Календарно-тематическое планирование 4 класс СКК
календарно-тематическое планирование по математике (4 класс) по теме
Календарно-тематическое планирование 4 класс (СКК)
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Календарно-тематическое планирование | 39.43 КБ |
| Календарно-тематическое планирование | 59.43 КБ |
| Календарно-тематическое планирование | 53.23 КБ |
| Календарно-тематическое планирование | 55 КБ |
| Календарно-тематическое планирование | 32.78 КБ |
Предварительный просмотр:
Согласовано Утверждено
Руководитель МО Зам. директора по УВР
_________Е.Я. Коломеец _________Л.М. Федюнина
«___»___________2012 г. «____»___________2012 г.
Календарно-тематическое планирование
«Окружающий мир»
4 класс Г (СКК) 2012-2013 уч.г. (67ч)
Учебник «Мир вокруг нас» I и II части (авт. А.А.Плешаков)
I четверть (17ч)
п/п | Дата | Название раздела, темы урока. | Стр | Задачи, планируемый результат и уровень освоения. | Приме-чание | |
знать | уметь | |||||
01.09 | Урок-диалог «Если есть семья – значит счастлив я!» | |||||
Земля и человечество. | ||||||
07.09. | Осенняя экскурсия. Почвы, растительный и животный мир лесов родного края. ХКК ДЕ2 Наблюдение за почвой, растительным и животным миром родного края | Правила поведения в природе; особенности природы родного края. | Проводить самостоятельные наблюдения в природе; Практически выполнять правила поведения в природе. | |||
08.09. | Мир глазами астронома. Вселенная. Солнце. ИКТ | 4-8 | Что изучает астрономия, кто такие астрономы; строение Солнечной системы. | находить и показывать изученные географические объекты | ||
14.09. | Планеты солнечной системы. Отчего на Земле сменяются день, ночь, времена года. ИКТ Практическая работа с глобусом и теллурием. | 9-15 | Строение Солнечной системы; отчего происходит смена дня и ночи, времен года. | находить и показывать изученные географические объекты; объяснять взаимосвязи в природе, а также между природой и человеком | ||
15.09. | Звездное небо – великая книга природы. Практическая работа с картой звёздного неба. ИКТ | 16-21 | Знать о созвездиях как участках звездного неба. | находить и показывать изученные географические объекты на звездной карте и в ночном небе. | ||
21.09. | Мир глазами географа. Глобус и географическая карта. Практическая работа с глобусом и картой полушарий. | 22-29 | -способы изображения Земли, ее поверхности (глобус, географическая карта; -название океанов и материков; - место нашей страны на глобусе и карте | -определять на глобусе и географических картах стороны горизонта; -находить и показывать изученные географические объекты | ||
22.09. | Пояса Земли. Практическая работа с глобусом и картой полушарий. | 30-34 | О тепловых поясах Земли и причинах такого разделения. | Работать с глобусом и картой | ||
28.09. | Мир глазами историка. Что такое история? ИКТ | 35-41 | Что изучает история, кто такие историки; какие источники помогают изучать прошлое.. | Проводить самостоятельные наблюдения. | ||
29.09. | Когда и где? История-путешествие в глубь времён. Карта-помощница. ИКТ | 42-46 | Знать о системе летоисчисления. | Работать с исторической картой. | ||
05.10. | Прошлое и настоящее глазами эколога. ИКТ | 47-53 | Знать о последствиях влияния человека на природу, экологических проблемах, которые необходимо решать на данном этапе; | Определять возможные причины наблюдаемых в природе отрицательных изменениях; предлагать простейшие прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу; определять необходимые меры охраны природы, варианты личного участия в сохранении природного окружения.. Проводить самостоятельные наблюдения в природе; Формулировать и практически выполнять правила поведения в природе. | ||
06.10 | Сокровища земли под охраной человечества. ИКТ | 54-62 | ||||
12.10. | Обобщающий урок по разделу «Земля и человечество». | Об объектах Всемирного наследия, «Международной Красной книге», исчезающих видах животных и растений. | Определять возможные причины наблюдаемых в природе отрицательных изменениях; предлагать простейшие прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу; определять необходимые меры охраны природы, варианты личного участия в сохранении природного окружения.. Проводить самостоятельные наблюдения в природе; Формулировать и практически выполнять правила поведения в природе. | Тест | ||
Природа России. | ||||||
13.10. | Равнины и горы России. Практическая работа с физической картой России. | 64-71 | Знать, что такое равнины и горы, иметь представление о рельефе нашей страны. | Работать с глобусом и картой; самостоятельно находить в учебнике и доп. источниках сведения по теме, их на уроке в виде сообщения, рассказа. | ||
19.10. | Моря, озера и реки России. ХКК ДЕ3 Практическая работа с физической картой России и картой полушарий. | 72-77 | Знать, что такое море, озеро река; иметь представление о географическом положении рек; экологические проблемы некоторых регионов России (2-3 п римера) . | Работать с глобусом и картой. Самостоятельно находить в учебнике и доп. источниках сведения по теме, их на уроке в виде сообщения, рассказа. | ||
20.10. | Зона арктических пустынь. ИКТ Практическая работа с картой природных зон России. | 78-86 | Знать о природе Арктики, деятельности людей и экологических проблемах этого региона. | Работать с глобусом и картой. Определять возможные причины наблюдаемых в природе отрицательных изменениях; предлагать простейшие прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу; определять необходимые меры охраны природы. | ||
26.10. | Тундра. ИКТ Практическая работа с картой природных зон России. | 87-97 | Знать о природе Тундры, деятельности людей и экологических проблемах данной зоны. | Работать с глобусом и картой. Определять возможные причины наблюдаемых в природе отрицательных изменениях; предлагать простейшие прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу; определять необходимые меры охраны природы. | ||
27.10. | Леса России. ХКК ДЕ11 ИКТ Практическая работа с картой природных зон России. | 98-103 | Знать о разнообразии лесов (тайга, смешанные и широколиственные леса), о разнообразии лесных растений и животных, некоторых взаимосвязях между ними. | Работать с глобусом и картой. |
II четверть (15ч)
п/п | Дата | Название раздела, темы урока. | Стр | Задачи, планируемый результат и уровень освоения. | Приме-чание | |
знать | уметь | |||||
1 | 09.11 | Леса России. ХКК ДЕ11 ИКТ Практическая работа с картой природных зон России. | 103 -105 | Знать о разнообразии лесов (тайга, смешанные и широколиственные леса), о разнообразии лесных растений и животных, некоторых взаимосвязях между ними. | Работать с глобусом и картой | |
2 | 10.11. | Лес и человек. ИКТ | 106-113 | знать о роли леса в природе и жизни людей, важности рационального использования и охраны лесов. | формулировать и обосновывать правила поведения в лесу. | |
3 | 16.11 | Зона степей. ИКТ Практическая работа с картой природных зон России. | 114-122 | Знать о природе степей, деятельности людей и экологических проблемах данной зоны. | Работать с глобусом и картой. Определять возможные причины наблюдаемых в природе отрицательных изменениях; предлагать простейшие прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу; определять необходимые меры охраны природы. | |
4 | 17.11 | Пустыни. ИКТ Практическая работа с картой природных зон России. | 122-131 | Знать о природе пустынь, деятельности людей и экологических проблемах данной зоны. | Работать с глобусом и картой. Определять возможные причины наблюдаемых в природе отрицательных изменениях; предлагать простейшие прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу; определять необходимые меры охраны природы. | |
5 | 23.11. | У Черного моря. ИКТ Практическая работа с картой природных зон России. | 132-140 | Знать о природе Черноморского побережья Кавказа, деятельности людей и экологических проблемах данной зоны. | Фомулировать правила поведения человека, отдыхающего у моря. | |
6 | 24.11. | Экологическое равновесие. ХКК ДЕ16 ИКТ | 141-142 | Знать, что такое природное равновесие. | предлагать простейшие прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу; определять необходимые меры охраны природы. | |
7 | 30.11. | Обобщающий урок–игра «По природным зонам России». | Тест | |||
Родной край – часть большой страны. | ||||||
8 | 01.12. | Наш край. ИКТ Практическая работа с политико-административной картой России и Хабаровского края. | 144-146 | Положение своего края на карте России; природа и хозяйство родного края. | Работать с административной картой России; картой края. | |
9 | 07.12. | Поверхность нашего края. ХКК ДЕ7 | 147-153 | Основные формы поверхности своего края; необходимость и способы охраны земной поверхности. | Работать с картой края. | Тест |
10 | 08.12. | Водоемы нашего края. ХКК ДЕ9 ИКТ Практическая работа с физической картой Хабаровского края | 154-158 | О разнообразии водоемов края; естественных и искусственных водоёмах; значении водоемов в природе и жизни человек., способах охраны водоемов. | предлагать простейшие прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу; определять необходимые меры охраны природы. | |
11 | 14.12. | Наши подземные богатства. Практическая работа с образцами полезных ископаемых и физической картой России. | 159-170 | Знать важнейшие полезные ископаемые, а также о необходимости и способах охраны полезных ископаемых. | Работать с картой края; различать полезные ископаемые; предлагать простейшие прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу; определять необходимые меры охраны природы. | |
12 | 15.12. | Земля кормилица. ИКТ | 171-175 | Виды почв и их состав; «круговорот веществ». Необходимость и способы охраны почв. | Работать с картой края; предлагать простейшие прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу; определять необходимые меры охраны природы. | |
13 | 21.12. | Жизнь леса. Лес - природное сообщество. ИКТ Работа с гербарием. | 175-182 | Знать о разнообразии обитателей леса и взаимосвязи в лесном сообществе. | Работать с картой края; предлагать простейшие прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу; определять необходимые меры охраны природы. | |
14 | 22.12. | Жизнь луга. Луг - природное сообщество. ИКТ Практическая работа с гербарием. | 182-190 | Знать о разнообразии обитателей луга и взаимосвязях в луговом сообществе; роли лугов в жизни человека, влиянии человека на луговое сообщество. | Работать с картой края; формулировать правила поведения на лугу. предлагать простейшие прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу; определять необходимые меры охраны природы. | |
15 | 28.12. | Жизнь пресного водоема. ХКК ДЕ3 Работа с гербарием. ИКТ | 191-200 | Иметь представление о жизни пресного водоема; знать о разнообразии обитателей водоема, их взаимоотношениях. | Работать с картой края; формулировать правила поведения на водоеме. предлагать простейшие прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу; определять необходимые меры охраны природы. |
III четверть (19 ч)
п/п | Дата | Название раздела, темы урока. | Стр | Задачи, планируемый результат и уровень освоения. | Приме-чание | |
знать | уметь | |||||
11.01 | Растениеводство в нашем крае. ХКК ДЕ5 Практическая работа с гербарием. ИКТ | 201-207 | Иметь представления о сортах культурных растений, отраслях растениеводства, его особенностях в родном крае. | самостоятельно находить в учебнике и доп. источниках сведения по теме, излагать их на уроке в виде сообщения, рассказа. | ||
12.01. | Животноводство в нашем крае. ХКК ДЕ5 ИКТ | 214-222 | Иметь представления об отраслях животноводства, их особенносях в нашем крае; «породах домашних животных». | Различать сельскохозяйственных животных края. | ||
18.01. | Обобщающий урок–игра «Я знаю родной край» | Тест | ||||
19.01. | Экскурсия. Зимние изменения в природе. ХКК ДЕ2 Наблюдения за неживой и живой природой. | Правила поведения в природе; особенности природы родного края. | Проводить самостоятельные наблюдения в природе; Практически выполнять правила поведения в природе. | |||
Страницы всемирной истории. | исторические периоды: первобытное общество, Древний мир, Средние века, Новое время, Новейшее время; важнейшие события и великих людей отечественной истории; государственную символику и государственные праздники современной России; что такое Конституция; основные права ребенка. | соотносить год с веком, определять последовательность исторических событий; приводить примеры патриотизма, доблести, благородства на материале отечественной истории; приводить примеры народов России; самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной теме природоведческого и обществоведческого характера, излагать их в виде сообщения, рассказа; применять иллюстрацию учебника как источник знаний, раскрывать содержание иллюстрации; владеть элементарными приемами чтения географической и исторической карты. | ||||
25.01. | Начало истории человечества. ИКТ | 4-7 | ||||
26.01. | Мир древности: далекий и близкий. ИКТ | 8-14 | Древний мир иероглифы пирамиды | |||
01.02. | Средние века: время рыцарей и замков. ИКТ | 15-21 | Средние века христианство ислам буддизм рыцарь замок | |||
02.02 | Новое время: встреча Европы и Америки. ИКТ | 22-27 | Новое время географические открытия технические изобретения | |||
08.02. | Новейшее время: история продолжается сегодня. ИКТ | 28-32 | Новейшее время величайшие открытия кровопролитные войны | |||
09.02. | Обобщение по теме «Страницы всемирной истории». | Тест | ||||
15.02. | Страницы истории Отечества. Жизнь древних славян. Работа с исторической картой. | 34-39 | восточные славяне | |||
16.02. | Во времена Древней Руси. ИКТ Работа с исторической картой. | 40-45 | великий князь бояре дружина Крещение | |||
22.02. | Страна городов. Работа с историческими картой и схемами городов. | 46-54 | страна городов кремль посадники вече | |||
01.03. | Из книжкиной сокровищницы Древней Руси. ИКТ | 55-58 | летописи «Повесть временных лет» | |||
02.03 | Трудные времена на Русской земле. Работа с исторической картой. | 59-64 | дань хан Золотая Орда | |||
09.03. | Русь расправляет крылья. Работа с исторической картой. | 65-69 | Троицкий монастырь | |||
15.03. | Куликовская битва. ИКТ Работа с исторической картой. | 70-74 | Куликовская битва Дмитрий Донской | Тест | ||
16.03. | Иван Третий. ИКТ | 75-81 | ||||
22 03. | Мастера печатных дел. ИКТ | 82-86 | книгопечатание первопечатник |
IV четверть (16 ч)
п/п | Дата | Название раздела, темы урока. | Стр | Задачи, планируемый результат и уровень освоения. | Приме-чание | |
знать | уметь | |||||
06.04 | Патриоты России. | 87-91 | народное ополчение Кузьма Минин Дмитрий Пожарский | |||
07.04 | Петр Великий. ИКТ | 94-100 | Пётр I флот Санкт-Петербург империя | |||
12.04 | Михаил Васильевич Ломоносов ИКТ | 101-104 | наука культура | |||
13.04 | Екатерина Великая ИКТ | 105-111 | императрица А.В. Суворов Ф.Ф. Ушаков | |||
19.04. | Отечественная война 1812 года ИКТ | 112-119 | Отечественная война Наполеон Бородинская битва М.И. Кутузов | |||
20.04. | Страницы истории XIX века. Работа с исторической картой России. | 122-126 | Александр Второй Крепостное право транссибирская магистраль | |||
26.04 | Россия вступает в XX век. | 127-135 | Гражданская война партия революция Николай Второй | |||
27.04. | Страницы истории 20–30-х годов. Работа с картой СССР. | 136-139 | Российская империя СССР | |||
03.05 | Великая война и Великая Победа. ИКТ | 140-146 | Великая Отечественная война фашисты День Победы | Тест | ||
04.05 | Страна, открывшая путь в космос. | 147-152 | наука техника освоение космоса | |||
10.05 | Современная Россия. Основной закон России и права человека. ИКТ | 156-159 | федерация конституция декларация конвенция | |||
11.12 | Дети имеют право на особую защиту и помощь. Мы – граждане России. ИКТ | 160-163 164-169 | федерация конституция декларация конвенция граждане России права и обязанности государственные посты | |||
17.05 | Славные символы России. ИКТ | 169-170 | символы государства герб флаг гимн | |||
18.05 | Такие разные праздники. ИКТ | 175-179 | государственные праздники | |||
24.05. | Путешествие по России. ИКТ | 180-205 | ||||
25.05. | Обобщение по теме «Современная Россия» |
Предварительный просмотр:
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО
Руководитель МО Зам.директора по УВР
Е.Я. Коломеец Л.М. Федюнина
«___»______________2012г. «___»______________2012г.
Календарно-тематическое планирование
по литературному чтению
4 класс Г (СКК) 2012-2013 учебный год (136ч)
Учебник «Родная речь», I часть и II часть (сост. Л.Ф. Климанова)
I четверть (32ч)
п/п | Дата | Название раздела, темы урока. | Стр | Задачи, планируемый результат и уровень освоения. | Приме-чание | ||||
ЛЕТОПИСИ. БЫЛИНЫ. ЖИТИЯ. | Базовый уровень | ||||||||
знать | Уметь Уметь ориентироваться в книге (титульный лист, оглавление, предисловие, иллюстрации, абзац, красная строка), пользоваться оглавлением и сносками. Уметь читать вслух сознательно, правильно, выразительно, достаточно бегло, с соблюдением норм орфоэпии; воспроизводить содержание текста с элементами описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) или рассуждения, с заменой диалога повествованием; выбирать героев произведений в качестве образца для подражания; Составлять творческие рассказы или эпизоды с изменением лица рассказчика, от имени одного из героев, с вымышленным вставным или заключительным эпизодом, сказочные тексты. | ||||||||
1 | 03.09 | Знакомство с учебником. Летописи. | 3-6 | Летопись, летописание, летописец, летоисчисление | |||||
2 | 05.09 | Летописи. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда» ИКТ | 7-9 | Яства, гривен, паволоки, узорочье | Выр.чтение | ||||
3 | 06.09 | Летописи. «И вспомнил Олег коня своего» | 10-11 | Волхвы, кудесники, княже | А.С.Пушнкин «Песнь о вещем Олеге» Выр. чтение | ||||
4 | 07.09 | Былины «Ильины три поездочки» ИКТ | 12-24 | Застава, росстани, булатная броня, яхонты, латынщина, башлык, жемчуга, былина | Репрод. «Богатыри» И.Репин Выр. чтение отрывка | ||||
5 | 10.09. | Былины «Ильины три поездочки» | 12-24 | ||||||
6 | 12.09 | Былины «Ильины три поездочки» | 12-24 | ||||||
7 | 13.09 | Жития «Житие Сергия Радонежского» ИКТ | 25-34 | Житие, черноризец, просфоры, псалом, панихида, литургия | |||||
8 | 14.09 | Жития «Житие Сергия Радонежского» | 25-34 | Выборочное чтение | |||||
9 | 17.09 | Обобщение по разделу «Летописи. Былины. Жития» | 35-36 | Былина, летопись | |||||
ЧУДЕСНЫЙ МИР КЛАССИКИ. | Фамилии 10-12 писателей (поэтов) и их произведения для детей. Писатель, поэт, драматург, режиссер, актер, редактор, корректор. | Уметь понимать эмоциональное состояние персонажей, отзываться эмоционально на содержание прочитанного; проводить наблюдения за особенностями речи действующих лиц, определять свое и авторское отношение к событиям и персонажам; различать в тексте, объяснять и использовать в собственной речи оттенки значений слов, образные средства выразительности (сравнения, метафоры, фразеологические обороты –без употребления терминов); практически различать жанры художественных произведений (стихотворение, сказка, рассказ). | |||||||
10 | 19.09 | П.П. Ершов «Конёк-горбунок» ИКТ | 37-63 | Несподручно, пенять, лубок, пласть, балаган, кровля, жомах, не померил, зельно, седмица, буерак, не клепли, загреби, живот, мыкать век, городничий, содом, красно платье, в приказ тебе даю | Портрет, выставка книг Наизусть отрывок | ||||
11 | 20.09 | П.П. Ершов «Конёк-горбунок» | 37-63 | ||||||
12 | 21.09 | П.П. Ершов «Конёк-горбунок» | 37-63 | ||||||
13 | 24.09 | П.П. Ершов «Конёк-горбунок» | 37-63 | Инсценирование | |||||
14 | 26.09 | А.С. Пушкин «Няне» | 68 | Вороты, алчная | Портрет, выставка книг Наизусть по выбору | ||||
15 | 27.09 | А.С. Пушкин «Туча», | 69 | ||||||
16 | 28.09 | А.С. Пушкин «Унылая пора! Очей очарованье!» ИКТ | 70 | ||||||
17 | 01.10 | А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях» ИКТ | 72-93 | Сочельник, перстами, сенной девушке, спешить, ради | |||||
18 | 03.10 | А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях» | 72-93 | Отрывок наизусть Выборочное чтение | |||||
19 | 04.10 | А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях» | 72-93 | Выразительное чтение | |||||
20 | 05.10 | А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях» | 72-93 | Деление на части, составление плана | |||||
21 | 08.10 | А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях» | 72-93 | Пересказ по частям | |||||
22 | 10.10 | М.Ю. Лермонтов «Дары Терека» ИКТ | 94-98 | Терек, Каспий, Казбек, Дарьял | Портрет, выставка книг Выразительное чтение Наизусть | ||||
23 | 11.10 | М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб» (турецкая сказка) | 99-113 | Аян-Ага, чауши, Оглан | |||||
24 | 12.10 | М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб» (турецкая сказка) | 99-113 | Выборочное чтение | |||||
25 | 15.10 | М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб» (турецкая сказка) | 99-113 | Пересказ | |||||
26 | 17.10 | Л.Н. Толстой «Детство» ИКТ | 114-120 | Трилогия, автобиографический | Портрет, выставка книг Выписать «уроки Л.Н.Толстого» | ||||
27 | 18.10 | Л.Н. Толстой «Детство» | 114-120 | Выразительное чтение отрывка | |||||
28 | 19.10 | Л.Н. Толстой «Как мужик убрал камень» (басня) | 121 | Басня | Выразительное чтение, пересказ | ||||
29 | 22.10 | А.П. Чехов «Мальчики» | 122-136 | Портрет, выставка книг Ответы на вопросы | |||||
30 | 24.10 | А.П. Чехов «Мальчики» | 122-136 | Выразительное чтение отрывка | |||||
31 | 25.10 | А.П. Чехов «Мальчики» | 122-136 | Выразительное чтение отрывка | |||||
32 | 26.10 | Обобщение по разделу «Чудесный мир классики» ИКТ | 137-138 | Стихотворение, сказка, басня, рассказ |
II четверть (31 ч)
№ п/п | Дата | Название раздела, темы урока. | Стр | Задачи, планируемый результат и уровень освоения. | Примеча-ние | |
Базовый уровень | ||||||
знать | уметь | |||||
ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ. | Что такое поэзия и кто такой поэт. | различать в тексте, объяснять и использовать в собственной речи оттенки значений слов, образные средства выразительности (сравнения, метафоры, фразеологические обороты –без употребления терминов); практически различать жанры художественных произведений (стихотворение, проза ). Уметь понимать эмоциональное состояние персонажей, отзываться эмоционально на содержание прочитанного. Слушать учителя и одноклассников при чтении художественных произведений, замечать ошибки свои и одноклассников в процессе чтения. | ||||
1 | 07.11 | Ф.И. Тютчев «Как неожиданно и ярко», «Ещё земли печален вид…» | 139-142 | Арка | Портрет, выставка книг Выразительное чтение | |
2 | 08.11 | А.А. Фет «Весенний дождь», «Бабочка» | 143-144 | Интонация | Портрет, выставка книг Выр-е чтение | |
3 | 09.11 | Е.А. Баратынский «Весна! Весна! Как воздух чист!..» ИКТ | 145-146 | Лазурь, очи, гимн, потоков ропот, немеет | Портрет, выставка книг Выр-е чтение | |
4 | 12.11 | Е.А. Баратынский Где сладкий шёпот моих лесов?..» | 146 | |||
5 | 14.11 | А.Н.Плещеев «Дети и птичка» | 147 | |||
6 | 15.11 | И.С.Никитин «В синем небе плывут над полями» | 148 | Межа | Портрет, выставка книг Выр-е чтение по ролям | |
7 | 16.11 | Н.А.Некрасов «Школьник», | 149-150 | Портрет, выставка книг Наизусть | ||
8 | 19.11 | Н.А.Некрасов «В зимние сумерки нянины сказки» | 150-151 | Наизусть | ||
9 | 21.11 | И.А.Бунин «Листопад» ИКТ | 152-153 | Портрет, выставка книг Наизусть | ||
10 | 22.11 | Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь» ИКТ | 154-156 | Олицетворение, строфа, ритм, рифма | Портрет, выставка книг | |
ЛИТЕРАТУРНЫЕ СКАЗКИ. | Писатель, поэт, драматург, режиссер, актер, редактор, корректор. | практически различать жанры художественных произведений (стихотворение, сказка, рассказ); делить текст на части, озаглавливать их, объяснять смысл названия текста и смысл текста в целом; воспроизводить содержание текста с элементами описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) или рассуждения, с заменой диалога повествованием; проводить наблюдения за особенностями речи действующих лиц, определять свое и авторское отношение к событиям и персонажам; выбирать героев произведений в качестве образца для подражания; рассуждать на тему «Что такое хорошо и что такое плохо» | ||||
11 | 23.11 | В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке» | 157-170 | Учтиво, табакерка | Портрет, выставка книг | |
12 | 26.11 | В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке» | 157-170 | Деление текста на части, сост-е картинного плана | ||
13 | 28.11 | В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке» ИКТ | 157-170 | Сочинение своей сказки о пут-ии в заводную игрушку | ||
14 | 29.11 | В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе» | 171-181 | Портрет, выставка книг | ||
15 | 30.11 | В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе» | 171-181 | Сравнительная характеристика героев | ||
16 | 03.12 | В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе» ИКТ | 171-181 | Выр-е чтение отрывка | ||
17 | 05.12 | П.П.Бажов «Серебряное копытце» ИКТ | 182-194 | Голбчик, хризолиты | Портрет, выставка книг | |
18 | 06.12 | П.П.Бажов «Серебряное копытце» | 182-194 | Чтение по ролям | ||
19 | 07.12 | П.П.Бажов «Серебряное копытце» | 182-194 | Выр-е чтение отрывка, пересказ | ||
20 | 10.12 | С.Т. Аксаков «Аленький цветочек» Сказка ключницы Пелагеи (В сокращении) ИКТ | 195-216 | Парча, тувалет, паче зеницы ока, пригорок муравчатый, челядь дворовая | Портрет, выставка книг | |
21 | 12.12 | С.Т. Аксаков «Аленький цветочек» Сказка ключницы Пелагеи (В сокращении) | 195-216 | Выбор. чтение | ||
22 | 13.12 | С.Т. Аксаков «Аленький цветочек» Сказка ключницы Пелагеи (В сокращении) | 195-216 | Деление сказки на части, сост. плана | ||
23 | 14.12 | С.Т. Аксаков «Аленький цветочек» Сказка ключницы Пелагеи (В сокращении) | 195-216 | Пересказ от лица героя | ||
24 | 17.12 | С.Т. Аксаков «Аленький цветочек» Сказка ключницы Пелагеи (В сокращении) | 195-216 | |||
25 | 19.12. | Обобщение по разделу «Литературные сказки» ИКТ | 217 | Литературная сказка, повествование | ||
ДЕЛУ – ВРЕМЯ, ПОТЕХЕ – ЧАС (II ЧАСТЬ). | практически различать жанры художественных произведений (стихотворение, сказка, рассказ); делить текст на части, озаглавливать их, объяснять смысл названия текста и смысл текста в целом; воспроизводить содержание текста с элементами описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) или рассуждения, с заменой диалога повествованием; проводить наблюдения за особенностями речи действующих лиц, определять свое и авторское отношение к событиям и персонажам; выбирать героев произведений в качестве образца для подражания; рассуждать на тему «Что такое хорошо и что такое плохо» | |||||
26 | 20.12 | Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени» ИКТ | 3-16 | Портрет, выставка книг | ||
27 | 21.12 | Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени» | 3-16 | Придумать продолже-ние сказки | ||
28 | 24.12 | Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени» | 3-16 | Чтение отрывка по ролям, инсценирование | ||
29 | 26.12 | В.Ю.Драгунский «Главные реки» ИКТ | 17-23 | Портрет, выставка книг, карта мира | ||
30 | 27.12 | В.Ю.Драгунский «Главные реки» | 17-23 | Выр. чтение отрывка | ||
31 | 28.12 | В.Ю.Драгунский «Что любит Мишка» | 24-28 | Выр. чтение отрывка |
III четверть (40ч)
№ п/п | Дата | Название темы | Страницы учебника | Словарная работа | Примечание | |||||||||
1 | 11.01 | В.В.Голявкин «Никакой я горчицы не ел» | 29-34 | Патент, экскаватор, экскаваторщик | Портрет, выставка книг Выр-е чтение по ролям | |||||||||
2 | 14.01 | Обобщение по разделу «Делу – время, потехе - час» ИКТ | 35-36 | Рассказ | Сочинение рассказа по теме | |||||||||
СТРАНА ДЕТСТВА. | Писатель, поэт, драматург, режиссер, актер, редактор, корректор. Детские периодические издания. | Уметь понимать эмоциональное состояние персонажей, отзываться эмоционально на содержание прочитанного; практически различать жанры художественных произведений (стихотворение, сказка, рассказ); делить текст на части, озаглавливать их, объяснять смысл названия текста и смысл текста в целом; воспроизводить содержание текста с элементами описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) или рассуждения, с заменой диалога повествованием; проводить наблюдения за особенностями речи действующих лиц, определять свое и авторское отношение к событиям и персонажам; выбирать героев произведений в качестве образца для подражания; рассуждать на тему «Что такое хорошо и что такое плохо» | ||||||||||||
3 | 16.01 | Б.С.Житков «Как я ловил человечков» ИКТ | 37-46 | Любознательный | Портрет, выставка книг Ответы на вопросы | |||||||||
4 | 17.01 | Б.С.Житков «Как я ловил человечков» | 37-46 | Выр. чтение отрывка | ||||||||||
5 | 18.01 | К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками» ИКТ | 47-58 | Ботфорты, симфоническая (музыка) | Портрет, выставка книг, запись произведений Грига Ответы на вопросы | |||||||||
6 | 21.01 | К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками» | 47-58 | Выр-е чтение отрывка | ||||||||||
7 | 23.01 | К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками» | 47-58 | Составление плана | ||||||||||
8 | 24.01 | К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками» | 47-58 | Пересказ текста Чтение по ролям, инсцениро-вание | ||||||||||
9 | 25.01 | М.М.Зощенко «Ёлка» | 59-64 | Золотушный ребёнок | Портрет, выставка книг | |||||||||
10 | 28.01 | М.М.Зощенко «Ёлка» | 59-64 | Составление картинного плана, пересказ | ||||||||||
11 | 30.01 | Обобщение по разделу «Страна детства» ИКТ | 65-66 | Олицетворение, сравнение, юмор | ||||||||||
ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ. | Что такое поэзия и кто такой поэт. | различать в тексте, объяснять и использовать в собственной речи оттенки значений слов, образные средства выразительности (сравнения, метафоры, фразеологические обороты –без употребления терминов); практически различать жанры художественных произведений (стихотворение, проза ). Уметь понимать эмоциональное состояние персонажей, отзываться эмоционально на содержание прочитанного. Слушать учителя и одноклассников при чтении художественных произведений, замечать ошибки свои и одноклассников в процессе чтения. | ||||||||||||
12 | 31.02 | В.Я.Брюсов «Опять сон» | 67-69 | Дебри, гиппопотам | Портрет, выставка книг Выр. чтение | |||||||||
13 | 01.02 | В.Я.Брюсов «Детская» | 70 | Трон, корона | Выр.чтение | |||||||||
14 | 04.02 | С.А.Есенин «Бабушкины сказки» ИКТ | 71 | Опостылеют | Портрет, выставка книг Наизусть | |||||||||
15 | 06.02 | М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка» | 72 | Ока, рай, мальвы | Портрет, выставка книг Наизусть | |||||||||
16 | 07.02 | М.И. Цветаева «Наши царства» | 73 | Феи | Выр. чтение | |||||||||
17 | 08.02 | Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь» ИКТ | 74 | Ритм, интонация | Словесное рисование | |||||||||
ПРИРОДА И МЫ. | Журналист, корреспондент. | Уметь понимать эмоциональное состояние персонажей, отзываться эмоционально на содержание прочитанного; практически различать жанры художественных произведений (стихотворение, сказка, рассказ); делить текст на части, озаглавливать их, объяснять смысл названия текста и смысл текста в целом; воспроизводить содержание текста с элементами описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) или рассуждения, с заменой диалога повествованием; проводить наблюдения за особенностями речи действующих лиц, определять свое и авторское отношение к событиям и персонажам; выбирать героев произведений в качестве образца для подражания; рассуждать на тему «Что такое хорошо и что такое плохо» | ||||||||||||
18 | 11.02 | Д.Н.Мамин-Сибиряк «Приёмыш» ИКТ | 75-84 | Протока, сайма | Портрет, выставка книг Ответы на вопросы | |||||||||
19 | 13.02 | Д.Н.Мамин-Сибиряк «Приёмыш» | 75-84 | Выборочное чтение | ||||||||||
20 | 14.02 | Д.Н.Мамин-Сибиряк «Приёмыш» | 75-84 | Выр. чтение отрывка | ||||||||||
21 | 15.02 | Д.Н.Мамин-Сибиряк «Приёмыш» | 75-84 | Придумать продолжение рассказа | ||||||||||
22 | 18.02 | А.И. Куприн «Барбос и Жулька» ИКТ | 85-91 | Портрет, выставка книг Выборочное чтение | ||||||||||
23 | 20.02 | А.И. Куприн «Барбос и Жулька» | 85-91 | Выр. чтение отрывка | ||||||||||
24 | 21.02 | А.И. Куприн «Барбос и Жулька» | 85-91 | Пересказ | ||||||||||
25 | 22.02 | М.М.Пришвин «Выскочка» ИКТ | 92-95 | Портрет, выставка книг Выборочное чтение | ||||||||||
26 | 25.02 | М.М.Пришвин «Выскочка» | 92-95 | пересказ | ||||||||||
27 | 27.02 | Е.И.Чарушин «Кабан» | 96-99 | Юмористический рассказ | Портрет, выставка книг Выборочное чтение | |||||||||
28 | 28.02 | Е.И.Чарушин «Кабан» | 96-99 | Выр. чтение | ||||||||||
29 | 01.03 | В.П.Астафьев «Стрижонок Скрип» ИКТ | 100-110 | Яр | Портрет, выставка книг Выборочное чтение | |||||||||
30 | 04.03 | В.П.Астафьев «Стрижонок Скрип» | 100-110 | Выр. чтение | ||||||||||
31 | 06.03 | В.П.Астафьев «Стрижонок Скрип» | 100-110 | Деление текста на части, составление плана | ||||||||||
32 | 07.03 | Обобщение по разделу «Природа и мы» ИКТ | 111-112 | Научные и художественно-познавательные тексты, энциклопедический словарь | ||||||||||
ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ. | Что такое поэзия и кто такой поэт. | различать в тексте, объяснять и использовать в собственной речи оттенки значений слов, образные средства выразительности (сравнения, метафоры, фразеологические обороты –без употребления терминов); практически различать жанры художественных произведений (стихотворение, проза ). Уметь понимать эмоциональное состояние персонажей, отзываться эмоционально на содержание прочитанного. Слушать учителя и одноклассников при чтении художественных произведений, замечать ошибки свои и одноклассников в процессе чтения. | ||||||||||||
33 | 11.03 | Б.Л.Пастернак «Золотая осень» | 113-115 | Чертог, каталог, просека, флигель, новобрачная Эпитеты, сравнения, метафоры | Портрет, выставка книг Выр. чтение, наизусть по желанию | |||||||||
34 | 13.03 | С.А.Клычков «Весна в лесу» | 116-117 | Яр, со свирелкой | Портрет, выставка книг Выр. чтение, | |||||||||
35 | 14.03 | Д.Б.Кедрин «Бабье лето» | 118 | Портрет, выставка книг Наизусть | ||||||||||
36 | 15.03 | Н.М.Рубцов «Сентябрь» ИКТ | 119 | Портрет, выставка книг Выр. чтение | ||||||||||
37 | 18.03 | С.А.Есенин «Лебёдушка» | 120-126 | Портрет, выставка книг Выр. чтение | ||||||||||
38 | 20.03 | С.А.Есенин «Лебёдушка» | 120-126 | Наизусть отрывок | ||||||||||
39 | 21.03 | Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь» ИКТ | 126 | Описание, повествование | ||||||||||
40 | 22.03 | Библиотечный урок «Книжкины именины» | ||||||||||||
IV четверть (33ч) | ||||||||||||||
№ п/п | Дата | Название темы | Страницы учебника | Словарная работа | Примечание | |||||||||
РОДИНА. | Знать наизусть 10-12стихотворений (в том числе о разных временах года) и уметь цитировать их в различных жизненных ситуациях. | различать в тексте, объяснять и использовать в собственной речи оттенки значений слов, образные средства выразительности (сравнения, метафоры, фразеологические обороты –без употребления терминов); практически различать жанры художественных произведений (стихотворение, проза ). Уметь понимать эмоциональное состояние персонажей, отзываться эмоционально на содержание прочитанного. Слушать учителя и одноклассников при чтении художественных произведений, замечать ошибки свои и одноклассников | ||||||||||||
1 | 01.04 | И.С.Никитин «Русь» | 127-132 | Курганы | Портрет, выставка книг Наизусть отрывок | |||||||||
2 | 03.04 | С.Д.Дрожин «Родине» | 133-135 | Молитвенный взор, чарующий простор | Портрет, выставка книг Выр-е чтение | |||||||||
3 | 04.04 | А.В.Жигулин «О, Родина! В неярком блеске…» | 138 | Жнивьё | Портрет, выставка книг Наизусть | |||||||||
4 | 05.04 | Б.А.Слуцкий «Лошади в океане» | 139-140 | Гнедой | Портрет, выставка книг Выр-е чтение | |||||||||
5 | 08.04 | Обобщение по разделу «Родина» ИКТ | 141-142 | Родословная, прадед | ||||||||||
СТРАНА ФАНТАЗИЯ. | практически различать жанры художественных произведений (стихотворение, сказка, рассказ); делить текст на части, озаглавливать их, объяснять смысл названия текста и смысл текста в целом; воспроизводить содержание текста с элементами описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) или рассуждения, с заменой диалога повествованием; проводить наблюдения за особенностями речи действующих лиц, определять свое и авторское отношение к событиям и персонажам; выбирать героев произведений в качестве образца для подражания; рассуждать на тему «Что такое хорошо и что такое плохо» | |||||||||||||
6 | 10.04 | Е.С.Велтистов «Приключения Электроника» | 143-149 | Портрет, выставка книг Ответы на вопросы | ||||||||||
7 | 11.04 | Е.С.Велтистов «Приключения Электроника» | 143-149 | Выборочное чтение | ||||||||||
8 | 12.04 | Е.С.Велтистов «Приключения Электроника» | 143-149 | Пересказ | ||||||||||
9 | 15.04 | Кир Булычёв «Путешествие Алисы» | 150-157 | Кают-компания, космокатер | Портрет, выставка книг Ответы на вопросы | |||||||||
10 | 17.04 | Кир Булычёв «Путешествие Алисы» | 150-157 | Выр-е чтение | ||||||||||
11 | 18.04 | Кир Булычёв «Путешествие Алисы» | 150-157 | Составление картинного плана | ||||||||||
12 | 19.04 | Кир Булычёв «Путешествие Алисы» | 150-157 | Пересказ от лица героя | ||||||||||
13 | 22.04 | Обобщение по разделу «Страна Фантазия» ИКТ | 158 | Фантастическая литература, писатели-фантасты | Конкурс на лучший рисунок, придумать историю о путешествии на планету | |||||||||
ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА | практически различать жанры художественных произведений (стихотворение, сказка, рассказ); делить текст на части, озаглавливать их, объяснять смысл названия текста и смысл текста в целом; воспроизводить содержание текста с элементами описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) или рассуждения, с заменой диалога повествованием; проводить наблюдения за особенностями речи действующих лиц, определять свое и авторское отношение к событиям и персонажам; выбирать героев произведений в качестве образца для подражания; рассуждать на тему «Что такое хорошо и что такое плохо» | |||||||||||||
14 | 24.04 | ИКТ Джонатан Свифт «Путешествие Гулливера» | 159-166 | Колчан | Портрет, выставка книг Выборочное чтение | |||||||||
15 | 25.04 | Джонатан Свифт «Путешествие Гулливера» | 159-166 | Составление плана | ||||||||||
16 | 26.04 | Джонатан Свифт «Путешествие Гулливера» | 159-166 | Пересказ от лица героя | ||||||||||
17 | 29.04 | Ганс Христиан Андерсен «Русалочка» ИКТ | 167-193 | Кораллы, янтарь, фейерверк, гавань | Портрет, выставка книг | |||||||||
18 | 02.05 | Ганс Христиан Андерсен «Русалочка» | 167-193 | Выборочное чтение | ||||||||||
19 | 03.05 | Ганс Христиан Андерсен «Русалочка» | 167-193 | Составление рассказа о Русалочке | ||||||||||
20 | 06.05 | Ганс Христиан Андерсен «Русалочка» | 167-193 | Деление текста на части, составление плана | ||||||||||
21 | 08.05 | Ганс Христиан Андерсен «Русалочка» | 167-193 | Пересказ | ||||||||||
22 | 10.05 | Марк Твен «Приключения Тома Сойера» ИКТ | 194-200 | Кафедра | Портрет, выставка книг Выбор. чтение | |||||||||
23 | 13.05 | Марк Твен «Приключения Тома Сойера» | 194-200 | Словесное рисование | ||||||||||
24 | 15.05 | Марк Твен «Приключения Тома Сойера» | 194-200 | Пересказ | ||||||||||
25 | 16.05 | Сельма Лагерлёф «Святая ночь» | 201-208 | Рождественский сочельник, арфы | Портрет, выставка книг Ответы на вопросы | |||||||||
26 | 17.05 | Сельма Лагерлёф «Святая ночь» | 201-208 | Выр-е чтение | ||||||||||
27 | 20.05 | Сельма Лагерлёф «Святая ночь» | 201-208 | Чтение по ролям | ||||||||||
28 | 22.05 | Сельма Лагерлёф «В Назарете» | 209-216 | Околоток, Иуда, Иисус | Выборочное чтение | |||||||||
29 | 23.05 | Сельма Лагерлёф «В Назарете» | 209-216 | Выраз-е чтение | ||||||||||
30 | 24.05 | Сельма Лагерлёф «В Назарете» | 209-216 | Чтение по ролям | ||||||||||
31 | 27.05 | Обобщение по разделу «Зарубежная литература» ИКТ | 217 | Сказка, рассказ, энциклопедия | Чтение по ролям, пересказ, инсценирова-ние | |||||||||
32 | 29.05 | Урок-игра «Литературная викторина» ИКТ | ||||||||||||
33 | 30.05 | Экскурсия в поселковую библиотеку |
Предварительный просмотр:
Согласовано Утверждено
Руководитель МО Зам. директора по УВР
_________Е.Я. Коломеец _________Л.М. Федюнина
«___»___________2012 г. «____»___________2012 г.
Календарно-тематическое планирование по математике
по программе коррекционно-развивающего обучения (авт. С.Г.Шевченко)
4 класс Г (CКК) 2012-2013 учебный год (170 часов)
Учебник «Математика» I, II части авт. М.И.Моро
I четверть (40ч)
№ п\п | Дата | Название раздела, темы урока. | Стр | Задачи, планируемый результат и уровень освоения. | Примечание, | |||
Базовый уровень | ||||||||
знать | уметь | |||||||
Повторение | названия и последовательность чисел в натуральном ряду (с какого числа начинается этот ряд и как образуется каждое следующее число в этом ряду); как образуется каждая следующая счетная единица (сколько единиц в одном десятке, сколько десятков в одной сотне) и т. д., названия и обозначения арифметических действий, названия компонентов и результата каждого действия; связь между компонентами и результатом каждого действия; основные свойства арифметических действий (переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения); правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, содержащих скобки и не содержащих их; таблицы сложения и умножения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания и деления. | представлять любое трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых; записывать и вычислять значения числовых выражений, содержащих 3—4 действия (со скобками и без них); находить числовые значения буквенных выражений вида а + 3, 8-г, b:2, a + b, c-d, k:n при заданных числовых значениях входящих в них букв; выполнять устные вычисления в пределах 100 и с большими числами в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, , умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное числа), проверку вычислений. | ||||||
1 | 03.09 | Числа от 1 до 1000. Нумерация. Счет предметов. Разряды | 4-5 | |||||
2 | 04.09 | Числовые выражения. Порядок выполнения действий. | 6 | |||||
3 | 05.09 | Сложение и вычитание (письменные приемы) | 7 | |||||
4 | 06.09 | Нахождение суммы нескольких слагаемых | 8 | |||||
5 | 07.09 | Письменный прием вычитания для случаев с двумя переходами через разряд. | 9 | |||||
6 | 10.09 | Прием письменного умножения трехзначного числа на однозначное. | 10 | |||||
7 | 11.09 | Умножение (переместительное св-во умножения, умножение на 0 и 1) | 11 | |||||
8 | 12.09 | Письменный прием деления трёхзначного числа на однозначное. | 12 | |||||
9 | 13.09 | Письменный прием деления трёхзначного числа на однозначное. | 13 | |||||
10 | 14.09 | Письменный прием деления трёхзначного числа на однозначное. | 14-15 | |||||
11 | 17.09 | Диагонали прямоугольника, их св-ва . | 16 | свойства диагоналей прямоугольника | строить на клетчатой бумаге прямоугольник (квадрат) по заданным длинам сторон. | |||
12 | 18.09 | Диагонали квадрата, их свойства | 17 | свойства диагоналей квадрата. | строить на клетчатой бумаге прямоугольник (квадрат) по заданным длинам сторон. | |||
13 | 19.09 | Закрепление | 18-20 | |||||
14 | 20.09 | .Контрольная работа (входная) | ||||||
15 | 21.09 | Анализ контрольных работ. Работа над ошибками. | ||||||
Нумерация чисел больше 1000. | как образуется каждая следующая счетная единица (сколько единиц в одном десятке, сколько десятков в одной сотне и т. д., сколько разрядов содержится в каждом классе), названия и последовательность классов как получить число, следующее за данным, и число ему предшествующее; | читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона; записывать результат сравнения, используя знаки > (больше), < (меньше), = (равно) называть «соседние числа» по отношению к любому числу в пределах миллиарда. представлять любое трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
| ||||||
16 | 24.09 | Нумерация чисел больше 1000. Разряды и классы. | 22-23 | |||||
17 | 25.09 | Значение цифры в записи числа. Чтение многозначных чисел. КУС | 24 | |||||
18 | 26.09 | Значение цифры в записи числа. Запись многозначных чисел. | 25 | |||||
19 | 27.09 | Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых Запись многозначных чисел. Значение цифры в записи числа. | 26 | |||||
20 | 28.09 | Сравнение чисел. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. | 27 | |||||
21 | 01.10 | Сравнение чисел. | 35 | |||||
22 | 02.10 | Увеличение (уменьшение) чисел в 10, 100, 1000 раз. | 28 | Умножать числа в 10, 100, 1000 раз. | ||||
23 | 03.10 | Нахождение общего количества единиц какого-либо разряда в данном числе. | 29 | |||||
24 | 04.10 | Класс миллионов. Класс миллиардов. | 30 | |||||
25 | 05.10 | Луч. Числовой луч. | 31-32 | |||||
26 | 08.10. | Угол. Виды углов | 33-34 | |||||
27 | 09.10 | Закрепление пройденного | 35 | |||||
28 | 10.10 | Закрепление пройденного. Построение прямого угла с помощью циркуля и линейки | 34 | |||||
29 | 11.10 | Закрепление пройденного. КУС | 36 | |||||
Величины. | Новые единицы длины, массы времени, отношения между всеми изученными единицами каждой из величин, то есть знать таблицы единиц и уметь их применять при решении практических и учебных задач. Знать, при помощи каких приборов измеряют каждую величину. Иметь представление о квадратном метре, километре, аре и гектаре как единицах площади. Знать правило нахождения площади прямоугольника и уметь, пользуясь им, решать задачи на вычисление площади прямоугольных фигур. | Измерять и строить отрезки при помощи линейки. Находить площадь фигуры при помощи палетки. | ||||||
30 | 12.10 | Величины. Единица длины – километр | 38-39 | |||||
31 | 15.10 | Таблица единиц длины. | 40 | |||||
32 | 16.10 | Единицы площади. Квадратный метр. | 41-42 | |||||
33 | 17.10 | Единицы площади. Ар (сотка), гектар. | 43 | |||||
34 | 18.10 | Контрольная работа | ||||||
35 | 19.10 | Анализ работ. Работа над ошибками. | ||||||
36 | 22.10 | Таблица единиц площади | 44 | |||||
37 | 23.10 | Измерение площади фигур с помощью палетки | 45-46 | |||||
38 | 24.10 | Нахождение нескольких долей целого. | 47 | |||||
39 | 25.10 | Нахождение целого по его части. | 48 | |||||
40 | 26.10 | Тонна. Центнер. | 49 |
II четверть (39ч)
№ п\п | Дата | Название раздела, темы урока. | Стр | Задачи, планируемый результат и уровень освоения. | Примечание | |
Базовый уровень | ||||||
знать | знать | |||||
1 | 06.11 | Таблица единиц массы. | 50 | |||
2 | 07.11 | Год. | 51 | |||
3. | 08.11 | Время от 0 до 24 часов. | 52 | |||
4. | 09.11 | Решение задач на время. Повторение изученного | 53 | |||
5 | 12.11 | Секунда. | 54 | |||
6 | 13.11 | Век. | 55 | |||
7 | 14.11 | Таблица единиц времени. | 56 | |||
8 | 15.11 | Проверочная работа по теме «Величины» | ||||
9 | 16.11 | Закрепление пройденного. | ||||
Сложение и вычитание. | Знать конкретный смысл сложения и вычитания, уметь применять полученные знания при решении задач, владеть соответствующей терминологией (знать названия действий, названия компонентов и результатов сложения и вычитания). Знать переместительное и сочетательное свойства сложения, а также свойства вычитания числа из суммы и суммы из числа. Знать связи между результатом и компонентами сложения и вычитания. Приемы письменных вычислений. | Уметь применять эти знания при проверке вычислений и при решении уравнений. Уметь складывать и вычитать числа в пределах миллиона. Складывать и вычитать значения величин. | ||||
10 | 19.11 | Постановка и группировка слагаемых. Письменные приемы сложения и вычитания. | 62 | |||
11 | 20.11 | Прием письменного вычитания для случаев вида 8000-548, 62003-18032. | 63 | |||
12 | 21.11 | Нахождение неизвестного слагаемого | 64 | |||
13 | 22.11 | Нахождение неизвестного уменьшаемого. КУС | 65-66 | |||
14 | 23.11 | Сложение и вычитание величин Нахождение суммы нескольких слагаемых.закрепление пройденного. Решение задач. | 67 | |||
15 | 26.11 | Задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц, сформулированные в косвенной форме. | 68 | |||
16 | 27.11 | Задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц, сформулированные в косвенной форме. | ||||
17 | 28.11 | Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел» | ||||
18 | 29.11 | Анализ контрольных работ. Работа над ошибками. | ||||
Умножение и деление. Умножение на однозначное число. | Знать связь умножения и сложения одинаковых слагаемых. Знать переместительное свойство умножения суммы на число. Знать связь между компонентами и результатом действия умножения. Приемы устного и письменного умножения многозначных чисел на однозначное для различных случаев. | Уметь применять эти знания при нахождении произведения, при решении простых и составных задач. Уметь применять это свойство при выполнении вычислений. Уметь использовать это знание при решении уравнений, при выполнении различных упражнений. Уметь применять знания этих приемов при выполнении действий. | ||||
19. | 30.11 | Письменные приемы умножения многозначных чисел на однозначное число. Умножение и деление. Умножение на однозначное число. Умножение и его свойства. Умножение на 1 и 0 | 72 | |||
20 | 03.12 | Письменные приемы умножения многозначных чисел на однозначное число. | 73 | |||
21 | 04.12 | Приемы письменного умножения для случаев вида 4019*7 и 50801*4 | 74 | |||
22 | 05.12 | Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями | 75 | |||
23 | 06.12 | Нахождение неизвестного множителя | 76 | |||
Деление на однозначное число. | Знать связь деления с умножением. Связь между компонентами и результатом деления. Приемы устного и письменного деления многозначных чисел на однозначное число для различных случаев. | Применять эти знания при вычислении частного, при решении задач. Уметь использовать эти знания при решении простейших уравнений, при проверке умножения и деления. Уметь выполнять эти действия. Уметь решать задачи на нахождение четвертого пропорционального. | ||||
24 | 07.12 | Повторение изученного материала о действии деления. | 77 | |||
25 | 10.12 | Прием письменного деления многозначного числа на однозначное | 78 | |||
26 | 11.12 | Письменное деление на однозначное число. | 79 | |||
27 | 12.12 | Письменное деление на однозначное число. Решение задач. | 80 | |||
28 | 13.12 | Контрольная работа. | ||||
29 | 14.12 | Анализ контрольных работ. Работа над ошибками. | ||||
30 | 17.12 | Нахождение неизвестного делимого, неизвестного делителя | 81 | |||
31 | 18.12 | Решение задач на пропорциональное деление. | 82 | |||
32 | 19.12 | Деление многозначного числа на однозначное, когда в записи устного есть нули. | 83 | |||
33 | 20.12 | Деление многозначного числа на однозначное. | 84 | |||
34 | 21.12 | Деление многозначного числа на однозначное. КУС | 85 | |||
35 | 24.12 | Решение задач на пропорциональное деление Закрепление пройденного. | 86 | |||
36 | 25.12 | Закрепление пройденного | 86-87 | |||
37 | 26.12 | Закрепление пройденного | 87-88 | |||
38 | 27.11 | Нахождение среднего значения. | 90 | |||
39 | 28.12 | Урок-игра. |
III четверть (50ч)
№ п\п | Дата | Название раздела, темы урока. | Стр | Задачи, планируемый результат и уровень освоения. | Примечание | |
Базовый уровень | ||||||
знать | уметь | |||||
Скорость. Время. Расстояние. | Иметь представления о скорости равномерно движущегося тела. Знать связь между скоростью движущегося тела, временем, расстоянием. | Уметь расстояние - по данным скорости и времени движения, время - по данным расстояния и скорости движения. Уметь решать простые и составные задачи, используя знание связи между величинами – скоростью, временем и расстоянием. | ||||
1 | 11.01 | Единицы скорости. Взаимосвязь между скоростью, временем, расстоянием. | 92-93 | |||
2 | 14.01 | Нахождение времени движения по известным расстоянию и скорости | 94 | |||
3 | 15.01 | Связь между величинами: скоростью, временем, расстоянием. | 95 | |||
4 | 16.01 | Закрепление пройденного. Решение задач | 96 | |||
5 | 17.01 | Закрепление пройденного. Решение задач | 97 | |||
6 | 18.01 | Виды треугольников | 4 | |||
7 | 21.01 | Проверочная работа по теме «Умножение и деление на однозначное число» | ||||
8 | 22.01 | Анализ работы. Работа над ошибками | ||||
9 | 23.01 | Виды треугольников. Закрепление пройденного. | 5 | |||
10 | 24.01 | Построение прямоугольника. Закрепление пройденного. | 6 | |||
11 | 25.01 | Построение прямоугольника. Закрепление пройденного. КУС. | 7 | |||
Умножение и деление чисел оканчивающихся нулями. | Свойство умножения числа на произведение. Знать приемы устного и письменного умножения на числа, оканчивающиеся нулями, и объяснять эти приемы, опираясь на свойство умножения числа на произведение. Знать свойство деления числа на произведение, уметь его формулировать и применять в устных и письменных вычислениях. Знать приемы устного и письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями, и уметь объяснять эти приемы, опираясь на свойство деления числа на произведение. | Уметь его формулировать и применять в устных и письменных вычислениях. Уметь выполнять такие вычисления. Уметь решать задачи на встречное движение и движение в противоположных направлениях, выполняя при этом соответствующие чертежи. | ||||
12 | 28.01 | Умножение и деление чисел оканчивающихся нулями. Умножение чисел на произведение чисел. | 8 | |||
13 | 29.01 | Письменное умножение на числа, оканчивающихся нулями. | 9 | |||
14 | 30.01 | Письменное умножение на числа, оканчивающихся нулями. | 10 | |||
15 | 31.02 | Письменное умножение двух многозначных чисел, оканчивающихся нулями. | 11 | |||
16 | 01.02 | Решение задач на встречное движение | 12 | |||
17 | 04.02 | Перестановка и группировка множителей | 13 | |||
18 | 05.02 | Письменное умножение на числа, оканчивающихся нулями. | 14 | |||
19 | 06.02 | Проверочная работа по теме «Скорость, время, расстояние» | ||||
20 | 07.02 | Анализ работы. Работа над ошибками | ||||
21 | 08.02 | Деление чисел на произведение | 19 | |||
22 | 11.02. | Прием устного деления, основанный на свойстве деления | 20 | |||
23 | 12.02 | Деление с остатком на 10,100,1000 | 21 | |||
24 | 13.02 | Решение задач | 22 | |||
25 | 14.02 | Прием письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями | 23 | |||
26 | 15.02 | Прием письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями | 24 | |||
27 | 18.02 | Прием письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями | 25 | |||
28 | 19.02 | Деление на числа, оканчивающиеся нулями. КУС. | 26 | |||
29 | 20.02 | Решение задач на противоположное движение. | 27 | |||
30 | 21.02 | Решение задач и примеров. Закрепление пройденного | 28 | |||
31 | 22.02 | Закрепление пройденного | 30-32 | |||
32 | 25.02 | Контрольная работа по теме «Умножение и деление чисел, оканчивающихся нулями» | ||||
33 | 26.02 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками | ||||
Умножение на двузначное и трехзначное число. | Знать свойство умножения числа на сумму. Знать приемы устного и письменного умножения на двузначные и трехзначные числа. | Уметь его формулировать и применять в вычислениях. Уметь обосновывать прием, опираясь на свойство умножения числа на сумму. Выполнять данные вычисления. Решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям. | ||||
34 | 27.02 | Умножение на двузначное и трехзначное число. Умножение чисел на сумму | 33 | |||
35 | 28.02 | Прием устного умножения на двузначное число. | 34 | |||
36 | 01.03 | Письменное умножение на двузначное число. | 35 | |||
37 | 04.03 | Умножение на двузначные числа. | 36 | |||
38 | 05.03 | Решение задач на нахождение неизвестных по двум разностям. | 37 | |||
39 | 06.03 | Решение задач | 38 | |||
40 | 07.03 | Письменный прием умножения на двузначные числа в случаях, когда в записях первого множителя есть нули | 39 | |||
41 | 11.03 | Умножение на двузначные числа. Решение задач. КУС. | 40 | |||
42 | 12.03 | Письменное умножение на трехзначное число. | 41 | |||
43 | 13.03 | Умножение на трехзначное числа, в записи которых есть нули | 42 | |||
44 | 14.03 | Контрольная работа | ||||
45 | 15.03 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками | ||||
46 | 18.03 | Умножение на трехзначное числа, в записи которых есть нули | 43-44 | |||
47 | 19.03 | Деление на двузначное число. Письменный прием деления в случаях вида 492:82 | 46 | |||
48 | 20.03 | Деление с остатком на двузначное число | 47 | |||
49 | 21.03 | Деление с остатком на двузначное число | 48 | |||
50 | 22.03 | Деление с остатком на двузначное число. Закрепление | 48 |
IV четверть (42ч)
№ п\п | Дата | Название раздела, темы урока. | Стр | Задачи, планируемый результат и уровень освоения. | Примечание | |
Базовый уровень | ||||||
знать | уметь | |||||
Деление на двузначное и трехзначное число. | Знать прием письменного деления многозначных чисел на двузначные и трехзначные числа. | Уметь объяснять каждую операцию, входящую в состав этого приема. Владеть твердым навыком деления на двузначное число. Уметь выполнять проверку деления и умножения. | ||||
01.04 | Деление на двузначное число | 49 | ||||
02.04 | Деление на двузначное число | -50 | ||||
03.04 | Деление на двузначное число | 51-52 | ||||
04.04 | Решение задач Деление на двузначное число. | 53 | ||||
05.04 | Деление на двузначное число | 54-55 | ||||
08.04 | Деление на двузначное число | 56 | ||||
09.04 | Деление на двузначное число. | 57-58 | ||||
10.04 | Закрепление пройденного | 58-59 | ||||
11.04 | Проверочная работа по теме «Умножение на трехзначное и деление на двузначное число | |||||
12.04 | Анализ работы. Работа над ошибками | |||||
15.04 | Письменное деление на трёхзначное число. | 60 | ||||
16.04 | Деление на трехзначное число. | 61 | ||||
17.04 | Деление на трехзначное число. | 62 | ||||
18.04 | Деление на трехзначное число. | 63 | ||||
19.04 | Деление на трехзначное число. КУС. | 64 | ||||
22.04 | Деление на трехзначное число. | 65 | ||||
23.04 | Закрепление пройденного | 66 | ||||
24.04 | Закрепление пройденного. | 67 | ||||
25.04 | Итоговая контрольная работа. | |||||
26.04 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками | |||||
29.04 | Проверка деления умножением | 68 | ||||
30.04 | Проверка деления умножением | 69 | ||||
02.05 | Проверка деления умножением | 70 | ||||
03.05 | Проверка деления умножением | 71 | ||||
06.05 | Контрольная работа по теме «Действия с многозначными числами» | |||||
07.05 | Анализ работы. Работа над ошибками | |||||
08.05 | Проверка деления умножением. | 72 | ||||
10.05 | Решение задач. | 73 | ||||
13.05 | Итоговое повторение. Нумерация. | 74-75 | ||||
14.05 | Уравнения. Решение уравнений. | 76 | ||||
15.05 | Сложение и вычитание многозначных чисел. | 84-85 | ||||
16.05 | Умножение и деление многозначных чисел. КУС. | 86-87 | ||||
33. | 17.05 | Порядок действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. | 88 | |||
34. | 20.05 | Величины. Взаимосвязь между величинами. | 89 | |||
35. | 21.05 | Величины. Взаимосвязь между величинами. | 90 | |||
36. | 22.05 | Геометрические фигуры. | 91 | |||
37. | 23.05 | Задачи на нахождение площади и периметра. | 92 | |||
38. | 24.05 | Решение составных задач. | 93 | |||
39. | 27.05 | Задачи на нахождение величин, характеризующие процесс «купли- продажи» | 94 | |||
40. | 28.05 | Решение задач | 95-96 | |||
41 | 29.05 | Решение задач. Закрепление пройденного. | 95-96 | |||
42. | 30.05 | Урок-игра по теме «Обобщение и повторение пройденного» | 97 |
Предварительный просмотр:
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО
Руководитель МО Зам.директора по УВР
Е.Я. Коломеец Л.М. Федюнина
«___»___________2012г. «___»____________2012г.
Календарно-тематическое планирование
по русскому языку 4 класс Г (CКК)
2012-2013 учебный год (170 часов)
Учебник «Русский язык» I и II часть (авт. Т.Г.Рамзаева)
I четверть (41ч)
№ п\п | Дата | Название раздела, темы урока. | Стр | Задачи, планируемый результат и уровень освоения. | Примечание | ||
Базовый уровень | |||||||
знать | уметь | ||||||
1. | 01.09 | День Знаний. | |||||
Повторение пройденного в 3 классе. | Предложения по цели высказывания и по интонации; виды предложений; связь слов в предложении; словосочетание; виды текстов. Звуки и буквы. Слог.Ударение. Состав слова. Однокоренные слова. Способы проверки орфограмм в корне слова. Правописание предлогов и приставок. Правописание ь и ъ – разделительных знаков. Части речи, их роль в общении, признаки каждой части речи. Правописание родовых окончаний имен существительных, прилагательных, глаголов (в прошедшем времени). Правописание мягкого знака на конце сущ –х ж.р. и глаголов, отвечающих на вопросы что делаешь?, что сделаешь? | Правильно ставить знаки препинания в конце предложения; уметь определять связь слов в предложении; находить главное и зависимое слово в словосочетании. Выполнять звуко-буквенный разбор; разбор слова по составу. Правильно писать слова с гласными и согласными в корне слова (работа продолжается в течение всего учебного года). Определять части речи по их существенным признакам. Правильно писать существительные с шипящими на конце, а также глаголы 2-го лица ед.ч. | |||||
2. | 03.09 | Повторение изученного о предложении. | 3-4 | ||||
3. | 04.09. | Виды предложений по цели высказывания и интонации. | 5-6 | ||||
4. | 05.09 | Главные и второстепенные члены предложения. | 7-8 | ||||
5. | 06.09 | Связь слов в предложении. Словосочетание. | 8-9 | ||||
6. | 08.09 | Текст. Виды текстов. | 10-12 | ||||
7. | 10.09 | Звуки и буквы. Алфавит. Слог. Ударение. Р/Р. Составление рассказа по рисунку и опорным словам (упр.23) | 12-14 | ||||
8 | 11.09 | Состав слова. Корень и однокоренные слова. | 16 | ||||
9. | 12.09 | Приставки и суффиксы – значимые части слова. Словообразующая роль приставок и суффиксов. | 17-19 | ||||
10. | 13.09 | Способы проверки орфограмм в корне слова. | 20-22 | ||||
11. | 15.09 | Правописание гласных и согласных в корне слова. | 22-23 | ||||
12 | 17.09 | Правописание гласных и согласных в корне слова. | 24 | ||||
13. | 18.09 | Контрольный диктант с грамматическим заданием (входной) | |||||
14. | 19.09 | Анализ контрольных диктантов. Работа над ошибками. | |||||
15. | 20.09 | Двойные согласные. | 26-28 | ||||
16. | 22.09 | Правописание приставок. Приставки и предлоги. | 28-31 | ||||
17. | 24.09 | Разделительные твёрдый и мягкий знаки. | 31-33 | ||||
18. | 25.09 | Р/Р. Изложение «Медаль за отвагу». (упр.44) | 25 | ||||
19. | 26.09 | Анализ работ. Работа над ошибками. Части речи. Имя существительное. | 33-35 | ||||
20. | 27.09 | Словарный диктант. Части речи. Имя существительное. Правописание имён существительных с шипящей на конце слова. | 35-36 | ||||
21. | 29. 09 | Склонение имён существительных. Падежи существительных. | 36-38 | ||||
22. | 01.10 | Имя прилагательное. Род и число прилагательных. | 38-40 | ||||
23. | 02.10 | Глагол. | 40-42 | ||||
Однородные члены предложения | Иметь общее понятие о главных и второстепенных членах предложения. О предложениях с однородными членами, соединенными союзами а, и, но и без союзов, запятой в предложениях с однородными членами. | Определять в предложении однородные члены, соединенные союзами а, и, но и без союзов; правильно ставить знаки препинания. | |||||
24. | 03.10 | Однородные члены предложения (общее понятие). | 44-46 | ||||
25. | 04.10 | Связь однородных членов предложения с помощью союзов или интонации перечисления. | 46-48 | ||||
26. | 06.10 | Связь однородных членов предложения с помощью союзов и без союзов. Запятая между однородными членами. | 48 | ||||
27. | 08.10 | Р/Р. Изложение текста по коллективно составленному плану «Купание медвежат». (упр.82) | 43 | ||||
28. | 09.10 | Знаки препинания в предложениях с однородными членами без союзов или с союзом И. | 48-50 | ||||
29. | 10.10 | Контрольное списывание (упр.108) | |||||
30. | 11.10 | Предложения с однородными членами, соединёнными союзами А, НО. | 51-52 | ||||
31. | 13.10 | Обобщение знаний об однородных членах предложения. | 53-55 | ||||
32. | 15.10 | Текст. Тема и основная мысль текста. | 55-57 | Тема и основная мысль текста; части текста, связь между ними, связь между предложениями в каждой части. Виды текстов, изобразительно-выразительные средства текстов. | Уметь подбирать заголовок с опорой на тему и основную мысль текста. Составлять план текста. | ||
33. | 16.10 | Заголовок текста. План текста. | 57-58 | ||||
34. | 17.10 | Деление текста на части. План текста. | 58-60 | ||||
35. | 18.10 | Контрольный диктант с грамматическим заданием | |||||
36. | 20.10 | Анализ контрольных диктантов. Работа над ошибками. | |||||
Части речи | |||||||
Имя существительное. | Склонение имен существительных в ед.ч. Особенности падежей и способы их распознавания. Несклоняемые имена существительные Три типа склонения им. сущ –х. Употребление предлогов с им. сущ-ми в различных падежах. Склонение сущ-х во множественном числе. | Правильно писать падежные окончания имен существительных 1,2,3 скл. в ед.ч. Употреблять предлоги с им. сущ-ми в различных падежах. Уметь правильно образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа имен существительных. | |||||
37. | 22.10 | Упражнение в склонении имён существительных и распознавании падежей. | 61-63 | ||||
38. | 23.10 | Распознавание падежей имён существительных. Несклоняемые существительные. | 64-65 | ||||
39. | 24.10 | Именительный падеж имён существительных. Словарный диктант. | 66-67 | ||||
40. | 25.10 | Родительный падеж имён существительных. | 67-70 | ||||
41. | 27.10 | Дательный падеж имён существительных. | 70-71 |
II четверть (38ч)
№ п\п | Дата | Название раздела, темы урока. | Стр | Задачи, планируемый результат и уровень освоения. | Примечание, | |
Базовый уровень | ||||||
знать | уметь | |||||
1. | 06.11 | Винительный падеж имён существительных. | 72-74 | |||
2 | 07.11 | Творительный падеж имён существительных. | 74-76 | |||
3 | 08.11 | Предложный падеж имён существительных. | 76-79 | |||
4 | 10.11 | Обобщение изученного о падежах имён существительных. Р/Р. Составление текста по плану. (упр.135). | 79-80 | |||
5. | 12.11 | Сопоставление именительного и винительного падежей имён существительных. | 81-82 | |||
6. | 13.11 | Сопоставление винительного и предложного падежей имён существительных. | 84-86 | |||
7. | 14.11 | Три склонения имён существительных (общее понятие). | ||||
8. | 15.11 | Словарный диктант. Определение типа склонения имён существительных в начальной форме. | 87-89 | |||
9. | 17.11 | Определение типа склонения имён существительных в косвенных падежах. | 90-91 | |||
10. | 19.11 | Контрольный диктант «Улетают журавли» с грамматическим заданием по теме «Склонение имён существительных» | ||||
11 | 20.11 | Анализ работ. Работа над ошибками. Закрепление изученного. | ||||
12. | 21.11 | Ударные и безударные окончания имён существительных. | 91-93 | |||
13. | 22.11 | Проверка безударных окончаний имён существительных 1-го, 2-го, 3-го склонения. | 94-95 | |||
14. | 24.11 | Правописание окончаний имён существительных в форме родительного падежа. | 96-97 | |||
15. | 26.11 | Контрольное изложение. | ||||
16. | 27.11 | Анализ работ. Работа над ошибками. Правописание окончаний имён существительных в форме дательного падежа. | 97-99 | |||
17. | 28.11 | Сравнение окончаний имён существительных в форме родительного и дательного падежей. | 100-102 | |||
18. | 29.11 | Сравнение окончаний имён существительных в форме родительного и дательного падежей. Упражнение в правописании окончаний. | 102-105 | |||
19. | 01.12 | Родительный и винительный падежи имён существительных. | 104-105 | |||
20. | 03.12 | Правописание окончаний существительных в форме творительного падежа. | 106-108 | |||
21. | 04.12 | Правописание окончаний имён существительных в предложном падеже. | 108-110 | |||
22. | 05.12 | Правописание окончаний существительных в форме предложного падежа. | 110-113 | |||
23. | 06.12 | Контрольное списывание «Летний дождь в лесу». | ||||
24. | 08.12 | Р/Р. Изложение повествовательного текста по коллективно составленному плану «Спасённый сад». (упр.191). | 99 | |||
25. | 10.12 | Анализ работ. Работа над ошибками. Правописание окончаний имён существительных 1-3-го склонения в родительном, дательном, предложном падежах. | 112-114 | |||
26. | 11.12 | Контрольный диктант с грамматическим заданием | ||||
27. | 12.12 | Анализ контрольных диктантов. Работа над ошибками. | ||||
28. | 13.12 | Правописание безударных окончаний имён существительных трёх склонений. | 115-119 | |||
29. | 15.12 | Словарный диктант. Закрепление знаний по теме «Безударные падежные окончания имён существительных 1-го, 2-го, 3-го склонения». | 119-122 | |||
30. | 17.12 | Множественное число имён существительных. Склонение имён существительных во множественном числе. | 122-124 | |||
31. | 18.12 | Именительный и винительный падежи имён существительных множественного числа. | 125-126 | |||
32. | 19.12 | Окончания существительных мужского, женского, среднего рода в именительном падеже множественного числа. | 127 | |||
33. | 20.12 | Родительный падеж имён существительных множественного числа. | 128-129 | |||
34. | 22.12 | Р/Р. Сочинение повествовательного текста с элементами описания по рисунку. (упр.282) | 144 | |||
35. | 24.12 | Анализ работ. Работа над ошибками. | ||||
36. | 25.12 | Проверочный диктант «Зимний гость» с грамматическим заданием по теме «Правописание безударных окончаний имён существительных 1-го, 2-го, 3-го склонения в единственном числе». | ||||
37. | 26.12 | Анализ диктанта. Работа над ошибками, допущенными в диктанте. | ||||
38. | 27.12 | Правописание окончаний имён существительных родительного падежа во множественном числе. | 129-132 |
III четверть (49ч)
№ п\п | Дата | Название раздела, темы урока. | Стр | Задачи, планируемый результат и уровень освоения. | Примечание, | |
Базовый уровень | ||||||
знать | уметь | |||||
1 | 12.01 | Дательный, творительный, предложный падежи имён существительных во множественном числе. | 132-135 | |||
2 | 14.01 | Закрепление знаний по теме «Имя существительное». | 61-135 | |||
3 | 15.01 | Закрепление знаний по теме «Имя существительное». | 61-135 | |||
4 | 16.01 | Имя прилагательное как часть речи. Изменение имён прилагательных по родам и числам. | 136-137 | Имя прилагательное как часть речи: общее значение, вопросы, изменения по родам, числам, падежам, роль в предложении. Склонение прилагательных в мужском, среднем, женском роде в ед.ч. Связь прилагательных с существительными. Правописание гласных в безударных окончаниях. Склонение и правописание прил - х во мн.ч. Прилагательные-синонимы и прилагательные – антонимы. | Изменять прилагательные по падежам. Правильно писать гласные в безударных окончаниях. Уметь правильно употреблять прилагательные в прямом и переносном смысле. | |
5 | 17.01 | Родовые окончания имён прилагательных. | 138-140 | |||
6 | 19.01 | Склонение имён прилагательных. | 141-144 | |||
7 | 21.01 | Контрольный диктант «Ель» с грамматическим заданием по теме «Имя существительное». | ||||
8 | 22.01 | Анализ диктанта. Работа над ошибками. | ||||
9 | 23.01 | Склонение имён прилагательных в мужском и среднем роде. | 3-6 | |||
10 | 24.01 | Именительный и винительный падежи имён прилагательных в мужском и среднем роде. | 6-9 | |||
11 | 26.01 | Словарный диктант. Родительный падеж имён прилагательных в мужском и среднем роде. | 10-13 | |||
12 | 28.01 | Дательный падеж имён прилагательных в мужском и среднем роде. | 13-14 | |||
13 | 29.01 | Творительный и предложный падежи имён прилагательных в мужском и среднем роде. | 14-17 | |||
14 | 30.01 | Правописание окончаний имён прилагательных в мужском и среднем роде в творительном и предложном падежах. | 14-17 | |||
15 | 31.01 | Знакомство со структурой текста-описания. Р/Р. Изложение текста по самостоятельно составленному плану на основе зрительного восприятия (упр.311). | 17-18 | |||
16 | 02.02 | Анализ работ. Работа над ошибками. Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных женского рода. | 18-20 | |||
17 | 04.02 | Правописание безударных окончаний прилагательных женского рода. | 20-22 | |||
18 | 05.02 | Сопоставление безударных окончаний имён прилагательных в женском и среднем роде в именительном падеже. | 23-24 | |||
19 | 06.02 | Правописание безударных окончаний имён прилагательных. Р/Р. Составление повествовательного текста по рисунку (упр.327). | 24-25 | |||
20 | 07.02 | Сравнение безударных окончаний имён прилагательных в мужском и среднем роде. | 26-28 | |||
21 | 09.02 | Винительный и творительный падежи имён прилагательных в женском роде. | 29-31 | |||
22 | 11.02 | Обобщение знаний о склонении имён прилагательных в единственном числе. | 31-33 | |||
23 | 12.02 | Контрольное списывание «Удивительное дерево» с грамматическим заданием. | ||||
24 | 13.02 | Анализ работ. Работа над ошибками. Склонение имён прилагательных во множественном числе. | 33-36 | |||
25 | 14.02 | Склонение имён прилагательных во множественном числе. | 33-36 | |||
26 | 16.02 | Р/Р. Изложение повествовательного текста по вопросам (упр.345) | 35 | |||
27 | 18.02 | Анализ работ. Работа над ошибками. | ||||
28 | 19.02 | Именительный и винительный падежи имён прилагательных в форме множественного числа. | 37-38 | |||
29 | 20.02 | Словарный диктант. Родительный и предложный падежи имён прилагательных во множественном числе. | 39-40 | |||
30 | 21.02 | Дательный и творительный падежи имён прилагательных в форме множественного числа. | 40-41 | |||
31 | 25.02 | Обобщение знаний об именах прилагательных и именах существительных. | 42-43 | |||
32 | 26.02 | Контрольный диктант «Медвежата» с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное». | ||||
33 | 27.02 | Анализ диктанта. Работа над ошибками. Урок-игра «Клуб знатоков». Обобщение знаний учащихся об именах прилагательных. | ||||
34 | 28.02 | Местоимение как часть речи. Сравнение личных местоимений и имён существительных. | 49-50 | Местоимение как часть речи. Местоимения1-го, 2-го, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями. Использование личных местоимений как средства связи предложений в тексте (текстообразующая роль местоимений). | Уметь правильно писать предлоги с местоимениями. Использовать личные местоимения как средства связи предложений в тексте. | |
35 | 01.03 | Личные местоимения 1, 2, 3-го лица. | 51-53 | |||
36 | 04.03 | Раздельное написание местоимений 1-го и 2-го лица с предлогами. Понятие о склонении местоимений. | 53-54 | |||
37 | 05.03 | Раздельное написание с предлогами местоимений 3-го лица. | 55-56 | |||
38 | 06.03 | Упражнение в раздельном написании местоимений с предлогами. Словарный диктант. | 58-60 | |||
39 | 07.03 | Упражнение в правильном употреблении и написании местоимений. | 57-60 | |||
40 | 09.03 | Глагол как часть речи (повторение). | 61-63 | Использование глаголов как части речи. Изменение глаголов по временам. Прошедшее время глагола: употребление в речи, изменение по числам и по родам, правописание родовых окончаний. Неопределенная форма глагола как начальная. Спряжение глаголов. Глаголы-исключения. Возвратные глаголы (первоначальные сведения). Глаголы – синонимы и глаголы-антонимы. Употребление при глаголах существительных в нужных падежах с предлогами и без предлогов.
| Правильно писать безударные личные окончания глаголов, мягкий знак после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица ед.ч.. Распознавать глаголы в 3-м лице и глаголы в неопределенной форме с помощью вопросов что делают? что делать? Правильно писать суффиксы глаголов в прошедшем времени. | |
41 | 11.03 | Изменение глаголов по временам. | 63-64 | |||
42 | 12.03 | Контрольный диктант с грамматическим заданием. | ||||
43 | 13.03 | Анализ диктантов. Работа над ошибками. | ||||
44 | 14.03 | Р/Р. Изложение текста-описания по опорным словам на основе зрительного восприятия.(упр.390) | 57 | |||
45 | 16.03 | Анализ работ. Работа над ошибками. | ||||
46 | 18.03 | Изменение по родам глаголов в прошедшем времени. Правописание родовых окончаний. | 65-68 | |||
47 | 19.03 | Неопределённая форма глагола. | 68-71 | |||
48 | 20.03 | Неопределённая форма глагола – начальная форма глагола. | 71-73 | |||
49 | 21.03 | Урок-соревнование. | ||||
IV четверть (43ч)
№ п\п | Дата | Название раздела, темы урока. | Стр | Задачи, планируемый результат и уровень освоения. | Примечание | |
Базовый уровень | ||||||
знать | ||||||
1 | 01.04 | Спряжение глаголов (общее понятие). | 74-76 | Использование глаголов как части речи. Изменение глаголов по временам. Прошедшее время глагола: употребление в речи, изменение по числам и по родам, правописание родовых окончаний. Неопределенная форма глагола как начальная. Спряжение глаголов. Глаголы-исключения. Возвратные глаголы (первоначальные сведения). Глаголы – синонимы и глаголы-антонимы. Употребление при глаголах существительных в нужных падежах с предлогами и без предлогов.
| Правильно писать безударные личные окончания глаголов, мягкий знак после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица ед.ч.. Распознавать глаголы в 3-м лице и глаголы в неопределенной форме с помощью вопросов что делают? что делать? Правильно писать суффиксы глаголов в прошедшем времени. | |
2 | 02.04 | Распознавание лица и числа глаголов. 2-е лицо глаголов единственного числа. | 76-77 | |||
3 | 03.04 | Употребление мягкого знака в глаголах 2-го лица единственного числа. | 77-78 | |||
4 | 04.04 | Р/Р. Структура повествовательного текста с элементами рассуждения. Изложение текста по самостоятельно составленному плану «На разливе» (упр.444). | 83 | |||
5 | 06.04 | Анализ работ. Работа над ошибками, допущенными в изложении. | ||||
6 | 08.04 | I и II спряжения глаголов. | 79-80 | |||
7 | 09.04 | Окончания глаголов I и II спряжений. | 81-83 | |||
8 | 10.04 | Контрольное списывание. | ||||
9 | 11.04 | Образование формы будущего времени. | 84 | |||
10 | 13.04 | Спряжение глаголов в будущем времени. | 85-86 | |||
11 | 15.04 | Спряжение глаголов в настоящем и будущем времени. | 87 | |||
12 | 16.04 | Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. | 88-90 | |||
13 | 17.04 | Распознавание спряжения глаголов по неопределённой форме. Словарный диктант. | 91-92 | |||
14 | 18.04 | Правописание безударных личных окончаний глаголов. | 93-94 | |||
15 | 20.04 | Правописание безударных личных окончаний глаголов. | 95-97 | |||
16 | 22.04 | Правописание глаголов в прошедшем времени. | 106-107 | |||
17 | 23.04 | Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием | ||||
18 | 24.04 | Анализ контрольных диктантов. Работа над ошибками. | ||||
19 | 25.04 | Глаголы-исключения. | ||||
20 | 27.04 | Правописание суффикса в глаголах прошедшего времени. | 108-109 | |||
21 | 29.04 | Изменение глаголов по временам. | 110 | |||
22 | 30.04 | Р/Р. Заголовок, тема, основная мысль текста; их взаимосвязь. Изложение повествовательного текста на основе зрительного восприятия «Медаль». (упр.502). | ||||
23 | 02.05 | Анализ изложений. Работа над ошибками. | ||||
24 | 04.05 | Изменение глаголов совершенного и несовершенного вида по временам. Образование временных форм глагола. | 111-112 | |||
25 | 06.05 | Закрепление знаний о глаголе. | 114-115 | |||
26 | 07.05 | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол» | ||||
27 | 08.05 | Анализ диктантов. Работа над ошибками. Закрепление изученного. | ||||
28 | 11.05 | Возвратные глаголы (ознакомление). Распознавание глаголов 3-го лица и глаголов в неопределённой форме (на –тся, -ться). | 116-117 | |||
29 | 13.05 | Повторение изученного за год Обобщение знаний о предложении. | 119-121 | |||
30 | 14.05 | Словарный диктант. Состав слова. | 122-124 | |||
31 | 15.05 | Правописание безударных гласных в корне, приставке, суффиксе. | 125-126 | Изученные части речи и их признаки; Признаки однородных членов предложения. | Находить в словах орфограммы на изученные правила и обосновывать их написание; Производить фонетический разбор слов, разбор по составу; как часть речи; Производить синтаксический разбор предложения. В соответствии с правилами культуры общения выражать просьбу, благодарность, извинение, отказ, приглашение, поздравление. | |
32 | 16.05 | Текст и предложение как единицы речи. | ||||
33 | 18.05 | Части речи. | 129 | |||
34 | 20.05 | Р/Р. Контрольное изложение «Пеликаний пассажир». | ||||
35 | 21.05 | Анализ изложений. Работа над ошибками. | 127 | |||
36 | 22.05 | Склонение имён существительных. Правописание падежных окончаний существительных. | 130-136 | |||
37 | 23.05 | Правописание падежных окончаний существительных. | 137-139 | |||
38 | 25.05 | Имя прилагательное. | 140-141 | |||
39 | 27.05 | Местоимение | 142 | |||
40 | 28.05 | Глагол как часть речи | ||||
41 | 29.05 | Части речи. Повторение. | ||||
42 | 30.05 | Урок-викторина «Люби и знай русский язык». |
Предварительный просмотр:
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО
Руководитель МО Зам.директора по УВР
Е.Я. Коломеец Л.М. Федюнина
«___»___________2012г. «___»____________2012г.
Календарно-тематическое планирование
по трудовому обучению (Т.М. Геронимус) (67ч)
на 2012-2013 учебный год 4д СКК
I четверть (17ч)
п/п | Дата | Название раздела, темы урока. | Стр | Задачи, планируемый результат и уровень освоения. | |
знать | уметь | ||||
1 | 01.09. | Урок-соревнование «Зажги олимпийский огонь». ИКТ | |||
2 | 05.09 | Урок-экскурсия в парк. Сбор и сортировка природного материала. Беседа «Что нам дарит природа». ПДД. ТБ. | Природные материалы, используемые для поделок. Правила сбора и сортировки природного материала. Гербарий. | ||
3 | 08.09 | Работа с природным материалом. Объёмная игрушка «Весёлый человечек на отдыхе». ТБ при работе с клеем, острыми предметами. ИКТ | (Технология-с.29) | Способы изготовления композиций с использованием пластилинового, клеевого, шпилечного соединения деталей. | Правильно организовывать свое рабочее место и соблюдать в нем порядок в процессе работы и после ее окончания. Составлять план работы, обоснованно выбирая наименее трудные операции. |
4 | 12.09 | Работа с природным материалом. Изделие «Райская птичка» ТБ при работе с клеем, острыми предметами. | (Технология-с.29) | Способы изготовления композиций с использованием пластилинового, клеевого, шпилечного соединения деталей. | Различать по назначению и конструктивным особенностям инструменты: режущие -переплетный и макетный нож, канцелярские и портновские ножницы, колющие – шило, иглы швейные, для штопки и вышивания, разметочные – линейка – циркуль, угольник. Пользоваться инструментами и приспособлениями, применяя правильную хватку. |
5 | 15.09 | Работа с природным материалом. Изделие «Папа и сыночек» ТБ при работе с клеем, острыми предметами. | (Технология-с.29) | Способы изготовления композиций с использованием пластилинового, клеевого, шпилечного соединения деталей. | Анализировать образец по вопросам учителя и самостоятельно. |
6 | 19.09 | Составление композиции из природного материала. Беседа «Что такое композиция?» ИКТ ТБ при работе с клеем, острыми предметами, ножницами. | Композиция, эскиз. | Выполнять работу в нужной последовательности. | |
7 | 22.09 | Составление композиции из природного материала. Коллективная работа. ТБ при работе с клеем, острыми предметами, ножницами. | Композиция, эскиз. | Осуществлять поэтапный и пошаговый самоконтроль. Составлять рассказ о выполненной работе. | |
8 | 26.09 | Работа с бумагой. Изделие «Лягушонок-озорник» ТБ при работе с ножницами, циркулем. ИКТ | (учебник – тетрадь-17). | Свойства бумаги, приёмы разметки заготовок для конуса по шаблонам или циркулем. Способ соединения двух конусов. | Экономно производить разметку бумаги с помощью шаблонов, линейки, циркуля; резать бумагу по намеченным прямым и кривым линиям. |
9 | 29.09 | Работа с бумагой. Изделие «Лягушонок-озорник» ТБ при работе с ножницами, циркулем. | (учебник – тетрадь-17). | приёмы разметки заготовок для конуса по шаблонам или циркулем. Способ соединения двух конусов. | Осуществлять поэтапный и пошаговый самоконтроль. Составлять рассказ о выполненной работе. |
10 | 03.10 | Работа с картоном. Изделие «Тетрадка-малышка»). Беседа «Картон и его свойства». ИКТ ТБ при работе с ножницами и иглой. | (учебник – тетрадь-18) | Сшивание деталей в три прокола. | Самостоятельно выбирать вид материала для изготовления и отделки в зависимости от его назначения и конструкции. |
11 | 06.10 | Работа с картоном. Изделие «Тетрадка-малышка» ТБ при работе с ножницами и иглой. | (учебник – тетрадь-18).. | Сшивание деталей в три прокола. | |
12 | 10.10 | Работа с картоном. Изделие «Блокнот для записей» ТБ при работе с ножницами и иглой. | (учебник – тетрадь-19) | Порядок разметки деталей блокнота по эскизу. | |
13 | 13.10 | Работа с картоном. Изделие «Блокнот для записей» ТБ при работе с макетным ножом. | (учебник – тетрадь-19). | Приёмы обрезания готового изделия ножом, работа степлером. | |
14 | 17.10 | Работа с разными материалами. Игрушка из нитяных шариков «Домовёнок» Беседа «Откуда шерсть пришла?» ИКТ ТБ при работе с ножницами и иглой. | (учебник – тетрадь-25). | Разметка по шаблону. | |
15 | 20.10 | Работа с разными материалами. Игрушка из нитяных шариков. ТБ при работе с ножницами и иглой. «Домовёнок» ИКТ | (учебник – тетрадь-25).. | Приёмы соединения помпонов между собой. | |
16 | 23.10 | Работа с картоном. Ребристая упаковка «Секретик». ТБ при работе с ножницами, циркулем. | (учебник – тетрадь-16) | Способ деления окружности на три части циркулем. Изготовление ребристой упаковки. | |
17 | 27.10 | Работа с картоном. Ребристая упаковка «Секретик». ТБ при работе с ножницами, циркулем и клеем. | (учебник – тетрадь-16) | Вписывание в круг равностороннего треугольника. Сборка изделия по схеме. |
II четверть (15ч)
п/п | Дата | Название раздела, темы урока. | Стр | Задачи, планируемый результат и уровень освоения. | |
знать | уметь | ||||
1 | 07.11 | Работа с разными материалами. Игрушка из нитяных шариков «Совёнок - пушистик». ИКТ ТБ при работе с ножницами, иглой, клеем. | (учебник – тетрадь-27). | Приёмы соединения помпонов между собой. | Правильно организовывать свое рабочее место и соблюдать в нем порядок в процессе работы и после ее окончания. Составлять план работы, обоснованно выбирая наименее трудные операции. |
2 | 10.11 | Работа с разными материалами. Игрушка из нитяных шариков «Совёнок пушистик». ТБ при работе с ножницами, иглой, клеем. | (учебник – тетрадь-27). | Приёмы отделки изделия деталями. | Различать по назначению и конструктивным особенностям инструменты: режущие -переплетный и макетный нож, канцелярские и портновские ножницы, колющие – шило, иглы швейные, для штопки и вышивания, разметочные – линейка – циркуль, угольник. Пользоваться инструментами и приспособлениями, применяя правильную хватку. |
3 | 14.11 | Работа с металлом. Подсвечник из металлической банки. Беседа «Металл и его свойства». ИКТ ТБ при резании металла ножницами. | Свойства металла. | Анализировать образец по вопросам учителя и самостоятельно. | |
4 | 17.11 | Работа с металлом. Подсвечник из металлической банки. ТБ при резании металла ножницами. | Свойства металла. Способ разрезания ножницами на полосы стенки банки, отгибание полос вниз. | Выполнять работу в нужной последовательности. | |
5 | 21.11 | Фигурки из салфеток «Лилия», «Шляпа кардинала». Беседа «От чего зависит красота и уют в доме?» ИКТ ТБ при работе с острыми инструментами. | Складывание фигур из тканевых салфеток, не заламывая фальца. | Осуществлять поэтапный и пошаговый самоконтроль. Составлять рассказ о выполненной работе. | |
6 | 24.11 | Работа с бумагой. Изделие «Плетёный браслет». ТБ при работе с ножницами. Приёмы изготовления | (учебник – тетрадь-1) | многослойной заготовки для браслета. Соединение щелевым замком. | Экономно производить разметку бумаги с помощью шаблонов, линейки, циркуля; резать бумагу по намеченным прямым и кривым линиям. |
7 | 28.12 | Работа с тканью. Изделие «Игольничек-мышка». ТБ при работе с ножницами, иглой, клеем. | (учебник – тетрадь-31) | Приёмы разметки, резание и склеивание за кромки кожаных деталей. | Осуществлять поэтапный и пошаговый самоконтроль. Составлять рассказ о выполненной работе. |
8 | 01.12 | Работа с тканью. Изделие «Игольничек-мышка». ТБ при работе с ножницами, иглой, клеем. | (учебник – тетрадь-31) | Приёмы разметки, резание и склеивание за кромки кожаных деталей. | Самостоятельно выбирать вид материала для изготовления и отделки в зависимости от его назначения и конструкции. |
9 | 05.12 | Работа с бумагой. Изделие «Сумочка-сюрпризница» Беседа «Скоро Новый год!» ИКТ | (учебник – тетрадь- 4) | ТБ при работе с ножницами и клеем. Приёмы разметки сумочки сложной формы по шаблону, продавливание фальцовкой по разметке ребра для гофрирования. | |
10 | 08.12 | Работа с бумагой. Изделие «Сумочка-сюрпризница». ТБ при работе с ножницами и клеем. | (учебник – тетрадь- 4) | Приёмы разметки сумочки сложной формы по шаблону, продавливание фальцовкой по разметке ребра для гофрирования. | |
11 | 12.12 | Работа с бумагой. Изделие «Складная звезда». ТБ при работе с ножницами.. | (учебник – тетрадь- 5) | Алгоритм складывания фигурки (ёлочное украшение) в разных вариантах. | |
12 | 15.12 | Работа с бумагой. Изделие «Золотая рыбка». ИКТ ТБ при работе с ножницами и клеем. | (учебник – тетрадь- 8,10) | Правила подгонки парных деталей при склеивании. | Правильно организовывать свое рабочее место и соблюдать в нем порядок в процессе работы и после ее окончания. Составлять план работы, обоснованно выбирая наименее трудные операции. |
13 | 19.12 | Работа с разными материалами. ИКТ Подвеска «Петрушка» из конусов. ТБ при работе с ножницами, циркулем и клеем. | (учебник – тетрадь- 15) | Способы разметки круга. Правила резания по кривой. | Различать по назначению и конструктивным особенностям инструменты: режущие -переплетный и макетный нож, канцелярские и портновские ножницы, колющие – шило, иглы швейные, для штопки и вышивания, разметочные – линейка – циркуль, угольник. Пользоваться инструментами и приспособлениями, применяя правильную хватку. |
14 | 22.12 | Работа с разными материалами. Подвеска «Петрушка» из конусов. ТБ при работе с ножницами, циркулем и клеем. 15 | (учебник – тетрадь- 15) | Сборка объёмной подвески из конусов. Оформление работы с использованием различных материалов. | Анализировать образец по вопросам учителя и самостоятельно. |
15 | 26.12 | Работа с разными материалами. Подвеска «Петрушка» из конусов. ТБ при работе с ножницами, циркулем и клеем. | (учебник – тетрадь- 15) | Сборка объёмной подвески из конусов. Оформление работы с использованием различных материалов. | Выполнять работу в нужной последовательности. |
III четверть (19 ч)
п/п | Дата | Название раздела, темы урока. | Стр | Задачи, планируемый результат и уровень освоения. | |
знать | уметь | ||||
1 | 12.01 | Работа с разными материалами. Смешные глазки. Изделие открытка-игрушка «Щенок». ИКТ ТБ при работе с ножницами и клеем.98 | (Технология-с.98) | Ложемент. | Правильно организовывать свое рабочее место и соблюдать в нем порядок в процессе работы и после ее окончания. Составлять план работы, обоснованно выбирая наименее трудные операции. |
2 | 16.01 | Работа с разными материалами. Смешные глазки. Изделие открытка-игрушка «Щенок». ТБ при работе с ножницами и клеем. | (Технология-с.98) | Ложемент. | Различать по назначению и конструктивным особенностям инструменты: режущие -переплетный и макетный нож, канцелярские и портновские ножницы, колющие – шило, иглы швейные, для штопки и вышивания, разметочные – линейка – циркуль, угольник. Пользоваться инструментами и приспособлениями, применяя правильную хватку. |
3 | 19.01 | Работа с разными материалами. Смешные глазки. Изделие «Совёнок» из яичной скорлупы. ТБ при работе с ножницами и клеем. | (Технология-с.98) | Приклеивание ложемента к выпуклым деталям. | Анализировать образец по вопросам учителя и самостоятельно. |
4 | 23.01 | Работа с разными материалами. Смешные глазки. Изделие «Совёнок» из яичной скорлупы. ТБ при работе с ножницами и клеем. | (Технология-с.98) | Приклеивание ложемента к выпуклым деталям. | Выполнять работу в нужной последовательности. |
5 | 26.01 | Работа с разными материалами. Изделие «Ваза с цветами» из пластиковой бутылки. Беседа «Что можно сделать с пластиковой бутылкой?» 110 ИКТ ТБ при работе с ножницами и макетным ножом. | (Технология-с.110-111) | Способы работы: разметка «на глаз», надрезание, изгибание, обрезание и т.д. | Осуществлять поэтапный и пошаговый самоконтроль. Составлять рассказ о выполненной работе. |
6 | 30.01 | Работа с разными материалами. Изделие «Ваза с цветами» из пластиковой бутылки. ИКТ ТБ при работе с ножницами и макетным ножом. | (Технология-с.110-111) | Способы работы: разметка «на глаз», надрезание, изгибание, обрезание и т.д. | Экономно производить разметку бумаги с помощью шаблонов, линейки, циркуля; резать бумагу по намеченным прямым и кривым линиям. |
7 | 02.02 | Работа с разными материалами. Изделие «Ваза с цветами» из пластиковой бутылки. ТБ при работе с ножницами и макетным ножом. 110-111 | (Технология-с.110-111) | Способы работы: разметка «на глаз», надрезание, изгибание, обрезание и т.д. | Осуществлять поэтапный и пошаговый самоконтроль. Составлять рассказ о выполненной работе. |
8 | 06.02 | Работа с разными материалами. Изделие «Черепашка» из пластиковой бутылки. ТБ при работе с ножницами и макетным ножом. | (Технология-с.112-113) | Способы работы: правильно держим нож и заготовку. | Самостоятельно выбирать вид материала для изготовления и отделки в зависимости от его назначения и конструкции. |
9 | 09.02 | Работа с разными материалами. Изделие «Аквариум» из пластиковой бутылки и пенопласта. Беседа «Что такое пенопласт?» ИКТ ТБ при работе с ножницами и макетным ножом. | (Технология-с.121) | Способы работы: разметка «на глаз». | |
10 | 13.02 | Работа с разными материалами. Изделие «Аквариум» из пластиковой бутылки и пенопласта. ТБ при работе с ножницами и макетным ножом. | (Технология-с.121) | Способы работы: разметка «на глаз». | |
11 | 16.02 | Работа с бумагой. Поздравительная открытка. Беседа «День Защитника Отечества». ИКТ ТБ при работе с ножницами и клеем. | |||
12 | 20.02 | Работа с бумагой. Поздравительная открытка. ИКТ ТБ при работе с ножницами и клеем. | Правильно организовывать свое рабочее место и соблюдать в нем порядок в процессе работы и после ее окончания. Составлять план работы, обоснованно выбирая наименее трудные операции. | ||
13 | 27.02 | Работа с разными материалами. Изделие «Ваза с бабочкой и цветами» из пластиковой бутылки. ТБ при работе с ножницами и макетным ножом.109 | (Технология-с.109) | Способы работы: разметка «на глаз», надрезание, изгибание, обрезание и т.д. | Различать по назначению и конструктивным особенностям инструменты: режущие -переплетный и макетный нож, канцелярские и портновские ножницы, колющие – шило, иглы швейные, для штопки и вышивания, разметочные – линейка – циркуль, угольник. Пользоваться инструментами и приспособлениями, применяя правильную хватку. |
14 | 02.03 | Работа с разными материалами. Изделие «Ваза с бабочкой и цветами» из пластиковой бутылки. ТБ при работе с ножницами и макетным ножом. | (Технология-с.109) | Способы работы: разметка «на глаз», надрезание, изгибание, обрезание и т.д. | Анализировать образец по вопросам учителя и самостоятельно. |
15 | 06.03 | Работа с бумагой. Поздравительная открытка. Беседа «Женский день 8 Марта» ИКТ ТБ при работе с ножницами и клеем | (Технология-с.118), (учебник – тетрадь-11). | . | Выполнять работу в нужной последовательности. |
16 | 09.03 | Работа с разными материалами. Изделие «Клоун» из пластиковой бутылки. ТБ при работе с ножницами и макетным ножом. | (Технология-с.109) | Способы работы: правильно держим нож и заготовку | Осуществлять поэтапный и пошаговый самоконтроль. Составлять рассказ о выполненной работе. |
17 | 13.03 | Работа с разными материалами. Изделие «Клоун» из пластиковой бутылки. ТБ при работе с ножницами и макетным ножом. | (Технология-с.109) | Способы работы: правильно держим нож и заготовку. | Экономно производить разметку бумаги с помощью шаблонов, линейки, циркуля; резать бумагу по намеченным прямым и кривым линиям. |
18 | 16.03 | Работа с разными материалами. Изделие «Осьминожек» из пластиковой бутылки. ТБ при работе с ножницами и макетным ножом. | (Технология-с.141) | Способы работы: полоску завивают на фальцовке. | Осуществлять поэтапный и пошаговый самоконтроль. Составлять рассказ о выполненной работе. |
19 | 20.03 | Работа с разными материалами. Изделие «Осьминожек» из пластиковой бутылки. ТБ при работе с ножницами и макетным ножом. | (Технология-с.141) | Способы работы: полоску завивают на фальцовке. | Самостоятельно выбирать вид материала для изготовления и отделки в зависимости от его назначения и конструкции. |
IV четверть (16ч)
п/п | Дата | Название раздела, темы урока. | Стр | Задачи, планируемый результат и уровень освоения. | |
знать | уметь | ||||
1 | 03.04 | Работа с тканью. Однослойная прихватка. Беседа «Полиэтилен и его свойства». ИКТ ТБ при работе с ножницами, иглой, утюгом. | (учебник – тетрадь-23). | Приёмы склеивания лоскутов полиэтиленом. Использование шва «ручная строчка». Разметка деталей для прихватки на ткани по выкройке. | Размечать и резать ткань, выполнять простейшие стежки и швы. |
2 | 06.04 | Работа с тканью. Однослойная прихватка. ТБ при работе с ножницами, иглой, утюгом. 23 | (учебник – тетрадь-23). | Приёмы склеивания лоскутов полиэтиленом. Использование шва «ручная строчка». Разметка деталей для прихватки на ткани по выкройке. | |
3 | 10.04 | Работа с тканью. Изделие «Кошелёк». ТБ при работе с ножницами, иглой. | (учебник – тетрадь-24). | Способы соединения деталей между собой. Работа с инструкционной картой. | |
4 | 13.04 | Работа с тканью. Изделие «Кошелёк». ТБ при работе с ножницами, иглой. | (учебник – тетрадь-24). | Способы соединения деталей между собой. Работа с инструкционной картой. | |
5 | 17.04 | Работа с разными материалами. Изделие «Львенок» из спичечных коробков. ТБ при работе с ножницами и клеем. | Правильно организовывать свое рабочее место и соблюдать в нем порядок в процессе работы и после ее окончания. Составлять план работы, обоснованно выбирая наименее трудные операции. | ||
6 | 20.04 | Работа с разными материалами. Изделие «Чебурашка» из спичечных коробков. ИКТ ТБ при работе с ножницами и клеем. | Различать по назначению и конструктивным особенностям инструменты: режущие -переплетный и макетный нож, канцелярские и портновские ножницы, колющие – шило, иглы швейные, для штопки и вышивания, разметочные – линейка – циркуль, угольник. Пользоваться инструментами и приспособлениями, применяя правильную хватку. | ||
7 | 24.04 | Папье-маше. Общее знакомство с технологией. Лепка пластилиновой основы для изделия. Беседа «О технологии папье-маше». ИКТ ТБ при работе с ножницами, клейстером. | Приёмы нанесения слоёв бумаги на основу. Грунтовка, зачистка изделия. Способы отделки готовых изделий гуашевыми красками. | Анализировать образец по вопросам учителя и самостоятельно. | |
8 | 27.04 | Папье-маше. Общее знакомство с технологией. Лепка пластилиновой основы для изделия. ТБ при работе с ножницами, клейстером. | Приёмы нанесения слоёв бумаги на основу. Грунтовка, зачистка изделия. Способы отделки готовых изделий гуашевыми красками. | Выполнять работу в нужной последовательности. | |
9 | 04.05 | Папье-маше. Общее знакомство с технологией. Лепка пластилиновой основы для изделия. ТБ при работе с ножницами, клейстером. | Приёмы нанесения слоёв бумаги на основу. Грунтовка, зачистка изделия. Способы отделки готовых изделий гуашевыми красками. | Осуществлять поэтапный и пошаговый самоконтроль. Составлять рассказ о выполненной работе. | |
10 | 08.05 | Работа с разными материалами. Изделие из искусственной кожи «Брелок для ключей». Беседа о происхождении искусственной кожи и её сходстве с тканью. ИКТ ТБ при работе с ножницами, иглой. | (учебник – тетрадь-29). | Приёмы обработки и склеивания искусственной кожи. | Экономно производить разметку бумаги с помощью шаблонов, линейки, циркуля; резать бумагу по намеченным прямым и кривым линиям. |
11 | 11.05 | Работа с разными материалами. Изделие из искусственной кожи «Брелок для ключей». ТБ при работе с ножницами, иглой. | (учебник – тетрадь-29). | Приёмы обработки и склеивания искусственной кожи. | Осуществлять поэтапный и пошаговый самоконтроль. Составлять рассказ о выполненной работе. |
12 | 15.05 | Работа с разными материалами. Изделие из искусственной кожи «Брелок для ключей». ТБ при работе с ножницами, иглой. | (учебник – тетрадь-29). | Приёмы обработки и склеивания искусственной кожи. | Самостоятельно выбирать вид материала для изготовления и отделки в зависимости от его назначения и конструкции. |
13 | 18.05 | Игрушка из полуфабрикатов. Изделие «Японка». ИКТ ТБ при работе с ножницами, иглой. | (учебник – тетрадь-33). | Приём получения шарика из круга. | |
14 | 22.05 | Игрушка из полуфабрикатов. Изделие «Японка». ТБ при работе с ножницами, иглой. ТБ при работе с ножницами, клеем. | (учебник – тетрадь-33). | Правила грунтовки и окрашивания картонной трубочки. | |
15 | 25.05 | Игрушка из полуфабрикатов. Изделие «Японка». ТБ при работе с острыми и колющими предметами и инструментами. | (учебник – тетрадь-33). | Способ сбора заготовки по окружности на нитку | |
16 | 29.05 | Оформление выставки «Полёт фантазии». |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
календарно-тематические планы 3 класс УМК "Школа России" тат. язык
Календарно-тематические планы,3 класс, УМК "Школы России" для татарских школ...
календарно-тематический план 4 класс
в календарно- тематическом плане указаны страницы учебника, номера заданий по каждой теме....
Календарно-тематическое поурочное планирование по английскому языку 3 класс Тер-Минасова С.Г.,Узунова Л.М., Сухина Е.И.
Предлагаю календарно-тематическое планирование по новым требованиям ФГОС....
Календарно-тематическое поурочное планирование по английскому языку 3 класс Тер-Минасова С.Г.,Узунова Л.М., Сухина Е.И.
Предлагаю календарно-тематическое планирование по новым требованиям ФГОС....
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-3” (серия УМК 2-11) Авторы: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, И.П. Костина, Е.В. Кузнецова
Каленарно тематическое планирование разработано на основе Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения (ФГОС-2) и Примерной программы начального общего образования ...
Календарно-тематическое поурочное планирование учебного материала по основам православной культуры для IV «Г» класса на 2018-2019 учебный год.
Календарно-тематическое поурочное планирование учебного материалапо основам православной культуры для IV «Г» класса на 2018-2019 учебный год....
Календарно-тематическое поурочное планирование учебного материала по литературному чтению для 3 «Б» класса на 2018-2019 учебный год
Календарно-тематическое поурочное планирование учебного материалапо литературному чтению для 3 «Б» класса на 2018-2019 учебный год...