Рабочая программа
рабочая программа по математике (3 класс) по теме

Рабочая программа

по предмету Математика в 3-а классе

Сафиуллиной Фирзалии Халиловны,

учителя начальных классов  

1 квалификационной категории

МБОУ  Гимназия с. Большой Сардек  

Кукморского муниципального района РТ

2013 – 2014 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных докумнтов:

1. Федеральный закон Российской Федерации от 29.12 2012 №273 – ФЗ “Об образовании в Российской Федерации”
2. Федеральный    государственный    образовательный   стандарт  начального    общего образования, 2009  
3. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. Ч.1, ч.2
4. Концепция «Перспективная начальная школа», в которой принципы развивающего
   обучения взаимодействуют с традиционным принципом прочности усвоения
   знаний. (Р. Г. Чуракова). Москва, Академкнига/учебник, 2011
5. Авторская программа УМК «Перспективная начальная школа» Р. Г. Чураковой, О. В. Малаховской, М. Л. Каленчук.
6. Учебный план МБОУ «Гимназия с. Большой Сардек» на 2013-2014 уч.г.

Учебно-методический комплект по математике имеет следующие цели.

1. Развитие у обучающихся познавательных действий.
2. Математическое развитие младшего школьника.
3. Освоение начальных математических знаний.
4. Воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

            Рабочая программа реализует следующие задачи обучения:

-овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми для успешного решения учебных и практических задач и продолжения образования;

-создание благоприятный условий для полноценного интеллектуального развития каждого

 ребёнка, соответствующих его возрастным особенностям и возможностям;

-формирование мыслительных процессов, логического мышления, пространственных

отношений, творческой деятельности;

-воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в

повседневной жизни и для решения новых конкретных учебных задач;

-формирование основ общих учебных умений и способов деятельности,

-связанных с методами познания окружающего мира (наблюдения, измерения, моделиро-

вания),

-формирование способов организации учебной деятельности (планирование, самоконтроль, самооценка и др.).

          Программа рассчитана на 136 часов. За год проводятся 4 контрольные работы по четвертям, 5 конрольных  работ по разделам, 6 контрольно-измерительных работ по четвертям и полугодиям,  работ  а также в течение года – организационные формы, нацеливающие школьников распределять работу с соседом по парте, меняться ролями, проверять работу друг друга, выполнять работу в малых группах.      

Учебно-тематический план

Требования к уровню подготовки обучающихся

                                Планируемые результаты  изучения курса «Математика»

                                                                      3  класс

 Личностные результаты.

Система заданий, ориентирующая младшего школьника на оказание помощи героям учебника (Маше или Мише) или своему соседу по парте позволит научится или получить возможность научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

        Метапредметные  результаты.

Регулятивные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т.д.

Познавательные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться:

        - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

        - владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

        а) выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

        б) выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно;

        в) выполнять задания на основе использования свойств  арифметических действий;

        - проводить сравнение, сериацию, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное  решение (правильный ответ);

        - строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

        - использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

        - выполнять действия по заданному алгоритму;

        - строить логическую цепь рассуждений;

        Коммуникативные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

Предметными результатами изучения курса «Математика»

в 3-м классе является формирование следующих умений:

• читать и записывать все числа в пределах первых двух классов;
• представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых;
• использовать «круглые» числа в роли разрядных слагаемых;
• сравнивать изученные числа на основе их десятичной записи и

   записывать результат сравнения с помощью знаков (>, <, =);

• производить вычисления «столбиком» при сложении и вычитании

    многозначных чисел;

• применять сочетательное свойство умножения;
• выполнять группировку множителей;
• применять правила умножения числа на сумму и суммы на число;
• применять правило деления суммы на число;
• воспроизводить правила умножения и деления с нулем и единицей;
• находить значения числовых выражений со скобками и без скобок

    в 2—4 действия;

• воспроизводить и применять правила нахождения неизвестного

     множителя, неизвестного делителя, неизвестного делимого;

• выполнять сложение и вычитание многозначных чисел «столбиком»;
• выполнять устно умножение двузначного числа на однозначное;
• выполнять устно деление двузначного числа на однозначное и

   двузначного на двузначное;

• использовать калькулятор для проведения и проверки правильности

   вычислений;

• применять изученные ранее свойства арифметических действий для

   выполнения и упрощения вычислений;

• распознавать правило, по которому может быть составлена данная

   числовая последовательность;

• распознавать виды треугольников по величине углов (прямоугольный,

   тупоугольный, остроугольный) и по длине сторон (равнобедренный,

   равносторонний как частный случай равнобедренного, разносторонний);

• строить прямоугольник с заданной длиной сторон;
• строить прямоугольник заданного периметра;
• строить окружность заданного радиуса;
• чертить с помощью циркуля окружности и проводить в них с помощью

   линейки радиусы и диаметры; использовать соотношение между

   радиусом и диаметром одной окружности для решения задач;

• определять площадь прямоугольника измерением (с помощью палетки)

   и вычислением (с проведением предварительных линейных измерений);

•  использовать формулу площади прямоугольника (S = а ■ Ь);

• применять единицы длины — километр и миллиметр и соотношения

   между ними и метром;

• применять единицы площади - квадратный сантиметр (кв. см или см2),

   квадратный дециметр (кв. дм или дм2), квадратный метр (кв. м или м2),

   квадратный километр (кв. км или км2) и соотношения между ними;

• выражать площадь фигуры, используя разные единицы площади

   (например, 1 дм2 6 см2 и 106 см2);

• изображать куб на плоскости; строить его модель на основе развертки;
• составлять и использовать краткую запись задачи в табличной форме;
• решать простые задачи на умножение и деление;
• использовать столбчатую (или полосчатую) диаграмму для

   представления данных и решения задач на кратное или разностное

   сравнение;

• решать и записывать решение составных задач по действиям и одним

     выражением;

• осуществлять поиск необходимых данных по справочной и учебной

          литературе.

Планируемые результаты освоения учебной программы

по предмету «Математика» к концу 3-го года обучения:

Обучающиеся научатся:

• читать и записывать все числа в пределах первых двух классов;
• представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых; использовать «круглые» числа в роли разрядных слагаемых;
• сравнивать изученные числа на основе их десятичной записи и записывать результат сравнения с помощью знаков;
• производить вычисления «столбиком» при сложении и вычитании многозначных чисел;
• применять сочетательное свойство умножения;
• выполнять группировку множителей;
• применять правило умножения числа на сумму и суммы на число;
• применять правило деления суммы на число;
• воспроизводить правила умножения и деления с нулём и единицей;
• находить значения числовых выражений со скобками и без скобок в 2-4 действия;
• воспроизводить и применять правила нахождения неизвестного множителя, неизвестного делителя, неизвестного делимого;
• выполнять сложение и вычитание многозначных чисел «столбиком»;
• выполнять устно умножение двузначного числа на однозначное;
• выполнять устно деление двузначного числа на однозначное и двузначного на двузначное;
• использовать калькулятор для проведения и проверки правильности вычислений;
• применять изученные ранее свойства арифметических действий для выполнения и упрощения вычислений;
• распознавать правило, по которому может быть составлена данная числовая последовательность;
• распознавать виды треугольников по величине углов и по длине сторон;
• строить прямоугольник с заданной длиной сторон;
• строить прямоугольник заданного параметра;
• строить окружность заданного радиуса;
• чертить с помощью циркуля окружности и проводить в них с помощью линейки радиусы и диаметры; использовать соотношение между радиусом и диаметром одной окружности для решения задач;
• определять площадь прямоугольника измерением и вычислением; использовать формулу площади прямоугольника;
• применять единицы длины – километр и миллиметр и соотношения между ними и метром;
• применять единицы площади – квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный километр и соотношения между ними;
• выражать площадь фигуры, используя разные единицы площади;
• изображать куб на плоскости; строить его модель на основе развёртки;
• составлять и использовать краткую запись задачи в табличной форме;
• решать простые задачи на умножение и деление;
• использовать столбчатую диаграмму для представления данных и решения задач на кратное сравнение или разностное сравнение;
• решать и записывать решение составных задач по действиям и одним выражением;
• осуществлять поиск необходимых данных по справочной и учебной литературе.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• понимать возможность неограниченного расширения таблицы разрядов и классов;
• использовать разрядную таблицу для задания чисел и выполнения действий сложения и вычитания;
• воспроизводить сочетательное свойство умножения;
• воспроизводить правила умножения числа на сумму и суммы на число;
• воспроизводить правило деления суммы на число;
• обосновывать невозможность деления на 0;
• формулировать правило, с помощью которого может быть составлена данная последовательность;
• понимать строение ряда целых неотрицательных чисел и его геометрическую интерпретацию;
• понимать количественный смысл арифметических действий и взаимосвязь между ними;
• выполнять измерение величины угла с помощью произвольной и стандартной единицы этой величины;
• сравнивать площади фигур с помощью разрезания фигуры на части и составления фигуры из частей; употреблять термины «равносоставленные» и «равновеликие» фигуры;
• строить и использовать при решении задач высоту треугольника;
• применять другие единицы площади; использовать вариативные модели одной и той же задачи;
• понимать алгоритмический характер решения текстовой задачи;
• находить необходимые данные, используя различные информационные источники.

Календарно –тематическое планирование

ЛИТЕРАТУРА

1. Программы четырехлетней начальной школы: Проект «Перспективная начальная школа»/ Р.Г. Чуракова, М.Л. Каленчук, Н.А. Чуракова, А.Л. Чекин, Г.В. Трофимова, И.И. Колесниченко, Т.М. Рагозина, И.Б. Мылова, Е.П. Бененсон, А.Г. Паутова, Н.Г. Агаркова, Ю.А. Агарков; Сост. Р.Г. Чуракова. – М.: Академкнига/Учебник, 2010.
2. Диск Образовательные программы и стандарты. Тематическое планирование. Начальная школа. Программа «Перспективная начальная школа». Издательство «Учитель», 2010
3. А. Л. Чекин. Математика. 3 класс. Методическое пособие
4. А. Л. Чекин. Математика. 3 класс / под ред. Н. А. Чураковой. -М.: Академкнига / Учебник, 2012.
5. О. А. Захарова, Е. П. Юдина. Математика в вопросах и заданиях. 3 класс: тетрадь для самостоятельной работы № 1, №2. - М.: Академкнига / Учебник,2013.
6. А. В. Афонина, Е. Е. Ипатова Поурочные разработки по математике к УМК А. Л. Чекина. 3 класс.  Москва/ «ВАКО», 2011

Контрольно-измерительные материалы

Контрольная работа за I четверть

Вариант I

№1. Для данной задачи сделай краткую запись в виде таблицы. Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.

        С пришкольного участка собрали 55 кг чёрной смородины, что на 15 кг меньше, чем красной. Сколько килограммов чёрной и красной смородины собрали с пришкольного участка?

№2. Из данных величин составь два верных равенства и два верных неравенства.

        3 км 850 м                2 т 5 ц                3 кг 850 г                2500 кг                3085 м                2050 кг                850 г

№3. Найди значение выражения, выполнив вычисления столбиком.

        256471 + 32548 – 163254         

№4. Расположи следующие числа в порядке возрастания:

        28425                8225                28147                184163                999

№5. Запиши данные числа с помощью цифр:

а) две тысячи четыре; б) двадцать пять тысяч двенадцать; в) триста тысяч триста шестьдесят семь; г) пятьсот восемь тысяч двести; д) двести двадцать четыре тысячи шестьсот восемнадцать.

Вариант II

№1. Для данной задачи сделай краткую запись в виде таблицы. Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.

        С пришкольного участка собрали 35 ц столовой свеклы, что на 15 ц больше, чем кормовой. Сколько центнеров столовой и кормовой свеклы собрали с пришкольного участка?

№2. Из данных величин составь два верных равенства и два верных неравенства.

        4 км 150 м                5 т 2 ц                4 кг 150 г                5200 кг                4015 м                5020 кг                4150 г

№3. Найди значение выражения, выполнив вычисления столбиком.

        367283 + 21736 – 263254         

№4. Расположи следующие числа в порядке возрастания:

        39764                9176                39821                156108                898

№5. Запиши данные числа с помощью цифр:

а) пять тысяч семь; б) тридцать восемь тысяч одиннадцать; в) пятьсот тысяч пятьсот двадцать четыре; г) шестьсот девять тысяч сто; д) двести тридцать две тысячи восемьсот пятнадцать.

Контрольная работа за II четверть

Вариант I

№1. Сделай краткую запись задачи. Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.

        К новогоднему празднику учащиеся изготовили 8 хлопушек, а фонариков на 48 больше. Во сколько раз больше учащиеся изготовили фонариков, чем хлопушек?

№2. Вычисли значение выражения, сделав для каждого действия отдельные записи.

        123 · 3 + 46589 – 72 : 8

№3. Расположи данные длины в порядке убывания.

        2 м 3 дм 5 см 4 мм                2453 мм                23 дм 45 мм                2 м 543 мм

№4. Начерти тупоугольный треугольник со сторонами 4 см 5 мм и 3 см 5 мм.

№5. Изобрази данные и найди ответ задачи с помощью диаграммы.

        В театральном кружке занимается 15 учащихся, а в лыжной секции – 60 учащихся. Во сколько раз меньше учащихся занимается в театральном кружке, чем в лыжной секции?

Вариант II

№1. Сделай краткую запись задачи. Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.

        К новогоднему празднику учащиеся развесили в классе 7 гирлянд, а шариков на 49 больше. Во сколько раз меньше учащиеся развесили гирлянд, чем шариков?

№2. Вычисли значение выражения, сделав для каждого действия отдельные записи.

        321 · 3 + 64798 – 72 : 9

№3. Расположи данные длины в порядке убывания.

        3 м 4 дм 2 см 5 мм                3452 мм                35 дм 42 мм                3 м 254 мм

№4. Начерти тупоугольный треугольник со сторонами 5 см 5 мм и 2 см 5 мм.

№5. Изобрази данные и найди ответ задачи с помощью диаграммы.

        В фотостудии занимается 25 учащихся, а в легкоатлетической секции – 75 учащихся. Во сколько раз больше учащихся занимается в легкоатлетической секции, чем в фотостудии?

Контрольная работа за III четверть

Вариант I

№1. Для данной задачи сделай краткую запись в виде таблицы. Реши задачу с помощью уравнения. Найди корень этого уравнения и запиши ответ задачи.

        Если число книг на первой полке уменьшить в 2 раза, то получится число книг на второй полке. Сколько стояло книг на первой полке, если на второй их стояло 16?

№2. Из данных величин составь два верных равенства и два верных неравенства.

        30 кв.дм 85 кв.см                3 кв.дм 85 кв.см                3850 кв.см                3805 кв.см                3085 кв.см                38 кв.дм 5 кв.см

№3. Вычисли значение выражения.                (236589 + 345682) · (456123 – 456113)

№4. Докажи, что значением данного выражения является число 1.                        

(2456 · 17 + 369542) : (369542 + 17 · 2456)

№5. Найди  и запиши решение данной задачи, состоящее их двух действий.

        42 пакета с апельсиновым соком и 54 пакета с яблочным соком расфасовали в одинаковые упаковки по 6 пакетов в каждой. На сколько больше получилось упаковок с яблочным соком, чем с апельсиновым?        Устно вычисли ответ этой задачи и запиши его.

Вариант II

№1. Для данной задачи сделай краткую запись в виде таблицы. Реши задачу с помощью уравнения. Найди корень этого уравнения и запиши ответ задачи.

        Если число чашек в серванте уменьшить в 3 раза, то получится число чашек на столе. Сколько стояло чашек в серванте, если на столе их стояло 12?

№2. Из данных величин составь два верных равенства и два верных неравенства.

        60 кв.дм 35 кв.см                63 кв.дм 5 кв.см                6350 кв.см                6305 кв.см                6035 кв.см                6 кв.дм 35 кв.см

№3. Вычисли значение выражения.        (468793 + 184975) · (856324 – 856314)

№4. Докажи, что значением данного выражения является число 1.

        (427869 + 4368 · 16) : (16 · 4368 + 427869)

№5. Найди  и запиши решение данной задачи, состоящее их двух действий.

        48 пакетов с молоком и 36 пакетов с кефиром расфасовали в одинаковые упаковки по 6 пакетов в каждой. На сколько больше получилось упаковок с молоком, чем с кефиром?        Устно вычисли ответ этой задачи и запиши его.

Контрольная работа за IV четверть

Вариант I

№1. Сделай краткую запись задачи. Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.

        Заплатив 222 рубля, купили 6 тетрадей по 25 рублей и 8 одинаковых ручек. Сколько стоит одна ручка?

№2. Вычисли значение выражения, сделав для каждого действия отдельные записи столбиком.

        123 · 43 + 46589 – 38975

№3. Расположи данные площади в порядке убывания.

        3 кв.дм 50 кв.см 40 кв.мм                30540 кв.мм                3 кв.дм 54 кв.см

№4. Начерти прямоугольник со сторонами 8 см и 2см. Разрежь его на 8 частей, из которых можно составить два одинаковых квадрата. Покажи на чертеже, как это сделать.

№5. Периметр одного квадрата 36 см, периметр другого квадрата 28 см. На сколько квадратных сантиметров площадь первого квадрата больше, чем площадь второго квадрата?

Вариант II

№1. Сделай краткую запись задачи. Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.

        Заплатив 221 рубль, купили 5 тетрадей по 28 рублей и 9 одинаковых фломастеров. Сколько стоит один фломастер?

№2. Вычисли значение выражения, сделав для каждого действия отдельные записи столбиком.

        213 · 34 + 65271 –57876

№3. Расположи данные площади в порядке убывания.

        4 кв.дм 50 кв.см 30 кв.мм                4 кв.дм 53 кв.см                40530 кв.мм                

№4. Начерти квадрат со стороной 4 см. Разрежь его на 8 частей, из которых можно составить два одинаковых квадрата. Покажи на чертеже, как это сделать.

№5. Периметр одного квадрата 32 см, периметр другого квадрата 24 см. На сколько квадратных сантиметров площадь первого квадрата больше, чем площадь второго квадрата

Перспективная  начальная  школа.

Диагностическая  работа  по  математике. 3 класс. 1 четверть.

                                              Вариант 1.

 ________________________________                __________________

 1.Выполни сложение и вычитание данных чисел:

    585+134           906-324         621-354      459+362        

 2.Вырази:

    3000м=____км             5км=_____м              1км234м=_______м

 3.Реши задачу по действиям и с помощью выражения:

   На складе хранится  1000м ткани. Привезли ещё 5 кусков по 9м

   ткани в каждом куске. Сколько  метров ткани будет на складе?

   Решение:________________________________________________

                ________________________________________________

                ________________________________________________

                ________________________________________________

   Ответ     ________________________________________________

 4.Реши задачу с помощью уравнения:

    Миша задумал число, прибавил к нему число 129 и получил 900.

    Какое число задумал Миша?

    Решение:_______________

                 _______________

                 _______________

    Ответ:    ___________________________________________

 5.Начерти прямоугольник со сторонами 5см и 4см. Вычисли

    периметр этого прямоугольника.

    *

    ОЦЕНИВАНИЕ:                   Всего – 25 б.

    10  б. В.     100 %      25       1 задание- 4б.(1б.– за верное решение).              

      9  б. В.     99-91 %   24-23   2 задание- 3б.(1б.– за верную запись).

      8  б. В.С.  90-84 %   22-21   3 задание- 7б.(2б.-за 1-е,2б.-за 2-е действия,

      7  б. В.С.  83-77 %   20                              2б.– за запись выражением,

      6  б. С.     76-71 %   19-18                         1б.- за ответ).

      5  б. С.     70-64%    17-16   4 задание- 6б.(2б-за уравнение,2б-за запись

      4  б. Н.С   63-57 %   15                          алгоритма, 1б.– за вычисление,

      3  б. Н.С.  56-50 %   14-13                          1б. – за ответ).

      2  б. Н.     49-40 %   12-10 . 5 задание- 5б.(2б.– за чертеж, 2б-за Р,

      1  б. Н.     39-10 %     9- 3                         1б.– за ответ).

Перспективная  начальная  школа.

Диагностическая  работа  по  математике. 3 класс. 1 четверть.

Вариант 2.

 ________________________________                __________________

 1.Выполни сложение и вычитание данных чисел:

    485+142           805-353         741-376      538+273        

 2.Вырази:

    4000м=____км             6км=_____м              1км327м=_______м

 3.Реши задачу по действиям и с помощью выражения:

   В магазине было  1000кг груш. Привезли ещё 4 ящика по 9кг

   груш в каждом ящике. Сколько кг груш стало в магазине?

   Решение:________________________________________________

                ________________________________________________

                ________________________________________________

                ________________________________________________

   Ответ     ________________________________________________

 4.Реши задачу с помощью уравнения:

    Маша задумала число 128, к нему прибавила неизвестное число

    и  получила  800.  Какое число задумала Маша?

    Решение:_______________

                 _______________

                 _______________

    Ответ:    ___________________________________________

 5.Начерти прямоугольник со сторонами 6см и 3см. Вычисли

    периметр этого прямоугольника.

    *                                                Решение:

                                                      ________________________________

                                                      ________________________________

                                                      Ответ:___________________________

                                                               ___________________________

       ОЦЕНИВАНИЕ:                   Всего – 25 б.

    10  б. В.     100 %      25       1 задание- 4б.(1б.– за верное решение).              

      9  б. В.     99-91 %   24-23   2 задание- 3б.(1б.-за верную запись).

      8  б. В.С.  90-84 %   22-21   3 задание- 7б.(2б.-за 1-е,2б.-за 2-е действия,

      7  б. В.С.  83-77 %   20                             2б.- за запись выражением,

      6  б. С.     76-71 %   19-18                         1б.- за ответ).

      5  б. С.     70-64%    17-16   4 задание- 6б.(2б.-за уравнение,2б.-за запись

      4  б. Н.С   63-57 %   15                           алгоритма, 1б.– за вычисление,

      3  б. Н.С.  56-50 %   14-13                       1б. – за ответ).

      2  б. Н.     49-40 %   12-10 . 5 задание- 5б.(2б.– за чертеж, 2б.-за Р,

      1  б. Н.     39-10 %     9- 3                         1б.– за ответ).

Перспективная  начальная  школа.

Контрольная работа  3 класс, I полугодие.

Вариант 1

___________________                             _________________

1. Сравни и запиши результат сравнения с помощью знаков <, >, =.

8930м     9 км;         4 кг 40г            4400 г;       12 т 780кг     12078 кг.

2. Вычисли:    45078 + (3271 – 2894).

3.  Сделай краткую запись к задаче, заполнив данную таблицу.

В первом  шкафу лежит 57 книг, а во втором, в 3 раза больше книг.

Сколько книг стоит в двух шкафах вместе?

Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.

Ответ:____________________________________________________________

4.Выбери и  отметь тупоугольный треугольник. Закрась тупой угол

    этого   треугольника.

5. Изобрази данные и ответь на вопрос задачи с помощью

   диаграммы.

        В автобусе ехало 24 женщины и 6 мужчин. Во сколько раз меньше  

        ехало мужчин, чем женщин?

 Ответ: __________________________________________________________

Перспективная  начальная  школа.

Контрольная работа  3 класс, I полугодие.

Вариант 2

_____________________                   __________________________

1. Сравни и запиши результат сравнения с помощью знаков <, >, =.

       4834 м     5 км;                3 кг 30г          3200 г;       67 т 920кг    67092 кг.

2. Вычисли:    27033 + (2671 – 1683).

3.  Сделай краткую запись к задаче, заполнив данную таблицу.

На первом участке растет 64 куста крыжовника, а на втором, в 4раза

больше. Сколько кустов крыжовника растет на двух участках вместе?

Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.

Ответ:__________________________________________________________

4.Выбери и  отметь прямоугольный треугольник. Закрась прямой

   угол  этого треугольника.

5. Изобрази данные и ответь на вопрос задачи с помощью

   диаграммы.

        В вазе лежало 32 яблока и 8 груш. Во сколько раз больше лежит

        яблок, чем груш?

  Ответ: ____________________________________________________

Перспективная  начальная  школа.

Контрольная работа  3 класс, I полугодие.

Оценивание:

 1 задание- 3б. (1б. – за знак сравнения).

 2 задание- 2б. (1б. – за верное решение).

 3 задание- 7б. (1б. – за таблицу,

                        2б. – за 1-е действие,

                        2б. – за 2-е действие,

                        1б. – за запись выражением,

                        1б. – за ответ).

 4 задание- 2б. (1б. – за выбор треугольника,

                        1б. - -за закрашивание угла).

 5 задание- 5б. (2б. – за изображение данных,

                        2б. – за решение,

                        1б. - -за ответ).

 Максимальное количество- 19 б.

    ОЦЕНИВАНИЕ:

  10 б.  В.    100%     19        

    9 б. В.     99-91%  18        

    8 б. В.С.  90-84%  17-16          

    7 б. В.С.  83-77%  15          

    6 б. С.     76-71%  14          

    5 б. С.     70-64%  13          

    4 б. Н.С.  63-57%  12-11          

    3 б  Н.С.  56-50%  10  

    2 б. Н.     49-40%  9-8  

    1 б. Н.     39-10%  7-2    

Перспективная  начальная  школа

Контрольная работа по математике 3 класс. 3 четверть.

Вариант 1.

 _________________________          __________________________

 1.Выполни умножение столбиком:

    173*2            75*5         1264*2               809*8    

 2.Вычисли: (1432-1351):9*5

 3.Реши задачу двумя способами:

   Для класса купили 3 пачки тетрадей в клетку и 7 пачек тетрадей в линию.

   В каждой пачке по 25 тетрадей. Сколько всего тетрадей купили?

        1 способ:                                        2 способ:

  Решение_________________________________________________________

              _________________________________________________________

              _________________________________________________________

              _________________________________________________________

   Ответ   _________________________________________________________      

 4.Составь краткую запись задачи, заполнив таблицу. Реши задачу:

   В 6 одинаковых коробках лежало 24 ручки. Сколько ручек лежало

   в одной коробке?

    Решение_________________________________________

    Ответ    _________________________________________

 5.Задача: Начерти прямоугольник со сторонами 6см и 5см. Измерь его

                площадь в кв.см. Чему равна площадь прямоугольника?

*

    ОЦЕНИВАНИЕ:                   Всего – 32 б.

    10  б. В.     100 %      32       1 задание- 4б.  (1б.– за верное решение).              

      9  б. В.     99-91 %   31-30   2 задание- 3б.  (1б.– за верное действие).

      8  б. В.С.  90-84 %   29-27   3 задание- 7б.+7б (6б.-за решение,1б-за

      7  б. В.С.  83-77 %   26-25                              ответ).

      6  б. С.     76-71 %   24-23                    

      5  б. С.     70-64%    22-21   4 задание- 6б.(3б-за таблицу,2б-за решение,

      4  б. Н.С   63-57 %   20-19                         1б.- за ответ).

      3  б. Н.С.  56-50 %   18-16                          

      2  б. Н.     49-40 %   15-13 .  5 задание- 5б.(2б.-за чертеж, 2б.-за деление

      1  б. Н.     39-10 %   12- 4                         на кв.см, 1б.– за ответ).

Перспективная  начальная  школа

Контрольная работа по математике 3 класс. 3 четверть.

Вариант 2.

 _________________________          __________________________

 1.Выполни умножение столбиком:

    162*3            65*5         1353*2               708*9    

 2.Вычисли: (1543-1471):8*4

 3.Реши задачу двумя способами:

   В классе 14 девочек и 6 мальчиков. Каждый из детей нарисовал по 4

   картины. Сколько всего картин нарисовали дети?

        1 способ:                                        2 способ:

  Решение_________________________________________________________

              _________________________________________________________

              _________________________________________________________

              _________________________________________________________

   Ответ   _________________________________________________________    

 4.Составь краткую запись задачи, заполнив таблицу. Реши задачу:

   За 8 одинаковых мячей заплатили 48 рублей. Сколько рублей стоит

    один такой мяч?

    Решение_________________________________________

    Ответ    _________________________________________

 5.Задача: Начерти прямоугольник со сторонами 7см и 4см. Измерь его

                площадь в кв.см. Чему равна площадь прямоугольника?

   *

     ОЦЕНИВАНИЕ:                   Всего – 32 б.

    10  б. В.     100 %      32       1 задание- 4б.   (1б.– за верное решение).              

      9  б. В.     99-91 %   31-30   2 задание- 3б.   (1б.– за верное действие).

      8  б. В.С.  90-84 %   29-27   3 задание- 7б.+7б(6б.-за решение,1б-за

      7  б. В.С.  83-77 %   26-25                              ответ).

      6  б. С.     76-71 %   24-23                    

      5  б. С.     70-64%    22-21   4 задание- 6б.(3б-за таблицу,2б-за решение,

      4  б. Н.С   63-57 %   20-19                         1б.- за ответ).

      3  б. Н.С.  56-50 %   18-16                          

      2  б. Н.     49-40 %   15-13 .  5 задание- 5б.(2б.-за чертеж, 2б.-за деление

      1  б. Н.     39-10 %   12- 4                         на кв.см, 1б.– за ответ).

Перспективная начальная  школа

Контрольная работа по математике  3 класс. 2 полугодие.

Вариант 1.

__________________________                 _________________________

1.Составь краткую запись задачи с помощью таблицы.

   Реши задачу с помощью уравнения:

   Если число книг на первой полке уменьшить в 2 раза, то получится число

   книг на второй полке. Сколько стояло книг на первой полке, если на

   второй полке их стояло 16?

   ____________________

   ____________________

   ____________________

   ____________________

   Решение_________________________________________

   Ответ    _________________________________________

2.Из данных величин составь два верных равенства и два верных

   неравенства:

   30кв.дм85кв.см.                3кв.дм85кв.см               3850кв.см

   3805кв.см                          3085кв.см                      38кв.дм5кв.см

   ____________________________________________________________

   ____________________________________________________________

   ____________________________________________________________

3.Вычисли значение выражения: (236589+345682)*(456123-456113)

4.Докажи, что значением данного выражения является число 1:

    (2456*17+369542):(369542+17*2456)

 5.Реши задачу двумя способами:

  42 пакета с апельсиновым соком и 54 пакета с яблочным соком расфасовали

  в одинаковые ящики по 6  пакетов в каждый. На сколько больше ящиков

  получилось  с яблочным соком, чем с апельсиновым?

          1 способ: (3действия)                       2 способ:  (2 действия)

  __________________________________________________________________

  __________________________________________________________________

  __________________________________________________________________

  __________________________________________________________________

  Ответ ____________________________________________________________

 ОЦЕНИВАНИЕ:                   Всего – 30 б.

 10  б. В.     100 %      30      1 задание- 7б.(2б.– за таблицу,2б-за уравнение,              

  9  б. В.     99-91 %   29-28      2б-за алгоритм неизвестного,1б- за ответ).

  8  б. В.С.  90-84 %   27-26   2 задание- 4б (1б-за равенство,1б-за нерав-во)

  7  б. В.С.  83-77 %   25-24   3 задание- 3б. (1б-за верное действие).                          

  6  б. С.     76-71 %   23-22                    

  5  б. С.     70-64%    21-20   4 задание- 2б.  (2б.- за верное доказательство).

  4  б. Н.С   63-57 %   19-18   5 задание- 7б+7б (1способ:2б-за действие,1б-за                      

  3  б. Н.С.  56-50 %   17-15                              ответ;

  2  б. Н.     49-40 %   14-12 .               2способ:3б-за действие, 1б-за ответ).

  1  б. Н.     39-10 %   11- 3                        

Перспективная начальная  школа

Контрольная работа по математике  3 класс. 2 полугодие.

Вариант 2.

__________________________                 _________________________

1.Составь краткую запись задачи с помощью таблицы.

   Реши задачу с помощью уравнения (другим способом):

   Если число чашек в серванте уменьшить в 3 раза, то получится число

   чашек на столе. Сколько стояло чашек в серванте, если на столе

   их стояло 12?

   ____________________

   ____________________

   ____________________

   ____________________

   Решение_________________________________________

   Ответ    _________________________________________

2.Из данных величин составь два верных равенства и два верных

   неравенства:

   60кв.дм35кв.см.                63кв.дм5кв.см               6350кв.см

   6305кв.см                          6035кв.см                    6кв.дм35кв.см

   ____________________________________________________________

   ____________________________________________________________

   ____________________________________________________________

3.Вычисли значение выражения: (468793+184975)*(856324-856314)

4.Докажи, что значением данного выражения является число 1:

    (427869+4368*16+):(16*4368+427869)

 5.Реши задачу двумя способами:

  48 пакетов с молоком и 36 пакетов с кефиром расфасовали в одинаковые

  ящики по 6  пакетов в каждый. На сколько больше ящиков получилось  

  с молоком, чем с кефиром?

          1 способ: (3 действия)                       2 способ:  (2 действия)

  __________________________________________________________________

  __________________________________________________________________

  __________________________________________________________________

  __________________________________________________________________

  Ответ ____________________________________________________________

 ОЦЕНИВАНИЕ:                   Всего – 30 б.

 10  б. В.     100 %      30      1 задание- 7б.(2б.– за таблицу,2б-за уравнение,              

  9  б. В.     99-91 %   29-28          2б-за алгоритм неизвестного,1б- за ответ).

  8  б. В.С.  90-84 %   27-26   2 задание- 4б(1б-за равенство,1б-за нерав-во)

  7  б. В.С.  83-77 %   25-24   3 задание- 3б. (1б-за верное действие).                          

  6  б. С.     76-71 %   23-22                    

  5  б. С.     70-64%    21-20   4 задание- 2б.  (2б.- за верное доказательство).

  4  б. Н.С   63-57 %   19-18   5 задание- 7б+7б (1способ:2б-за действие,1б-за                      

  3  б. Н.С.  56-50 %   17-15                              ответ;

  2  б. Н.     49-40 %   14-12 .               2способ:3б-за действие, 1б-за ответ).

  1  б. Н.     39-10 %   11- 3                        

Учебно-методический комплект по математике имеет следующие цели.

5. Развитие у обучающихся познавательных действий: логических и алгоритмических, а также аксиоматику, формирование элементов системного мышления, планирование, систематизацию и структурирование знаний, моделирование, дифференциацию существенных и несущественных условий.
6. Математическое развитие младшего школьника: использование математических представлений для окружающей действительности в количественном и пространственном отношении; формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать верные и неверные высказывания, делать обоснованные выводы.
7. Освоение начальных математических знаний: формирование умения решать учебные и практические задачи математическими средствами (вести поиск информации, понимать значения величин и способов их измерения, использовать арифметические способы для разрешения сюжетных ситуаций, работать с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведения простейших построений)
8. Воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

            Рабочая программа реализует следующие задачи обучения:

-овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми для успешного решения

учебных и практических задач и продолжения образования;

-создание благоприятный условий для полноценного интеллектуального развития каждого

 ребёнка, соответствующих его возрастным особенностям и возможностям;

-формирование мыслительных процессов, логического мышления, пространственных

отношений, творческой деятельности;

-воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в

повседневной жизни и для решения новых конкретных учебных задач;

-формирование основ общих учебных умений и способов деятельности,

-связанных с методами познания окружающего мира (наблюдения, измерения, моделиро-

вания),

-формирование способов организации учебной деятельности (планирование, самоконтроль,

самооценка и др.).

Рабочая программа

по предмету Окружающий мир в 3-а классе

Сафиуллиной Фирзалии Халиловны,

учителя начальных классов  

1 квалификационной категории

МБОУ  Гимназия с. Большой Сардек  

Кукморского муниципального района РТ

2013 – 2014 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:

1. Федеральный закон Российской Федерации от 29.12 2012 №273 – ФЗ “Об образовании в Российской Федерации”
2. Федеральный    государственный    образовательный   стандарт  начального    общего образования, 2009  
3. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. Ч.1, ч.2
4. Концепция «Перспективная начальная школа», в которой принципы развивающего
   обучения взаимодействуют с традиционным принципом прочности усвоения
   знаний. (Р. Г. Чуракова). Москва, Академкнига/учебник, 2011
5. Авторская программа УМК «Перспективная начальная школа» Р. Г. Чураковой, О. В.Малаховской, М. Л. Каленчук.
6. Учебный план МБОУ «Гимназия с. Большой Сардек» на 2013-2014 уч.г.

Цель изучения курса «Окружающий мир» – формирование исходных представлений о природных и социальных объектах и явлениях как компонентов единого мира; практико-ориентированных знаний о природе, человеке, обществе; метапредметных способов действий (личностных, познавательных коммуникативных, регулятивных).

Основные учебно-воспитательные задачи курса приведены в соответствие с направлениями федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования:

• сохранение и поддержка индивидуальности ребенка на основе учета его жизненного опыта (опыта городской жизни – с развитой инфраструктурой, с разнообразными источниками информации);
• последовательное формирование у школьников общеучебных умений, основанных на способности ребенка наблюдать и анализировать, выделять существенные признаки и на их основе проводить обобщение; специальных умений – работа с научно-популярной, справочной литературой и проведение фенологических наблюдений, физических опытов, простейших методов измерений;
• изучение школьниками взаимосвязей жизнедеятельности человека и природы, человека и общества (на уровне ознакомления), знаний об объектах, явлениях, закономерностях окружающего мира и методах его познания с целью дальнейшего изучения в основной школе естественнонаучных и обществоведческих дисциплин;
• воспитание у школьников бережного отношения к объектам природы и результатам труда людей, сознательного отношения к здоровому образу жизни, формирование элементарной экологической культуры, формирование навыков нравственного поведения в природе, быту, обществе;
• охрана и укрепление психического и физического здоровья детей.

Рабочая программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю)

Учебно-тематический план.

     Планируемые результаты изучения курса «Окружающий мир»

                                                        3  класс

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир»

в 3 – м классе является формирование следующих умений:

• Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.
• Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.
• Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
• В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир»

в 3-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий:

Регулятивные УУД:

• Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
• Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
• Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
• Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
• В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
• Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
• Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.
• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.
• Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план учебно-научного текста.
• Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные УУД:

• Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
• Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
• Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
• Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.
• Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
• Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир»

в 3-ем классе является формирование следующих умений: 

• приводить примеры тел и веществ, твёрдых тел, жидкостей и газов,  действий энергии;
• приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой;
• объяснять значение круговорота веществ в природе и жизни человека;
• приводить примеры живых организмов разных «профессий»;
• перечислять особенности хвойных и цветковых растений;
• животных (насекомых, пауков, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей), грибов.
• доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам.
• узнавать о жизни людей из исторического текста, карты и делать выводы;
• отличать предметы и порядки, созданные людьми (культуру), от того, что создано природой;
• объяснять, что такое общество, государство, история, демократия;
• по году определять век, место события в прошлом;
• отличать друг от друга времена Древней Руси, Московского государства, Российской империи, Советской России и СССР, современной России. Узнавать современные герб, флаг, гимн России, показывать на карте границы и столицу.
• учиться объяснять своё отношение к родным и близким людям, к прошлому и настоящему родной страны.

Планируемые результаты освоения учебной программы

по предмету «Окружающий мир» к концу 3-го года обучения

В результате изучения раздела «Человек и природа»

Обучающиеся научатся:

* характеризовать глобус, карту и план и их условные обозначения;

* находить на физической карте и глобусе материки и океаны, географические объекты и их названия;

* определять объекты на географической карте с помощью условных знаков;

* сравнивать и различать формы земной поверхности;

* моделировать формы земной поверхности из глины и пластилина;

* проводить групповые наблюдения во время экскурсии «формы земной поверхности и водоемы»;

* называть сравнивать и различать разные формы водоемов (океан, море, озеро, пруд, болото);

* находить на географической карте разные водоемы и определять их название;

* характеризовать формы земной поверхности;

* ориентироваться на местности при помощи компаса;

* приводить примеры веществ;

* сравнивать и различать твердые тела, жидкости и газы;

* исследовать свойства воды в ее трех агрегатных состояниях;

* исследовать в группах свойства воздуха;

* сравнивать свойства воды и воздуха;

* извлекать по заданию учителя необходимую информацию из учебника хрестоматии и других дополнительных источников;

* характеризовать круговорот воды в природе;

* исследовать в группах свойства полезных ископаемых;

* различать изученные полезные ископаемые;

* характеризовать природные сообщества;

* опытным путем выявить условия необходимые для жизни растений;

* определить характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния человека на природу;

*помнить необходимость соблюдения правил поведения в лесу, на лугу и вполе;

Обучающиеся получат возможность научиться:

* самостоятельно наблюдать природу и ее состояние;

* извлекать необходимую информацию из книг и других источников;

* осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за еесохранение;

* обнаружить простейшую взаимосвязь живой и неживой природы;

* выполнять правила безопасного поведения в лесу.

В результате изучения раздела «Человек и общество»

Обучающиеся научатся:

* описывать достопримечательности Московского Кремля;

* различать прошлое, настоящее и будущее: соотносить  исторические события с датами;

* находить место изучаемого события на ленте времени;

* находить на карте города «Золотого кольца» и Санкт –Петербург;

* искать необходимую информацию из книг и других источников;

Обучающиеся получат возможность научиться:

* соотносить даты основания городов «Золотого кольца» России с датами правления великих князей;

* находить на ленте времени место изученного исторического события;

* проявлять уважение к правам и обязанностям гражданина страны, связанные с охраной природы;

*использовать дополнительные источники информации.

В результате изучения раздела «Правила безопасного поведения»

Обучающиеся научатся:

* понимать необходимость соблюдать правила безопасного поведения в лесу, у водоемов, во время купания летом, при переправе через водные пространства;

* понимать необходимость соблюдать правила безопасности в гололед;

* пользоваться простыми навыками самоконтроля  и саморегулирования своего самочувствия при простуде.

Обучающиеся получат возможность научиться:

* пользоваться простыми навыками самоконтроля  и саморегулирования  своего самочувствия при простуде;

* соблюдать правила безопасного поведения в лесу, у водоемов, во время купания летом, при переправе через водные пространства;

* соблюдать правила безопасности в гололед;

* сознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение.

Календарно-тематическое планирование

ЛИТЕРАТУРА

• Программы четырехлетней начальной школы: Проект «Перспективная начальная школа»/ Р.Г. Чуракова, М.Л. Каленчук, Н.А. Чуракова, А.Л. Чекин, Г.В. Трофимова, И.И. Колесниченко, Т.М. Рагозина, И.Б. Мылова, Е.П. Бененсон, А.Г. Паутова, Н.Г. Агаркова, Ю.А. Агарков; Сост. Р.Г. Чуракова. – М.: Академкнига/Учебник, 2010.
• Диск Образовательные программы и стандарты. Тематическое планирование. Начальная школа. Программа «Перспективная начальная школа». Издательство «Учитель», 2010.

• Федотова О. Н., Трафимова Г. В., Трафимов С. А. Әйләнә-тирә дөнья.  3нче сыйныф өчен дәреслек. Ике кисәктә. – Казан: «Хәтер» нәшрияты. 2012.
• Федотова О. Н., Трафимова Г. В., Трафимов С. А. Әйләнә-тирә дөнья.  Хрестоматия.  М.: Академкнига/Учебник. 2012.
• Федотова О. Н., Трафимова Г. В., Трафимов С. А. Методическое пособие. - М.: Академкнига/Учебник. 2012.
• Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Окружающий мир. 3 класс. Тетрадь для самостоятельной работы №1, 2 – М: Академкнига/ Учебник, 2013.

Интернет ресурслар

• http://www.int-edu.ru/nachschool/soft.html  - образовательная среда нач. школы
• http://www.ug.ru/ -«Учительская газета»
• http://www.moral-educ.narod.ru/  Журнал «Начальная школа»

Рабочая программа

по предмету Русский язык в 3-а классе

Сафиуллиной Фирзалии Халиловны,

учителя начальных классов  

1 квалификационной категории

МБОУ  Гимназия с. Большой Сардек  

Кукморского муниципального района РТ

2013 – 2014 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:

1. Федеральный закон Российской Федерации от 29.12 2012 №273 – ФЗ “Об образовании в Российской Федерации”
2. Федеральный    государственный    образовательный   стандарт  начального    общего образования, 2009  
3. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. Ч.1, ч.2
4. Концепция «Перспективная начальная школа», в которой принципы развивающего
   обучения взаимодействуют с традиционным принципом прочности усвоения
   знаний. (Р. Г. Чуракова). Москва, Академкнига/учебник, 2011
5. Авторская программа УМК «Перспективная начальная школа» Р. Г. Чураковой, О. В. Малаховской, М. Л. Каленчук.
6. Учебный план МБОУ «Гимназия с. Большой Сардек» на 2013-2014 уч.г.

         В начальной школе изучение русского языка имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретенные им знания, первоначальное овладение русским языком станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также необходимыми для применения в жизни.

        Цели изучения курса  русского языка в начальной школе:

• формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
• понимание того, что язык это основное средство человеческого общения, русский язык – это язык межнационального общения в РФ;
• формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи, как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

    Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

• развитие диалогической и монологичесской устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности;
• освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
• овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объема;
• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

• развитие умений вычленять и характеризовать языковую единицу изучаемого уровня (звук, часть слова (морфема), слово, предложение), а также их классифицировать и сравнивать;
• формирование умений работать сразу с несколькими источниками информации, включая    словари разного типа ( орфоэпического, обратного ( он включен в корпус УМК)).
• усиленное  формирование фонематического слуха на протяжении первых двух лет обучения,

        Курс рассчитан на 136 час (4 часа в неделю) – 3 часа по базисному учебному плану,

1 час – из школьного компонента. (выделены курсивом)

Учебно-тематический план

Требования к уровню подготовки обучающихся

  Учащиеся должны знать/понимать:

• что такое орфограмма;
• разные способы проверок орфограмм (путем подбора родственных слов, изменения формы слова, разбора слова по составу, определения принадлежности слова к определенной части речи, использование словаря);
• части речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог;
• члены предложения: главные (подлежащее и сказуемое), второстепенные (дополнение, обстоятельство, определение);
• названия падежей;

Уметь:

• выполнять звукобуквенный анализ слова (определять количество слогов, выполнять элементарную транскрипцию, находить ударный и безударные слоги, соотносить количество и порядок расположения
• букв и звуков, давать характеристику согласных и гласных звуков);
• проверять сомнительные написания, используя разные способы проверок;
• писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом;
• писать о-ё после шипящих в окончаниях существительных;
• писать слова с наиболее употребительными приставками, с приставкой с-, приставками на -с, -з;
• писать слова с суффиксами -ек- и -ик-;
• различать на письме приставки и предлоги;
• сравнивать слова, связанные отношениями производности: объяснять, какое из них от какого образовано, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, с помощью приставки и суффикса одновременно, сложением основ с соединительным гласным);
• мотивированно выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа (вычленять окончание и основу, в составе основы находить корень, приставку, суффикс);
• обнаруживать регулярные исторические чередования («чередования, видимые на письме»);
• изменять существительные по числам и падежам; определять их род;
• изменять прилагательные по числам, падежам и родам;
• писать безударные падежные окончания существительных и прилагательных;
• писать о-ё после шипящих и «ц» в падежных окончаниях существительных;
• изменять глаголы по временам и числам; в прошедшем времени — по родам; в настоящем и будущем времени — по лицам;
• находить в составе предложения все словосочетания; в словосочетании находить главное слово и зависимое и ставить от первого ко второму вопрос;
• находить в предложении основу (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены; задавать смысловые и падежные вопросы к разным членам предложения;
• находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и «читать» словарную статью, извлекая необходимую информацию;
• правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума, отобранного для изучения в этом классе;
• определять тему и основную мысль (основное переживание) текста, составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении, при устном и письменном сочинении;
• членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме;
• грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания;
• владеть нормами речевого этикета в типизированных речевых ситуациях (разговор по телефону; разговор с продавцом в магазине; конфликтная ситуация с одноклассником и пр.).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• работы со словарями;
• соблюдения орфоэпических норм речи;
• устного повседневного общения со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм речевого этикета;
• написания записки, письма, поздравительной открытки с соблюдением норм речевого этикета.

Планируемые результаты освоения учебной программы по курсу

 «Русский язык» к концу третьего года обучения.

В области познавательных УУД (общеучебных) 

Обучающиеся  научатся:

• свободно ориентироваться в корпусе учебных словарей, быстро находить  нужную словарную статью;
• свободно ориентироваться в учебной книге: уметь читать язык условных обозначений, находить нужный текст по страницам "Содержание" и "Оглавление",  быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова  на странице и развороте,  находить в специально выделенных разделах  нужную информацию;
•  работать с текстом (на уроках развития речи): выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание); выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект;
•  работать с несколькими  источниками информации (двумя частями учебной книги (в одной из которых - система словарей), "Рабочей тетрадью" и дополнительными источниками информации (другими учебниками комплекта, библиотечными книгами, сведениями из Интернета); текстами и иллюстрациями  к текстам.  

В области коммуникативных УУД 

Обучающиеся  научатся:

В рамках инициативного сотрудничества:

• работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле;

В рамках коммуникации  как взаимодействия:

• понимать основание  разницы двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку зрения;
• находить в учебнике подтверждение своей позиции или высказанным сквозными героями точкам зрения, используя для этой цели в качестве аргументов словарные статьи, правила, таблицы, модели.

В области регулятивных УУД (контроль и самоконтроль учебных действий)

Обучающиеся  научатся:

• осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.

Календарно-тематическое планирование