Рабочая программа по математике для 1 класса
рабочая программа по математике (1 класс) на тему

Опубликовано 19.02.2013 - 17:46 - Кутлахметова Марьям Равильевна

 

Рабочая программа по математике составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта 2009г., учебного плана ОУ, Примерной программы начального общего образования 2008г. с учетом авторской  программы по УМК «Школа России» М.И.Моро, М.А.Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степановой.  «Математика». 1 – 4 классы. М.: «Просвещение» 2011г.

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon matematika.doc448 КБ

Предварительный просмотр:

Рабочая программа

по математике

для 1  класса

4 часа в неделю (всего 132 часа)

                                                     

                                                                                   Автор-составитель: 

                                                                                 

                                                                                                 учитель начальных классов: Кутлахметова М.Р.

   

       2012 /2013 учебный год

                                                                                         

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта 2009г., учебного плана ОУ, Примерной программы начального общего образования 2008г. с учетом авторской  программы по УМК «Школа России» М.И.Моро, М.А.Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степановой.  «Математика». 1 – 4 классы. М.: «Просвещение» 2011г.

Учебник, 2011.,  а также в соответствии с образовательной программой начального общего образования МБОУ СОШ№7, с «Положением о порядке разработки, утверждения и структуре рабочих программ учебных предметов в МБОУ СОШ №7 города Ноябрьск, реализующей программы общего образования»  и следующими нормативными  правовыми документами:

  1. Закон РФ «Об образовании»  от 10 июля 1992 г. N 3266-1  Последнее обновление: 27.12.2009г.
  2. Федеральный компонент государственного стандарта. Приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего  образования».
  1. Примерная образовательная программа начального (среднего) общего образования.
  2.  «Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год».

               Рабочая программа ориентирована на использование учебно -методического  

             комплекса:

1. М.И.Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова.. Математика «математика». Учебник: 1 класс. В 2 частях.

2.С.И Волкова. Проверочные работы. 1 класс.

3. С.И Волкова.  Математика: Устные упражнения по математике. 1 класс.

4.: Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс. (диск CD - ROM), авторы С.И. Волкова, М.К. Антошин, Н.В. Сафонова.

5. М.А.Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.В. Степанова. Математика. 1 класс: Методические рекомендации. Пособие для учителей.

   

Место учебного предмета в учебном плане

        В Федеральном базисном образовательном плане на изучение математики в каждом классе начальной школы отводится 4 часа в неделю, всего 540 часов.

 В 1 классе – 132 ч. (33 учебные недели).          

 Изучение математики  в начальной  школе  направлено на достижение следующих целей:

- математическое развитие младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

- освоение начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

- воспитание интереса к математике, осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Исходя из общих положений концепции математического образования, начальный курс математики призван решать следующие  задачи:

- создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;

- сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;

- обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

- сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;

- сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;

- сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;

- выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.

          Ведущие принципы обучения математике в младших классах — органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность обучения, выработка необходимых для этого умений. Большое значение в связи со спецификой математического материала придается учету возрастных и индивидуальных особенностей детей и реализации дифференцированного подхода в обучении.

          Общая характеристика учебного предмета
      Начальный курс математики — курс интегрированный: в нем объединен арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.
    Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением. Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.
      Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления учащихся. 

Ценностные ориентиры содержания курса «Математика».

 В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:

- понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);

- математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

- владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).        

На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами обучающихся в 1 классе  являются формирование следующих умений:

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. 

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

- Готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования ма   тематической сущности предмета (явления, события, факта);

          - Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

- Проговаривать последовательность действий на уроке.

- Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

- Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

- Способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены;

- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать    такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

- Познавательный интерес к математической науке.

- Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета.

Коммуникативные УУД:

- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

- Слушать и понимать речь других.

-Читать и пересказывать текст. Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде.

- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих умений.

Учащиеся должны знать:

- названия и обозначения действий сложения и вычитания, таблицу сложения чисел в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания

Учащиеся должны уметь:

- Оценивать количество предметов числом и проверять сделанные оценки подсчетом в пределах 20

- Вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20

- Записывать и сравнивать числа  в пределах 20

- Находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 20 (без скобок)

- Решать задачи в 1-2 действия, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного и

- Проводить измерение длины отрезка и длины ломаной

- Строить отрезок заданной длины

- Вычислять длину ломаной.

Учащиеся в совместной деятельности с учителем имеют возможность научиться: 

- использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения; (повышенный уровень)

- использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины(сантиметр, дециметр), объёма (литр) и массы (килограмм);

- выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал;

- выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое отличие);

- производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию;

- решать задачи в два действия на сложение и вычитание;

- узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты,

- определять длину данного отрезка;

- заполнять таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов; (повышенный уровень)

- решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий.

Структура учебного курса

№


Раздел

кол-во часов

1

I четв. – 36 ч.

Авторская программа

Рабочая программа

Подготовка к изучению чисел и действий с ними.  

 Пространственные и временные представления (8ч.)




       8

     



       8

Учебник математика. Роль математики в жизни людей общества.  Счет предметов (с исползованием количественных и порядковых числительных). Сравнение предметов по размеру (больше—меньше, выше—ниже, длиннее—короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный и др.  Отношения  «больше», «меньше», «столько же», «больше (меньше) на....  » (5ч).

Пространственные и временные представления. (2ч).

Местоположения предметов,  взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: выше - ниже, слева – справа, левее - правее, сверху - снизу, между; за.

Направления движения: вверх, вниз, налево, направо.

Временные представления: раньше, позже сначала, потом.

Проверочная работа (1ч).

    Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация.  (28 ч.)

Цифры и числа 1-5  (9ч.)

Названия, обозначение, последовательность чисел. Прибавление к  числу по одному  и  вычитание  из числа по одному.

Принцип построения натурального ряда чисел.

Чтение, запись и сравнение чисел.   Знаки «+», «_», «=» .

«Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера: определение закономерностей построения рядов, содержащих числа, геометрические фигуры, и использование найденных закономерностей  для выполнения заданий; простейшая вычислительная машина, которая выдает число следующее при счете сразу после заданного числа. (2ч)

Длина. Отношение «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».  (1ч.)

Точка, Кривая линия.  Прямая линия.  Отрезок. Луч. Ломаная линия. Многоугольник. (4ч.)

Знаки «>», «<», «=». Понятия «равенство», «неравенство». (2ч.)

Состав чисел от 2 до 5 из двух слагаемых.

Цифры и числа 6 – 9. Число 0. Число 10    (19ч.)

Состав чисел от 2 до 10 из двух слагаемых. Названия, обозначение, последовательность чисел. Чтение, запись и сравнение чисел.  

Проект: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках».

 В течение всего полугодия.

Единицы длины сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах. Вычерчивание отрезков заданной длины. (2 ч.)

Понятия «увеличить на … , уменьшить на …»  (2ч.)

«Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера: определение закономерностей построения таблиц; простейшая вычислительная машина, которая работает как оператор, выполняющий арифметические действия сложение и вычитание; задания с высказываниями, содержащими логические связки «все», «если …, то …»    (2ч.)

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».  (1ч.)

Проверочная работа  (1 ч.)

2

II четв. 28 ч.

 Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание.         ( 28 ч.)

Сложение и вычитание вида       ± 1,      ± 2.     (16ч.)        

Конкретный смысл и названия действий сложение и вычитание.

Названия чисел при  сложении (слагаемые, сумма). Использование этих терминов при чтении записей.

Сложение и вычитание в            + 1,    ,  -1,         + 2,        -2.

Присчитывание и отсчитывание по 1, по 2. (7ч.)

Задача. Структура задачи (условие, вопрос). Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи.

Задачи, раскрывающие смысл арифметических действий сложение и вычитание.

Составление задач на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, по схематическому рисунку, по решению. (3ч.)

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. (3ч.)

Повторение пройденного  (3ч.)

Сложение и вычитание вида        ± 3 (12 ч.)

Приемы вычислений. (5ч.)

Текстовая задача: дополнение условия недостающими данными или вопросом, решение задач.

«Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера: классификация объектов по заданному условию; задания с высказываниями, содержащими логические связки «все», «если …, то …», логические задачи. (4ч.)   

 Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».  (2ч.)

Проверочная работа. «Проверим себя и оценим свои достижения.». (Тестовая форма). Анализ результатов.  (1 ч.)

3


III четв. 40 ч.

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (продолжение).  (28 ч.)

Повторение пройденного вычисления вида          ± 1,        ± 2,       ± 3; решение текстовых задач.

 (3ч.)

Сложение и вычитание вида        ± 4  (4 ч.)

Решение задач на разностное сравнение чисел. (1 ч.)

Переместительное свойство сложения. (6 ч.)

Переместительное свойство сложения. (2 ч.)

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида     вида          + 5,        + 6,       + 7,                                                                                                                                                                   

          + 8,          + 9;   (4 ч.)                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            

«Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера: построение геометрических фигур по заданным условиям; логические задачи; ; задания с высказываниями, содержащими логические связки «все», «если …, то …»  (1ч.)

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».  (2ч.)

Связь между суммой и слагаемыми. (14ч.)

Названия чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность). Использование этих терминов при чтении записей. (2ч.)

Вычитание в случаях вида 5 -     ,  6 -     , 7 -       , 8 -        , 9 -      , 10 -       .

Состав чисел 6 ,7, 8, 9, 10. (6 ч.)

Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания – обобщение изученного. (1ч.)  

Подготовка к решению задач в два действия – решение цепочки задач. (1 ч.)

Единица массы – килограмм. Определение массы с помощью весов, взвешиванием. (1ч.)                                                                                                                                                    

 Единица вместимости литр. (1ч.)  

 Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».  (1ч.)

 Проверочная работа. «Проверим себя и оценим свои достижения». (Тестовая форма). Анализ результатов.  (1 ч.)                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    

Числа от 1 до 20. Нумерация (12ч.)

Нумерация (12ч.)

Числа от 1 до 20. Названия и последовательность чисел. Образование чисел второго десятка и несколько единиц. Запись и чтение чисел второго десятка. (3 ч.)

Единица длины сантиметр. Соотношение между дециметром и сантиметром. (1 ч.)

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации: 10+7,17- 7,17 — 10.

Текстовые задачи в 2 действия. План решения задачи. Запись решения. (2 ч.)

«Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера: сравнение массы, длины объектов; построение геометрических фигур по заданным условиям; простейшие задачи комбинаторного характера. (1 ч.)

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».  (2ч.)

Контроль и учет знаний. (2 ч.)

4

IV четв. – 28 ч.

Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (продолжение).  (22ч.)

Табличное сложение. (11 ч.)

Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Рассмотрение каждого случая в порядке постепенного увеличения второго слагаемого   (        +2,          +3,        +4,          + 5,       + 6,            

         + 7,         + 8,        + 9; Состав  чисел второго десятка. Таблица сложения. (9 ч.)                                                       

  «Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера: логические задачи; задания с продолжением узоров; работа на вычислительной машине, выполняющей вычесление значения числового выражения в два действия; цепочки. (1 ч.)                                                                                                                                                 

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».  (1ч.)

Табличное вычитание. (11 ч.)

Общие приемы вычитания с переходом через десяток:

  1. Прием вычитания по частям (15-7=15-5-2);
  2. Прием, который основывается на знании состава числа и связи между суммой и слагаемыми.

 (8 ч.) Решение текстовых задач включается в каждый урок.

 «Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера: определение закономерностей в составлении числового ряда; задачи с недостающими данными; логические задачи. (1 ч.)

Проект: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты». 

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».  (1ч.)

Проверочная работа. «Проверим себя и оценим свои достижения». (Тестовая форма). Анализ результатов.  (1 ч.)                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    

5

Итоговое повторение  «Что узнали, чему научились в 1 классе».  (5ч.)

Проверка знаний. (1 ч.)

                                                                                                                      Итого

        132

      132

Учебно-тематическое планирование

№

урока

Тема

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов деятельности(на уровне учебных действий)

Материально-техническое

и информационно-техническое обеспечение

Дата

Требования к результатам (предметным и метапредметным*)

Элемент содержания

Учащийся научится


Учащийся сможет научиться 

1 четверть 36 ч

                                                          Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления (8 ч)




1.

Счет предметов. Сравнение предметов и групп предметов.

Стр.4

Знакомство с понятием «сравнение предметов по разным признакам. Счет предметов.

Уточнение понятия «сравнение предметов по разным признакам». Счет предметов.





Знакомство с пространственными отношениями: вверху - внизу (выше - ниже), слева – справа (левее – правее).












Знакомство с пространственными отношениями: перед, за, между, рядом;

 с временными представлениями: сначала, потом, до, после, раньше, позже.




Знакомство с сравнением групп предметов: на сколько больше?  

 на сколько меньше?




Знакомство с сравнением групп предметов: на сколько больше?  

 на сколько меньше?


Обучающийся будет уметь:

- сравнивать предметы по размеру: больше, меньше, выше, ниже, длиннее, короче;

- сравнивать предметы по форме: круглый, квадратный, треугольный и др.;

Иметь:

пространственные представления о взаимном расположении предметов;

знать:

- направление движения: слева направо, справа налево, сверху вниз;

- временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность познакомиться:

- с геометрическими фигурами (куб, пятиугольник);

- порядковыми и количественными числительными для обозначения результата счета предметов;

-с понятиями «направление движения», «расположение в пространстве»;

научиться обобщать и классифицировать предметы.

Ориентироваться в учебниках (система обозначений, рубрики, содержание).

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Счет предметов.

Выбирать способ сравнения объектов, проводить сравнение.

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур, преобразовывать модели

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами.

Характеризовать свойства геометрических фигур.

Сравнивать геометрические фигуры по форме, величине (размеру).

Классифицировать геометрические фигуры.

Использовать информацию для установления количественных и пространственных отношений, причинно-следственных связей. Строить и объяснять простейшие логические выражения.

Находить общие свойства группы предметов; проверять его выполнение для каждого объекта группы.

Счетный материал, учебник, тетрадь

3.09

2.

Сравнение   группы   предметов   (с использованием количественных и порядковых числительных) стр.5

Счетный материал, учебник, тетрадь

4.09

3.

Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху - внизу (выше - ниже), слева – справа (левее – правее)

Стр.6-7

Счетный материал, учебник, тетрадь

5.09

4.

Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Пространственные представления: перед, за, между, рядом.

Стр.8-9

Счетный материал, учебник, тетрадь

7.09

5.

Сравнение групп предметов: на сколько больше?  

 на сколько меньше?

Стр.10-11

Счетный материал, учебник, тетрадь

10.09

6.

На сколько больше (меньше)?  Счёт.  Сравнение групп предметов. Пространственные представления.

Стр.12-13

Счетный материал, учебник, тетрадь

11.09

7.

Закрепление пройденного материала.

Стр.14-15

Счетный материал, учебник, тетрадь

12.09

8.

Закрепление пройденного материала.

Проверочная работа. стр.18-20

тесты

14.09

                                                                                       Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация (28 ч)

9.

Понятия «много», «один». Письмо цифры 1

Стр.22-23

Знакоместо с  понятием «много», «один».

способом получения при счете числа, следующего за данным числом и числа, ему предшествующего



Отработка счета предметов. Название и запись числа 1,2,3.






Знакомство с

математическими понятиями: равенство, неравенство



Знакомство с

понятиями «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».


Отработка счета предметов. Название и запись числа 1,2,3,4,5.














Знакомство с геометрическими фигурами:

точка, кривая линия, прямая линия,


Распознавание и изображение геометрической фигуры треугольник.

Знакомство с геометрическими фигурами:

точка, кривая линия, прямая линия, отрезок, ломанная, многоугольник, углы вершины и стороны многоугольника.

Знакомство с

понятиями «>». «<», «=».







Научится строить треугольники и четырехугольники из счетных палочек;



Отработка счета предметов. Название и запись числа 6.


Отработка счета предметов. Название и запись числа 7.



Отработка счета предметов. Название и запись числа 8,9.

Обучающийся будет знать:

-название, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10;

-состав чисел в пределах 10;

- способ получения при счете числа, следующего за данным числом и числа, ему предшествующего;

- знать математические понятия: равенство, неравенство; точка, кривая линия, прямая линия, отрезок, ломанная, многоугольник, углы вершины и стороны многоугольника.

Обучающийся будет уметь:

- называть «соседние» числа по отношению к любому числу в пределах 10;

- выполнять вычисления в примерах вида 4 + 1, 4 – 1 на основе знания нумерации;

- чертить отрезки с помощью линейки и измерять их длину в см;

- решать задачи в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- склонять числительные «один», «одна»,  «одно»;

-  строить треугольники и четырехугольники из счетных палочек;

- группировать предметы по заданному признаку;

-узнать виды многоугольников;

- решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку.

Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

 Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим.

Составлять модель числа.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.

Оценивать правильность составления числовой последовательности.

Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка).

Сравнивать геометрические фигуры по величине (размеру).

Классифицировать (объединять в группы) геометрические фигуры.





































Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

17.09

10.

Числа 1, 2. Письмо цифры 2

Стр.24-25

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

18.09

11.

Число 3. Письмо цифры 3

Стр.26-27

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

19.09

12.

Числа 1, 2, 3. Знаки «+» «-» «=»

Стр.28-29

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

21.09

13.

Число 4. Письмо цифры 4

Стр.30-31

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

24.09

14.

Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».

Стр.32-33

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

25.09

15.

Число 5. Письмо цифры 5.

Стр.34-35

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

26.09

16.

Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из двух слагаемых.

Стр.36-37

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

28.09

17.

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок.

Стр.40-41

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

18.

Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.

Стр.42-43

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

19.

Числа от 1 до 5. Закрепление изученного материала.

Стр.44-45

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

20.

Знаки «>». «<», «=»

Стр.46-47

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

21.

Равенство. Неравенство

Стр.48-49

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

22.

Многоугольники

Стр.50-51

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

23.

Числа 6. 7.

Письмо цифры 6

Стр.52-53

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

24.

Числа от 1 до 7. Письмо цифры 7

Стр.54-55

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

25.

Числа 8, 9. Письмо цифры 8

Стр.56-57

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

26.

Числа от 1 до 9. Письмо цифры 9

Стр.58-59





















Распознавание и изображение геометрической фигуры отрезок. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.







Знакомство с числом  и цифрой 0.

Закрепление состава чисел 2 – 10; уточнять названия компонентов сложения и вычитания.








Закрепить знания по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0».


Отработка арифметических

 действий с нулём, сравнение чисел с нулём.











Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.


















































геометрическую величину разными способами.

Использовать различные инструменты и технические средства для проведения измерений.





























































Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

27.

Число 10. Запись числа 10 стр.60-61

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

28.

Числа от 1 до 10. Закрепление.

Стр.62-63

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

29.

Сантиметр – единица измерения длины

Стр. 66-67

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

30.

Увеличить. Уменьшить. Измерение длины отрезков с помощью линейки

Стр.68-69

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

31.

Число 0. Цифра 0

Стр.70-71

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

32.

























Сложение с



 0. Вычитание 0

Стр.72-73

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

33.

Закрепление знаний по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0»

Стр.74-75

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

34.

Закрепление знаний по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0»

Стр.76-77

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

35.

Закрепление знаний по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0»

Стр.78

36.






Проверочная работа по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0»

                                                                                                    2 четверть (28ч)          

                                                                              Числа от 1 до 10 и число 0. Сложение и вычитание (44 ч)

37.

Прибавить и вычесть число 1

Стр.80-81

Знать:

конкретный смысл и название действий сложения и вычитания;

использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и результатов сложения и вычитания;

переместительное свойство сложения;

знать таблицу сложения в пределах 10 и

соответствующие

случаи вычитания;


Знакомство с задачей (условие, вопрос).




Отработка умения  решать задачи в одно действие на сложение и вычитание.

Составление и заучивание таблиц.

















Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.




















































Обучающийся будет знать:

- конкретный смысл и название действий сложения и вычитания;

- знать и использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и результатов сложения и вычитания;

- знать переместительное свойство сложения;

- знать таблицу сложения в пределах 10 и соответствующие

случаи вычитания;

- единицы длины: см и дм, соотношение между ними;

- литр;

- единицу массы: кг.

Уметь:

- находить значение числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок;

- применять приемы вычислений:

при сложении – прибавление по частям; перестановка чисел;

при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения;

- выполнять сложение и вычитание с числом 0;

- находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного;

- уметь решать задачи в одно действие на сложение и вычитание.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

 - группировать предметы по заданному признаку;

- решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи;

- строить многоугольники, ломанные линии.

Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

Понимать информацию,

представленную в виде текста, рисунков, схем.

Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

 Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным

переживаниям и переживаниям других людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

(сложения, вычитания).

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения (с опорой на алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата).

Планировать решение задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решений.

Действовать по заданному плану решения задачи.

Использовать геометрические образы для решения задачи.

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки арифметического (в вычислении) характера.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.).

Исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения.

Характеризовать явления и события с использованием величин.





































































Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

38.

Прибавить и вычесть число 1

Стр.82-83

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

39.

Прибавить и вычесть число 2

Стр.84-85

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

40.

Слагаемые. Сумма

Стр.86-87

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

41.

Задача (условие, вопрос)

Стр.88-89

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

42.

Составление задач на сложение, вычитание по одному рисунку

Стр.90-91

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

43.

Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц

Стр.92-93

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

44.

Присчитывание и отсчитывание по 2

Стр.94-95

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

45.

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов)

Стр.96-97

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

46.

Решение задач и числовых выражений

Стр. 100-101

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

47.

Прибавить и вычесть число 3. Приёмы вычисления

Стр.104-105

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

48.

Прибавить и вычесть число 3. Решение текстовых задач

Стр.106-107

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

49.

Прибавить и вычесть число 3. Решение текстовых задач

Стр.108-109

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

50.

Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблиц

Стр.110-111

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

51.

Состав чисел. Закрепление

Стр.112-113

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

52.

Решение задач изученных видов

Стр.114-117

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

53.

Закрепление изученного материала.

Стр.120-125

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

54.

Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание»

Стр.126-127

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

55.

Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. Решение задач

Стр.4-5

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

56.

Задачи на уменьшение числа на несколько

единиц (с двумя множе-ствами предметов)

стр.6

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

57.

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множе-ствами предметов)

Стр.7























Знакомство с разными видами задач.


Уметь решать задачи в одно действие на сложение и вычитание.


Познакомить с новым видом задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, задачи на разностное сравнение.

Составить и заучивать таблицу с ч. 4.

Закрепить состав  числа 4.







Закрепить решение задач изученных видов.




Знакомство с новым математическим законом (перестановка слагаемых).




































Обучающийся будет знать:

- конкретный смысл и название действий сложения и вычитания;

- знать и использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и результатов сложения и вычитания;

- знать переместительное свойство сложения;

- знать таблицу сложения в пределах 10 и соответствующие

случаи вычитания;

- единицы длины: см и дм, соотношение между ними;

- литр;

- единицу массы: кг.

Уметь:

- находить значение числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок;

- применять приемы вычислений:

при сложении – прибавление по частям; перестановка чисел;

при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения;

- выполнять сложение и вычитание с числом 0;

- находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного;

- уметь решать задачи в одно действие на сложение и вычитание.


Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

Понимать информацию,

представленную в виде текста, рисунков, схем.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

 Внимательно относиться к собственным

переживаниям и переживаниям других людей.

 Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

(сложения, вычитания).

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения (с опорой на алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

58.

Прибавить и вычесть число 4. Приёмы вычислений

Стр.8

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

59.

Прибавить и вычесть число 4. Закрепление изученного материала

Стр.9

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

60.

Задачи на разностное сравнение чисел

Стр.10

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

61.

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, задачи на разностное сравнение

Стр.11

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

62.

Прибавить и вычесть число 4. Составление и заучивание таблиц

Стр.12

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

63.

Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. 4. Решение задач изученных видов стр.13

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

64.

Перестановка слагаемых

Стр.14

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

3 четверть (36ч)

65.

Перестановка слагаемых. Применение переместительного свойства сложения для случаев вида _+5, 6, 7, 8, 9

Стр.15

Знать применение переместительного свойства сложения для случаев вида _+5, 6, 7, 8, 9














Составить таблицы _+5. 6, 7, 8, 9







Группировать предметы по заданному признаку;







Познакомить со взаимосвязью между суммой и слагаемыми.

Группировать предметы по заданному признаку.

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида _+5, 6, 7, 8, 9

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

 - группировать предметы по заданному признаку;

- решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи;

- строить многоугольники, ломанные линии.

 Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

результата).

Планировать решение задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решений.

Действовать по заданному плану решения задачи.

Использовать геометрические образы для решения задачи.

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки арифметического (в вычислении) характера.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.).

Исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения.

Характеризовать явления и события с использованием величин.

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

66.

Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9. Составление таблицы _+5. 6, 7, 8, 9

Стр.16-17

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

67.

Состав чисел в пределах 10. Закрепление изученного материала

Стр.18-25

Проверочная работа.

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

68.

Связь между суммой и слагаемыми

Стр.26

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

69.

Связь между суммой и слагаемыми

Стр.27-28






Закрепить знание о взаимосвязи + и -.








Познакомить с компонентами вычитания.








Применять приемы вычислений:

при сложении – прибавление по частям;








Применять приемы вычислений:

при сложении – прибавление по частям;






























Познакомить с новой величиной массой и единицей ее измерения - килограммом.

Познакомить с новой величиной – вместимостью и единицей ее измерения – литром.


Повторить.

Обучающийся будет знать:

- конкретный смысл и название действий сложения и вычитания;

- знать и использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и результатов сложения и вычитания;

- знать переместительное свойство сложения;

- знать таблицу сложения в пределах 10 и соответствующие

случаи вычитания;

- единицы длины: см и дм, соотношение между ними;

- литр;

- единицу массы: кг.

Уметь:

- находить значение числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок;

- применять приемы вычислений:

при сложении – прибавление по частям; перестановка чисел;

при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения;

- выполнять сложение и вычитание с числом 0;

- находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного;

- уметь решать задачи в одно действие на сложение и вычитание.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

 - группировать предметы по заданному признаку;

- решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи;

- строить многоугольники, ломанные линии.

Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

Понимать информацию,

представленную в виде текста, рисунков, схем.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

 Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным

переживаниям и переживаниям других людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

(сложения, вычитания).

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения (с опорой на алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата).

Планировать решение задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решений.

Действовать по заданному плану решения задачи.

Использовать геометрические образы для решения задачи.

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки арифметического (в вычислении) характера.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.).

Исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения.

Характеризовать явления и события с использованием величин.



































Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

70.

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность

Стр.29




Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

71.

Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6. 7.

Стр.30




Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

72.

Вычитание из чисел 6, 7. Закрепление изученных приёмов

Стр.31



Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

73.

Вычитание из чисел 8, 9. Состав чисел 8, 9

Стр.32



Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

74.

Вычитание из чисел 8. 9. Решение задач

Стр.33

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

75.

Вычитание из числа 10

Стр.34




Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

76.

Вычитание из чисел 8, 9, 10. Связь сложения и вычитания

Стр.35



Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

77.

Килограмм


Стр.36-37



Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

78.

Литр

Стр.38




Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

79.

Закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание»


Стр.39-41


80.

Проверочная работа по теме «Сложение  и вычитание чисел первого десятка» стр.42-44

Числа от 11 до 20. Нумерация (16 ч)

81.

Устная нумерация чисел от 1 до 20

стр.46-47


Знакомство с образованием чисел 2 десятка.



Образование чисел из одного десятка и нескольких.



Закрепить образование чисел из одного десятка и нескольких.


Познакомить с новой единицей  измерения  длины - дециметром.









Познакомить с решением задач и выражений


































Познакомить с задачей  в два действия.



Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Обучающийся будет знать:

- конкретный смысл и название действий сложения и вычитания;

- знать и использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и результатов сложения и вычитания;

- знать переместительное свойство сложения;

- знать таблицу сложения в пределах 10 и соответствующие

случаи вычитания;

- единицы длины: см и дм, соотношение между ними;

- литр;

- единицу массы: кг.

Уметь:

- находить значение числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок;

- применять приемы вычислений:

при сложении – прибавление по частям; перестановка чисел;

при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения;

- выполнять сложение и вычитание с числом 0;

- находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного;

- уметь решать задачи в одно и два действия на сложение и вычитание.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

 - группировать предметы по заданному признаку;

- решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи;

- строить многоугольники, ломанные линии.

Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

Понимать информацию,

представленную в виде текста, рисунков, схем.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

 Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

 Внимательно относиться к собственным

переживаниям и переживаниям других людей.

 Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

(сложения, вычитания).

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения (с опорой на алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата).

Планировать решение задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решений.

Действовать по заданному плану решения задачи.

Использовать геометрические образы для решения задачи.

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки арифметического (в вычислении) характера.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.).

Исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения.

Характеризовать явления и события с использованием величин.

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

82.

Образование чисел из одного десятка и нескольких

Стр.48-49

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

83.

Образование чисел из одного десятка и нескольких

Стр.50

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

84.

Дециметр

Стр.51

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

85.

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации

Стр.52

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

86.

Решение задач и выражений

Стр.53

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

87.

Закрепление по теме «Числа от 1 до 20»

Стр.56

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

88.

Закрепление по теме «Числа от 1 до 20»

Стр.57

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

89.

Закрепление по теме «Числа от 1 до 20»

Стр.58

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

90.

Закрепление по теме «Числа от 1 до 20»

Стр.59

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

91.

Подготовка к введению задач в два действия

Стр.60

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

92.

Подготовка к введению задач в два действия

Стр.61

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

93.

Ознакомление с задачей в два действия

Стр.62

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

94.

Ознакомление с задачей в два действия

Стр.63

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

95.

Проверочная работа по теме  «Числа от 11 до 20»

96.

Закрепление по теме «Числа от 1 до 20».

                                                                        Числа от 1 до 20. Табличное сложение и вычитание (26 ч)

97.

Приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток

Стр.64-65

 Рассмотреть приёмы сложения однозначных чисел с переходом через десяток.


Рассмотреть случаи сложения вида □+2. □+3. □+4, □+5, □+6, □+7, □+8, □+9.

Обучающийся будет знать:

- таблицу сложения и соответствующие случаи вычитания;

Уметь:

- выполнять сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше 10, с использованием изученных приемов вычислений;

- решать задачи в одно и 2 действия на сложение и вычитание.

Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других

людей.

Выполнять правила безопасного поведения.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении

98.

Случаи сложения вида □+2. □+3 стр.66

99.

Случаи сложения вида □+4

Стр.67

100.

Случаи сложения вида □+5

Стр.68

4 четверть (32ч)

101.

Случаи сложения вида □+6

Стр.69

Рассмотреть случаи сложения вида □+2. □+3. □+4, □+5, □+6, □+7, □+8, □+9.














Закреплять знание таблицы сложения чисел в пределах 20.









































Составить таблицу вычитаний для случаев вида вычитания 11-□,

12-□, 13-□ ,  14-□,15-□, 16-□ ,17-□, 18-□.


































Закрепление знаний

вычитаний для случаев вида вычитания 11-□,

12-□, 13-□ ,  14-□,15-□, 16-□ ,17-□, 18-□.




Обучающийся в совместной

деятельности с учителем получит возможность научиться:

 - группировать предметы по заданному признаку;

- решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи, занимательные рамки.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

 Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя

арифметического действия (сложения, вычитания).

Моделировать

изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения (с опорой на алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата).

Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решений.

Действовать по заданному плану решения задачи.

Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением выражения).

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.).

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

102.

Случаи сложения вида □+7

Стр.70

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

103.

Случаи сложения вида □+8, □+9 стр.71

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

104.

Таблица сложения

Стр.72

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

105.

Решение задач и выражений. Закрепление вычислительных навыков

Стр.73

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

106.

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение» стр.76

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

107.

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение»

Стр.77

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

108.

Проверочная работа по теме «Табличное сложение»

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

109.

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение»

Стр.78-79

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

110.

Приём вычитания с переходом через десяток

Стр.80-81

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

111.

Случаи вычитания 11-□

Стр.82

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

112.

Случаи вычитания 12-□ стр.83

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

113.

Случаи вычитания 13-□   стр.84

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

114.

Случаи вычитания 14-□  стр.85

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

115.

Случаи вычитания 15-□  стр.86

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

116.

Случаи вычитания 16-□   стр.87

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

117.

Случаи вычитания 17-□, 18-□

Стр.88

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

118.

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание»

Стр.89

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

119.

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание»

Стр.92

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

120.

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание»

Стр.93

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

121.

Проверочная работа по теме «Табличное сложение и вычитание»

Стр.96-97

Проверка знаний по теме «Табличное сложение и вычитание».

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

122.

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание»

Стр.94-95

Итоговое повторение (10 ч)

123.

Повторение знаний о нумерации. Числа от 1 до 10. стр.100

Повторить знания о нумерации. Числа от 1 до 10.







































Проверка знаний, умений и навыков.



Обучающийся будет знать:

- название и последовательность чисел от 0 до 20;

- название и обозначение действий сложения и вычитания;

- таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания;

Уметь:

- считать в пределах 20;

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

- находить значение числового выражения в 1 – 2 действия в пределах 10 (без скобок);

- решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;

- решать задачи в одно действие на нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживания других людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.

Оценивать правильность составления числовой последовательности.

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решений.

Действовать по заданному и самостоятельному плану решения задачи.


































































Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

124.

Повторение знаний о нумерации. Числа от 11 до 20. стр.101

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

125.

Сложение и вычитание.

Стр.102

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

126.

Сложение и вычитание.

Стр.103

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

127.

Решение задач изученных видов  стр.104

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

128.

Решение задач изученных видов

Стр.105

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

129.

Геометрические фигуры

Стр.106-107

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

130.

Итоговая контрольная работа

131.

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.

132.

Итоговый урок-игра «Путешествие по стране Математика»

Циклограмма тематического контроля

Дата

Тема раздела

Виды работы

Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления

Проверочная работа по теме «Пространственные представления»

Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация

Проверочная работа по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0»

Числа от 1 до 10 и число 0. Сложение и вычитание

Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание»

Проверочная работа по теме «Состав чисел в пределах 10»

Проверочная работа по теме «Сложение  и вычитание чисел первого десятка» стр.42-44

Числа от 11 до 20. Нумерация

Проверочная работа по теме  «Числа от 11 до 20»

Числа от 1 до 20. Табличное сложение и вычитание

Проверочная работа по теме «Табличное сложение»

Проверочная работа по теме «Табличное сложение и вычитание»

Стр.96-97

Итоговое повторение

Итоговая контрольная работа

Информационно-методическое обеспечение

№

п/п

Авторы

Название

Год издания

Издательство

1

А.А.Плешаков

Сборник рабочих программ «Школа России»

1-4 классы

2011

Москва «Просвещение»

2

М.И. Моро, М.Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И.Волкова, С.В.Степанова.

Рабочие программы .1-4 классы.

2011

Москва «Просвещение»

3

М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова

Математика. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2ч.

2011

Москва «Просвещение»

4

М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова

Математика. 1 класс. Рабочая тетрадь. В 2 ч.

2011

Москва «Просвещение»

5

С.И.Волкова, М.К.Антошин, Н.В.Сафонова.

Электронное приложение (диск CD - ROM) к учебнику «Математика». 1 класс.

2011

Москва «Просвещение»

6

М.А.Бантова,

 Г.В. Бельтюкова,
С.В. Степанова

Методическое пособие к учебнику «Математика. 1кл.»

2011

Москва «Просвещение»

7

Рудницкая В.Н

Тесты по математике: 1 класс: к учебнику М.И.Моро и др. «Математика. 1 класс. В 2-х частях»

2009

Издательство «»

8

М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова

Математика. 1 класс. Проверочные работы.

В 2 ч.

2011

Москва «Просвещение»

9.

Учебно-практическое и учебно-лабороторное оборудование (наборы счётных палочек, предметных картин и др.).


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по математике 2 класс Школа России Календарно-тематическое планирование по математике 2 класс школа России

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование составлено для 2 класса по Умк школа России...

Рабочая программа по математике (1 класс), разработанная на основе авторской программы «Математика» Рудницкой В.Н. в рамках проекта «Начальная школа XXI века»

Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ № 373 от «6» октября 2009 г.), требо...

конспект урока по математике 2 класс. рабочая программа ппо математике 1 класс . презентации по математике и грамматике для будущих первоклассников

1. Конспект открытого урока математике, данного во 2 классе по программе "Школа России" на тему :"Приёмы деления, основанные на связи между компонентами  и результатом умножения."2. Презентация к...

Рабочая программа по математике 4 класс. Учебник: 1.Дорофеев Г. В. Математика, учебник 4 класс/ Г. В. Дорофеев, Т. Н. Миракова, Т. Б. Бука. -М.: Просвещение,2014.

Аннотацияк календарно-тематическому планированиюпо математике  4 Б класса  1.    Количество часов: 136 часов, 4 часа в неделю.2.    Учитель:  Валиулли...

Рабочая программа по математике (4 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 4 коррекционный класс (8 вида).

 Рабочая программа составлена на основе авторской  программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издание - М....

Рабочая программа по математике (3 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 3 коррекционный класс (8 вида).

   Рабочая программа составлена на основе авторской  программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издан...

Рабочая программа по математике. 1 класс.( Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В., учебник по математике для 1 класса в 2 частях.)

Математика(132 часа в год, 4 часа в неделю)Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В., учебник для 1 класса в 2 частях Программа составлена в соответствии с основной образовательной программой начал...