Конспект урока по математике в 3 классе. Решение задач изученных видов.
план-конспект урока по математике (3 класс) по теме

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Задачи

I. Орг.

момент (психологический настрой)

1- 2 мин

- Ребята, поприветствуем, друг друга, посмотрите внимательно на свои рабочие места, проверьте всё ли готово к уроку.

- Я надеюсь, что у вас хорошее настроение. Улыбнитесь друг другу. И так урок начинается.

Тихонечко сели. Ножки на место. Спинки выпрямили.

Приветствие.

Садятся за парты.

Психологически настроить на работу.

II.Актуализация опорных знаний

1 мин

1.Матем. диктант

Работа в тетрадях. 4 мин

а) Выбери правильный ответ

Варианты ответов с иллюстрациями открываю на доске   постепенно.

б) Запиши числовые выражения, и найдите их значения. 3 мин

И прекрасна и сильна
Математика страна
Здесь всегда кипит работа
Все подсчитывают что-то
- Откройте тетради. Число и классная работа вы уже записали. Выполним математический диктант. Выберите  правильный ответ и запишите.

- Длина дачного участка 5м, а ширина равна 4м. Найди площадь участка. 9кв.м  20кв.м  18кв.м   1кв.м

- Известно, что площадь дна пиратского сундука 8 кв. метров, а длина одной стороны 4 м. Найди ширину дна сундука. 12м  4м  32м  2м

- Периметр грядки с клубникой квадратной формы 24 м. Найди сторону этой грядки.

52м  20м   6м   4м

- Периметр салфетки квадратной формы равен 36см. Найди сторону салфетки. 16см   4см   9см   7см

- Гном засадил саженцами участок площадью 42кв. метра. Известно, ширина этого участка 6 метров. Найди длину участка. 

6м  7м  36м  48м

- Сейчас вы проверите себя и дадите оценку. Поставьте +  за правильный ответ, - за неверный ответ. Я называю ответы.

- Первый множитель пять, второй четыре. Найди значение произведения

5 х 4

- Делимое 36, делитель 4. Найди значение частного

36 : 4

-  Сумму чисел 6 и 4 умножить на 2. Выполни вычисления

(6 + 4) х 2

- Обменяйтесь тетрадями и проверьте записи (открываю только записи на доске, а нахождение значений числовых выражений проверяют самостоятельно). Оцените деятельность, поставив +     -

Записывают в тетрадь ответы

20 кв. м

2м

6м

9см

7м

20 кв.м   2м   6м   9см  7м

Дети слушают  ответы и оценивают результаты.

Записывают 5 х 4 = 20

36: 4 = 9

(6 + 4) х 2= 20

Проверяют.

Находят значение выражений, оценивают деятельность.

Подготовить к восприятию и выполнению инструкций.

Развитие внимания, смекалки, совершенствование навыка счёта.

Умение слушать учителя, выбрать правильный ответ, используя ранее усвоенные знания

Развивать умение слушать и слышать учителя, умение правильно оценить деятельность.

Совершенствовать умение делать записи числовых выражений и находить их значение.

III. Подведение к теме урока.

1.Постановка учебной задачи.

2 мин

На доске постепенно вывешиваю таблицы с определениями, свойствами и  формулами.

Мини – вывод

2 мин

Работа с учебником.

1, 5 – 2 мин.

2.Сообщение темы урока.

1 мин.

       111                  2            3

- Посмотрите внимательно на доску. Как можно назвать эти фигуры, одним словом? Какой многоугольник лишний и почему?

-Чем похожи фигуры под номером 1 и 2

- Назовите первую фигуру  и    дайте определение.  

- Каким свойством обладает прямоугольник?

- Назовите вторую фигуру и дайте определение.

- Чем различаются фигуры?

-А, что такое периметр прямоугольника?

–  Как можно вычислить периметр?

Назовите формулу периметра прямоугольника.

- Назовите формулу периметра квадрата.

- Что такое площадь и  как её вычислить? В каких единицах измерения обозначают площадь?

Откройте учебник на стр.8 и проверьте себя.

- А, как вычислить площадь квадрата?

-  Кто догадался, чем сегодня будем заниматься?

 - Какие задачи?

Многоугольники.

Лишний треугольник, так как у него три угла и три стороны.

 У них 4 угла, 4 стороны, все углы прямые.

Прямоугольник – четырёхугольник, у которого все углы прямые.  

У прямоугольника противоположные стороны равны

Квадрат - прямоугольник, у которого все стороны равны.

У прямоугольника только противоположные стороны равны, а у квадрата все стороны равны. Периметр прямоугольника  – сумма длин всех сторон.

С помощью формулы.

Р = (а + в) х 2

Р = а х 2 + в х 2

Р = а х 4, так все стороны равны

Чтобы вычислить площадь прямоугольника, нужно найти длину и ширину, а потом   вычислить значение произведения длины и ширины  прямоугольника. Знания формулы: Sпр. = а х в

Так же, но найти только длину одной стороны, так как у квадрата все стороны равны Sкв. = а х а  

Будем  решать задачи.  

Находить периметр и площадь.

Развивать память, умение различать геометрические фигуры, пользоваться определениями и свойствами геометрических фигур.

Совершенствовать умения определять учебную задачу.

Совершенствовать умение на практике  использовать формулы нахождения P и S;

IV. Работа над темой урока материалом.

Постановка цели.

Решать задачи – это здорово,
Неинтересен урок без задач.
Задачи заставляют думать,
Анализировать и рассуждать.
Будем задачи сегодня решать.
Периметр, площадь найдём без труда. Помогут  нам формулы в этом всегда.

Воспитывать интерес к математике

1. Совместное обсуждение задачи с последующим решением.

 5-6 мин

Запись детей на доске формул и решений

2 мин

Мини – вывод

V. Физминутка

1 – 2 мин

- Ребята, у вас на парте карточки с текстом. Прочитайте.  

В парке разбили клумбу со сторонами 3 м и 2 м. Найдите площадь и периметр.

- Скажите, данный текст можно назвать задачей? Почему?

- Что нам известно?

Что требуется найти?

- Как вы думаете, выполнить чертёж в тетради возможно, используя такую единицу длины? Почему?

- Вычислить периметр и площадь без чертежа сможем? Что мы должны помнить и знать?

- А, какие ещё условия должны выполняться? В нашей задаче это условие выполняется?

- Какой формы клумба, вы можете сказать?

-  Запишите формулу для вычисления периметра прямоугольника  и решение.

- Запишите формулу площади прямоугольника и решение.  

- Вы справились с поставленной задачей?

 А, что ещё необходимо записать?

Где в жизни могут пригодиться эти знания? Что надо для этого знать?  

- Вы хорошо поработали, и я предлагаю вам отдохнуть.

Раз – согнуться, разогнуться,

Два – нагнуться, потянуться,

Три - в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять, шесть – тихо сесть,

Семь, восемь – лень отбросим.

Один ученик читает вслух, остальные читают про себя.

Да. Есть условие и требование.

 Длина клумбы 3 м, а её ширина 2 м      

Площадь и периметр

Нет, дают разные варианты ответов.  

Да.

Формулы.

 Длина и ширина в одинаковых единицах.

Да.

Клумба прямоугольной формы.

Один ученик записывает на обратной стороне доски формулу периметра и решение, остальные работают в тетрадях.  Затем проверяют.  Второй ученик выходит и вычисляет площадь.

Р = (а + в) х 2        

(3 + 2) х 2 = 10 м

S = а х в                    

 3 х 2 = 6  кв. м

Да. Нашли площадь и периметр.

Ответ. Записывают.

Найти площадь комнаты, стола и т.д. Нужно знать,  как измерить длину и ширину, чтобы вычислить площадь и периметр.

Учащиеся встают и повторяют движения и слова.

Развивать внимание, умение анализировать задачи, находить известные данные и искомые.

Развитие памяти, умение распознавать и различать разные единицы длин.

Уметь размышлять, развивать пространственное воображение.

Совершенствовать умения решать задачи, используя знания формул.

Развивать общую моторику

(синхронизирование  движения с речью)

2. Продолжение работы над темой урока. Групповая  работа. Решение задач.

Группы разного уровня   по работоспособности, умению определять учебную задачу и находить решение.

Учитель проходит по рядам, если нужна помощь, то помогает или даёт подсказку к дополнению в условие.

8 мин

Мини - вывод

3. Работа с учебником

2-3 мин.

- Вам понравилось решать задачки? Как вы думаете путешествовать лучше одному или с другом? Я предлагаю поработать в группах.

Раздаю карточки с  заданием.

1 группа             

- Солнце освещает поляну прямоугольной формы. Длина полянки 5м ширина ___. Дополни условие задачи. Найди площадь и периметр.

2 группа     

- Длина листа картона квадратной формы ___ дм. Дополни условие и найди площадь листа.  

3 группа     

-Измерьте прямоугольник, запишите данные. Найдите периметр прямоугольника.

- Площади, каких фигур мы умеем находить?

- С задачами вы справились, а сейчас я предлагаю вам задание на смекалку. Выполните в парах задание на стр. 21.  Из каких трёх фигур можно сложить прямоугольник? Назови номера.

Да.

С другом.

Учащиеся самостоятельно в группах выполняют задание.

Затем выполняется  совместная проверка.

Выходит один ученик от каждой группы, читает задание с дополненным условием. Учащиеся из других групп устно вычисляют площадь, периметр.

Прямоугольника и квадрата.

Думают с соседом по парте, советуются. Если учащиеся затрудняются, то  совместно находим способы.

Умение работать сообща, учиться слушать товарищей, анализировать, развивать память и внимание.

Умение делать выводы

Развивать логическое мышление, воображение.

VI. Итог урока. Рефлексия.

Оценка деятельности.

3-4 мин.

- Что особенно понравилось?
- В чём возникли трудности?

Почему?

Далее оцениваю деятельность.

Отвечают по желанию.

Умение анализировать учебную деятельность.

VII.Домашнее задание.

1 – 2 мин.

- Запишите домашнее задание.

Спасибо всем за урок.

Открывают дневник и записывают домашнее задание.