Календарно-тематическое планирование по учебным предметам 2 класс
календарно-тематическое планирование по математике (2 класс) на тему

№ п/п

Дата

Тема урока.

(страницы учебника, тетради)

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Понятия

Предметные

результаты

УУД

Личностные результаты

1

2

3

4

5

6

7

I четверть – 32 часа.

Числа  от  1  до 100. Нумерация.

1.

Сентябрь 03.09.

Повторение.Числа от 1 до 20.С.4.Т.с3.

Как называют, записывают и сравнивают числа от 1 до 20.

Нумерация , одиннадцать – двадцать , уменьшить , увеличить.

Называть числа по порядку , записывать числа в порядке увеличения и уменьшения.

П: Использовать знаково-символические средства,классифици-ровать по заданным критериям.

Р: Формулировать и удерживать учебную задачу.

К: Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Принимать образ « хорошего ученика», принимать внутрен- нюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе.

2.

04.09.

Повторение .Числа от 1 до 20.С.5.Т.с4-5

В каком порядке числа следуют друг за другом?

Нумерация , одиннадцать – двадцать , уменьшить , увеличить , дополни.

Называть и записы – вать числа по поряд-ку и в обратном порядке ,ориентиро-ваться в числовом ряду.

3.

05.09

Десяток.Счет десятками до 100.С.6.

Как называют и записывают числа , которые получаются при счете десятками.

Десять – девяносто,сто.

Называть и записы – вать числа десятками.

П: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

Р: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

К: Ставить вопросы,формулиро-вать свои затруднения и обращаться за помощью.

4.

06.09

Числа от 11 до 100. С.7.Т.с6.Матем.диктант.

Как называют и записывают числа в пределах 100.

Двадцать один- девяносто девять , сто.

Образовывать , называть и записывать числа в пределах 100.

5.

2 неделя сентября 10.09.

Образование , чтение и запись чисел от 20 до100. С.8.Т.с7-8.

Как составлена чис –ловая последовательность , как продолжать ее , восстанавливать  пропущенные в ней числа.

Двадцать один-девяносто девять ,сто.

Устанавливать пра –вило ,по которому составлена числовая последовательность.

П: Использовать знаково-символические средства,классифици-ровать по заданным критериям.

Р: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

К: Формулировать свои затруднения , обращаться за помощью ,  предлагать помощь.

6.

11.09.

Однозначные и двузначные числа. С.9.Т.с9.

Чем отличается однозначное число от двузначного?

Однозначное , двузначное число.

Классифицировать числа по заданному или самостоятельно установленному пра-вилу.

П: Самостоятельно выделять и формулировать позна-вательную цель,использовать знаково-символичес-кие средства.

Р: В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

 К: Определять цели ,функции участников, способы взаимодействия, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

7.

12.09

Миллиметр.С.10.Т. с12.

Что такое миллиметр?

Миллиметр.

Переводить одни единицы длины в другие ,используя соотношения между ними.

П: Установление причинно-следственных связей,сбор информации(дополнение таблиц новыми данными).

Р: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учи- телем.

К: Формулировать свои затруднения ,задавать вопросы , необходимые для организации собственной деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

8.

13.09.

Таблица единиц длины.С.11.Т.с15-16.

Как составить таблицу единиц длины?

Миллиметр , сантиметр , дециметр.

Переводить одни единицы длины в другие ,сравнивать единицы длины.

П: Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Р: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

К: Предлагать помощь и сотрудничество.

9.

3 неделя сентября 17.09.

Повторение и закрепление пройденного.С.12.Т.с12-13.Матем. диктант.

Что узнали?Чему научились?

Выполнять задания творческого и поискового характера.

П: Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Р: Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

К: Проявлять актив –ность во взаимодейст-вии для решения ком-муникативных и поз-навательных задач.

10.

18.09.

Метр. С.13.Т.с18.

Что такое метр?

Метр.                                                        

Пользоваться математическими  терминами.Сравни –вать единицы длины.

П: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

Р: В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

К:Задавать вопросы, обращаться за помо-щью,формулировать затруднения.

11.

19.09.

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.С.14.Т.с17.

Как заменить двузначное число на сумму разрядных слагаемых?

Десятки , единицы.

Называть и записывать сумму разрядных слагаемых.

П: Ставить и формулировать проблемы.

Р: Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

К: Аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке общего решения.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях , умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

12.

20.09.

Контрольная работа по теме: «Повторение».

Что изучено в 1 классе?

Использовать полученные знания в практической деятельности.

П:Самостоятельно контролировать и оце-нивать процесс и результат деятельности.                  Р:Применять установ-ленные правила в пла-нировании способа решения.                             К:Определять общую цель и пути ее дости-жения.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

13.

4 неделя сентября 24.09.

Работа над ошибками.С.20-21.

Что не получилось?

Использовать полученные знания в практической деятельности.

П:Выбирать наболее эффективные способы решения.                                        Р:Применять установ-ленные правила в планировании способа решения.                                                             К:Определять общую цель и пути ее дости-жения.

14.

25.09.

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.С.15.Т.с19-20.

Как заменить двузначное число на сумму разрядных слагаемых?

Десятки , единицы, сумма, слагаемые.

Дополнять и записывать сумму пропущенными разрядными слагаемыми.

П:Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного харрктера.

Р:Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отличий.

К: Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

15.

26.09

Рубль. Копейка. С.16.Т.с21.

Как получился рубль?

Рубль , копейка.

Переводить одни единицы стоимости в другие,используя соотношения между ними.Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 р.

П: Поиск и выделение необходимой инфор-мации из различных источников в разных формах.

Р: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

К: Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуника-тивных и познаватель-ных задач.

.

16.

27.09.

Таблица единиц стоимости. С.17.Т.с22.Матем. диктант.С.22-23.

Как с помощью разных монет набрать нужную сумму.

1 ,5 ,10,50 копеек. 1,2,5,10 рублей.

Набирать нужную сумму с помощью разных монет. Сравнивать стоимость разных предметов..

П: Сбор информации (извлечение необходи мой информации из различных источников).

Р: Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в слу чае расхождения эталона.

К: Задавать вопросы, предлагать помощь и сотрудничество.

17.

Октябрь 01.10.

Страница для любознательных.

С.18-19,24.Т.с24.

Как подобрать и проверить число для решения задач?

Задача , схема, фигуры,вычислительная машина..

Использовать  знания в практической деятельности для решения конкретных заданий.

П: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

Р: Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

К: Проявлять актив –ность во взаимодейст-вии для решения поз-навательных задач.

18.

02.10.

Задачи,обратные данной.С.26.Матем.диктант.

Что такое обратная задача?

Обратная задача.

Составлять и решать обратные задачи.

П:Ориентироваться в разнообразии спосо-бов решения задач.         Р:Ставить новые учеб-ные задачи в сотруд – ничестве с учителем.                    К:Определять общую цель и пути ее достижения.

Аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

19.

03.10.

Составление и решение обратных задач.С.27.Т.с29.

Что такое обратная задача?

Обратная задача..

Составлять и решать обратные задачи.

20.

04.10.

Составление и решение задач. С.28.Т.с31.

Как составить обратную задачу?

Уменьшаемое, вычитаемое.

Моделировать с помощью схематитечских чертежей зависимос-ти между величина-ми в задачах на на –хождение неизвест-ного слагаемого,уменьшаемого,вычитаемого.

21.

2 неделя октября 08.10.

Составление и решение задач.С.29.Т.с32.

Сможешь самостоятельно решить?

Условие,вопрос,решение,ответ.

22.

09.10.

Решение задач. Проверочная работа.С.30.Т.с34

Сможешь решить самостоятельно?

Использовать полученные знания в практической деятельности.

П: Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Р:Применять установленные прави-ла в планировании способа решения.

К:Определять общую пути ее достижения.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

23.

10.10.

Час.Минута.С.31.Т.с33.

Что такое час?Сколько минут в часе?

Час,минута,часовая стрелка,минут-ная стрелка.

Определять по часам время с точностью до минуты.

П: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

Р: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

К:Определять цели,функции участ-ников,способы взаимодействия.

Уважительное отношение к иному мнению.

24.

11.10.

Ломаная.Длина ломаной.С.32-33.

Как найти длину ломаной разными способами?

Ломаная,звенья,циркуль.

Находить и сравнивать длины ломаных.

П: Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Р:Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,составлять план и последовательность действий.

К:Определять цели, функции участников,способы взаимодействия;осу-ществлять взаимный контроль.

25.

3 неделя октября 15.10.

Повторение пройденного.С.34-35.Т.с34-35.             Матем.диктант.

Что узнали?Чему научились?

Использовать полученные знания в практической деятельности.

26.

16.10.

Странички для любознательных.С.36-37.Т.с36-37.

Как сравнить предметы и измерить на глаз.

Выполнять задания творческого и поискового характера,применять знания и способы действий в измененных условиях.

27.

17.10.

Порядок выполнения действий.Скобки.С.38-39.Т.с38-39.

В каком порядке выполняются действия ?

Сумма,разность,скобки.

Вычислять значения выражений со скобками и без них.

П: Ставить и формулировать проблемы,самостоятельно выделять  и фор-мулировать познава-тельную цель.

Р: Формулировать и удерживать учебную задачу.

К: Формулировать свои затруднения,об-ращаться за помощью.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

28.

18.10.

Контрольная работа за 1 четверть.

Сможешь решить самостоятельно?

Задача,метр,миллиметр,рубль копейка,час,ми-нута..

Использовать полученные знания в практической деятельности.

П: Выбирать наиболее эффективные способы решения задач,контролировать и оценивать процесс и результат деятельнос-ти.

Р:Осуществлять итоговый и пошаго –вый контроль по результату.

К:Определять общую цель и пути ее достижения.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

29.

4 неделя октября 22.10.

Работа над ошибками.Т.с28, 30.

Что не получилось?

Использовать полученные знания в практической деятельности.

30.

23.10.

Числовые выражения.С.40.Т.с40-41.

Что такое числовое выражение?

Числовое выражение,значение выражения.

Записывать  и читать числовые выражения.

31.

24.10.

Сравнение числовых выражений.С.41.Т.с42-43.

Как сравнить числовые выражения?

Числовое выражение,знак «больше», «меньше», «равно».

Использовать  знания в практической деятельности для сравнения числовых выражений.

32.

25.10.

Периметр многоугольника.С.42-43.Т.с44-45

Что такое периметр?

Многоугольник,периметр.

Вычислять периметр многоугольника.

П: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

Р: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

К: Предлагать помощь и сотрудничество,осуществлять взаимный контроль..

Уважительное отношение к иному мнению.

33.

1 неделя ноября       2 четверть 05.11.

Свойства сложения.С.44-45 Т.с46-47.

Как можно складывать?

Сумма,слагае –мые.

Применять переместительное и сочетательное свойства сложения.

34.

06.11.

Свойства сложения .С.46.Т.с48.

Как использовать свойства?

Сумма,слагае-мые.

Использовать  свойства сложения для вычислений удобным способом.

35.

07.11

Свойства сложения.С.47.Т.с49-50.

Как вычислить удобным способом?

Слагаемые, равенства, неравенства.

Использовать свойства сложения для вычислений удобным способом.

36.

08.11.

Проект «Математика вокруг нас.Узоры на посуде».С.48-49.

Как составлять узоры и орнаменты?

Узор,орнамент.

Собирать материал по заданной теме.Составлять план.Составлять узоры и орнаменты.

П: Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Р:Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

К:Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Эстетические потребности,ценнос-ти и чувства.

37.

2 неделя ноября 12.11.

Странички для любознательных.С.  50-51.Т.с51-52.

Как работать на вычислительной машине?

Выполнять задания творческого и поискового характера.

38.

13.11.

Что узнали?Чему научились?С.52-56.Т.с53.Матем.диктант.

Использовать полученные знания в практической деятельности.

П: Выбирать наиболее эффетивные способы решения задач.

Р: Устанавливать соответствие полученного резуль-тата поставленной цели.

К: Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности..

39.

14.11.

Самостоятельная работа по теме: «Решение задач».С.52-56.

Сможешь решить самостоятельно?

Использовать полученные знания в практической деятельности.

П: Выбирать наиболее эффктивные способы решения задач.

Р: Устанавливать соответсвие получен-ного результата поставленной цели.

К: Определять общую цель и пути ее достижения..

Самостоятельность и личная ответствееность за свои поступки.

40.

15.11.

Устные вычисления. С.57.Т.с54.

Как считать?

Свойства сложения.

Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложения и вычитания в пределах 100.

П: Ставить и формулировать проб-лемы,самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.  

Р:Формулировать и удерживать учебную задачу,выбирать действия в соответст-вии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

К:Определять общую цель и пути ее решения.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях,умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуациях..

41.

3 неделя ноября 19.11.

Устные приемы сложения вида:36+2,36+20. С.58.Т.с55.

Как выполнять устные вычисления?

Десятки,единицы.

Выполнять устно сложение двузначного и однозначного чисел.

.

42.

20.11.

Устные приемы вычитания вида:36-2 36-20.С.59.Т.с56.

Как выполнять устные вычисления?

Десятки,единицы.

Выполнять устно вычитать из двузначного однозначное.

43.

21.11.

Устные приемы сложения вида:26+4.С.60.Т.с57

Как выполнять устные вычисления?

Десятки,единицы.

Выполнять устно сложение двузначного и однозначного чисел.

44.

22.11.

Устные приемы вычитания вида:30-7 С.61.Проверочная работа по теме: «Приемы вычислений».

Как выполнять устные вычисления?

Круглые десятки.

Выполнять устно вычитание из круглых десятков.

45.

4 неделя ноября 26.11.

Устные приемы вычитания вида:60-24.С.62.Т.с58.

Как выполнять устные вычисления?

Десятки,единицы.

Выполнять устно вычитание чисел в пределах 100.

46.

27.11.

Решение задач.С.63. Т.с59-60.

Как решить задачу?

Условие , воп-рос,решение, ответ.

 Записывать решение задач.

П:Самостоятельно формулировать и выделять познавательную цель,выбирать наибо-лее эффективные способы решения задач.

Р: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,составлять план и последователь-ность действий.

К: Ставить вопросы,формулировать свои затруднения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

47.

28.11.

Решение задач на движение.С.64. Матем.диктант.

Как начертить схему к задаче?

Схема.

Записывать условие задачи с помощью схемы.

48.

29.11.

Решение задач.С.65. Т.с61.

Решишь самостоятельно?

Условие,схема.

Использовать полученные знания в практической деятельности.

49.

1 неделя декабря 03.12.

Устные приемы сложения вида:26+7.С.66.  Т.с62.        

Сможешь решить самостоятельно?

Состав числа.

Выполнять устно сложение двузначного и однозначного чисел.

П:Выбирать наиболее эффективные способы решения .

Р: Применять установленные прави-ла в планировании способа решения.

К:Предлагать помощь и сотрудничество.

Адекватно воспринимать оценку учителя. Принимать статус «хорошего ученика»

50.

04.12.

Устные приемы вычитания вида:35-7 С.67.Т.с63.

Как выполнить вычитание?

Использовать полученные знания в практической деятельности.

51.

05.12.

Устные приемы сложения и вычитания в пределах 100..С.68.Т.с64.

Как выбрать наиболее удобный способ вычислений?

.

Сравнивать разные способы вычислений,выбирать наиболее удобный способ.

52.

06.12.

Устные приемы сложения и вычитания в пределах 100.С.69. Сам.работа.

Сравнивать разные способы вычислений,выбирать наиболее удобный способ.

53.

2 неделя декабря 10.12.

Странички для любознательных.С. 70-71.Т.с65-67.

Как выйти из лабиринта?

Математичес-кая игра,мате-матический лабиринт.

Выполнять задания творческого и поискового характера.Выстраи-вать и обосновывать стратегию успешной игры.

П: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

Р: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

К: Проявлять активность во взаимо-действии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Внимательно относиться к собственным ответам и оценивать ответы других учеников.

54.

11.12.

Закрепление. Что узнали и чему научились.

С.72-75.

Что узнали? Чему научились?

Обобщать и систематизировать знания.

П: Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Р: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

К: Проявлять активность во взаимодействии для решения коммутативных и познавательных задач.

Внимательно относиться к собственным ответам и оценивать ответы других учеников.

55.

12.12.

Буквенные выражения.С.76-77. Матем.диктант.

Что такое буквенное выражение?

Латинские буквы.

Вычислять задания буквенного выражения с одной переменной при заданных буквы.

П: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

Р: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

К: Формулировать свои затруднения,обращаться за помощью.

Внимательно относиться к собственным ответам и оценивать ответы других учеников.

56.

13.12.

Выражения с переменной вида:а+12,в-15,48-с. С.78. Т.с68.

Как вычислить вы-ражение с переменной?

Латинские буквы.

Вычислять задания буквенного выражения с одной переменной.

57.

3 неделя декабря 17.12.

Выражения с переменной.С.79.Т.с69.

Сможешь решить самостоятельно?

Использовать полученные знания в практической деятельности.

58.

18.12.

Уравнение.С.80-81.Т.с70.

Что такое уравнение?

Уравнение.

Решать уравнения,подбирая значения неизвестного.

П:Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Р: В сотрудничестве с учителем определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

К:Определять общую цель и пути ее достижения.

Мотивация учебной деятельности(учебно-познавательная)

59.

19.12.

Контрольная работа за 1 полугодие.

Сможешь решить самостоятельно?

 Использовать  знания в практической деятельности .

П: Выбирать наиболее эффективные способы решения задач,контролировать и оценивать процесс и результат деятельнос-ти.

Р:Осуществлять итоговый и пошаго –вый контроль по результату.

К:Определять общую цель и пути ее достижения.

60.

20.12.

Работа над ошибками.Что узнали?Чему научились?С.72-75.

Что не получилось?

 Использовать  знания в практической деятельности

П: Ставить и формулировать проблемы.

Р: Адекватно воспринимать предло-жения учителей,товарищей по исправлению допущенных ошибок.

К: Проявлять актив – ность во взаимодейст-вии для коммутатив-ных и познавательных задач.

Навыки сотрудниче-ства в разных ситуа-циях ,умение не создавать конфликтов и находить выходы из разных ситуаций.

61.

4 неделя декабря 24.12

Уравнение.С.82. Матем.диктант.

Как найти уравнение?

Уравнение.

Решать уравнения, подбирая значения неизвестного.

62.

25.12.

Уравнение.С.83.Т.с71.

Как составить и решить уравнение?

Уравнение.

Составлять и решать уравнение,подбирая значения неизвестного.

63.

26.12.

Проверка сложения.С.84-85. Т.с72.

Как выполнить проверку действия сложения?

Сумма,слагае-мые.

Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений.

64.

27.12.

Проверка вычитания.С.86-87. Т.с73.

Как выполнить проверку действия вычитания?

Уменьшаемое, вычитаемое , разность.

Использовать различ-ные приемы проверки правильности выпол-ненных вычислений.

III четверть – 40 часов

65.

1 неделя января

Проверка вычитания сложением и вычитанием.С.88.Т.с74.

Как выполнить вычисления?

Сумма,  разность.

Использовать полученные знания в практической деятельности.

П: Ориентироваться в разнообразии способов решения, установление причин-но-следственных связей.

Р:Применять установленные правила в планирова-нии способа решения.

К: Определять цели,функции участ –ников,способы взаи-модействия.

Принятие образа «хорошего ученика». Проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

66.

Повторение и закрепление пройден-ного.С.89.Т.с75.

Сможешь решить самостоятельно?

Использовать полученные знания в практической деятельности.

67.

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения».С.94-95.

Сможешь решить самостоятельно?

Использовать полученные знания в практической деятельности,оцени-вать результаты освоения темы.

.

68.

Работа над ошибками.С.90-93.Т.с78-80.

Что не получилось?

Оценивать выполнен-ную работу.

П: Ставить и формулировать проблемы.

Р: Адекватно воспри-нимать предложения учителей,товарищей по исправлению допущенных ошибок.

К: Формулировать свои затруднения,обращаться за помощью.

Проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

69.

2 неделя января

Письменные вычисления.Часть 2.  Письменные приемы вида:45+23.С.4.Т.с3.

Как выполнить вычисления?

Десятки,единицы.

Применять письменные приемы сложения двузначных чисел с записью вычислений столбиком.

П: Самостоятельно выделять и формули-ровать познаватель-ную цель,самостоя –тельно создавать алгоритмы деятельно-сти при решении проблем различного характера.

Р: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

К: Проявлять актив-ность во взаимодейст-вии для решения ком-муникативных и поз-навательных задач,оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

70.

Письменные приемы вычитания вида:57-26.С.5.Т.с4.

Как выполнить вычисления?

Десятки,единицы.

Применять письменные приемы вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком.

71.

Сложение и вычитаие вида:45+23,57-26.С.6.Т.с5.

Сможешь выполнить вычисления самостоятельно?

Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком.

72.

Сложение и вычитание вида:45+23,57-26.С.7.Т.с6.

Что не получается?

Выполнять вычисления и проверку.

.

73.

3неделя января

Угол.Виды углов.С.8-9.

Что такое угол?Какие бывают углы?

Угол,луч,сторона угла,верши-на угла.

Чертить углы разных видов,различать прямой,тупой и острый угол.

П: Поиск и выделение необходимой инфор-мации из разных источников в разных формах.

Р: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

К: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятель-ности и сотрудничест-ва с партнером.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях,уважительное отношение к иному мнению.

74.

Решение составных задач.Матем.диктант.С.10-11.

Как решить задачу?

Условие, вопрос, решение, ответ.

Правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие  задачи и её вопрос.

П: Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Р: Сличать способ действия и его резуль-тат с заданным этало-ном.

К: Формулировать собственное мнение и позицию.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

75.

Письменные приемы сложения вида:37+48.С.12.Т.с7-8.

Как записываются вычисления столбиком?

Слагаемое, сумма.

Применять письменные приемы сложения двузначных чисел с записью вычислений столбиком.

76.

Письменные приемы сложения вида:37+53.С.13.Т.с9.

Как записываются вычисления столбиком?

Использовать названия компонентов при чтении, используя математическую терминологию.

77.

1 неделя февраля

Прямоугольник.С.14Т.с10-11..

Какой четырехугольник называют прямоугольником?

Четырехуголь-ник, прямо -        угольник , квадрат.

Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четыхугольников.

П: Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Р: В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

К:Задавать вопросы,необходимые для организации собственной деятель –ности и сотрудничест-ва с партнером.

Мотивация учебно-познавательной деятельности.

78.

Прямоугольник.С.15Т.с12..

Как начертить прямоугольник?

Прямоугольник прямой угол.

Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге.

79.

Письменные приемы сложения вида:87+13.С.16.Т.с13.

Как выполнить вычисления?

Сумма,слагае-мое.

Применять письмен-ные приемы сложения двузначных чисел с записью вычислений столбиком.

П: Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Р: Соотносить правильность выбора ,планирования,выпол-нения и результата действия с требовани-ями конкретной задачи.

К:Определять общую цель и пути ее достижения.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

80.

Письменные приемы сложения.С.17.Т.с14-15.

Сможешь решить самостоятельно?

Применять получен-ные знания в практической деятельности.

81.

2 неделя февраля

Письменные приемы вычитания вида:40-8.С.18.Т.с16.

Как вычитать различные числа из круглого десятка?

Вычитание,  уменьшаемое, вычитаемое, разность.

Применять письменные приемы вычитания с записью вычислений столбиком.

82.

Письменные приемы вычитания вида:50-24.С.19.Матем. диктант.

Как вычитать различные числа из круглого десятка?

Числа при вычитании.

Применять письменные приемы вычитания с записью вычислений столбиком.

83.

Странички для любознательных.С. 20-21,28.

Как решить логичесеую задачу?

Логическая задача.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

П: Применять знания и способы действий в изменных условиях.

Р: Преобразовать практическую задачу в познавательную.

К:Проявлять актив –ность во взаимодейст-вии для решения ком-муникативных и познавательных задач.

Проявлять личностную заинте-ресованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

84.

Проверочная работа по теме «Письменные приемы сложения и вычитания».С 22-27.

Сможешь решить самостоятельно?

Применять полученные знания в практической деятельности.

П: Выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Р:Выделять и форму-лировать то,что уже усвоено и что еще нужно усвоить,опре –делять качество и уровень усвоения.

К:Определять цели, функции участников,способов взаимодействия.

85.

3 неделя февраля

Что узнали?Чему научились?Работа над ошибками.С 22-27.

Что не получилось?

Использовать  знания в практической деятельности .

П: Применять знания и способы действий в изменных условиях.

Р: Преобразовать практическую задачу в познавательную.

К:Проявлять актив –ность во взаимодейст-вии для решения ком-муникативных и познавательных задач.

86.

Письменные приемы вычитания вида:52-24.С.29.Т.с18-19.

Как применять правила письменного вычитания?

Числа при вычитании.

Применять письменные приемы вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком.

П:Выбирать наиболее эффективные способы решения.                                                  Р:Формулировать и удерживать учебную задачу.                                              К:Определять цели, функции участников,способы взаимодействия;пред-лагать помощь и сотрудничество.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях,умение не создавать конфликтов.

87.

Письменные приемы сложения и вычитания.С.30.Т.с20.

Как применять правила письменных вычислений?

Применять письменные приемы двузначных чисел с записью вычислений столбиком.

88.

Письменные приемы сложения и вычитания.С.31.Т.с21.

Как применять правила письменных вычислений?

Применять письменные приемы двузначных чисел с записью вычислений столбиком.

89.

4 неделя февраля

Свойства противоположных сторон прямоуголь-ника.С.32-33.Т.с22-23.

Какие свойства есть у прямоугольника?

Прямоугольник,длина,ширина.

Чертить прямоугольники,измерять противоположные стороны.

П:Понимать информацию,представленную в виде схем.                                          Р:Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.                                                             К:Проявлять активность во взаимо-действии для решения познавательных и коммуникативных задач.

Принятие образа «хорошего ученика».

90.

Квадрат.С.34.Т.с25.

Какой прямоугольник называют квадратом?

Прямоугольник,квадрат.

Выделять квадрат из множества многоугольников.

91.

Квадрат.С.35.Т.с26-27.Матем.диктант.

Как начертить квадрат?

Квадрат.

Чертить прямоугольники,квад-раты.

92.

Проект: «Оригами».С.36-37.

Что такое оригами?

Оригами,квад-рат.

Изготовление различных изделий из заготовок,имеющих форму квадрата.

П: Использовать зна –ково-символические средства,в том числе модели и схемы;соби-рать информацию из различных источников.

Р: Составлять план работы;Устанавливать соответствии полученного резуль – тата поставленной цели.

К:Работать в паре,обмениваться ин-формацией,распреде- лять и оценивать рабо ту друг друга.

Эстетические потребности,ценности и чувства.

93.

1 неделя марта

Странички для любознательных.С.38-39.

Как сравнить длины объектов?

Числовой ряд,фигуры.

Выявлять закономерности построения числового ряда,сравнивать длину объектов.

94.

Что узнали?Чему научились?С.40-46.

Сможешь решить самостоятельно?

Использовать полученные знания в практической деятельности.

95.

Умножение.С.48.Т.с43-44.

Какое действие называют умножением?

Слагаемые, знак умножения.

Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением.

П:Самостоятельно выделять и формули –ровать познаватель –ную цель.

Р: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

К: Определять цели, функции участников,способы взаимодействия;предлагать помощь и сотрудничество.

Адекватно воспринимать оценку учителя. Принимать статус «хорошего ученика»

96.

Связь умножения со сложением.С.49.Т.с45.

Как заменить сложение умножением?

Знак умножения.

Моделировать действие умножения с использованием  предметов,схематических рисунков и чертежей.

97.

2 неделя марта

Связь умножения со сложением.С.50.Т.с46-47.

Как найти результат умножения?

Умножение,сложение.

Заменять умножение суммой одинаковых слагаемых.

98.

Связь умножения со сложением.С.51.Т.с48.

Как решитьзадачу,используя схему?

Умножение,схема,задача.

Решать текстовые задачи на умножение.

Математические термины, структуру задач.

П: Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Р: Соотносить правильность выбора, планирования,выпол-нения и результата действия с требова – ниями конкретной задачи.

К: Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Внимательно относиться к собственным ответам и оценивать ответы других учеников.

99.

Контрольная работа за 3 четверть.

Использовать полученные знания в практической деятельности.

П: Выбирать наиболее эффективные способы решения задач,контролировать и оценивать процесс и результат деятельнос-ти.

Р:Осуществлять итоговый и пошаго –вый контроль по результату.

К:Определять общую цель и пути ее достижения.

Внимательно относиться к собственным ответам и оценивать ответы других учеников.

100.

Работа над ошибками.Что узнали? Чему научились?С.40-45.