Решение задач
план-конспект урока по математике (2 класс) по теме

Тема урока:

 Решение задач.  

 Вид урока:

 Комбинированный.

Тип урока:

Урок изучения нового материала.

 Цели урока:

Познакомить с составной задачей нового вида, состоящей из простых задач изученных видов.

 Задачи урока:

     1)  Закреплять вычислительные навыки сложения и вычитания в пределах 100; подготовить детей к выполнению домашней работы («Квадрат», «Прямоугольник»)

     2) Создать условия для самостоятельного поиска знаний учащимися;

     3) Развивать внимание, логическое мышление, способность сравнивать и самостоятельно проводить анализы, делать выводы;

     4) Воспитать интерес к предмету, любознательность, дружеское отношение к одноклассникам;

     5) Забота о здоровье детей.

Оборудование:

Для учителя: учебник «Математика» 2 класс, оформление доски, таблица «Многоугольники».

Для ученика: рабочая тетрадь, учебник, ручка, простой карандаш, линейка, экран, карточки с заданиями.

Разноуровневые задания к задаче №2.

№

                     Деятельность учителя.

Деятельность    учащихся.

1.

Оргмомент, мотивация.

       -Ну-ка проверь, дружок,

       ты готов начать урок?

       Всё ль на месте,

       Всё ль в порядке,

       Ручка, книжка и тетрадка?

       Все ли правильно сидят?

       Все ль внимательно глядят?

Проверка рабочего места.

Хором:

Каждый хочет получать

Лишь оценку «5».

2.

Объявление темы урока:

       Ребята, мы вновь погружаемся в мир математики. Новым шагом для вас сегодня станет решение новой составной задачи. Знакомые простые задачи превращаем в составную задачу. Как?  Узнаете на уроке. И у нас всё получится!

3.

Минутка чистописания:

1*11**111***

  - Продолжи ряд.

Работа в тетрадях.

4.

Устный счёт:

а) Повторение таблицы сложения и вычитания однозначных чисел через десяток.

+6

                            9

                                                              -7

                   +7                                          +4

                         +9                    -8

   -Восстановите  цепочку вычислений и найди последнее значение. (20)

   - Покажите ваш ответ на экранах.

   - Какое действие нужно выполнить, чтоб получилась круговая цепочка? (-)

   - Напишите сколько нужно вычесть из 20, чтобы получить 9.  

 (20-?=9)

Вывод: как справились.

б) Решение примеров.

   40-37                 40-15                 40-9               40-26

  - Что интересного вы заметили в выражениях? Что общего?

  - Можно ли было без вычислений назвать примеры в порядке убывания ответов.

  - Вычислите разности и найдите их на ваших карточках (Приложение 1).

  - Соедините точки в порядке убывания. Что у вас получилось?

 Вывод: как справились.

в) Закрепление  свойств квадрата и прямоугольника.

  Задача. «Ученики 2 класса вычислили суммы длин сторон квадрата и прямоугольника. Давайте подумаем, кто из учеников справился с заданием верно. Почему вы так считаете?»

1 вариант                                                2 вариант

Коля  5+5+4+5                        Миша            5+4+5+4

Валя  5+5+5+5                        Саша             5+4+4+4

Оля   5+5+5                             Настя            5+4+5

Вывод: как справились.

Работа на экранах.

- Вычитание.

-11

Работа с карточками.

1 вариант: квадрат

2 вариант: прямоугольник

Подчёркивают верный вариант.

Физминутка .

     - Вы устали?

    - Что вы, что вы? Нет! Нет! Нет!

5.

Новая тема.

а) Введение новой темы. Открытие детьми нового знания:

  - Составьте  задачу по следующей краткой записи:

  I-

                        III-?

 II-

-Решите на экранах задачу. (I+II=III)

Ночь: Дети «спят», учитель меняет условие задачи.

 I-

                                      III-?

II-?, на 2 меньше

День:

  - Какую часть задачи изменили?

  - Кто составит план к задаче?

 1) I – 2 = II

 2) I + II=III

Ночь: Дети «спят», учитель меняет вопрос задачи.

 I-

                       III-?, на 2 меньше

 II-

 День:

 - А теперь посмотрите, какую часть я изменила?

б) Составление задачи по новой схеме:

 -Обведите столько клеток, сколько яблок в 1 вазе.

 -Обведите столько клеток, сколько  груш во 2 вазе.

 -Обведите столько клеток, сколько фруктов в двух вазах. Можно ли сказать, что мы нашли количество апельсинов. Почему? Как находим кол-во апельсинов?

 - Давайте напишем план решения задачи.

1) I+II=?

2) ?-2=III

 -Чем отличается  этот план от предыдущего?

Работа на доске.

Игра «День-ночь»

 -Изменили условие задачи.

-Изменили вопрос задачи.

Работа в тетрадях.

Физминутка.

                  -Вы наверное устали?

                  -Да.

                  -И поэтому все встали.

                  Дружно вытянули шеи

                  И как гуси зашипели: «Ш-ш-ш!»

                  Пошипели, помолчали.

                  И как зайки, поскакали.

                  Поскакали, поскакали

                  И за кустиком пропали.

б) Закрепление новой темы. Решение задачи №1(стр.85)

 I-15 шт.    

                      III-?, на 3 шт. больше

II-10 шт

1)   15+10=25 (шт)- в двух ящиках

2)   25+ 3=28 (шт)- в III ящике

(15+10)+3=28 (шт)

Ответ: 28 штук рассады.

Вывод:

- почему решили в 2 действия?

- как справились.

Работа на доске и в тетрадях.

1) чтение задачи про себя

 2) один ученик читает задачу по частям, другой пишет на доске краткую запись (другие пары продолжают так же)

 3) самостоятельное решение задачи в тетрадях и за доской

4) проверка решения

6.

Повторение пройденного материала:

1.Задача №2. (самостоятельно)

   - Когда задача будет решена?

 Разноуровневые задания к задаче - слабоуспевающим ученикам (приложение 2)

 I-12т.

 II-?, на 4т. меньше

 III-? т., I+II

  -Мы ответили на вопрос задачи? Значит, решили её.

2. №3 (по вариантам)  + -    ++

                                      - +     - -

Работа в тетрадях.

1 ученик решает за доской.

Проверка.

Вывод.

7.

Домашняя работа. №6,7; 5(2ст)

Записи в дневнике.

8.

Итог урока. Рефлексия.

-Что нового узнали на уроке?

-Чему учились? Что повторили?

-Кто считает, что потрудился хорошо на уроке?

-Кто не доволен своей работой?

-Над чем ещё надо работать?

Итоги подводит учитель:

   - оценки ученикам за работу с комментариями

   - словесная оценка уроку в целом

   - над чем нужно ещё работать.

   - благодарность за работу.

Ответы детей.