литературная, работа с иллюстрацией

Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), сравнивать народные волшебные сказки и сказки литературные

Выразительное чтение

Диалог

С. 195-206, читать

45

Персонажи сказки, фантастические события, волшебные предметы в сказке

С. Т. Аксакова «Аленький цветочек»

1

Комбинированный

Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

Уметь анализировать характер, мотивы поведения героев;

выделять фантастические события, отвечать на вопросы

Чтение по  ролям

Фантастические события

С. 206– 216, читать

46

Борьба добра и зла, торжество справедливости в сказке С. Т. Аксакова «Аленький цветочек»

1

Комбинированный

Участие в диалоге при обсуждении произведения

Уметь делить текст произведения на части, составлять план, пересказывать произведение, работать с иллюстрациями

Пересказ

Характер героя, его поступки и
их мотивы

Пересказ по плану

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

47

Обобщение по разделу:

«Литературные  сказки»

1

Комбинированный

Выражение личного отношения к прочитанному

Уметь создавать небольшой устный текст на заданную

тему

Фронтальный опрос

Кроссворд.

Литературные
игры

С. 217,
вопрос 2

48

Внеклассное чтение. Вчера и сегодня. Книги о науке и технике, машинах и вещах и об их творцах – ученых и изобретателях

1

Комбинированный

Умение самостоятельно находить в тексте с определенной целью отрывки, эпизоды, выражения, слова

Знать/понимать:

изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений.

Уметь читать осзнанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка; читать выразительно художественный текст; определять тему и главную мысль произведения

Тематический

Справочники,
энциклопедии, периодические издания для детей

Пересказ отрывка
по выбору

49

Делу время – потехе час
(7 ч)

Авторская литературная сказка
Е. Л. Шварца «Сказка о потерянном времени»

1

Литературная сказка. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного

Уметь различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы, высказывать оценочные суждения о прочитанном

Текущий

Архаизмы

С. 4–16, читать

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

50

Поучительный смысл «Сказки
о потерянном
времени»
Е. Л. Шварца

1

Комбинированный

Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Выразительное чтение

Характер героя, его поступки и
их мотивы

С. 16,
вопросы
5, 6

51

В. Ю. Драгунский «Главные реки». Средства создания комического
эффекта

1

Комбинированный

Рассказ. Осознанность и выразительность чтения

Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии)

Чтение по ролям

Средства создания комического
эффекта

С. 17–23, подготовка к чтению по ролям

52

Многозначность слова как средство выразительности и создания комического эффекта в рассказе
В. Ю. Драгунского «Что любит Мишка»

1

Комбинированный

Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Уметь создавать небольшой устный текст на заданную

тему, анализировать образные языковые средства

Чтение по ролям

Многозначность слова как средство выразительности и создания комического эффекта

С. 24–28, подготовка к чтению по ролям

53

Авторское отношение к герою в рассказе В. В. Галявкина «Никакой я горчицы не ел»

1

Комбинированный

Умение самостоятельно находить в тексте с определенной целью отрывки, эпизоды, выражения, слова.

Уметь определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы

Выразительное чтение

Средства создания комического
эффекта

С. 29–34, вопрос 5

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

по прочитанному, работать с иллюстрациями, участвовать
в обсуждении произведения

54

Внеклассное чтение: «В путь, друзья!». Книги о путешествиях и путешественниках, настоящих и вымышленных

1

Комбинированный

Рассказ о своих впечатлениях о произведении

Уметь использовать полученные знания для самостоятельного выбора книг

Пересказ

Кроссворд.

Литературные
игры

Пересказ отрывка
по выбору

55

Обобщение по разделу «Делу время – потехе час»

1

Комбинированный

Умение составлять простейшие задания для викторины

Знать/понимать:

изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений.

Уметь: читать выразительно художественный текст; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать доступный по объему текст

Тест
(10 мин)

Литературная викторина.

Кроссворд

С. 36,
вопрос 7

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

56

Страна детства (7 ч)

Б. С. Житков «Как я ловил человечков». Плохое и хорошее в поступках людей

1

Комбинированный

Понимание содержания литературного произведения

Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии)

Выразительное чтение

Характер героя, его поступки и их мотивы

С. 38–46, читать

57

Б. С. Житков «Как я ловил человечков».  Взаимоотношения детей
и взрослых

1

Комбинированный

Герои произведения, восприятие и пони-мание их эмоционально-нравственных переживаний

Уметь пересказывать текст, различать жанры литературных произведений, отвечать на вопросы

Пересказ

С. 46,
вопрос 7

58

К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».   Поступки как  средство характеристики героев

1

Комбинированный

Герои произведения, восприятие и пони-мание их эмоционально-нравственных переживаний. Связь литературы с музыкой

Уметь определять тему и главную мысль произведения, составлять вопросы по тексту

Выразительное чтение

Образные языковые средства

С. 47–58, читать

59

Средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение), используемые в рассказе К. Г. Паустовского «Корзина с еловыми  шишками»                    

1

Комбинированный

Умение последовательно воспроизводить содержание рассказа

Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Творческий пересказ

Сравнение, олицетворение – средства художественной выразительности

С. 53–58, пересказ отрывка

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

60

Внеклассное чтение: по страницам былин. «Садко»

1

Комбинированный

Рассказ о своих впечатлениях о произведении

Уметь приводить примеры произведений фольклора

Тематический

Былины.

Кроссворд

Пересказ по выбору

61

М. М. Зощенко «Елка». Комическое в рассказе, средства его со-
здания

1

Комбинированный

Участие в диалоге при обсуждении произведения. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), анализировать образные языковые средства

Выразительное чтение

Средства создания комического.

Архаизмы

С. 59–64, вопрос 4

62

Обобщение по разделу «Страна детства»

1

Комбинированный

Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению

Знать/понимать:

изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений

Тематический

Кроссворд.

Литературные
игры

С. 66,
вопросы
9, 11

63

Поэтическая тетрадь

(5 ч)

Тема детства в произведениях
В. Я. Брюсова «Опять сон», «Детская»

1

Комбинированный

Декламация произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Уметь читать осо-знанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения

Чтение
наизусть

Лирика

С. 68–70, вопрос 6

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

64

Стихи о счастливых днях детства. С. А. Есенин «Бабушкины сказки»

1

Комбинированный

Умение выразительно читать по книге стихи перед аудиторией

Уметь определять

тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы

Выразительное чтение

Сравнение

С. 71,

выразительно читать

65

Тема природы и Родины в стихах М. И. Цветаевой «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства»

1

Комбинированный

Тема, главная мысль. Умение выразительно читать по книге стихи перед аудиторией. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Уметь определять тему и главную мысль произведения, различать жанры литературных произведений, прогнозировать содержание произведения по заглавию

Выразительное чтение

Лирика

С. 72–73, выразительно читать

66

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь»

1

Комбинированный

Умение выразительно читать по книге стихи перед аудиторией

Уметь читать стихотворные произведения наизусть

Чтение наизусть

Кроссворд.

Литературные
игры

С. 74,
вопрос 9

67

Внеклассное чтение: «Кто с мечом к нам придет, тот от меча и погибнет». Книги о ратных подвигах родного народа

1

Комбинированный

Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения

Знать основное содержание изученных литературных произведений о ратных подвигах родного народа

Пересказ

Литературные
игры

Пересказ по выбору

68

Природа и мы

Отношения человека и птицы в  рассказе

1

Комбинированный

Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация

Знать творчество
Д. Н. мамина-Сибиряка

Выразительное чтение

Архаизмы

С. 76–83, выразительно читать

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

(11 ч)

Д. Н. Мамина-Сибиряка

«Приемыш»

своей позиции с привлечением текста произведения

Уметь определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы, различать жанры произведений

69

Роль рассуждений и диалогов в  рассказе Д. Н. Мамина-Сибиряка

«Приемыш»

1

Комбинированный

Умение последовательно воспроизводить содержание рассказа. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Творческий пересказ

Характер героя, мотивы его поведения

С. 76–83, пересказ, вопрос 5

70

А. И. Куприн «Барбос и Жулька». Характеристики и портреты животных в рассказе

1

Комбинированный

Понимание содержания литературного произведения

Знать творчество
А. И. Куприна.

Уметь определять

тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями

Выразительное чтение

С. 85–91, читать

71

Тема самопожертвования в рассказе А. И. Куприна «Барбос и Жулька»

1

Комбинированный

Умение последовательно воспроизводить содержание рассказа

Уметь создавать небольшой устный текст на заданную

тему

Творческий пересказ

С. 85–91, пересказ

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

73

Писательская наблюдательность М. М. Пришвина в рассказе «Выскочка»

1

Комбинированный

Понимание содержания литературного произведения

Знать творчество
М. М. Пришвина.

Уметь определять

тему и главную мысль произведения

Выразительное чтение

Писательская наблюдательность

С. 92–95, вопрос 5

74

Рассказ о животных Е. И. Чарушина «Кабан». Юмор в произведении

1

Комбинированный

Рассказ о своих впеча-тлениях о произведе-нии (героях, событиях). Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Знать творчество
Е. И. Чарушина.

Уметь составлять

небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Творческий пересказ

Юмор

С. 96–99, пересказ

75

Тема природы в рассказе В. П. Астафьева «Стрижонок Скрип»

1

Комбинированный

Понимание содержания литературного произведения

Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему, отвечать на вопросы, различать жанры произведений

Выразительное чтение

С. 100–109,

читать

76

Научно-естественные сведения о природе в рассказе В. П. Астафьева «Стрижонок Скрип»

1

Комбинированный

Умение последовательно и сознательно перечитать текст с целью переосмысления

Уметь различать жанры художественной литературы, работать с иллюстрациями, анализировать образные языковые средства

Фронтальный опрос

Научно-естественные сведения о природе

С. 110,

вопрос 10

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

77

Обобщение по разделу «Природа и мы»

1

Комбинированный

Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения

Знать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений о природе

Тематический.

Тест (8 мин)

Кроссворд.

Литературные
игры

С. 112,
вопросы
8, 9

78

Внеклассное чтение. Творцы книг. Рассказы о художниках-иллюстраторах книг и о тех, кто книги печатает

1

Комбинированный

Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Связь произведений литературы с другими видами искусств

Уметь различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация), виды информации, опираясь на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстративный материал

Творческий пересказ

Справочники, энциклопедии, периодические издания для детей

Пересказ по выбору

79

Поэтическая тетрадь

(7 ч)

Настроение, выраженное в стихах Б. Л. Пастернака «Золотая осень»

1

Комбинированный

Связь произведений литературы с другими видами искусства. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Уметь определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства

Чтение
наизусть

Олицетворение.

Лирика

С. 114–115,
вопрос 3

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

80

Весна как время пробуждения и обновления природы в стихах
С. А. Клычкова «Весна в лесу»

1

Комбинированный

Сопоставление произведений  художественной литературы
и произведений
живописи

Уметь определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями

Выразительное чтение

Олицетворение

С. 116–117,

вопрос 3

81

Настроение, выраженное в стихах Д. Б. Кедрина
«Бабье лето»

1

Комбинированный

Декламация произведений

Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), отвечать на вопросы

Чтение
наизусть

Олицетворение

С. 118,

наизусть

82

Тема природы и Родины в стихах Н. М. Рубцова «Сентябрь»

1

Комбинированный

Умение выразительно читать наизусть стихи перед аудиторией

Уметь определять тему и главную мысль произведения, читать выразительно и осознанно стихотворения

Выразительное чтение

Олицетворение

С. 119,

выразительно читать

83

Иносказательный смысл произведения С. А. Есенина «Лебедушка»

1

Комбинированный

Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Уметь определять тему и главную мысль произведения, пересказывать содержание произведения по иллюстрациям, анализировать образные языковые средства

Выразительное чтение

Иносказательный смысл произведения.

Лирика

С. 120–125,
вопрос 4

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

84

Внеклассное чтение. В мире фантастики

1

Комбинированный

Рассказ о своих впечатлениях о произведении

Уметь использовать полученные знания для самостоятельного выбора книг

Творческий пересказ

Фантастика. Справочники, энциклопедии, периодические издания для

детей

Пересказ по выбору

85

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь»

1

Комбинированный

Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения

Знать/понимать:

изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений

Тематический.

Тест (8 мин)

Кроссворд.

Литературные
игры

С. 126,
вопрос 4

86

Родина (5 ч)

Тема любви к Родине и ее героическому прошлому
в стихах И. С. Никитина «Русь»

1

Комбинированный

Передача при помощи интонации своего отношения к персонажам и событиям

Уметь определять тему и главную мысль произведения, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного

Выразительное чтение

Сравнение

С. 128–132,
выразительно читать

87

Патриотическое звучание, выразительность стихотворения С. Д. Дрожжина «Родине»

1

Комбинированный

Умение последовательно и сознательно перечитать текст с целью переосмысления. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Уметь определять тему и главную мысль произведения, анализировать  образные языковые средства, различать жанры произведений

Чтение
наизусть

Олицетворение

С. 133–135,
вопрос 3

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

88

Красота и величие природы в стихотворении
А. В. Жигулина «О, Родина!
В неярком блеске»

1

Комбинированный

Декламация произведений.

Связь литературы с другими видами искусства

Уметь определять тему и главную мысль произведения;

работать с иллюстрациями; отвечать на вопросы

Выразительное чтение

Олицетворение

С. 138,
выразительно читать

89

Тема войны в произведении
Б. А. Слуцкого «Лошади в океане»

1

Комбинированный

Умение выразительно читать наизусть стихи перед аудиторией. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Уметь сознательно, правильно и выразительно читать целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту

Выразительное чтение

С. 139–140,
выразительно читать, вопрос 4

90

Обобщение по разделу «Родина»

1

Комбинированный

Безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения

Знать произведения о Родине.

Уметь выразительно читать

Диагностика навыка
чтения

С. 142,

вопрос 7

91

Страна Фантазия
(3 ч)

Внеклассное чтение: в мире фантастики

1

Комбинированный

Система событий, составляющих основу художественного произведения

Уметь использовать полученные знания для самостоятельного выбора книг

Тематический.

Пересказ

Фантастика

Пересказ по выбору

92

Е. С. Велтистов «Приключения Электроника»

1

Комбинированный

Различение жанров произведений. Участие в диалоге при

Уметь определять тему и главную мысль произведения,

Выразительное чтение

Фантастическая повесть.

С. 144–149,

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

различать жанры литературных произведений; читать по
ролям, составлять вопросы по тексту, анализировать мотивы поведения героев

Характер героя, его поступки и их мотивы

читать,
вопрос 4

93

Кир Булычев
«Путешествие Алисы»

1

Комбинированный

Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению

Уметь составлять

небольшое  высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Выразительное чтение

Фантастическая повесть

С. 150–157,
вопрос 9

94

Зарубежная литература (9 ч)
(+ 1 ч – резерв)

Фантастические события, персонажи в произведении Д. Свифта «Путешествие Гулливера»

1

Комбинированный

Умение последовательно и сознательно перечитывать текст
с целью переосмысления

Уметь составлять небольшое  высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Выразительное чтение

Фантастическая повесть

С. 160–165,

вопрос 9

95

Персонажи сказки Г.-Х. Андерсена «Русалочка»

1

Комбинированный

Герои произведения – восприятие и пони-мание их эмоционально-нравственных переживаний. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного)

Знать творчество
Г.-Х. Андерсена.

Уметь определять

тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями, отвечать на вопросы

Творческий пересказ

Характер героя, его поступки и
их мотивы

С. 167–181,

вопрос 3

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

96

Внеклассное чтение. В стране литературных героев

1

Комбинированный

Рассказ о своих впечатлениях о произведении

Уметь использовать полученные знания для самостоятельного чтения  книг

Тематический.

Пересказ

Кроссворд

Пересказ по выбору

97

Поступки, действия как основное средство изображения персонажей в сказке Г.-Х. Андерсена «Русалочка»

1

Комбинированный

Герои произведения, восприятие и пони-мание их эмоционально-нравственных переживаний

Уметь составлять небольшое  высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Выразительное чтение

Характер героя, его поступки и
их мотивы

С. 181–193,

вопрос 4

98

Тема первой любви  в произведении М. Твена «Приключения Тома Сойера»