Календарно- тематическое планирование 2 класс
календарно-тематическое планирование по математике (2 класс) по теме

№ п/п

Тема

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Форма контроля

Домашнее задание

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

план

факт

Как и чем работает художник.(8ч.)

1

«Цветочная поляна». Три основных цвета.

Смешение трех основ-ных цветов;

Использование текста правил работы с красками гуашь и акварель;

Что такое живопись? Первичные основы цветоведения. Знакомство с основными и составными цветами, с цветовым кругом.

Смешивать краски сразу на листе бумаги, посредст-вом приёма «живая краска». Изображать на основе смешива-ния трёх основных цветов разнообра-зные цветы по памяти и впечатлениям.

Беседа

2

«Радуга на грозовом небе». Пять красок – богатство цвета и тона: гуашь.

Знакомство с различ-ным эмоциональным звучанием цвета.

Расширение знаний о живописных материалах.

Знакомство с вырази-тельными возможно-стями цветовой палитры; развитие изобразительных навыков; развитие  умения видеть красо-ту и разнообразие красочных смесей.

Смешивать цветные краски с белой и чёрной для получения богатого колорита. Создавать различ-ные по настрое-нию пейзажи.

Рисунок

3

«Осенний лес». Выразительные возможности других материалов (графические: пастель и мелки).

Рисовать по представ-лению; смешивать  кра-ски. Обсуждение вари-антов изображения деревьев; развитие практических навыков;

Что такое графика? Образный язык графи-ки. Разнообразие гра-фических материалов. Красота и выразитель-ность линии. Ее выра-зительные возможнос-ти.

Знакомство с новыми художественными материалами ,знакомство с вариантами построения композиций;

Овладевать пер-вичными знания-ми перспективы. Изображать осен-ний лес, используя выразительные возможности материалов.  

Индивиду

альная работа

4

«Осенний листопад» - коврик аппликаций.

Выразительные возможности аппликации.

Развивать творческие навыки;    учиться работать в коллективе

Овладевать техникой и способами аппликации.

Развитие  эстетического восприятия;  понятия «ритм, пятно»;

Понимать и использовать особенности изображения на плоскости с помощью пятна. Создавать коврик на тему осенней земли, опавших листьев.

Самостоя

тельная работа

5

«Графика зимнего леса». Выразительные возможности графических материалов.

Понимание образной характеристики линий: колючие, весёлые, злые, тихие и т. д.)  Техника изображения дерева. Приёмы получения тонового пятна. изображение зимнего дерева графическим материалом (углём) по впечатлению и по памяти.

Творческое сообщение Что такое макет? Материалы для макетов. Работа с бумагой (склеивание, скручивание, надрезание, сгибание). Склеивание простых объемных форм (конус, цилиндр, лесенка, гармошка

Знакомство  с выразительными возможностями линии, точки, темного и белого пятен;  Знакомство с различными техниками работы графическими материалами;

 Осваивать приёмы работы графическими материалами. Наблюдать за  пластикой деревьев, веток, сухой травы на фоне снега. Изображать , используя графические материалы, зимний лес.

Самостоя

тельная работа

6

«Звери в лесу». Выразительные возможности материалов для работы в объёме.

Выражать свои чувства, настроение с помощью  цвета, насыщенности оттенков.

Творческое сообщение о животных родного края

Плоскостное и объём-ное изображение (различия). Понятие «скульптура». Лепка из пластилина из одного большого куска путём вытягивания и вдавливания.

Развивать навыки работы с целым куском пластили-на. Овладевать приёмами работы с пластилином. Создавать

объёмное изображение животного с передачей характера.  

Самостоя

тельная работа

7

«Звери в лесу». Выразительные возможности материалов для работы в объёме.

Составлять  композицию, последовательно  её  выполнять.

Обсуждение выразительных возможностей материалов, которыми работают художники.

Понимание красоты различных художественных материалов (гуашь, акварель, пастель, мелки, тушь, пластилин, бумага). Сходство и различие материалов. Смешанные техники. Неожиданные материалы.

Овладевать приёмами работы с бумагой, навыками перевода  плоского листа в разнообразные формы. Конструировать из бумаги объекты игровой площадки.

Самостоя

тельная работа

8

«Игровая площадка» для вылепленных зверей. Выразительные возможности бумаги.

Развитие  навыков работы в технике бумажной пластики;

Схемы для работы в технике «Оригами»-поиск и изучение дополнительной литературы

Приемы  конструирования из бумаги;  создание макетов;

Обобщать прой-денный материал , обсуждать творче-ские работы на итоговой выстав-ке. Оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников.

Выставка работ.

Реальность и фантазия.  (7 часов.)

9

«Наши друзья: птицы». Рисунок птицы (ворона, журавль, голубь, петух, и др.) с живой натуры, чучела или таблицы. Изображение и реальность.

Рисование по памяти или представлению животного

Обсуждение характерных осо-бенностей животных; Особенности животных, пропорциональные соотношения частей тела.

Рассматривание животных, умение видеть их красоту, обсуждение особенностей различных животных. Вглядываться в животных и видеть их красоту: изгиб тела, стройность лап, шеи.

Изображать живо-тных, выделяя пропорции строе-ния тела. Переда-вать в изображе-нии характер выб-ранного животно-го.

Рисунок

10

«Сказочная птица». Изображение и фантазия.

Творческие умения и навыки работы с гуашью.

Роль фантазии в жизни людей. Сказочные существа. Фантасти-ческие образы. (творческое сообщение)

 Соединение элементов разных животных, растений при создании фантастического образа.

Придумывать выразительные фантастические  образы  животных. Изображать сказочные существа путём соединения воедино элементов разных   животных и даже растений. Развивать навыки работы гуашью.    

Рисунок

11

«Узоры паутины». Украшение и реальность, украшения в природе.

Изображение

паутинок, снежинок

при помощи

графических

элементов (линий,

точек, кружочков и т д.) по памяти.

Построение композиции  и рассказ о замысле

Видеть красоту в природе,  учится у природы, развитие наблюдательности.

Создавать с помо-щью графических материалов, ли-ний изображения  различных укра-шений в природе. Развивать навыки работы тушью, пером, углем, мелом.

Рисунок

12

«Обитатели подводного мира». Украшение и реальность.

Изготовление и украшение кокошника. Создание   украшений для человека. Перенесение красоты природы в быт человека.

Творческое сообщение « История появления женского кокошника», значение слова «кокошник»

Иметь представле-ние, что такое кокош-ник, кто носил коко-шники, как их укра-шали. Что такое ор-намент? Преобразо-вание природных форм для создания различных узоров, орнаментов, украша-ющих предметыбыта.

Осваивать приёмы создания орнаме-нта: повторение модуля, ритмичес-кое чередование элемента. Созда-вать украшения, используя узоры. Работать графическими материалами.

Самостоя

тельная работа

13

«Кружевные узоры». Украшения и фантазия.

Создание макетов аквариумных рыбок.Творческие умения и навыки работы с гуашью.

Роль   Постройки в быту человека; чувство композиции;   навыки конструирования из бумаги.  Творческая работа «Самые необычные постройки на земле»

 Природные сообщества и конструкции. Природныеконструкции: соты, ракушки, домик улитки, подсолнух, головка мака, стручки гороха и т.д.

Рассматривать природные конструкции , анализировать их формы, пропорции. Осваивать навыки работы с бумагой. Конструировать из бумаги формы подводного мира.  

Самостоя

тельная работа

14

«Подводный мир». Постройка и реальность.

Создание макета сказочного замка

Творческая работа (сообщение) «Самые необычные постройки на земле»

Создание рассказа о Природе, как образе мудрого учителя; увидеть в примерах архитектуры природные аналоги;

Сравнивать, сопоставлять природные формы с архитектурными постройками. Осваивать приёмы работы с бумагой. Придумывать разнообразные конструкции. Создавать макеты фантастических зданий.

Самостоя

тельная работа

15

Постройка и фантазия.

Рисование  с натуры  ёлочных  украшений.

Творческий рассказ о истории создания елочных игрушек

Создание и украшение елочных игрушек из бумаги, салфеток, ниток, пластика и т.д.

Конструировать и украшать ёлочные украшения.  Обсуждать  творческие работы на итоговой выставке.

Выставка работ.

О чем говорит искусство.  (10 часов.)

16

«Четвероногий герой». Выражение характера изображаемых животных. Живопись.

Создание рисунка  кота

Рассказ о строение животных (туловище, шея, голова, морда, ноги, лапы, хвост, уши,  и т.д.).

Всё живое имеет свой образ, характер, настроение.

Изображать живописными материалами контрастное состояние природы.

Индивиду

альная работа

17

Сказочный мужской образ. Выражение характера человека в изображении («Веселый и грустный клоуны»).

Защита презентации

Творческая работа-создание презентации с рисунками любимых животных.

Чувствовать и выражать в изображении характер животных.

Наблюдать и рассматривать животных в различных состояниях. Изображать животного с ярко выраженным характером и настроением.

Рисунок

18

Женский образ русских сказок. Выражение характера человека в изображении.

Портрет мамы. (выставка рисунков)

Творческая работа-создание презентации с рисунками женских лиц. Рассказ о авторах рисунков.

Мимика лица, движение рук, выражающих эмоции. Умение по выражению лица определять его отношение к окружающим, учиться отражать это в рисунке.

Сравнивать противоположные по характеру  сказочные женские образы (Золушка и злая мачеха, баба – Бабариха  и царевна – лебедь)

Индивиду

альная работа

19

Образ сказочного героя. Художественное изображение в объеме.

Портрет папы, дедушки, брата. (выставка рисунков)

Творческая работа-создание презентации с рисунками мужских лиц. Рассказ о авторах рисунков.

Черты характера доброго и злого человека. Обмен мнениями

Учиться изобра-жать эмоциональ-ное состояние человека. Созда-вать живописны-ми материалами образы доброго или злого героя.

Самостоя

тельная работа

20

«С чего начинается Родина?». Природа в разных состояниях.

Портрет бабы Яги

Сообщение на тему  « Как определить по рисунку сказочность  изображенного героя»

Характеры сказочных героев, отражение его на поведении, в одежде.

Развивать  навыки создания образов из целого куска пластилина.  Овладевать приёмами работы с пластилином. Создавать в объёме сказочные образы с ярко выраженным характером.

Рисунок

21

«Человек и его украшения». Выражение характера человека через украшения.

Создание сказочных героев в сказочном царстве

Что такое скульптура? Особенности изображения в объёме.    Разговор о контрастных образах.

Лепка  из пластилина разных человечков, отражая их характер в придуманной конструкции.  Приёмы  лепки из целого куска путём вытягивания,  вдавливания и защипления..

Создавать декоративные композиции заданной формы. Украшать кокошники, оружие для добрых и злых сказочных героев.

Индивиду

альная работа

22

«Морозные узоры». Украшение и реальность.

Создание морского пейзажа

Творческая презентация, содержащая репродукции известных художников с морскими пейзажами

Формируем представ-ление о природе.   Природа тоже имеет характер. Она может быть, то грозной и тревожной, то спо-койной и радостной, то грустной и нежной – мы видим в ней настроение. Худож-ник, изображая при-роду, выражает её состояние

Сопереживать, принимать учас-тие в создании коллективного панно. Понимать  характер линии, цвета, формы, способных раск-рыть характер человека.  Укра-шать паруса сказочных флотов.

Рисунок

23

«Морской бой Салтана и пиратов». Выражение намерений через украшение.

Мальчики создают щит и расписывают его согласно правилам оформления. Девочки  создают украшения для костюма

Творческая презентация, содержащая  в рисунках историю женского и мужского костюма-наряда.

Украшая себя, любой человек рассказывает тем самым о себе: кто он такой, какой он. Учимся выглядеть красиво.

Учиться видеть художественный образ в архитектуре. Приобретать опыт творческой работы.

Рисунок

24

«Замок Снежной Королевы». Дом для сказочных героев.

Защита проектов созданных панно

Творческая презентация с иллюстрациями  к рассказам о пиратах

Создание панно «Морские пираты» с использованием полученных знаний о оформлении  пиратских кораблей

 Оценивать собственную художественную деятельность и деятельность одноклассников.

Самостоя

тельная работа

25

«Замок Снежной Королевы». Дом для сказочных героев.

Развивать творческую фанта-зию через создание  домика для сказочного героя,  развивать умение работать в коллективе;

Показать, что образ здания напрямую связан с его назначением; Творческое сообщение на тему «Где живет змей горыныч»

Понимание  возможности выражения своих чувств че-рез архитектуру;

Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания. Обсуждать творческие работы  на итоговой выставке

Выставка работ.

Как говорит искусство.  (10 часов.)

26

«Огонь в ночи». («Перо жар-птицы»). Цвет как средство выражения: «тёплые» и «холодные» цвета.

Умение работать в коллективе

Обсуждение  творческих работ. Уметь делать осмысленный выбор материала и приёмов работы для передачи своего отношения к изображаемому;

Сказочное панно на тему «Маша и медведь»

Осваивать различные приёмы  работы кистью развивать  колористические навыки  работы гуашью. Изображать простые сюжеты  с колористическим контрастом.

Рисунок

27

«Мозаика». Цвет как средство выражения: «тихие» (глухие) и «звонкие» цвета («Весенняя земля»).

Выполнение по выбору. Угасаюший костер на фоне ночного неба, перо Жар-птицы или весеннюю лужайку, используя контрастные цвета.

Толкование слова «Контраст» в дополнительных источниках

Цвет и его эмоциональное восприятие человеком. Представление о тёплом и холодном. Деление цветов на тёплые и холодные. Борьба цвета.

Изображать борьбу  тихого и звонкого цветов, изображая весеннюю землю. Создавать колористическое богатство внутри одной цветовой гаммы.

Самостоя

тельная работа

28

Графические упражнения. Линия как средство выражения. Характер линий.

Создание весеннего пейзажа

Понятие  «глухие» и «звонкие» цвета в дополнительных источниках знаний. Сообщение на уроке

Понимать, что такое «глухие» и «звонкие» цвета

Фантазировать,  изображать  весенние ручьи, извивающиеся змейками, задумчивые, тихие и стремительные.

Индивиду

альная работа

29

«Дерево». Линия, как средство выражения. Характер линий.

Изображение  ритма стволов деревьев и травы, ручейков.

Ритмическая организация листа с помощью линий. Понятие ритма. Изменение ритма линий меняет содержание работы. Творческая презентация с рисунками листьев

Понятие, что такое «ритм линий». Эмоциональное звучание линии. Линии как средства характеристики изображаемого.

Использовать в работе сочетание различных инструментов и материалов. Изображать ветки деревьев с определённым характером и настроением.  

Рисунок

30

«Птицы». Ритм пятен как средство выражения.

Рисунок березовой рощи

Развивать навыки  творческой работы в технике обрывной аппликации.

Творческая презентация с рисунками и фото деревьев и веток деревьев

Плачущая ива, кудря-вая береза, колючая роза- применение линии, как средства выражения впечатления увиденного.

 Понимать, что такое ритм.  Уметь передавать расположение (ритм) летящих птиц на плоскости листа.  

Самостоя

тельная работа

31

«Поле цветов». Ритм цвета, пятен как средство выражения. Живопись (или оригами, цветная аппликация).

Создание изображения ритмично летящих птиц. (от изменения положения на листе бумаги даже одинаковых пятен изменяется восприятие листа, его композиция)

Нахождение понятия «ритм пятен» в дополнительных источниках  информации для дальнейшего сообщения на уроке.

Знакомство  с ритмом пятен, как со средством выразительности; сравнить ритм пятен с музыкальными ритмами;  учить создавать ритм в изображении;

  Понимать, что такое пропорции. Создавать выразительные  образы животных или птиц с помощью изменения  пропорций.

Рисунок

32

«Птицы». Пропорция как средство художественной выразительности. Пропорции и характер (бумажная пластика или лепка).

Образы индюка с разными характерами пропорций.

Объяснять слово «пропорция»,

разный характер пропорций (атлет – гимнастка, слон – жираф).

Знакомство  со средством художественной выразительности-пропорцией;  понимать, как от пропорций зависит образ предмета;

Понимать роль взаимодействия различных средств художественной выразительности для создания того или иного образа. Создавать коллективную творческую работу.

Самостоя

тельная работа

33

«Весна идет». Ритм пятен, линей. Пропорций как средство художественной выразительности.

Создание коллективного панно

«Весна. Шум птиц»

Творческая презентация на тему «Весна»

Обобщение темы четверти.

Анализировать детские работы на выставке. Фантазировать и рассказывать о своих творческих планах на лето.

Индивиду

альная работа

34

Музей искусств.

Оставить несколько крупных капель краски на листе бумаги.

А можно нарисовать краской половинку бабочки на половине листа.

Понятие слова «моно-топия» для сообщения на уроке. Согнуть попо-лам лист и плотно сжать его половинки. Как будто бабочка расправила крылья и собирается взлететь

Оставить несколько крупных капель крас-ки на листе бумаги. Согнуть лист пополам и плотно сжать. Раз-вернуть, и вы увидите узоры – кляксы.

Уметь анализиро-вать работы и рас-сказывать о своих впечатлениях; понимать и уметь называть задачи, которые решались в каждой четверти

Выставка работ.