Календарно тематическое планирование 2 класс
календарно-тематическое планирование (математика, 2 класс) по теме

Содержание курса

Характеристика деятельности учащихся

Предметные умения        Универсальные учебные действия

Тема «Числа от 1 до 100. Нумерация »

18 часов

Новая счетная единица – десяток. Счет десятками. Образование и названия чисел, их десятичный состав. Запись и чтение чисел. Числа однозначные и двухзначные. Порядок следования при счете. Сравнение чисел. Единицы длены: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр. Рубль, копейка. Соотношение между ними.  Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Решение задач в два действия.

Узнает: названия и последовательность чисел от 1 до 100;приемы сложения и вычитания в пределах 100, основанных на знании десятичного состава чисел; как образуются числа от 21 до 100;термины «однозначные числа» и «двузначные числа»; единицы измерения длины, единицы стоимости; названия компонентов и результатов сложения и вычитания.

Научится

1уровень:вести счет десятков и единиц в пределах 100;измерять длину предметов с помощью дециметра, метра; записывать числа от 21 до 100 и определять из скольких десятков и единиц состоит любое двузначное число; сравниватьвеличины; складывать и вычитать числа на основе знаний состава чисел.

2 уровень: находить неизвестный компонент в примерах с «окошечками» и в таблицах; анализировать задачу и находить рисунок подходящий к задаче, составлять модель задачи;

3 уровень: решать задачи на «смекалку»;

отгадывать ребусы, загадки по теме;

составлять и решать задачу по рисунку.

Разовьёт: математическуюречь; мышление, внимание при решении математических задач; умение работать в паре; рассуждать.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Личностные действия

Имеет чувство необходимости учения, познавательная мотивация, интерес к новому, интерес к способу решения и общему способу действия.

Тема «Числа от 1 до 100.  Сложение и вычитание» 46 часов

Устные приемы сложения и вычитания чисел в пределах ста. Числовое выражение и его значение. Порядок действий в выражениях, содержащих два действия (со скобками и без них). Сочетательное свойство сложения. Числовые выражения.  Длина ломанной. Единица времени: час, минута. Соотношение между ними. Определение времени по часам с точностью до минуты. Периметр многоугольника. Свойство сложения. Проверка сложений и вычитания. Буквенные выражения. Уравнение. Проверка сложений и вычитания. Решение задач в одно действия на сложения и вычитания.

Узнает:

таблицу сложения; правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками;

правило нахождения периметра прямоугольника;

принцип решения составных задач; принцип решения обратных задач; единицы измерения времени; термины «равенство» и «неравенство»;

свойства сложения; термины «числовое выражение», «значение числового выражения»;приёмы сложения и вычитания числе, оканчивающихся нулем; приемы сложения, основанном на сложении единиц с единицами, десятков с десятками; приемы вычитания вида 36 – 2, 36 – 20, 30 – 4, 60 – 24;способ проверки сложения вычитанием, вычитание сложением; новый приём сложения 26 +7;приёмы сложения изученных случаев в пределах 100;новый приём вычитания 35 – 7.

Научится:

складывать и вычитать числа оканчивающихся нулем; складывать по принципу, основанном на сложении единиц с единицами, десятков с десятками; решать выражения вида 36 – 2, 36 – 20, 30 – 4, 60 – 24; 36 + 2; 36 + 20; 60 +18

проверять сложение вычитание, а вычитание сложением на основе использования связи между компонентами и результатами этих действий;

находить неизвестный компонент в примерах с «окошками»; объяснить решение примеров;

вставлять пропущенные знаки (+ и -), чтоб равенства были верными; решать математические «цепочки

записывать и решать выражения со скобками;

находить периметр прямоугольника; находить длину ломанной; читать выражения и находить их значение; читать и сравнивать равенства и неравенства; определять время по часам.

2 уровень: находить неизвестный компонент, устанавливая взаимосвязь между компонентами при сложении и вычитании; анализировать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого (вычитаемого);на слух записывать математическое выражение со скобками и решать его; объяснить принцип сложения двух однозначных чисел с переходом через десяток; учить самооценке и взаимооценке.

3 уровень: решать задачи на «смекалку»; выполнятьлогические задания; отгадывать ребусы;

самостоятельно составлять таблицу сложения и вычитания, арифметические диктанты.

Разовьёт коммуникативную культуру школьников;

содействовать развитию их интереса к изучаемой теме через нестандартные задания;

обеспечить развитие у школьников умений сравнивать, выделять главное, классифицировать, т.е. развивать мыслительные операции на основе изучаемого объекта.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Личностные действия

Имеет чувство необходимости учения, познавательная мотивация, интерес к новому, интерес к способу решения и общему способу действия.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Личностные действия

Имеет чувство необходимости учения, познавательная мотивация, интерес к новому, интерес к способу решения и общему способу действия.

Тема «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (письменные вычисления)». 29 часов

Письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах ста.  Углы прямые и непрямые( острые, тупые). Прямоугольник, квадрат. Свойство противоположных сторон прямоугольника. Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге. Решение задач в одно - два действия на сложения и вычитания.

Узнает: письменный прием сложения двузначных чисел без перехода через десяток 45 + 23;

письменный прием вычитания двузначных чисел без перехода через десяток 57 – 26;письменный прием сложения двузначных чисел с переходом через десяток 37 + 48;письменный прием сложения, когда в сумме получается число 100;алгоритм записи приемов в столбик; письменные приемы сложения и вычитания вида: 40 – 8, 32 + 8, 50 – 24, 52 – 24.

Свойство противоположных сторон прямоугольника.

Научится

1 уровень: выполнять по алгоритму письменное сложение и вычитание в пределах 100;

записывать примеры в столбик и решать их как без перехода через десяток, так и с переходом;

выполнять проверку сложения вычитанием, вычитания сложением.

2 уровень: составлять примеры, используя взаимосвязи между компонентами и результатами действий; анализировать задачи; находить неизвестный компонент в примерах с «окошками».

3 уровень: составлять из отдельных чисел математические выражения; решать «задачи на смекалку»; составлять и решать задачи по краткой записи, по определенным данным; отгадывать ребусы, головоломки.

Разовьёт: математическую речь; учебно-организационные и коммуникативные умения;

создать условия для развития у школьников умений формулировать проблемы, предлагать пути их  решения; содействовать развитию у детей умений общаться, оценивать друг друга.

«Умножение и деление»37 часов

Конкретный смысл и названия действий умножения и деления.  Знаки умножения и деления. Название компонентов и название компонентов и результаты умножения(деления), их использование при чтении и записи выражений. Переместительное свойство умножение. Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; их использование при рассмотрение деления с числом 10 и при составлении таблицы умножения и деления с числами 2,3. Порядок выполнении действий в выражениях содержащих 2 -3 действия ( со скобками  без них). . Решение задач в одно - два действия на умножение и деление.

Узнает: связь между сложением одинаковых чисел и действием умножения; названия компонентов умножения и деления и результатов этих действий; как связаны между собой компоненты и результаты действий умножения и деления;

прием решения простых задач на нахождение суммы одинаковых слагаемых;

знаки «умножения», « . » (точка) и деление « : » (две точки);переместительное свойство умножения; таблицу умножения двух, на 2, трех;

конкретный смысл и название действий умножения и деления; приёмделения; приём решения задач на деление на равные части (т.е. поровну);прием деления, основанного на связи деления с умножением.

Научится:

1-2 уровень: заменить сумму одинаковых слагаемых произведением;

устанавливать связь между произведением и множителями; применять переместительное свойство умножения при вычислениях; умножать однозначные числа на 2 и 3;решать простейшие задачи на умножение и деление.

3 уровень: решать «задачи на смекалку»; отгадыватьребусы; находитьзакономерность и продолжить ряд. Составлять самостоятельно таблицу на «2» и «3».

Разовьёт: умение решать задачи творческого характера; навыки (умение работать в парах, группах);познавательный интерес к урокам математики через различные дидактические игры;

развивать умение самоконтроля, взаимоконтроля.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Личностные действия

Имеет чувство необходимости учения, познавательная мотивация, интерес к новому, интерес к способу решения и общему способу действия.

«Повторение» 6 часов

Научится выполнять сложение и вычитание двузначных чисел как без перехода через десяток, так и с переходом через десяток; выполнять проверку сложения и вычитания на основе использования связи между компонентами и результатами этих действий; читать и записывать простейшие числовые математические выражения; находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев; находить периметр многоугольника (треугольника, четырехугольника);находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления.

Дата

№ п/п

Тема урока

Элементы содержания

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащихся

Числа от 1 до 100. Нумерация. 18 часов

2.09

1

Числа от 1 до 20.

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел
от 1 до 100

Научатся складывать и вычитать однозначные числа без перехода через десяток. Измерять и сравнивать длины отрезок. Решать задачи на конкретный смысл действия.  

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать результат сравнения.

Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её, или восстанавливать пропущенные в ней числа.

Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых. Выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 - 5, 35 - 30. Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 р. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делатьвыводы

3.09

2

Повторение: числа от 1 до 20

4.09

3

Десятки. Счет десятками. Образование записи чисел от 20 до 100.

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел
от 1 до 100

Научится писать и записывать круглые десятки.

5.09

4

Десятки. Счет десятками. Образование записи чисел от 20 до 100.

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел
от 1 до 100

Научится читать и записывать числа состоящие из десятка и единиц.

9.09

5

Поместное значение цифр.  

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел
от 1 до 100, таблица
сложения.

Сумма разрядных слагаемых

Научится объяснять правило записи чисел.

10.09

6

Однозначные и двузначные числа.

Запись двузначных чисел их сравнение. Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, >, <

Познакомится с понятиями однозначного и двухзначного числа.

11.09

7

 Миллиметр.

Сравнение и упорядо-
чение объектов по длине. Единицы длины
(миллиметр). Соотно-
шение между ними

Научится использовать меру длины миллиметр.

12.09

8

Закрепление.

Сравнение и упорядо-
чение объектов по длине. Единицы длины
(миллиметр). Соотно-
шение между ними

Повторит тему нумерация.

16.09

9

Контрольная работа №1по теме: «Повторение изученного в 1 классе»

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100, основанные на знании десятичного состава чисел

Повторит тему нумерация.

17.09

10

Работа над ошибками допущенными в контрольной работе.

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 100.

Повторит тему нумерация.

18.09

11

Метр. Таблица мер длины.

Сравнение и упорядо-
чение объектов по длине.

Научится показывать новую меру длины – метр; составлять таблицу метр длины.

19.09

12

Сложение и вычитание вида 35 + 5, 35 – 30, 35 – 5.

Приемы сложения
и вычитания чисел в пределах 100, основанные на знании десятичного состава чисел

Научится складывать и вычитать числа на основе разрядного состава.  

23.09

13

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.

Запись двузначных чисел их сравнение.

Научится записывать числа ввиду суммы разрядных слагаемых.

24.09

14

Единицы стоимости: рубль, копейка.

Единицы стоимости. Состав монет (набор
и размен), установление зависимостей между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость).

Построение простейших логических выражений типа «…и/или», «если… , то…», «не только, но и …»

Научится определять соотношение рубля и копейки.

25.09

15

Странички для любознательных

Повторит состав двухзначных чисел. Таблицу мер длины. Соотношение рубля и копейки. Сложение и вычитания круглых десятков.

26.09

16

Что узнали. Чему научились.

Повторит состав двухзначных чисел. Таблицу мер длины. Соотношение рубля и копейки. Сложение и вычитания круглых десятков.

30.09

17

Контрольная работа №2 по теме: «Числа от 1 до 100. Нумерация».

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100, основанные на знании десятичного состава чисел

Повторит  тему нумерация.

1.10

18

Анализ контрольной работы. Странички для любознательных

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 100. Классы и разряды. Таблица сложения. Нахождение значений числовых выражений, используя свойства арифметических действий

Повторит  тему нумерация.

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. 43 часа

2.10

19

Задачи, обратные данной.

Решение текстовых  задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Научится составлять обратные задачи.

Составлять и решать задачи, обратные заданной.

Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестною уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Объяснять ход решения задачи.

Обнаруживать  и  устранять логические ошибки  и ошибки в вычислениях при решении задачи.

Отмечать изменения в решении задачи при изменении её условия или вопроса. Определять по часам время с точностью до минуты.

Вычислять длину ломаной и периметр многоугольника.

Читать и записывать числовые выражения в два действия. Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения.

Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Собирать материал по заданной теме.

Определять и описывать закономерности в отобранных узорах. Составлять узоры и орнаменты. Составлять план работы. Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу.

3.10

20

Сумма и разность отрезков.

Устные приемы вычислений с натуральными числами.

Научится определять длину отрезка по его частям.

7.10

21

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.

Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого.

Решение текстовых  
задач арифметическим способом (с опорой
на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели)

Познакомится с задачами на нахождение уменьшаемого и вычитаемого. Научится составлять краткую запись и схему к задачи.

8.10

22

Закрепление изученного.

Решение текстовых  
задач арифметическим способом (с опорой
на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели)

Научится составлять краткую запись и схему к задачи.

9.10

23

Единицы времени. Час. Минута.

Единицы времени.

Час. Минута. Соотношение между ними

Научится узнавать время по часам.

10.10

24

Длина ломаной.

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

Научится находить длину ломанной.

14.10

25

Закрепление изученного.

15.10

26

Странички для любознательных.

16.10

27

Порядок выполнения действий. Скобки.

Запись и чтение выражения со скобками, правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками

Научится решать примеры со скобками.

17.10

28

Числовые выражения.

Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них

Научатся использовать понятия числового выражения и значения числового выражения.

21.10

22.10

29

30

Сравнение числовых выражений.

Периметр многоугольника.

Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

Научится сравнивать числовые выражения.

Научится вычислять периметр прямоугольника.

23.10

31

Применение переместительного и сочетательного  свойств сложения для рационализации вычислений.

Применение сочетательного и переместительного свойств сложения для нахождения значения выражений

Рассмотрит переместительное и сочетательное свойства сложения.

24.10

32

Применение переместительного и сочетательного свойств сложения

28.10

33

Проект :« Математика вокруг нас. Узоры на посуде»

Устные вычисления
с натуральными числами. Использование свойств сложения
при выполнении
вычислений. Нахождение значений числовых выражений.

Решение текстовых  задач арифметическим способом (с опорой
на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели)

Закрепит знание свойств сложения, умение решать задачи по схеме и краткой записи, находить периметр.

29.10

34

Закрепление изученного

30.10

35

Контрольная работа по теме: «Числовые выражения».

31.10

36

Работа над ошибками до пушеными в контрольной работе.

Устные вычисления

с натуральными числами. Использование свойств сложения

при выполнении

вычислений. Нахождение значений числовых выражений.

Решение текстовых  задач арифметическим способом (с опорой

на схемы, таблицы,

краткие записи и другие модели)

Закрепит знание свойств сложения, умение решать задачи по схеме и краткой записи, находить периметр.

11.11

37

Страничка любознательных.

12.11

38

Что узнали. Чему научились.

13.11

39

Подготовка к изучению устных приемов вычислений.

Устные вычисления с натуральными числами.

Повторят состав двухзначного числа.

Моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов сложение и вычитание в пределах 100.

Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел и др.). Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Записывать решения составных задач с помощью выражения.

Выполнять задания творческого и поискового характера. Выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры.

14.11

40

Приемы вычислений для случаев   вида  36 + 2 ,  36 + 20.

Устные вычисления с натуральными числами.
Решение текстовых  
задач арифметическим способом (с опорой
на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели)

Научится сложению на основе по разрядного принципа.

18.11

41

Приемы вычислений для случаев   вида   36 – 2,  36 – 20.

Устные вычисления с натуральными числами.
Решение текстовых  
задач арифметическим способом (с опорой
на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели)

Научится вычитания на основе по разрядного принципа.

19.11

42

Приемы вычислений для случаев   вида   26 + 4.

Устные вычисления с натуральными числами.

Научится приемам вычислений для случаев образования нового десятка или разбиения одного десятка.

20.11

43

Приемы вычислений для случаев   вида   30 – 7.

Устные вычисления с натуральными числами.

Научится приемам вычислений для случаев образования нового десятка или разбиения одного десятка.

21.11

44

Приемы вычислений для случаев   вида   60 – 24.

Устные вычисления с натуральными числами.

Рассмотрит способ вычитания из круглых десятков.

25.11

45

Закрепление изученного. Решение задач.

Установление зависимостей между величинами

Отработает умение решать задач.

26.11

46

Приемы вычислений для случаев  26 + 7.

Устные вычисления с натуральными числами.

Научится производить сложение двухзначного числа с однозначным в случае переполнения разряда.

27.11

47

Приемы вычислений для случаев  35 – 7.

Устные вычисления с натуральными числами.

Научится производить вычитание двухзначного числа с однозначным в случае разбиение разряда.

28.11

48

Закрепление изученного.

Устные вычисления
с натуральными числами. Использование свойств сложения
при выполнении
вычислений. Нахождение значений числовых выражений.

Решение текстовых  задач арифметическим способом (с опорой
на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели)

Закрепит знание приемов вычислений.

Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке выполнения действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата.

Решать уравнения вида:  12+х=12, 25—л:=20, х- 2 = 8, подбирая значение неизвестного. Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

2.12

49

Решение задач в виде выражения

3.12

50

Страничка любознательных.

4.12

51

Что узнали. Чему научились.

5.12

52

Урок - соревнование

9.12

53

Контрольная работа №4 по теме: «числа от 1 до 100. Сложение и вычитание».

10.12

54

Анализ контрольной работы.

11.12

55

Буквенные выражения. Закрепление.

Первичное представление о буквенных выражениях

Познакомится с понятием буквенного выражения, его значением с латинскими буквами.

12.12

56

Уравнение.

Представление о равенстве с переменной

Научится решать уравнения подбором под ходящего значения переменной.

16.11

57

Решение уравнений способом подбора.

17.12

58

Проверка сложения.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Способы проверки  вычислений  

Узнает о способах нахождения неизвестного слагаемого, научатся проверять результаты сложения.

18.12

59

Проверка вычитания.

Устные и письменные вычисления с натуральными   числами.

Способы проверки правильности вычислений сложением

Научится проверять результаты вычитаемого.

19.12

         23.12

         24.12

60

Контрольная работа №5.(за первое полугодие)

Решение текстовых  
задач арифметическим способом (с опорой
на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели)

Научится

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни

61

Анализ контрольной работы

62

Закрепление изученного

Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления).28 часов

25.12

63

Сложение вида 45 + 23.

Письменный прием
сложения двузначных чисел

Научится письменному приему сложения двухзначных чисел – сложению в столбик.

Применять письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.

Различать прямой, тупой и острый углы. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге.

Выделять  прямоугольник  (квадрат)   из  множества  четырёхугольников. Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге.

Решать текстовые задачи арифметическим способом.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Выбирать заготовки в форме квадрата.

Читать знаки и символы, показывающие, как работать с бумагой при изготовлении изделий в технике оригами. Собирать информацию по теме «Оригами» из различных источников, включая Интернет.

Читать представленный в графическом виде план изготовления изделия и изготавливать по нему. Составлять план работы.

Работать в паре: обмениваться собранной информацией, распределять, кто какие фигурки будет изготавливать, оценивать работу друг друга, помогать друг другу устранять недочёты. Работать в группах: анализировать и оценивать ход работы и сё результат.

Работать в паре: оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ

26.12

64

Вычитание вида 57 – 26.

Письменный прием
вычитания двузначных чисел. Способы проверки правильности вычислений

Научится письменному приему вычитания двухзначных чисел – сложению в столбик.

13.01

65

Проверка сложения и вычитания.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой
на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели). Способы проверки правильности вычислений

Повторит способы проверки сложения и вычитания.

14.01

66

Угол. Виды углов.

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

Познакомится с понятием «прямой угол».

15.01

67

Закрепление изученного.

Закрепит понятие прямого угла.

16.01

68

Сложение вида 37 + 48.

Письменные вычисления с натуральными числами.

Способы проверки правильности вычислений

Рассмотрит сложение в столбик в случае переполнения разряда.

20.01

69

Сложение вида 37 + 53.

Письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых  задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Научится  сложению в столбик в случае переполнения разряда.

21.01

70

Прямоугольник.

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

Познакомится со свойствами прямоугольника.

22.01

71

Сложение вида 87 + 13.

Письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений

Рассмотрит случаи сложения с образованием сотни.

23.01

72

Закрепление изученного. Решение задач.

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели)

Закрепит умение вычислять в столбик.

27.01

73

Вычисления вида 32+8, 40-8.

Письменные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач арифметическим способом

Рассмотрят вычитание однозначного числа из одного в случае разбиение разряда десятков.

28.01

74

Вычитание вида 50-24.

Письменные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач арифметическим способом

Рассмотрят вычитание двухзначного числа из круглого десятка в столбик.

29.01

75

Страничка для любознательных.

Письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых  задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Научится

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять письменно арифметические действия над числами в пределах сотни

30.01

76

Что узнали. Чему научились.

3.02

77

Закрепление приемов сложения и вычитания

4.02

78

Контрольная работа №6 на тему: «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100. Письменные вычисления».

5.02

79

Анализ контрольной работы.

6.02

80

Странички  для любознательных.

10.02

81

Вычитание вида 52-24.

Письменные вычисления с натуральными числами.

Научатся вычитать двухзначное число из двухзначного с разбиение десятков.

11.02

82

Закрепление изученного.

Письменные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач арифметическим способом

Закрепят умение решать примеры в столбик.

12.02

83

Решение задач. Повторение сложения и вычитания данного вида.

13.02

84

Свойство противоположных сторон многоугольника.

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

Познакомятся со свойствами сторон прямоугольника.

17.02

85

Закрепление изученного.

Проверят знания свойства сторон прямоугольника

18.02

86

Квадрат.

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники.

Вычисление периметра многоугольника

Уточнят какая фигура называется квадратом.

19.02

87

Решение текстовых задач письменным приемом сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десято

20.02

88

Наши проекты. Оригами.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых
задач арифметическим способом (с опорой
на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели). Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, >, <

Узнает:

– последовательность чисел
в пределах 100;

– правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Научится:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– представлять многозначное
число в виде суммы разрядных
слагаемых;

– пользоваться изученной математической терминологией.

24.02

89

Страничка для любознательных.

25.02

90

Что узнали. Чему научились.

Умножение и деление 37 часов

26.02

91

Конкретный смысл действия умножения.

Умножение чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой

на схемы, таблицы,

краткие записи и другие модели)

Связь между сложением одинаковых чисел и действием умножения

Научится использовать новое арифметическое действие - умножение.

Моделировать действие умножение с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение     суммой одинаковых слагаемых (если возможно).

Умножать 1 и 0 на число.

Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножение. Моделировать с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей и решать текстовые задачи на умножение. Находить различные способы решения одной и той же задачи.

Вычислять периметр прямоугольника.

Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. Решать текстовые задачи на деление.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Работать в паре: оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ.

27.02

92

Вычисление результата умножения с помощью сложения.

Научится находить произведение без таблицы умножения.

3.03

93

Задачи на умножение.

Решение текстовых
задач арифметическим способом (с опорой
на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели)

Отработает умение решать задачи на основной смысл умножения.

4.03

94

Периметр прямоугольника.

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники.

Вычисление периметра многоугольника

Научится находить рациональным способом периметр прямоугольником.  

5.03

95

Умножение нуля и единицы.

Случаи умножения единицы и нуля. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Рассмотрит случаи  умножения единицы и нуля.

6.03

96

Название компонентов и результата умножения.

Умножение чисел.
использование соответствующих терминов

Научатся называть компоненты и результат умножения.

10.03

97

Закрепление изученного. Решение задач.

Умножение чисел.
использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Решение текстовых  задач арифметическим способом
(с опорой на схемы,
таблицы, краткие записи и другие модели)

Закрепит знания об основном смысле действия умножения.

11.03

98

Переместительное свойство умножения.

Научится применять переместительное свойство умножения к вычислениям.

12.03

99

Закрепление переместительного свойства умножения

13.03

100

Конкретный смысл действия деления (с помощью решения задач на деление по содержанию).

Умножение и деление чисел. использование соответствующих
терминов

Познакомится с действием деления, рассмотрят способ решения зада на деление по содержанию.

17.03

101

Закрепление изученного

18.03

102

Конкретный смысл действия деления. (решение задач на деление на равные части)

Умножение и деление чисел. использование соответствующих
терминов

Рассмотрит второй вид деления – деление на равные части.

19.03

103

Закрепление изученного.

Закрепит умение решать задачи на деление и умножение.

20.03

104

Название компонентов и результатов деления.

Умножение и деление чисел. использование соответствующих
терминов

Научится называть компоненты и результат деления.

31.03

105

Что узнали. Чему научились.

Умножение чисел.
использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Решение текстовых  задач арифметическим способом
(с опорой на схемы,
таблицы, краткие записи и другие модели)

Закрепит знания об основном смысле действия умножения и деления.

1.04

106

Контрольная работа №7 по теме: «Умножение  в пределах 100».

2.04

107

Анализ контрольной работы. Умножение и деление.

3.04

108

Связь между компонентами и результатом умножения.

Умножение и деление чисел. использование соответствующих
терминов

Узнает какая связь существует между компонентами и результатом умножения.

Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления. Умножать и делить на К).

Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Решать задачи на нахождение третьего слагаемого.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

7.04

109

Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.

Умножение и деление чисел. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

Научится находить частное по произведению.

8.04

110

Прием умножения и деления на 10.

Случай умножения
на 10. Умножение
и деление чисел. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

Научится умножать и делить на 10.

9.04

111

Задачи с величинами: «цена», «количество», «стоимость».

Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость). Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Научится решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость».

10.04

112

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой
на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели). Устные
и письменные вычисления с натуральными числами

Научится решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

14.04

113

Закрепление изученного. Решение задач.

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой
на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели). Устные
и письменные вычисления с натуральными числами

Закрепит знания об основном смысле действия умножения и деления.

15.04

114

Контрольная работа №8

по теме: «Деление в пределах 100.»

16.04

115

Анализ контрольной работы

17.04

116

Умножение числа 2 и на 2.

Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

Нахождение значений числовых выражений

Составит и заучит таблицу умножения  деления на 2.

21.04

117

Приемы умножения числа 2.

Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

Научится применять переместительное свойство умножения и замены умножения сложением.

22.04

118

Решение задач. Закрепление приемов умножения числа на 2

23.04

119

Деление на 2.

Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих тер-минов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

Закрепит знание таблицы умножения на 2 через рассмотрение случаев деления.

24.04

120

Закрепление изученного. Решение задач.

Таблица умножения.

Решение текстовых  
задач арифметическим способом (с опорой
на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели). Устные
и письменные вычисления с натуральными числами

Узнает:

– связь между компонентами
и результатом умножения;

– названия компонентов тата умножения и деления;

– случаи умножения единицы
и нуля;

– случаи умножения и деления
на 10;

– конкретный смысл действия умножения и деления;

– таблицу умножения и деления числа 2.

Научится:

– вычислять результат умноже-
ния, используя свойства действия  умножения;

– решать текстовые задачи ариф-
метическим способом;

– решать задачи в 1 действие,
раскрывающие конкретный
смысл умножения и деления;

– проверять правильность выполненных вычислений

28.04

121

Страничка для любознательных.

29.04

122

Что узнали. Чему научились.

30.04

123

Умножение числа 3 и на 3.

Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих

терминов при выполнении
вычислений

Составят и запомнят таблицу умножения на 3.

1.05

124

Приёмы умножения числа 3.

5.05

125

Деление на 3.

Отработают знание таблицы умножения и деления на 3

6.05

126

Закрепление темы деления  на 3

Повторение 10часов

7.05

127

Повторение табличных случаев умножения и деления на 2 и 3

Таблица умножения.

Решение текстовых  
задач арифметическим способом (с опорой
на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели). Устные
и письменные вычисления с натуральными
числами

Узнает:

– последовательность чисел
в пределах 100;

– правила  порядка выполнения

действий в числовых выражениях.

Научится:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– выполнять письменные вычис-
ления (сложение и вычитание
двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

– находить значения числовых выражений со скобками и без них;

8.05

128

Страничка любознательных.

12.05

129

Что узнали. Чему научились.

13.05

130

Контрольная работа №9 (итоговая)

14.05

131

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

15.05

132

Урок - соревнование

19.05

133

Проверочная работа – « Итоговая работа – проверим себя и оценим свои достижения» ( тестовая форма)

20.05

134

Анализ результатов

21.05

135

Итоговое повторение. Что узнали и чему научились.

22.05

136

Итоговое повторение

Содержание учебного предмета, курса

Тематическое планирование

Кол- во часов

План

Факт  

Характеристика деятельности учащихся

Оборудование

Аудирование (слушание)

12

Чтение

58

Культура речевого общения

37

Культура письменной речи

5

Круг детского чтения

9

Литературоведческая пропедевтика

6

Творческая деятельность учащихся

9

Вводный урок по курсу литературного чтения (1 ч)

1

Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь

1

2.09

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Рассматривать иллюстрации, соотносить их содержание с содержанием текста в учебнике.

Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий.'

Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника. Предполагать на основе названия содержание главы. Пользоваться словарём в конце учебника

Учебник

памятки

        Самое великое чудо на свете (4 ч)

2

3

4

5

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Выставка книг по теме. Книги, прочитанные летом.

Любимые книги.

Герои любимых книг.

Творчество читателя, талант читателя

1

1

1

1

3.09

4.09

6.09

9.09

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке.

Представлять выставку книг, прочитанных летом. Представлять любимую книгу и любимых героев. Ориентироваться в пространстве школьной библиотеки

Выставка книг

6

Проект: «О чём может рассказать школьная библиотека».

Старинные и современные книги. Сравнение книг. Подготовка сообщения на темы «Старинные книги Древней Руси», «О чём может рассказать старинная книга».

Высказывание о книгах К. Ушинского, М. Горького, Л. Толстого. Классификация высказываний.

Напутствие читателю Р. Сефа. Выразительное чтение напутствия.

Пересказ содержания научно-познавательных текстов

1

10.09

Находить нужную и интересную книгу по тематическому каталогу в библиотеке.

Рассказывать о прочитанной книге по плану, разработанному коллективно.

Составлять список прочитанных книг.

Составлять рекомендательный список по темам (например, о книге). Участвовать в коллективном проекте «О чём может рассказать школьная библиотека».

Находить нужную информацию о библиотеке в различных источниках информации.

Готовить выступление на заданную тему.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Размышлять над прочитанным.

Находить информацию о старинных книгах из учебника. Подготовить сообщение о старинных книгах для одноклассников и учеников 1 класса.

Обсуждать в паре и группе высказываний великих людей о книге и о чтении.

Сравнивать высказывания великих людей о книге и чтении: находить общее и отличия

Презентация

Выставка книг

Устное народное творчество (15 ч)

7

8

9

10

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Планирование работы учащихся и учителя по освоению содержания раздела.

Устное народное творчество. Малые и большие жанры устного народного творчества. Пословицы и поговорки. Пословицы русского народа. В. Даль — собиратель пословиц русского народа. Сочинение по пословице.

Русские народные песни. Образ деревьев в русских народных песнях. Рифма. Выразительное чтение русских песен.

Потешки и прибаутки — малые жанры устного народного творчества. Отличия прибаутки от потешки. Слово как средство создания образа.

1

1

1

1

11.09

13.09

16.09

17.09

 В соответствии с условными обозначениями видов деятельности. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Читать, выражая настроение произведения. Читать с выражением, опираясь на ритм произведения. Объяснять смысл пословиц.

Соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом. Придумывать рассказ по пословице; соотносить содержание рассказа с пословицей.

Находить созвучные окончания слов в песне.

Сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы, опираясь на опыт создания народного творчества. Находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме. Находить слова, которые помогают представить героя произведений устного народного творчества.

Выставка книг

презентация

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

Считалки и небылицы — малые жанры устного народного творчества. Ритм — основа считалки. Сравнение считалки и небылицы.

Загадки — малые   жанры   устного   народного творчества. Распределение загадок по тематическим группам.

Сказки. Русские народные сказки. «Петушок и бобовое зёрнышко».

«У страха глаза велики».

Использование приёма звукописи при создании кумулятивной сказки. «Лиса и тетерев».

 «Лиса и журавль».

 «Каша из топора».

 «Гуси-лебеди».

Соотнесение смысла пословицы со сказочным текстом.

Герои сказок. Характеристика героев сказки на основе представленных качеств характера. Рассказывание сказки по рисункам.

Рассказывание сказки по плану. Творческий пересказ: рассказывание сказки от лица её героев

. Оценка достижений

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

18.09

20.09

23.09

24.09

25.09

27.09

30.09

1.10

2.10

4.10

7.10

Анализировать загадки. Соотносить загадки и отгадки.

Распределить загадки и пословицы по тематическим группам. Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок. Называть другие русские народные сказки; перечислять героев сказок. Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

Рассказывать сказку (по иллюстрациям, по плану, от лица другого героя сказки).

Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками.

Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.               . Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения

Презентация

Выставка книг

Рисунки к сказкам

Иллюстрации к сказкам

Люблю природу русскую. Осень (8 ч)

22

23

24

25

26

27

28

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Картины осенней природы.

Осенние загадки. Образ осени в загадках. Соотнесение загадки и отгадки.

Лирические стихотворения Ф. Тютчева, К. Бальмонта,  

 Лирические стихотворения  А. Плещеева,   А. Фета,

Лирические стихотворения  А. Толстого, С. Есенина.

Настроение. Интонация стихотворения. Осенние картины природы.

Средства художественной   выразительности.  

 Сравнение. Приём звукописи как средство выразительности. Сравнение художественного и научно-популярного текстов.

Сравнение лирического поэтического и прозаического текстов. Выразительное чтение стихотворений,

1

1

1

1

1

1

1

8.10

9.10

11.10

14.10

15.10

16.10

18.10

Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему; выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор. Различать стихотворный и прозаический текст. Сравнивать их.

Сравнивать художественный и научно-познавательный текст. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Придумывать собственные сравнения.

Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте; сравнивать звуки, описанные в художественном тексте, с музыкальным произведением; подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту. Представлять картины осенней природы.

Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок. Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.

Картина

Картины осенней природы.

Презентация

музыка

29

 Оценка достижений

1

21.10

Находить средства художественной выразительности; подбирать свои собственные придуманные слова; создавать с помощью слова собственные картины. Оценивать свой ответ.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения

Картины осенней природы.

Русские писатели (14 ч)

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

Знакомство с названием раздела.  Прогнозирование содержания раздела.

. С. Пушкин — великий   русский   писатель, вступление к поэме «Руслан и Людмила».

 Сказочные чудеса. Лирические стихотворении

.

Картины   природы.   Настроение   стихотворения, средства художественной    выразительности,

 Эпитет.  Сравнение.  Олицетворение.  

«Сказка рыбаке и рыбке».

Сравнение литературной и народной сказок. Картины моря в сказке. Характеристика героев произведения.

.

А.Крылов. Басни. Нравственный смысл басни И. А. Крылова

. Сравнение басни и сказки, структура басни, модель басни. Герой басенного текста.

 Характеристика героев басни. Соотнесение смысла басни с пословицей.

. Н. Толстой. Басни Л. Н. Толстого. Нравственный смысл басен. Соотнесение пословицы со шелом басни.

Рассказы Л. Н. Толстого. Герои произведений.

 Характеристика героев произведений. Подробный пересказ,

Оценка достижений.

Урок – викторина.

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

22.10

23.10

25.10

28.10

29.10

30.10

1.11

11.11

12.11

13.11

15.11

18.11

19.11

20.11

Прогнозировать содержание раздела.

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках. Сравнивать авторские и народные произведения. Отличать басню от стихотворения и рассказа. Знать особенности басенного текста. Соотносить пословицы и смысл басенного текста. Характеризовать героев басни с опорой на текст. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты). Придумывать свои собственные эпитеты; создавать на их основе собственные небольшие тексты-описания; тексты-повествования. Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения. Составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение (при сравнении героев) по сказке.

Определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые.

Объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте. Слушать звуки, переданные в лирическом тексте. Представлять картины природы.

Воспринимать на слух художественные произведения. Соотносить пословицы и смысл прозаического текста. Пересказывать текст подробно, выборочно.

Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое. Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Выбирать книги по авторам и по темам. Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.

Участвовать в проекте, распределять роли, находить нужную информацию, представлять эту информацию в группе

Портреты писателей

Выставка книг

презентации

О братьях наших меньших (12 ч)

44

45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

55

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Весёлые стихи о животных А. Шибаева, Б. Заходера,

Весёлые стихи о животных И. Пивоваровой,

Весёлые стихи о животных В. Берестова

. Заголовок стихотворения. Настроение стихотворения. Приёмы сказочного текста в стихотворении.

Герой стихотворения. Характер героев.

Рифма.

Научно-популярный текст Н. Сладкова.

Рассказы о животных М. Пришвина,

 Рассказы о животных Е. Чарушина,

Рассказы о животных  Б. Житкова,

Рассказы о животных В. Бианки.  

Герои  рассказа. Нравственный смысл поступков. Характеристика героев. Подробный пересказ на основе плана, вопросов, рисунков.

 Оценка планируемых достижений

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

22.11

25.11

26.11

27.11

29.11

2.12

3.12

4.12

6.12

9.12

10.12

11.12

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением, выбирать виды деятельности на уроке. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное.

Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты. Сравнивать сказки и рассказы о животных. Определять последовательность событий. Составлять план.

Пересказывать подробно по плану произведение.

Видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях.

Определять героев произведения; характеризовать их.

Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную

оценку поступкам.

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Выбирать книги по темам и по авторам.

Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения

Выставка книг

Дополнительный материал детей

Презентации

иллюстрации

Из детских журналов (9 ч)

56

57

58

59

60

61

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Придумывание своих вопросов по содержанию, сравнение их с необычными вопросами из детских журналов.

Произведения из детских журналов.

Игра в стихи. Д. Хармс

Игра в стихи., Ю. Владимиров,

Игра в стихи.  А. Введенский.

Заголовок. Подбор заголовка в соответствии с содержанием, главной мыслью.

1

1

1

1

13.12

16.12

17.12

18.12

20.12

23.12

24.12

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.

Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное. Отличать журнал от книги.

Детские журналы

презентация

62

63

64

65

Ритм стихотворного текста.

Выразительное чтение на основе ритма.

 Проект: «Мой любимый детский журнал».

Оценка своих достижений

1

1

1

1

25.12

27.12

10.01

13.01

Ориентироваться в журнале.

Находить интересные и нужные статьи в журнале. Находить нужную информацию по заданной теме. Участвовать в работе пары и группы.

Участвовать в проекте «Мой любимый детский журнал»; распределять роли; находить и обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой.

Создавать собственный журнал устно, описывать его оформление. Придумывать необычные вопросы для детского журнала и ответы к ним.

Рисовать иллюстрации для собственного детского журнала. Писать (составлять) свои рассказы и стихи для детского журнала. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Оценивать свои достижения

Выставка  журналов

Люблю природу русскую. Зима (9 ч)

66

67

68

69

70

71

72

73

74

75

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Зимние загадки. Соотнесение загадки с отгадкой.

Лирические стихотворения И. Бунина, К. Бальмонта,  

Лирические стихотворения Я. Акима,   Ф. Тютчева,

Лирические стихотворения   С. Есенина,

. Дрожжина. Настроение стихотворения. Словa, которые помогают представить зимние картины. Авторское отношение к зиме.

Русская народная сказка. Два Мороза.

Главная мысль произведения. Соотнесение пословицы

 с главной мыслью произведения. Герой произведения. Характеристика героев.

Новогодняя быль. С. Михалков. Особенности данного жанра. Чтение по ролям.

Весёлые стихи о зиме А. Барто, А. Прокофьева.

Проверка техники чтения. Внеклассное чтение.

Оценка достижений

1

1

1

1

1

1

1

1

1

14.01

15.01

27.01

20.01

21.01

22.01

24.01

27.01

28.01

29.01

Читать выразительно, отражая настроение стихотворения. Воспринимать на слух художественный текст. Соотносить пословицы с главной мыслью произведения.

Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему. Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.

Подбирать музыкальное сопровождение к текстам; придумывать свою музыку.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть. Понимать особенности были и сказочного текста. Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова антонимы для их характеристики. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок

Картины природы

 Рисунки

Презентация

Выставка книг

Музыка

Музыкальный клип

Писатели детям (17 ч)

76

77

78

79

80

81

82

83

84

85

86

87

88

89

90

91

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. К. Чуковский. Сказки. «Путаница».

«Радость».

«Федорино горе».

Настроение стихотворения. Рифма.

Приём звукописи как средство создания образа. Авторское отношение к изображаемому. Чтение по ролям.

С. Я. Маршак. Герои произведений С. Маршака. «Кот и лодыри». Соотнесение смысла пословицы с содержанием стихотворения.

С. В. Михалков. «Мой секрет»,

 «Сила воли». Эпическое стихотворение. Заголовок.

Содержание произведения. Деление текста на части.

Герой стихотворения. Характеристика героя произведения с опорой на его поступки.

А. Л. Барто. Стихи.

 Заголовок стихотворения. Настроение стихотворения.

Звукопись как средство создания образа. Выразительное чтение стихотворения.

Н. Н. Носов. Юмористические рассказы для детей. Герои юмористического рассказа.Авторское отношение к ним.

Составление плана текста. Подробный пересказ на основе самостоятельно составленного плана.

Подробный пересказ на основе картинного плана.

Оценка достижений

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

3.02

31.01

3.02

4.02

5.02

7.02

10.02

11.02

12.02

14.02

17.02

18.02

19.02

21.02

24.02

25.02

Прогнозировать содержание раздела. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения. Воспринимать на слух художественный текст. Определять смысл произведения.

Соотносить смысл пословицы с содержанием произведения. Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Определять особенности юмористического произведения; характеризовать героя, используя слова-антонимы.

Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения.

Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения. Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана.

Пересказывать текст подробно на основе картинного плана, высказывать своё мнение.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Читать тексты в паре, организовать взаимоконтроль, оценивать своё чтение

Портреты писателей

Презентация

Выставка книг

Выставка книг

Презентация

Рисунки детей

Я и мои друзья (10 ч)

92

93

94

95

96

97

98

99

100

101

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Стихи о дружбе и друзьях В. Берестова,

Стихи о дружбе и друзьях Э. Мошковской, В

Стихи о дружбе и друзьях.Лунина.

Соотнесение пословиц и смысла стихотворения. Нравственно-этические представления.

Рассказы Н. Булгакова,

Рассказы Ю. Ермолаева,

Рассказы В. Осеевой  Смысл  названия  рассказа.  

Соотнесение названия рассказа с пословицей.

 Составление плана рассказа. Устные рассказы о дружбе, взаимовыручке.

Оценка достижений

1

1

1

1

1

1

1

1

1

26.02

28.02

3.03

4.03

5.03

7.03

10.03

11.03

12.03

14.03

Прогнозировать содержание раздела. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста. Воспринимать на слух художественное произведение. Определять последовательность событий в произведении. Придумывать продолжение рассказа.

Соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей. Объяснять нравственный смысл рассказов. Объяснять и понимать поступки героев.

Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям.

Составлять план рассказа; пересказывать по плану.

Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Составлять короткий рассказ на предложенную тему

Дополнительный материал детей

Фотоколлаж

Музыкальный клип

презентация

Люблю природу русскую. Весна (9 ч)

102

103

104

105

106

107

108

109

110

Знакомство с названием раздела. Весенние загадки. Соотнесение загадки с отгадкой. Сочинение весенних загадок.

 Лирические стихотворения Ф.Тютчева,

Лирические стихотворения А. Плещеева,

Лирические стихотворения А. Блока,

Лирические стихотворения

   И. Бунина,