рабочие программы для 2 класса
рабочая программа по математике (2 класс) на тему

№

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Вид  контроля

Универсальные учебные действия

Планируемые результаты

Домаш-нее задание

Дата

Примечание

План

Факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

I четверть – 36 часов 

Раздел 1 «Числа от 1 до 20» -

Сложение и вычитание (повторение) – 3 ч.

1

Сложение и вычитание (повторение)

1

урок повторе-ния, комплексное применение знаний

Первые три урока этого раздела посвящены повторению устных и письменных приемов сложения и вычитания в пределах 20, закреплению умений решать основные типы простых и составных задач за курс 1 класса. На этих уроках важно обратить внимание также на отработку табличных случаев сложения однозначных чисел, знания состава чисел в пределах 10, что является непременным условием успешного изучения в последующем действий умножения и деления.

Теку-щий конт-роль устный опрос, работа с карточками, тесто-вые задания.

Личностные:

Проявлять:

-интерес к изучению темы и

желание применить приобретённые знания и умения;

- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, общества и культуры.

- мотивация учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

- развитие эстетических представлений

Метапредметные умения

Познавательные умения:

- способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления.

-  способность решать проблемы творческого и поискового характера.

- умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, умение определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Регулятивные умения:

-использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

- использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета математики

Коммуникативные умения:

- умение слушать собеседника и вести диалог;

- готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Предметные умения

- усвоение начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;

- формирование первоначальных представлений о компьютерной готовности

- формирование умения применять начальные математические знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Умение решать

примеры в пределах 20 устно и письменно.

стр. 3-4 №3 (послед-ние 2 столбика) и № 7

2

Сложение и вычитание (повторение)

1

урок повторе-ния, комплексное применение знаний

Повторение устных и письменных приемов сложения и вычитания в пределах 20, закрепление умений решать основные типы простых и составных задач за курс 1 класса. На этих уроках важно обратить внимание также на отработку табличных случаев сложения однозначных чисел, знания состава чисел в пределах 10, что является непременным условием успешного изучения в последующем действий умножения и деления.

Теку-щий конт-роль устный опрос, работа с карточками, тесто-вые задания.

Умение решать основные типы простых и составных задач за курс 1 класса.

стр. 5

№8 и №9

3

Сложение и вычитание (повторение)

1

урок повторе-ния,

комплексное применение знаний

Повторение устных и письменных приемов сложения и вычитания в пределах 20, закрепление умений решать основные типы простых и составных задач за курс 1 класса. На этих уроках важно обратить внимание также на отработку табличных случаев сложения однозначных чисел, знания состава чисел в пределах 10, что является непременным условием успешного изучения в последующем действий умножения и деления.

Теку-щий конт-роль устный опрос, работа с карточками, тесто-вые задания.

Умение решать

примеры в пределах 20 устно и письменно, решать основные типы простых и составных задач за курс 1 класса.

стр. 7

№7 и №8

 Числовой луч– 8 ч.

4

Направления и лучи

1

урок изуче-ния нового матери-ала.

Основная цель этих уроков состоит в том, чтобы познакомить учащихся с понятием луч, научить их отличать луч от отрезка на чертеже, чертить луч, а также закрепить навыки устного счета и умение решать задачи.

Теку-щий конт-роль устный опрос, практическая работа, карточ-ки.

Личностные: Проявлять:

-интерес к изучению темы и

желание применить приобретённые знания и умения;

- позитивное отношение к

проблеме Ани и Вани и желание

им помочь;

- творческое отношение к процессу создания своей схемы

маршрута «Путь в школу».

Метапредметные умения

Познавательные умения:

- различать геометрические фигуры: луч, числовой луч, угол, замкнутая и незамкнутая ломаная линия, многоугольник  и обосновывать своё суждение;

- создавать свои условные обозначения при оформлении схемы «Путь в школу» и обосновывать своё мнение;

- использовать приобретённые знания и умения при создании

схемы маршрута «Путь в школу».

Регулятивные умения:

- соотносить изображение и название геометрической фигуры;

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

- соотносить учебные действия с алгоритмом;

- оценивать правильность выполненного задания в рамках учебного диалога.

Коммуникативные умения:

- комментировать собственные учебные действия;

- вступать в учебный диалог;

- слушать собеседника и адекватно реагировать на замечания;

- согласовывать позиции и находить общее решение;

- формулировать корректные высказывания.

Предметные умения

Определять:

- геометрическую фигуру:

луч, числовой луч, угол, ломаная

линия, многоугольник;

- элементы ломаной линии:

звенья, вершина;

- элементы угла: стороны,

вершина;

- углы геометрической

фигуры.

Чертить геометрическую фигуру и выполнять с ней учебные действия: обозначение, измерение, сравнение, соотношение и вычисление.

Отличать луч от отрезка на чертеже, чертить луч, а также закрепить навыки устного счета и умение решать задачи.

стр. 9

№ 5, 6

5

Направления и лучи

1

урок изуче-ния нового матери-ала

Знакомство учащихся с понятием луч, научить их отличать луч от отрезка на чертеже, чертить луч, а также закрепить навыки устного счета и умение решать задачи.

Теку-щий конт-роль устный опрос, практи-ческая работа, карточ-ки

Отличать луч от отрезка на чертеже, чертить луч, а также закрепить навыки устного счета и умение решать задачи.

стр. 11

№ 8, 9

6

Числовой луч

1

урок изуче-ния нового матери-ала

Во 2 классе работа по пропедевтике действий умножения и деления продолжается при введении понятия числовой луч и при решении примеров: раскрывается смысл слова каждый, вычисляются суммы одинаковых слагаемых, решаются примеры вида 4 + 4 + 4 + 4, предлагаются задания на разбиение числа на сумму одинаковых слагаемых и т. д.

Теку-щий конт-роль устный опрос, практи-ческая работа, карточ-ки.

Раскрывать  смысл слова каждый, вычислять  суммы одинаковых слагаемых, решать примеры вида 4 + 4 + 4 + 4, уметь разбивать числа на сумму одинаковых слагаемых.

стр. 13

№ 6, 7

7

Числовой луч

1

урок изуче-ния нового матери-ала

Раскрывается смысл слова каждый, вычисляются суммы одинаковых слагаемых, решаются примеры вида 4 + 4 + 4 + 4, предлагаются задания на разбиение числа на сумму одинаковых слагаемых и т. д.

Теку-щий конт-роль устный опрос, практи-ческая работа, карточ-ки

Раскрывать  смысл слова каждый, вычислять  суммы одинаковых слагаемых, решать примеры вида 4 + 4 + 4 + 4, уметь разбивать числа на сумму одинаковых слагаемых.

стр. 15

№ 8

8

Числовой луч

1

урок изуче-ния нового матери-ала

Раскрывается смысл слова каждый, вычисляются суммы одинаковых слагаемых, решаются примеры вида 4 + 4 + 4 + 4, предлагаются задания на разбиение числа на сумму одинаковых слагаемых и т. д.

Теку-щий конт-роль устный опрос, практи-ческая работа, карточ-ки

Раскрывать  смысл слова каждый, вычислять  суммы одинаковых слагаемых, решать примеры вида 4 + 4 + 4 + 4, уметь разбивать числа на сумму одинаковых слагаемых.

стр. 17

№ 5, 8

9

Числовой луч

1

урок изуче-ния нового матери-ала

Теку-щий конт-роль устный опрос, практическая работа, карточки

Личностные: Проявлять:

-интерес к изучению темы и

желание применить приобретённые знания и умения;

Метапредметные умения

Познавательные умения:

- различать геометрические фигуры: луч, числовой луч, угол, замкнутая и незамкнутая ломаная линия, многоугольник  и обосновывать своё суждение;

Регулятивные умения:

- соотносить изображение и название геометрической фигуры;

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

- соотносить учебные действия с алгоритмом;

Коммуникативные умения:

- комментировать собственные учебные действия;

- вступать в учебный диалог;

- слушать собеседника и адекватно реагировать на замечания;

Предметные умения

Определять:

- геометрическую фигуру:

луч, числовой луч, угол, ломаная

линия, многоугольник;

- элементы ломаной линии:

звенья, вершина;

- элементы угла: стороны,

вершина;

- углы геометрической

фигуры.

стр. 18

№ 3,

стр. 19

№ 7

10

Обозначение луча

1

урок изуче-ния нового матери-ала

Основная задача на этих уроках состоит в том, чтобы познакомить учащихся со способом наименования

лучей, научить их обозначать лучи точками и называть

имена лучей, отмеченных на чертеже.

Теку-щий конт-роль устный опрос, карточ-ки, краткая самостоятельная работа.

Уметь

обозначать лучи точками и называть

имена лучей, отмеченных на чертеже.

стр. 22

 № 7, 9

11

Имя луча.

1

урок изучения нового матери-ала

Познакомить учащихся со способом наименования

лучей, научить их познакомить учащихся со способом наименования

лучей, научить их обозначать лучи точками и называть

имена лучей, отмеченных на чертеже.

Теку-щий конт-роль устный опрос, карточ-ки, краткая самостоятельная работа.

Уметь

обозначать лучи точками и называть

имена лучей, отмеченных на чертеже.

стр. 22

 № 6,

стр. 23

 №7

Угол – 3 часа

12

Угол

1

урок изуче-ния нового матери-ала

Познакомить учащихся с понятием угла и основными элементами этой фигуры.

Теку-щий конт-роль устный опрос, карточ-ки

Личностные: Проявлять:

-интерес к изучению темы и

желание применить приобретённые знания и умения;

Метапредметные умения

Познавательные умения:

- различать геометрические фигуры: луч, числовой луч, угол, замкнутая и незамкнутая ломаная линия, многоугольник  и обосновывать своё суждение;

Регулятивные умения:

- соотносить изображение и название геометрической фигуры;

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

- соотносить учебные действия с алгоритмом;

- оценивать правильность выполненного задания в рамках учебного диалога.

Коммуникативные умения:

- комментировать собственные учебные действия;

- вступать в учебный диалог;

- слушать собеседника и адекватно реагировать на замечания;

Предметные умения

Определять:

- геометрическую фигуру:

луч, числовой луч, угол, ломаная

линия, многоугольник;

- элементы ломаной линии:

звенья, вершина;

- элементы угла: стороны,

вершина;

- углы геометрической

фигуры.

Чертить геометрическую фигуру и выполнять с ней учебные действия: обозначение, измерение, сравнение, соотношение и вычисление.

Умение выделять угол из других элементов  фигуры

стр. 25

 № 7,8

13

Обозначение угла

1

урок изуче-ния нового матери-ала

Учащиеся знакомятся с двумя способами называния углов

Теку-щий конт-роль устный опрос, тесто-вые задания

Умение выделять угол из других элементов  фигуры.

стр. 27

№ 5,7

14

Сумма одинаковых слагаемых.

1

урок изуче-ния нового матери-ала

Этот урок служит подготовкой к ознакомлению учащихся с новым для них арифметическим действием — умножением. Так как умножение рассматривается как сложение одинаковых чисел, то для более глубокого уяснения смысла этого действия отводится специальный урок, на котором второклассники учатся выделять суммы одинаковых слагаемых, записывать их, иллюстрировать с помощью предметных множеств и читать примеры, используя форму «По ... взять ... раз, получится ...».

Теку-щий конт-роль устный опрос, карточ-ки.

Умение заменять умножение на сумму одинаковых слагаемых

стр. 29

№ 6,8

Умножение и деление  - 22 часа

15

Умножение

1

урок изуче-ния нового матери-ала.

Познакомить учащихся с новым арифметическим действием — умножением, научить объяснять, что обозначает каждое число в записи примера на умножение; научить выполнять замену суммы одинаковых слагаемых произведением и наоборот.

Теку-щий конт-роль письменный опрос, карточ-ки.

Личностные:

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- желание помочь Ане;

- позитивное отношение к составлению списка школьных принадлежностей и обоснованию его соответствия обозначенной сумме. 

Метапредметные умения

Познавательные умения:

- определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения при условии, если первый компонент арифметического выражения равен 1 или 0, и обосновывать своё суждение;

- определять компоненты и результат действия умножение;

- определять взаимосвязь между действием умножения и действием сложения при условии, что первый компонент в арифметическом выражении равен 1 или 0, и обосновывать своё мнение;

- использовать приобретённые знания в практической деятельности. 

Регулятивные умения:

- учитывать правило при выполнении учебного задания;

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- выполнять учебное действие по плану. 

Коммуникативные умения:

- комментировать учебное действие, используя разные варианты представления арифметического выражения;

- формулировать собственное мнение;

- формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога;

- адекватно использовать речь для представления результата.

 Предметные умения

Подбирать к арифметическому выражению с действием сложения соответствующее выражение с действием умножения.

Заменять суммы одинаковых слагаемых действием умножения.

Составлять арифметическое выражение с действием сложения и действием умножения.

Составлять таблицу умножения чисел от 2 до 10 в пределах 20.

Выполнять вычисление арифметических выражений с действием умножения, если первый компонент арифметического выражения равен 1 или 0.

Вычислять арифметические вы
ражения в пределах 20, используя действие умножения.

Умение умножать,  объяснять, что обозначает каждое число в записи примера на умножение;  выполнять замену суммы одинаковых слагаемых произведением и наоборот.

стр. 31

№ 6, 7

16

Умножение

1

Урок изуче-ния нового матери-ала.

Познакомить учащихся с новым арифметическим действием — умножением, научить объяснять, что обозначает каждое число в записи примера на умножение; научить выполнять замену суммы одинаковых слагаемых произведением и наоборот.

Теку-щий конт-роль письменный опрос, карточ-ки.

Умение умножать,  объяснять, что обозначает каждое число в записи примера на умножение;  выполнять замену суммы одинаковых слагаемых произведением и наоборот.

стр. 32

№ 7, 8

17

Умножение на 2

1

Урок изуче-ния нового матери-ала.

1) раскрыть закономерности составления таблицы умножения числа 2; продолжить работу по раскрытию конкретного смысла действия умножения; закрепить умения

составлять, записывать и читать примеры на умножение, умение решать задачи на нахождение суммы одинаковых

слагаемых;

2) совершенствовать вычислительные навыки учащихся, умение решать простые и составные задачи.

Теку-щий конт-роль устный опрос, работа с карточками.

Умение читать примеры на умножение, решать простые и составные задачи.

стр. 34

№ 9,10

18

Умножение на 2

1

урок закрепления

Продолжить работу по раскрытию конкретного смысла действия умножения; совершенствовать вычислительные навыки учащихся, умение решать простые и составные задачи.

Теку-щий контроль устный опрос, работа с карточками.

Умение читать примеры на умножение, решать простые и составные задачи.

стр. 35 № 6, 7

19

Ломаная линия. Обозначение ломанной.

1

Урок изуче-ния нового матери-ала.

Знакомство  с понятием ломаной линии и ее обозначением.

Теку-щий конт-роль устный опрос, практи-ческая работа, карточ-ки.

Умение выделять среди линий ломаную  и ее обозначение

стр. 37

№ 4, 7

20

Многоугольник

1

Урок изуче-ния нового матери-ала.

Многоугольник рассматривается как замкнутая ломаная линия.

Теку-щий конт-роль устный опрос, краткая самостоятельная работа.

Личностные:

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- желание помочь Ане;

- позитивное отношение к составлению списка школьных принадлежностей и обоснованию его соответствия обозначенной сумме. 

Метапредметные умения

Познавательные умения:

- определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения при условии, если первый компонент арифметического выражения равен 1 или 0, и обосновывать своё суждение;

- определять компоненты и результат действия умножение;

- определять взаимосвязь между действием умножения и действием сложения при условии, что первый компонент в арифметическом выражении равен 1 или 0, и обосновывать своё мнение;

- использовать приобретённые знания в практической деятельности. 

Регулятивные умения:

- учитывать правило при выполнении учебного задания;

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- выполнять учебное действие по плану. 

Коммуникативные умения:

- комментировать учебное действие, используя разные варианты представления арифметического выражения;

- формулировать собственное мнение;

- формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога;

- адекватно использовать речь для представления результата.

 Предметные умения

Подбирать к арифметическому выражению с действием сложения соответствующее выражение с действием умножения.

Заменять суммы одинаковых слагаемых действием умножения.

Составлять арифметическое выражение с действием сложения и действием умножения.

Составлять таблицу умножения чисел от 2 до 10 в пределах 20.

Выполнять вычисление арифметических выражений с действием умножения, если первый компонент арифметического выражения равен 1 или 0.

Вычислять арифметические вы
ражения в пределах 20, используя действие умножения.

Умение рассматривать многоугольник как замкнутую ломаную линию.

стр. 39

№ 6, 7

21

Контрольная работа № 1

1

Урок конт-роля, оценки и коррек-ции знаний.

Проверка знаний по теме «Умножение».

Итого-вый конт-роль письменная  контрольная работа.

Умение решать  примеры на умножение, решать простые и составные задачи.

стр. 41

№ 8, 9

22

Работа над ошибками.

Умножение числа 3

1

Урок изуче-ния нового матери-ала.

Раскрыть закономерности составления табличных случаев умножения числа 3, когда результат не превышает 20, повторить таблицу умножения числа 2, продолжить работу по совершенствованию вычислительных навыков и решению задач на нахождение произведения двух чисел.

Теку-щий конт-роль устный опрос, тесто-вые задания.

Умение умножать на 3,  объяснять, что обозначает каждое число в записи примера на умножение.

стр. 41

 № 5,

стр. 42

№ 7

23

Умножение числа 3

1

Урок изуче-ния нового матери-ала.

Раскрыть закономерности составления табличных случаев умножения числа 3, когда результат не превышает 20, повторить таблицу умножения числа 2, продолжить работу по совершенствованию вычислительных навыков и решению задач на нахождение произведения двух чисел.

Теку-щий конт-роль устный опрос, тесто-вые задания.

Умение умножать на 3,  объяснять, что обозначает каждое число в записи примера на умножение.

стр. 43

№ 6, 8

24

Куб. Умножение числа 3

1

Урок изуче--ния нового матери-ала.

Раскрыть закономерности составления табличных случаев умножения числа 3, когда результат не превышает 20, повторить таблицу умножения числа 2, продолжить работу по совершенствованию вычислительных навыков и решению задач на нахождение произведения двух чисел.

Теку-щий конт-роль устный опрос, тесто-вые задания.

Умение умножать на 3,  объяснять, что обозначает каждое число в записи примера на умножение

стр. 45

№ 7,

стр. 47

№ 5

25

Умножение числа 3

1

Урок обобще-ния и система-тизации знаний.

Раскрыть закономерности составления табличных случаев умножения числа 3, когда результат не превышает 20, повторить таблицу умножения числа 2, продолжить работу по совершенствованию вычислительных навыков и решению задач на нахождение произведения двух чисел.

Теку-щий конт-роль устный опрос, тесто-вые задания.

Умение умножать на 3,  объяснять, что обозначает каждое число в записи примера на умножение.

Повторить таблицу умноже-ния на 2, на 3.

26

Умножение числа 4

1

Урок изуче-ния нового матери-ала.

Раскрыть  закономерности таблицы умножения числа 4, когда результат не превышает 20, повторению таблиц умножения чисел 2 и 3, совершенствованию умений учащихся решать задачи и примеры.

Те-щий конт-роль устный опрос, работа с карточками.

Личностные:

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- желание помочь Ане;

- позитивное отношение к составлению списка школьных принадлежностей и обоснованию его соответствия обозначенной сумме. 

Метапредметные умения

Познавательные умения:

- определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения при условии, если первый компонент арифметического выражения равен 1 или 0, и обосновывать своё суждение;

- определять компоненты и результат действия умножение;

- определять взаимосвязь между действием умножения и действием сложения при условии, что первый компонент в арифметическом выражении равен 1 или 0, и обосновывать своё мнение;

- использовать приобретённые знания в практической деятельности. 

Регулятивные умения:

- учитывать правило при выполнении учебного задания;

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- выполнять учебное действие по плану. 

Коммуникативные умения:

- комментировать учебное действие, используя разные варианты представления арифметического выражения;

- формулировать собственное мнение;

- формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога;

- адекватно использовать речь для представления результата.

 Предметные умения

Подбирать к арифметическому выражению с действием сложения соответствующее выражение с действием умножения.

Заменять суммы одинаковых слагаемых действием умножения.

Составлять арифметическое выражение с действием сложения и действием умножения.

Составлять таблицу умножения чисел от 2 до 10 в пределах 20.

Выполнять вычисление арифметических выражений с действием умножения, если первый компонент арифметического выражения равен 1 или 0.

Вычислять арифметические вы
ражения в пределах 20, используя действие умножения.

Умение умножать на 4, решать задачи и примеры.

стр. 47

 № 7

27

Умножение числа 4

1

Урок комплексного применения знаний.

Раскрыть  закономерности таблицы умножения числа 4, когда результат не превышает 20, повторению таблиц умножения чисел 2 и 3, совершенствованию умений учащихся решать задачи и примеры.

Теку-щий конт-роль устный опрос, работа с карточками.

Умение умножать на 4, решать задачи и примеры.

стр. 48

№ 6, 7

28

Множители. Произведе-ние.

1

Урок изуче-ния нового матери-ала.

Познакомить учащихся с новыми терминами — названиями компонентов и результата действия умножения, а также с названием соответствующего выражения и продолжить работу по раскрытию конкретного смысла действия умножения и закреплению навыка замены действия сложения на действие умножения и действия умножения на действие сложения.

Теку-щий конт-роль устный опрос.

 Знание компонентов и результата действия умножения.

стр. 51

№ 6, 7

29

Множители. Произведе-ние.

1

Урок комплексного применения знаний.

Познакомить учащихся с новыми терминами — названиями компонентов и результата действия умножения, а также с названием соответствующего выражения и продолжить работу по раскрытию конкретного смысла действия умножения и закреплению навыка замены действия сложения на действие умножения и действия умножения на действие сложения.

Теку--щий конт-роль устный опрос, краткая самостоятельная работа.

 Уметь заменять действие сложение на действие умножения и действие умножение на действие сложение.

стр. 53

№ 5, 6

30

Умножение числа 5

1

Урок изуче--ния нового матери-ала.

Раскрыть закономерности составления таблицы

умножения числа 5, когда результат не превышает 20, повторить с учащимися таблицы умножения чисел 2, 3 и 4

и провести работу по совершенствованию вычислительных навыков и умения решать задачи.

Теку-щий конт-роль устный опрос, карточ-ки.

Умение умножать на 5, решать задачи и примеры.

Повторить таблицу умноже-ния

стр. 55

 № 9, 11

31

Умножение числа 5

1

Урок закрепления знаний.

Раскрыть закономерности составления таблицы

умножения числа 5, когда результат не превышает 20, по-

вторить с учащимися таблицы умножения чисел 2, 3 и 4

и провести работу по совершенствованию вычислительных навыков и умения решать задачи.

Теку-щий конт-роль устный опрос, карточ-ки.

Личностные:

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- желание помочь Ане;

- позитивное отношение к составлению списка школьных принадлежностей и обоснованию его соответствия обозначенной сумме. 

Метапредметные умения

Познавательные умения:

- определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения при условии, если первый компонент арифметического выражения равен 1 или 0, и обосновывать своё суждение;

- определять компоненты и результат действия умножение;

- определять взаимосвязь между действием умножения и действием сложения при условии, что первый компонент в арифметическом выражении равен 1 или 0, и обосновывать своё мнение;

- использовать приобретённые знания в практической деятельности. 

Регулятивные умения:

- учитывать правило при выполнении учебного задания;

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- выполнять учебное действие по плану. 

Коммуникативные умения:

- комментировать учебное действие, используя разные варианты представления арифметического выражения;

- формулировать собственное мнение;

- формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога;

- адекватно использовать речь для представления результата.

 Предметные умения

Подбирать к арифметическому выражению с действием сложения соответствующее выражение с действием умножения.

Заменять суммы одинаковых слагаемых действием умножения.

Составлять арифметическое выражение с действием сложения и действием умножения.

Составлять таблицу умножения чисел от 2 до 10 в пределах 20.

Выполнять вычисление арифметических выражений с действием умножения, если первый компонент арифметического выражения равен 1 или 0.

Вычислять арифметические вы
ражения в пределах 20, используя действие умножения.

Умение умножать на 5, решать задачи и примеры.

стр. 56

№ 7, 8

32

Умножение числа 6

1

Урок изуче-ния нового матери-ала.

Раскрыть закономерности составления таблицы

умножения числа 6.

Теку-щий конт-роль письменный опрос, тесто-вые задания.

Умение умножать на 6, решать задачи и примеры.

стр. 57

№ 8, 7

33

Умножение числа 6

1

Урок закрепления знаний.

Самостоятельное  составление таблицы умножения числа 6, сравнить ответы и сделать необходимые выводы.

Теку-щий конт-роль письменный опрос, тесто-вые задания.

Умение умножать на 6, решать задачи и примеры.

стр. 58

№ 1, 4

34

Умножение чисел 0 и1

1

Урок изуче-ния нового матери-ала.

Ознакомление учащихся с приемами умножения чисел 0 и 1.

Теку-щий конт-роль устный опрос, тесто-вые задания.

Умение умножать на 0 и 1, решать задачи и примеры.

стр. 60

№ 5,7

35

Умножение чисел 7,8,9 и10.

1

Урок изуче-ния нового матери-ала.

Рассматриваются оставшиеся случаи табличного умножения в пределах 20, связанные с умножением чисел 7, 8, 9 и 10.

Теку-щий конт-роль устный опрос, тесто-вые задания.

Умение умножать на 7,8,9, решать задачи и примеры.

стр. 63

 № 8, 9

36

Контрольная работа № 2

1

Урок контро-ля, оценки и коррек-ции знаний.

Проверка знаний по теме «Таблица умножения»

Итого-вый конт-роль письменная  конт-рольная работа. 

Умение решать  примеры на умножение, решать простые и составные задачи.

Повторить таблицу умноже-ния на 3, 4, 5, 6.

II четверть – 28 часов 

Таблица умножения в пределах 20

37

(1)

Работа над ошибками. Таблица умножения в пределах 20

1

Урок закрепления знаний.

Составление сводной таблицы умножения в пределах 20.

Теку-щий конт-роль устный опрос, карточ-ки.

Личностные:

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

Метапредметные умения

Познавательные умения:

- определять компоненты и результат действия умножение;

- использовать приобретённые знания в практической деятельности. 

Регулятивные умения:

- учитывать правило при выполнении учебного задания;

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- выполнять учебное действие по плану. 

Коммуникативные умения:

- комментировать учебное действие, используя разные варианты представления арифметического выражения;

- адекватно использовать речь для представления результата.

 Предметные умения

Подбирать к арифметическому выражению с действием сложения соответствующее выражение с действием умножения.

Вычислять арифметические вы
ражения в пределах 20, используя действие умножения.

 Умение решать примеры на умножение  в пределах 20.

стр. 65

№ 6, 7

38

(2)

Таблица умножения в пределах 20

1

Урок комплексного применения знаний.

Составление сводной таблицы умножения в пределах 20.

Теку-щий конт-роль устный опрос

Умение решать примеры на умножение  в пределах 20.

стр. 66

№ 6,7

39

(3)

Таблица умножения в пределах 20

1

Урок комплексного применения знаний.

Составление сводной таблицы умножения в пределах 20.

Теку-щий конт-роль устный опрос

Умение решать примеры на умножение  в пределах 20.

стр. 67

№ 4,

стр. 68

№ 8, 9

40

(4)

Урок повторения и самоконтроля по теме «Таблица умножения в пределах 20».

1

Урок обобще-ния и система-тизации знаний.

Главная цель этого урока — проверить знание табличных случаев умножения, умение решать простые задачи на нахождение произведения, совершенствовать навыки самоконтроля.

Текщий конроль письменный опрос, картоки, краткая самостоятельная работа.

Умение решать простые задачи на нахождение произведения, совершенство-вать навыки самоконтроля.

стр. 68

№ 9, 10

41

(5)

Задачи на деление

1

Урок изуче-ния нового матери-ала.

Подготовительная работа к введению действия деления и раскрытию его смысла.

Теку-щий конт-роль устный опрос

Личностные:

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- желание принять участие в подготовке новогоднего подарка;

- позитивное отношение к процессу оформления аннотации к новогоднему подарку.

Метапредметные умения

Познавательные умения:

-  использовать действие деления при решении простой задачи и объяснять его конкретный смысл;

- определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение;

- определять вариант представления арифметического выражения с действием деления и обосновывать своё мнение;

- определять порядок действий при вычислении арифметического выражения без скобок, содержащего действия первой и второй ступени, и обосновывать своё мнение;

- использовать приобретённые знания в практической деятельности.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

- проверять задание и вносить корректировку.

Коммуникативные умения:

- строить монологическое высказывание;

- формулировать высказывания, используя математические термины;

- учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Предметные умения

Решать простые задачи на деление по содержанию и деление на равные части.

Составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления.  Комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления.

Вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20.

Использовать порядок действий при вычислении арифметического выражения без скобок, которое содержит действия первой и второй ступени. 

Умение решать задачи на деление.

стр. 73

№ 4, 7

42

(6)

Деление.

1

Урок изуче-ния нового матери-ала.

Подготовительная работа к введению действия деления и раскрытию его смысла.

Теку-щий конт-роль устный опрос

Умение решать задачи на деление.

стр. 75

 № 5, 8

43

(7)

Деление на 2

1

Урок изуче-ния нового матери-ала.

Учащиеся рассматривают различные случаи деления на 2, составляют таблицу деления на 2 и заучивают ее.

Теку-щий конт-роль устный опрос

Умение делить на 2, решать примеры и задачи на деление

стр. 77

 № 7,8

44

(8)

Деление на 2

1

Урок закрепления знаний.

Учащиеся рассматривают различные случаи деления на 2, составляют таблицу деления на 2 и заучивают ее.

Теку-щий конт-роль устный опрос

Умение делить на 2, решать примеры и задачи на деление.

стр. 79

 № 5, 7

45

(9)

Пирамида. Деление на 2

1

Урок закрепления знаний.

Учащиеся рассматривают различные случаи деления на 2, составляют таблицу деления на 2 и заучивают ее.

Теку-щий конт-роль устный опрос

Умение делить на 2, решать примеры и задачи на деление.

стр. 81

№ 5

стр. 82

 №8

46

(10)

Деление на 3

1

Урок изуче-ния нового матери-ала.

1) составить таблицу деления на 3; продолжить работу по раскрытию конкретного смысла действия деления; закрепить знание табличных случаев деления на 2; повторить таблицу умножения в пределах 20; 2) совершенствовать навыки письма цифр, вычислительные навыки и умения решать задачи.

Теку-щий конт-роль письменный опрос, карточ-ки, тест.

Умение делить на 3, решать примеры и задачи на деление.

стр. 84

№ 8, 7

47

(11)

Деление на 3

1

Урок закрепления знаний.

1) составить таблицу деления на 3; продолжить работу по раскрытию конкретного смысла действия деления; закрепить знание табличных случаев деления на 2; повторить таблицу умножения в пределах 20; 2) совершенствовать навыки письма цифр, вычислительные навыки и умения решать задачи.

Теку-щий конт-роль письменный опрос, карточ-ки, тест.

Умение делить на 3, решать примеры и задачи на деление

стр. 86

 № 7,8

48

(12)

Контроль-ная работа № 3 по теме «Таблич-ные случай умножения и деления».

1

Урок конт-роля, оценки и коррек-ции знаний.

Основная цель этого урока — проверить знание изученных табличных случаев умножения и деления, подготовить учащихся к контрольной работе № 3 и провести эту

работу.

Итого-вый конт-роль конт-рольная работа.

Личностные:

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- желание принять участие в подготовке новогоднего подарка;

- позитивное отношение к процессу оформления аннотации к новогоднему подарку.

Метапредметные умения

Познавательные умения:

-  использовать действие деления при решении простой задачи и объяснять его конкретный смысл;

- определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение;

- определять вариант представления арифметического выражения с действием деления и обосновывать своё мнение;

- определять порядок действий при вычислении арифметического выражения без скобок, содержащего действия первой и второй ступени, и обосновывать своё мнение;

- использовать приобретённые знания в практической деятельности.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

- проверять задание и вносить корректировку.

Коммуникативные умения:

- строить монологическое высказывание;

- формулировать высказывания, используя математические термины;

- учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Предметные умения

Решать простые задачи на деление по содержанию и деление на равные части.

Составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления.  Комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления.

Вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20.

Использовать порядок действий при вычислении арифметического выражения без скобок, которое содержит действия первой и второй ступени.

Умение делить на 2 и на 3, решать примеры и задачи на деление.

Повторить таблицу умноже-ния

49

(13)

Работа над ошибками. Делимое. Делитель. Частное.

1

Урок изуче-ния нового матери-ала.

1) познакомить учащихся с новыми терминами — названиями компонентов и результата действия деления,

а также с названием соответствующего выражения;

2) продолжить работу по раскрытию конкретного смысла действия деления;

3) совершенствовать навыки письма цифр.

Теку-щий конт-роль устный опрос, карточ-ки.

Знать компоненты действия деления.

стр. 89

 № 6,7

50

(14)

Делимое. Делитель. Частное

1

Урок изуче-ния нового матери-ала.

1) познакомить учащихся с новыми терминами — названиями компонентов и результата действия деления,

а также с названием соответствующего выражения;

2) продолжить работу по раскрытию конкретного смысла действия деления;

3) совершенствовать навыки письма цифр.

Теку-щий конт-роль устный опрос, карточ-ки.

Знать компоненты действия деления.

стр. 90

№ 6, 7

51

(15)

Деление на 4

1

Урок изуче-ния нового матери-ала.

Рассматриваются табличные случаи деления на 4.

Теку-щий конт-роль устный опрос

Умение делить на 4, решать примеры и задачи на деление.

стр.  92

№ 7, 8

52

(16)

Деление на 4

1

Урок изуче-ния нового матери-ала.

Рассматриваются табличные случаи деления на 4.

Теку-щий конт-роль устный опрос, карточ-ки.

Умение делить на 4, решать примеры и задачи на деление.

стр. 93

 № 6,7

53

(17)

Деление на 5

1

Урок изуче-ния нового матери-ала.

Рассматриваются табличные случаи деления на 5.

Теку-щий конт-роль пись менный опрос

Умение делить на 5, решать примеры и задачи на деление.

стр. 95

 № 7,8

54

(18)

Деление на 5

1

Урок закрепления знаний.

Рассматриваются табличные случаи деления на 5.

Теку-щий конт-роль письменный опрос,  тест.

Личностные:

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- желание принять участие в подготовке новогоднего подарка;

- позитивное отношение к процессу оформления аннотации к новогоднему подарку.

Метапредметные умения

Познавательные умения:

-  использовать действие деления при решении простой задачи и объяснять его конкретный смысл;

- определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение;

- определять вариант представления арифметического выражения с действием деления и обосновывать своё мнение;

- определять порядок действий при вычислении арифметического выражения без скобок, содержащего действия первой и второй ступени, и обосновывать своё мнение;

- использовать приобретённые знания в практической деятельности.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

- проверять задание и вносить корректировку.

Коммуникативные умения:

- строить монологическое высказывание;

- формулировать высказывания, используя математические термины;

- учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Предметные умения

Решать простые задачи на деление по содержанию и деление на равные части.

Составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления.  Комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления.

Вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20.

Использовать порядок действий при вычислении арифметического выражения без скобок, которое содержит действия первой и второй ступени.

Умение делить на 5, решать примеры и задачи на деление.

стр. 96

 № 5, 7

55

(19)

Порядок выполне-ния действий.

1

Урок изуче-ния нового матери-ала.

Научить детей правильно определять порядок действий при вычислении значений

выражений без скобок.

Теку-щий конт-роль устный опрос, карточ-ки.

Уметь правильно определять порядок действий при вычислении значений

выражений без скобок.

стр. 99

№ 8, 9

56

(20)

Порядок выполне-ния действий.

1

Урок комплексного применения знаний.

Научить детей правильно определять порядок действий при вычислении значений

выражений без скобок.

Теку-щий конт-роль устный опрос, карточ-ки.

Уметь правильно определять порядок действий при вычислении значений

выражений без скобок.

стр. 100

№ 5, 6(1)

57

(21)

Деление на 6

1

Урок изуче-ния нового материала

Познакомиться с табличными случаями деления на 6.

Теку-щий конт-роль устный опрос.

Умение делить на 6, решать примеры и задачи на деление.

стр. 102

 № 7, 8.      

58

(22)

Деление на 6

1

Урок закрепления знаний.

Рассматриваются табличные случаи деления на 6.

Теку-щий конт-роль устный опрос

Умение делить на 6, решать примеры и задачи на деление.

стр. 103

№ 5, 6

59

(23)

Деление на 7, 8, 9 и 10

1

Урок изуче-ния нового матери-ала.

1) познакомить учащихся с приемами деления на 7, 8,

9 и 10; научить использовать их в вычислениях; закрепить

знание табличных случаев умножения и деления;

2) совершенствовать вычислительные навыки, умения

решать задачи.

Теку-щий конт-роль устный опрос, карточ-ки.

Умение делить на 7,8,9,  решать примеры и задачи на деление.

 стр. 104

№ 2, 5

60

(24)

Деление на 7, 8, 9 и 10

1

Урок обобще-ния и система-тизации знаний.

Совершенствовать вычислительные навыки, умения

решать задачи.

Теку-щий конт-роль устный опрос

Умение делить на 7,8,9,  решать примеры и задачи на деление.

стр. 106

№ 5, 6

61

(25)

Контрольная работа № 4 по теме «Табличные случаи умножения и деления».

1

Урок конт-роля, оценки и коррек-ции знаний.

Цель урока — проверить знание табличных случаев умножения и деления, правил порядка выполнения действий

в выражениях без скобок, умение решать простые задачи на деление по содержанию и на равные части.

Итого-вый конт-роль административ-ная конт-рольная работа за 1 полуго-дие.

Умение применять табличные случаи умножения и деления, правила порядка выполнения действий

в выражениях без скобок, умение решать простые задачи на деление по содержанию и на равные части.

Стр. 107

 № 2 заполнить устно таблицу

Раздел 2 «Числа от 1 до 100»

62

(26)

Работа над ошибками. Счет десятками.

1

Урок изуче-ния нового матери-ала.

 1) познакомить учащихся с новой счетной единицей

десятком; научить вести счет десятками до 100, используя предметы наглядности, и отвлеченный счет;

2) совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Теку-щий конт-роль устный опрос, карточ-ки.

Личностные:

Проявлять:

- интерес к изученной теме и желание помочь ребятам;

- позитивное отношение к процессу подготовки музыкального зала к празднику

Метапредметные умения

Познавательные умения:

- определять количество десятков и единиц в числах от 21 до 100 и обосновывать своё мнение;

- различать приёмы вычисления единиц и десятков и обосновывать своё мнение;

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с заданием;

- проверять результат выполненного задания.

Коммуникативные умения:

- формулировать высказывания, используя математические термины;

- адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Предметные умения

Читать и записывать числа от 21 до 100.

Выполнять вычисление арифметических выражений с числами от 21 до 100. 

Умение вести счет десятками до 100, используя предметы наглядности, и отвлеченный счет

стр. 111

№ 4, 7

63

(27)

Круглые числа

1

Урок изуче-ния нового матери-ала.

Знакомство с устной и письменной нумерацией круглых чисел в пределах 100.

Теку-щий конт-роль письменный опрос, карточ-ки.

Умение записывать числа в пределах 100.

стр. 113

№ 6, 4

64

(28)

Круглые числа

1

Урок закрепления знаний.

Знакомство с устной и письменной нумерацией круглых чисел в пределах 100.

Теку-щий конт-роль письменный опрос, карточ-ки.

Умение записывать числа в пределах 100

стр. 114

№ 2, 3(3)

III четверть – 40 часов

65

(1)

Образова-ние чисел, которые больше 20

1

Урок изуче-ния нового материа-ла.

Знакомство со способами образования двузначных чисел, которые больше 20, с их устной нумерацией.

Теку-щий конт-роль устный опрос, карточ-ки.

Личностные:

Проявлять:

- интерес к изученной теме и желание помочь ребятам;

- позитивное отношение к процессу подготовки музыкального зала к празднику

Метапредметные умения

Познавательные умения:

- определять количество десятков и единиц в числах от 21 до 100 и обосновывать своё мнение;

- определять круглые числа и обосновывать своё мнение;

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с заданием;

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

- проверять результат выполненного задания.

Коммуникативные умения:

- формулировать высказывания, используя математические термины;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Предметные умения

Читать и записывать числа от 21 до 100.

Рассказывать об образовании двузначного числа.

Выполнять вычисление арифметических выражений с числами от 21 до 100.

Знать способы образования двузначных чисел, которые больше 20, с их устной нумерацией.

стр. 117

№ 8, 9(3)

66

(2)

Образова-ние чисел, которые больше 20

1

Урок изуче-ния нового матери-ала.

Знакомство со способами образования двузначных чисел, которые больше 20, с их устной нумерацией.

Теку-щий конт-роль устный опрос, карточ-ки.

Знать способы образования двузначных чисел, которые больше 20, с их устной нумерацией.

стр. 118

№ 7, 9

67

(3)

Образова-ние чисел, которые больше 20

1

Урок изуче-ния нового матери-ала.

Знакомство со способами образования двузначных чисел, которые больше 20, с их устной нумерацией.

Теку-щий конт-роль устный опрос, карточ-ки.

Знать способы образования двузначных чисел, которые больше 20, с их устной нумерацией.

стр. 120

№ 8

68

(4)

Образова-ние чисел, которые больше 20

1

Урок изуче-ния нового матери-ала.

Знакомство со способами образования двузначных чисел, которые больше 20, с их устной нумерацией.

Теку-щий конт-роль устный опрос

Знать способы образования двузначных чисел, которые больше 20, с их устной нумерацией.

стр. 121

№ 6, 8

69

(5)

Образова-ние чисел, которые больше 20

1

Урок изуче-ния нового матери-ала.

Теку-щий конт-роль: устный опрос

стр. 121

№ 4, 6

70

(6)

Старинные меры длины.

1

Урок изуче-ния нового матери-ала.

1) познакомить учащихся со старинными мерами длины (шаг, локоть, сажень, косая сажень, пядь); дать представление об их использовании для измерения длин предметов на практике;

2) закрепить знания по устной и письменной нумерации двузначных чисел;

3) совершенствовать вычислительные навыки; развивать пространственное воображение, геометрическую зоркость.

Теку-щий конт-роль викторина.

Личностные:

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- творческое отношение к процессу измерения длины игрушки;

- осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

Метапредметные умения

Познавательные умения:

- определять меры длины (старинные и современные) для измерения предмета и обосновывать своё мнение;

- соотносить значения разных единиц измерения длины и обосновывать своё мнение;

- использовать приобретённые знания и умения для измерения длины предметов в практической деятельности.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом.

 Коммуникативные умения:

- формулировать высказывание, используя новые математические термины;

- выполнять задания в рамках учебного диалога;

- представлять результат своей деятельности.

Предметные умения

Измерять длину предмета, используя старинные и современные меры длины.

Переводить единицу измерения длины «метр» в дециметры и сантиметры.

Решать задачи на вычисление длины.  

Сравнивать именованные числа. 

Умение измерять длины на практике.

стр. 4

№ 6, 5

71

(7)

Старинные меры длины.

1

Урок комплексного примене-ния знаний.

Текущий конт-роль викторина, практи-ческая работа.

Умение измерять длины на практике.

стр. 6

№ 8, 9

72

(8)

Метр.

1

Урок изуче-ния нового матери-ала.

1) познакомить учащихся с новой единицей длины — метром и его соотношениями с ранее изученными единицами — сантиметром и дециметром;

2) научить выполнять измерения длин предметов с помощью метра, сравнивать величины, выраженные в метрах, дециметрах или сантиметрах;

3) повторить табличные случаи умножения и деления;

4) работать над совершенствованием умений решать задачи.

Теку-щий конт-роль устный опрос, карточ-ки.

Уметь выполнять измерения длин предметов с помощью метра, сравнивать величины, выраженные в метрах, дециметрах или сантиметрах.

стр. 7

№ 7,8

73

(9)

Метр.

1

Урок изуче-ния нового матери-ала.

Теку-щий конт-роль устный опрос, карточ-ки.

стр. 9

№ 6, 7

74

(10)

Метр.

1

Урок закрепления знаний.

1) закрепить знания по устной и письменной нумерации двузначных чисел;

2) совершенствовать вычислительные навыки; развивать пространственное воображение, геометрическую зоркость.

Теку-щий конт-роль устный опрос, карточ-ки.

Личностные:

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

Метапредметные умения

Познавательные умения:

- определять меры длины (старинные и современные) для измерения предмета и обосновывать своё мнение;

- соотносить значения разных единиц измерения длины и обосновывать своё мнение;

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом.

 Коммуникативные умения:

- формулировать высказывание, используя новые математические термины;

Предметные умения

Измерять длину предмета, используя старинные и современные меры длины.

Переводить единицу измерения длины «метр» в дециметры и сантиметры.

Решать задачи на вычисление длины.  

Повторить табличные случаи умножения и деления.

стр. 12

 № 5, 6

75

(11)

Знакомство с диаграммами.

1

Урок комплексного примене-ния знаний.

1) закрепить знания по устной и письменной нумерации двузначных чисел;

2) совершенствовать вычислительные навыки; развивать пространственное воображение, геометрическую зоркость.

Теку-щий конт-роль устный опрос, карточ-ки.

Совершенство-вать вычислительные навыки; развивать пространствен-ное воображение, геометричес-кую зоркость.

стр. 14

№ 3, 5

76

(12)

Метр.

1

Урок обобще-ния и система-тизации знаний.

Теку-щий конт-роль устный опрос, карточ-ки, практи-ческая работа.

Совершенст-вовать вычислительные навыки; развивать пространственное воображение, геометрическую зоркость.

стр.16

№ 5, 6

77

(13)

Умноже-ние круглых чисел.

1

Урок изуче-ния нового матери-ала.

 Познакомить учащихся со способами умножения

круглых чисел; научить решать задачи на умножение с использованием нового числового материала.

Теку-щий конт-рольустный опрос

Личностные:

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- позитивное отношение к расшифровке известного изречения;

- позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы.

Метапредметные умения

Познавательные умения:

- определять рациональный способ умножения двузначного круглого числа на однозначное и обосновывать своё мнение;

- определять приём деления двузначного круглого числа на однозначное и обосновывать своё мнение;

- определять значение выражения с множителем 1 или 0 и обосновывать своё мнение;

- использовать приобретённые знания при расшифровке известного выражения.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

- проверять результат выполненного задания и вносить корректировку.

Коммуникативные умения:

- комментировать в паре учебное задание с использованием математических терминов;

- формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога.

Предметные умения

Выполнять вычисления арифметического выражения с использованием переместительного свойства умножения.

Умножать число на 0 и на 1, используя правило.

Выполнять умножение и деление круглых чисел в пределах 100.

Умение умножать круглые числа различными способами.

стр. 18

№ 7,8

78

(14)

Умноже-ние круглых чисел.

1

Урок закрепления знаний.

Теку-щий конт-роль

Умение умножать круглые числа различными способами.

стр. 20

 № 6, 7

79

(15)

Умноже-ние круглых чисел.

1

Урок закрепления знаний.

Повторить таблицу умножения; совершенствовать

вычислительные навыки.

Теку-щий конт-роль

Умение умножать круглые числа различными способами.

стр. 19

№ 3, 4

80

(16)

Деление круглых чисел

1

Урок закрепления знаний.

Ознакомление

учащихся со способами деления круглых чисел и формирование умения решать задачи на деление с использованием нового числового материала.

Теку-щий конт-роль письменный опрос, карточ-ки.

Умение умножать круглые числа различными способами.

стр. 22

№ 4, 5

81

(17)

Деление круглых чисел

1

Урок конт-роля, оценки и коррекции знаний.

Основная цель этого урока — проверить знание устной

и письменной нумерации двузначных чисел, соотношений между изученными единицами длины (метром, дециметром и сантиметром), способов умножения и деления круглых чисел.

Итого-вый конт-роль письменная комбинирован-ная конт-рольная работа.

Умение умножать круглые числа различными способами.

повторить таблицу умноже-ния.

82

(18)

Контрольная работа № 5 по теме «Деление и умножение круглых чисел».

1

Урок изуче-ния нового матери-ала.

1) познакомить учащихся с устными и письменными приемами вычислений вида 35 + 2, 2 + 35; научить пользоваться ими при вычислении значений выражений, решении задач;

2) повторить табличные случаи умножения и деления в пределах 20, соотношения между единицами длины; совершенствовать умение решать задачи.

Теку-щий конт-роль устный опрос, карточ-ки.

Уметь решать примеры вида

35 + 2, 2 + 35; решать задачи.

стр. 26

№ 7, 6

83

(19)

Работа над ошибками. Сложение и вычитание без перехода через десяток.

1

Урок изуче-ния нового матери-ала.

Теку-щий конт-роль устный опрос, карточ-ки.

Личностные:

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задачи;

- осознание собственных достижений при освоении

учебной темы;

- позитивное отношение к результатам обучения.

Метапредметные умения

Познавательные умения:

- определять порядок письменного сложения и вычитания двузначных чисел без перехода и с переходом через разряд и обосновывать своё мнение;

- определять удобную форму записи письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 без перехода и с переходом через разряд и обосновывать своё мнение;

- использовать приобретённые знания при решении задачи

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- выполнять учебные действия по алгоритму;

- проверять результат выполнения учебного задания и вносить корректировку.

Коммуникативные умения:

- комментировать, работая в паре, действия письменного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 без перехода и с переходом через разряд, используя математические термины;

- согласовывать позиции и находить общее решение в рамках учебного диалога.

Предметные умения

Выполнять письменное сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 100 без перехода и с переходом через разряд.

 Решать задачи, записывая вычисления в столбик.

Уметь решать примеры вида

35 + 2, 2 + 35; решать задачи.

стр. 29

№ 7, 6

84

(20)

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

1

Урок изуче-ния нового матери-ала.

Познакомить учащихся с устными и письменными приемами вычислений вида 35 + 2, 2 + 35; научить пользоваться ими при вычислении значений выражений, решении задач.

Теку-щий конт-роль устный опрос

Уметь решать примеры вида

35 + 2, 2 + 35; решать задачи.

стр. 31

№ 7, 4

85

(21)

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

1

Урок изуче-ния нового матери-ала.

Теку-щий конт-роль устный опрос

Уметь решать примеры вида

35 + 2, 2 + 35; решать задачи.

стр. 33

№ 6, 7

86

(22)

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

1

Урок изуче-ния нового матери-ала.

Продолжить знакомство  учащихся с устными и письменными приемами вычислений вида 35 + 2, 2 + 35; научить пользоваться ими при вычислении значений выражений, решении задач.

Теку-щий конт-роль устный опрос, карточки.

Уметь решать примеры вида

35 + 2, 2 + 35; решать задачи.

стр. 34

№ 6, 7

87

(23)

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

1

Урок изуче-ния нового матери-ала.

Теку-щий конт-роль устный опрос,

Уметь решать примеры вида

35 + 2, 2 + 35; решать задачи.

стр. 35

№ 4, 5

88

(24)

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

1

Урок закрепления знаний.

Продолжить знакомство  учащихся с устными и письменными приемами вычислений вида 35 + 2, 2 + 35; научить пользоваться ими при вычислении значений выражений, решении задач.

Теку-щий конт-роль устный опрос

Уметь решать примеры вида

35 + 2, 2 + 35; решать задачи.

стр. 37

№ 6, 5

89

(25)

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

1

Урок закрепления знаний.

Теку-щий конт-роль устный опрос, карточ-ки.

Уметь решать примеры вида

35 + 2, 2 + 35; решать задачи.

стр.  38

 № 5, 6

90

(26)

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

1

Урок комплексного применения знаний.

Продолжить знакомство  учащихся с устными и письменными приемами вычислений вида 35 + 2, 2 + 35; научить пользоваться ими при вычислении значений выражений, решении задач.

Теку-щий конт-роль устный опрос, карточ-ки.

Личностные:

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задачи;

- осознание собственных достижений при освоении

учебной темы;

- позитивное отношение к результатам обучения.

Метапредметные умения

Познавательные умения:

- определять порядок письменного сложения и вычитания двузначных чисел без перехода и с переходом через разряд и обосновывать своё мнение;

- использовать приобретённые знания при решении задачи

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- выполнять учебные действия по алгоритму;

- проверять результат выполнения учебного задания и вносить корректировку.

Коммуникативные умения:

- комментировать, работая в паре, действия письменного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 без перехода и с переходом через разряд, используя математические термины.

Предметные умения

Выполнять письменное сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 100 без перехода и с переходом через разряд.

Решать задачи, записывая вычисления в столбик.

Уметь решать примеры вида 35 + 2, 2 + 35; решать задачи.

стр. 39

№ 3, 4

91

(27)

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

1

Урок обобще-ния и систематизации знаний.

Теку-щий конт-роль устный опрос, карточ-ки, самостоятельная работа.

Уметь решать примеры вида

35 + 2, 2 + 35; решать задачи.

стр. 41

№ 7, 8

92

(28)

Сложение и вычитание с переходом  через десяток.

1

Урок изуче-ния нового матери-ала.

Продолжить знакомить детей с новыми устными и письменными приемами сложения

и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток: 60 + 24, 56 − 20, 56 − 2, 23 + 15, 69 − 24.

Теку-щий конт-роль письменный опрос, картоки, тествые задания.

Умение решать примеры на сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток: 60 + 24, 56 − 20, 56 − 2, 23 + 15, 69 − 24.

стр. 45

№ 3, 4

93

(29)

Сложение и вычитание с переходом  через десяток.

1

Урок

Изуче-ния нового матери-ала.

Продолжить знакомить детей с новыми устными и письменными приемами сложения

и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток: 60 + 24, 56 − 20, 56 − 2, 23 + 15, 69 − 24.

Теку-щий конт-роль письменный опрос, карточ-ки, тесто-вые задания.

Умение решать примеры на сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток: 60 + 24, 56 − 20, 56 − 2, 23 + 15, 69 − 24.

стр. 47

 № 4, 6

94

(30)

Сложение и вычитание с переходом  через десяток.

1

Урок закрепления знаний.

стр. 48

№ 2, 4

95

(31)

Скобки

1

Урок изуче-ния нового матери-ала.

Ознакомление учащихся с такими техническими символами математического языка, как скобки. Главное — чтобы учащиеся хорошо запомнили правило: сначала выполняют действия в скобках.

Теку-щий конт-роль устный опрос, картоки.

Личностные:

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- желание помочь Ане и Ване;

- позитивное отношение к решению возникшей проблемы;

- понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

Метапредметные умения

Познавательные умения:

- определять отличие выражений со скобками и без них и обосновывать своё мнение;

- использовать новую терминологию при чтении и записи числового выражения со скобками и без них;

- определять порядок вычисления числового выражения со скобками и обосновывать своё мнение;

- использовать числовое выражение при записи решения задачи;

- использовать приобретённые знания и умения для выполнения ситуативного задания.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- выполнять учебные действия в соответствии с правилом;

- выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Коммуникативные умения:

- строить монологическое высказывание, используя математические термины;

- формулировать понятные высказывания, мнение;

- адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Предметные умения

Читать арифметические выражения со скобками.

Различать выражения со скобками и без скобок.

Выполнять порядок действий в числовых выражениях со скобками.

Записывать и вычислять различные числовые выражения со скобками и без них.

Решать составные задачи в два действия и записывать решение с помощью числового выражения. 

Знать правила решения примеров со скобками.

 стр. 50

 № 5, 4(1)

96

(32)

Скобки

1

Урок изуче-ния нового матери-ала.

Текщий конт-роль устный опрос, карточ-ки.

Знать правила решения примеров со скобками.

стр. 51

№ 2, 5

97

(33)

Скобки

1

Урок закрепления знаний.

Ознакомление учащихся с такими техническими символами математического языка, как скобки. Главное — чтобы учащиеся хорошо запомнили правило: сначала выполняют действия в скобках.

Теку-щий конт-роль устный опрос

Знать правила решения примеров со скобками.

стр. 53

 № 5, 6

98

(34)

Скобки

1

Урок обобще-ния и система-тизации знаний.

Теку-щий конт-роль устный опрос

Знать правила решения примеров со скобками.

стр. 55

№ 4, 5

99

(35)

Числовые выражения

1

Урок изуче-ния нового матери-ала.

Знакомство с новыми приемами сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток: 60 − 17 и

38 + 14, закреплению новой терминологии, связанной с понятием числового выражения, совершенствованию вычислительных навыков и умений решать задачи.

Теку-щий конт-роль устный опрос, карточ-ки.

Уметь складывать  и вычитать двузначные числа с переходом через десяток: 60 − 17 и  38 + 14.

стр. 57

№ 6, 7

100

(36)

Числовые выражения

1

Урок закрепления знаний.

Знакомство с новыми приемами сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток: 60 − 17 и

38 + 14, закреплению новой терминологии, связанной с понятием числового выражения, совершенствованию вычислительных навыков и умений решать задачи.

Теку-щий конт-роль устный опрос, карточ-ки.

Уметь складывать  и вычитать двузначные числа с переходом через десяток: 60 − 17 и  38 + 14.

стр. 59

№ 7, 5

101

(37)

Числовые выражения

1

Урок обобще-ния и система-тизации знаний.

Теку-щий конт-роль устный опрос, карточ-ки.

стр. 61

№ 2, 5

102

(38)

Числовые выражения

1

Урок обобще-ния и система-тизации знаний.

Знакомство с новыми приемами сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток: 60 − 17 и

38 + 14, закреплению новой терминологии, связанной с понятием числового выражения, совершенствованию вычислительных навыков и умений решать задачи.

Теку-щий конт-роль устный опрос, карточ-ки, краткая самостоятельная работа.

Личностные:

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- позитивное отношение к решению возникшей проблемы;

Метапредметные умения

Познавательные умения:

- определять отличие выражений со скобками и без них и обосновывать своё мнение;

- использовать числовое выражение при записи решения задачи;

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- выполнять учебные действия в соответствии с правилом;

- выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Коммуникативные умения:

- строить монологическое высказывание, используя математические термины;

- формулировать понятные высказывания, мнение;

Предметные умения

Читать арифметические выражения со скобками.

Различать выражения со скобками и без скобок.

Записывать и вычислять различные числовые выражения со скобками и без них.

Решать составные задачи в два действия и записывать решение с помощью числового выражения.

Уметь складывать  и вычитать двузначные числа с переходом через десяток: 60 − 17 и

38 + 14.

стр. 62

№ 3, 6

103

(39)

Урок повторения и самоконтроля по теме «Сложение и вычитание с переходом через десяток».

1

Урок обобще-ния и система-тизации знаний.

Проверить знание вычислительных приемов сложения и вычитания двузначных чисел, умение находить значения выражений со скобками и без скобок, решать составные задачи в два действия и записывать решения этих задач с помощью выражений.

Теку-щий конт-роль устный опрос, карточ-ки.

Уметь складывать  и вычитать двузначные числа с переходом через десяток.

стр. 63

№ 3, 4

104

(40)

Контрольная работа № 6 по теме «Сложение и вычитание с переходом через десяток».

1

Урок конт-роля, оценки и коррек-ции знаний.

Итого-вый конт-роль письменная комбинирован-ная конт-рольная работа.

Уметь складывать  и вычитать двузначные числа с переходом через десяток.

     Повторить таблицу деления.

IV четверть – 32 часов

105

(1)

Длина ломаной.

1

Урок изуче-ния нового матери-ала.

Ввести понятие длины ломаной, научить второклассников находить длину ломаной как сумму длин всех звеньев, повторить единицы длины и соотношения между ними, а также закрепить знание приемов сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100, совершенствовать умение решать задачи.

Теку-щий конт-роль устный опрос.

Личностные:

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- желание помочь Ане и Ване устранить недоразумение;

- позитивное отношение к процессу определения периметра коврика для домика;

- понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

Метапредметные умения

Познавательные умения:

- различать понятия «ломаная», «прямой угол», «прямоугольник», «квадрат», «периметр многоугольника» и обосновывать своё мнение;

- определять длину ломаной, периметр многоугольника и обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания и умения при вычислении периметра коврика для домика.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- выполнять самопроверку учебного задания;

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

- выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Коммуникативные умения:

- формулировать понятное высказывание, используя математические термины;

- адекватно взаимодействовать в учебном диалоге.

Предметные умения

Измерять и чертить геометрические фигуры: ломаная линия, прямой угол, прямоугольник, квадрат.

Строить геометрические фигуры по заданному размеру.

Определять длину лома
ной, периметр многоугольника. 

   Уметь находить длину ломаной; складывать  и вычитать двузначные числа в пределах 100, решать задачи.

стр. 63

№ 6, 7

106

(2)

Длина ломаной.

1

Урок изуче-ния нового матери-ла.

Теку-щий конт-роль устный опрос.

Уметь находить длину ломаной; складывать  и вычитать двузначные числа в пределах 100, решать задачи.

стр. 58

№ 2, 4(5)

107

(3)

Длина ломаной.

1

Урок изуче-ния нового матери-ала.

Ввести понятие длины ломаной, научить второклассников находить длину ломаной как сумму длин всех звеньев, повторить единицы длины и соотношения между ними, а также закрепить знание приемов сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100, совершенствовать умение решать задачи.

Теку-щий конт-роль устный опрос.

Уметь находить длину ломаной; складывать  и вычитать двузначные числа в пределах 100, решать задачи.

стр. 66

№ 4, 6

108

(4)

Длина ломаной.

11

Урок закрепления знаний.

Теку-щий конт-роль устный опрос.

Уметь находить длину ломаной; складывать  и вычитать двузначные числа в пределах 100, решать задачи.

стр. 67

№ 7, 6

109

(5)

Длина ломаной.

1

Урок комплексного применения знаний.

Ввести понятие длины ломаной, научить второклассников находить длину ломаной как сумму длин всех звеньев, повторить единицы длины и соотношения между ними, а также закрепить знание приемов сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100, совершенствовать умение решать задачи.

Теку-щий конт-роль устный опрос.

Уметь находить длину ломаной; складывать  и вычитать двузначные числа в пределах 100, решать задачи.

      Повторить таблицу умноже-ния

    стр. 68

   № 5,6

110

(6)

Длина ломаной.

1

Урок комплексного применения знаний.

Теку-щий конт-роль устный опрос, практи-ческая работа.

Уметь находить длину ломаной; складывать  и вычитать двузначные числа в пределах 100, решать задачи.

стр. 69

№ 3, 5

111

(7)

Взаимно-обратные задачи

1

Урок изуче-ния нового матери-ала.

1) познакомить учащихся с новым математическим

Знакомство с понятием «взаимно обратные задачи»; научить выявлять взаимообратные задачи и составлять задачи, обратные данной; закрепить умение сравнивать величины, выражать одни единицы измерения через другие;

 совершенствовать вычислительные навыки. Геометрические представления учащихся.

Теку-щий конт-роль устный опрос.

Личностные:

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- желание помочь Ане и Ване устранить недоразумение;

- позитивное отношение к процессу определения периметра коврика для домика;

- понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

Метапредметные умения

Познавательные умения:

- различать понятия «ломаная», «прямой угол», «прямоугольник», «квадрат», «периметр многоугольника» и обосновывать своё мнение;

- определять длину ломаной, периметр многоугольника и обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания и умения при вычислении периметра коврика для домика.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- выполнять самопроверку учебного задания;

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

- выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Коммуникативные умения:

- формулировать понятное высказывание, используя математические термины;

- адекватно взаимодействовать в учебном диалоге.

Предметные умения

Измерять и чертить геометрические фигуры: ломаная линия, прямой угол, прямоугольник, квадрат.

Строить геометрические фигуры по заданному размеру.

Определять длину лома
ной, периметр многоугольника.

Умение  составлять и решать взаимообрат-ные задачи.

стр. 71

№ 2, 7

112

(8)

Рисуем диаграммы

1

Урок закрепления знаний.

Теку-щий конт-роль устный опрос, тесто-вые задания.

Умение решать взаимообрат-ные задачи.

стр. 73 № 4,7

113

(9)

Прямой угол

1

Урок изуче-ния нового матери-ала.

1) познакомить учащихся с понятием прямого угла; научить находить прямые углы в окружающей обстановке с помощью чертежного треугольника и бумажной модели

прямого угла;

2) совершенствовать вычислительные навыки; умение решать текстовые задачи.

Теку-щий конт-роль письменный опрос, практи-ческая работа.

Уметь находить прямые углы в окружающей обстановке с помощью чертежного треугольника и бумажной модели

прямого угла

стр. 74

№ 3, 6

114

(10)

Прямо-угольник. Квадрат.

1

Урок изуче-ния нового матери-ала.

Обобщить знания учащихся о таких геометрических фигурах, как прямоугольник и квадрат, дать определения этих фигур и научить распознавать их на чертеже.

Теку-щий конт-роль: устный опрос.

Умение различать геометрические фигуры.

стр. 76

 № 4, 6

115

(11)

Прямо-угольник. Квадрат.

1

Урок закрепления знаний.

Теку-щий конт-роль устный опрос, самостоятельная работа.

Умение различать геометрические фигуры.

стр. 77

№ 6, 5

116

(12)

Периметр многоугольника.

1

Урок изучения нового матери-ала.

Ввести понятие периметр многоугольника и научить второклассников находить периметры многоугольников по заданным длинам его сторон или путем их измерения.

Теку-щий конт-роль письменный опрос,  карточ-ки.

Личностные:

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- желание помочь Ане и Ване устранить недоразумение;

- позитивное отношение к процессу определения периметра коврика для домика;

- понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

Метапредметные умения

Познавательные умения:

- различать понятия «ломаная», «прямой угол», «прямоугольник», «квадрат», «периметр многоугольника» и обосновывать своё мнение;

- определять длину ломаной, периметр многоугольника и обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания и умения при вычислении периметра коврика для домика.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- выполнять самопроверку учебного задания;

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

- выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Коммуникативные умения:

- формулировать понятное высказывание, используя математические термины;

- адекватно взаимодействовать в учебном диалоге.

Предметные умения

Измерять и чертить геометрические фигуры: ломаная линия, прямой угол, прямоугольник, квадрат.

Строить геометрические фигуры по заданному размеру.

Определять длину лома
ной, периметр многоугольника.

Умение находить периметры многоугольников по заданным длинам его сторон или путем их измерения.

стр. 79

№ 6, 7

117

(13)

Периметр многоугольника.

1

Урок изучения нового матери-ала.

Ввести понятие периметр многоугольника и научить второклассников находить периметры многоугольников по заданным длинам его сторон или путем их измерения.

Теку-щий конт-роль письменный опрос,  карточ-ки.

Умение находить периметры многоугольников по заданным длинам его сторон или путем их измерения.

стр. 79

№ 5, 6

118

(14)

Периметр многоугольника.

1

Урок закрепления знаний.

Ввести понятие периметр многоугольника и научить второклассников находить периметры многоугольников по заданным длинам его сторон или путем их измерения.

Теку-щий конт-роль письменный опрос,  карточ-ки.

Умение находить периметры многоугольников по заданным длинам его сторон или путем их измерения.

стр. 80

 № 2, 4 (3)

119

(15)

Периметр многоугольника.

1

Урок обобще-ния и система-тизации знаний.

Ввести понятие периметр многоугольника и научить второклассников находить периметры многоугольников по заданным длинам его сторон или путем их измерения.

Теку-щий конт-роль письменный опрос, тесто-вые задания, карточ-ки.

Умение находить периметры многоугольников по заданным длинам его сторон или путем их измерения.

 стр. 82

№ 6, 7

120

(16)

Урок повторе-ния и самоконт-роля. Контрольная работа № 7 по теме «Сложение и вычитание двузнач-ных чисел».

1

Урок конт-роля, оценки и коррек-ции знаний.

Основная цель этого урока — проверить вычислительные навыки учащихся, знание письменных приемов сложения и вычитания двузначных чисел, умение вычислять

периметр многоугольника и проводить необходимые измерения.

и провести эту работу.

Итого-вый конт-роль

письменная комбинирован-ная конт-рольная работа.

Знание письменных приемов сложения и вычитания двузначных чисел, умение вычислять

периметр многоугольника и проводить необходимые измерения.

стр. 82  № 3 маги-ческие квадра-ты

121

(17)

Работа над ошибками. Переместительное свойство умножения.

1

Урок изуче-ния нового матери-ала.

1) познакомить учащихся с переместительным свойством умножения; научить использовать его при вычислениях;

2) закрепить знание порядка выполнения действий

в выражениях со скобками и без скобок;

3) повторить табличные случаи умножения и деления

в пределах 20.

Теку-щий конт-роль устный опрос, карточ-ки.

Личностные:

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

Метапредметные умения

Познавательные умения:

- определять компоненты и результат действия умножение;

- использовать приобретённые знания в практической деятельности. 

Регулятивные умения:

- учитывать правило при выполнении учебного задания;

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- выполнять учебное действие по плану. 

Коммуникативные умения:

- комментировать учебное действие, используя разные варианты представления арифметического выражения;

- адекватно использовать речь для представления результата.

 Предметные умения

Подбирать к арифметическому выражению с действием сложения соответствующее выражение с действием умножения.

Вычислять арифметические вы
ражения, используя действие умножения.

Уметь применять переместительное свойство умножения.

стр. 84

№ 6, 7

122

(18)

Умноже-ние на 0 и на 1

1

Урок изуче-ния нового материала.

1) познакомить учащихся с правилами умножения на 0

и на 1; научить использовать их при вычислениях;

2) закрепить знание переместительного свойства умножения, умение выявлять и составлять задачи, обратные

данной;

3) совершенствовать вычислительные навыки, умение

планировать действия.

Теку-щий конт-роль устный опрос, тестовое задание.

Уметь умножать на 0 и на 1.

стр. 86 № 3, 5(3)

123

(19)

Час. Минута.

1

Урок изуче-ния нового материала.

Познакомить учащихся с часами как специальным прибором измерения времени, новой

единицей времени — минутой, обозначением и соотношением часа и минуты, формированию у учащихся представления о длительности некоторых интервалов времени.

Теку-щий конт-роль устный опрос.

Личностные:

Проявлять:

- желание помочь Ване;

- позитивное отношение к изучению темы;

Метапредметные умения

Познавательные умения:

 - соотносить значение разных единиц времени и обосновывать своё мнение;

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом;

- выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

- адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Предметные умения

Переводить единицы измерения времени: часы в минуты, в сутки и наоборот.

Выполнять вычисление именованных чисел столбиком без перехода через разряд.

Решать задачи с единицами измерения времени.

Выполнять сравнение именованных чисел, используя знаки: >, <, =.

Уметь пользоваться часами.

стр. 88

№ 3, 5

124

(20)

Час. Минута

1

Урок закрепления знаний.

Теку-щий конт-роль устный опрос.

Уметь пользоваться часами.

стр. 89

№ 3, 5

125

(21)

Час. Минута

1

Урок обобще-ния и система-тизации знаний.

Познакомить учащихся с часами как специальным прибором измерения времени, новой

единицей времени — минутой, обозначением и соотношением часа и минуты, формированию у учащихся представления о длительности некоторых интервалов времени.

Теку-щий конт-роль устный опрос, практи-ческая работа.

Уметь пользоваться часами.

стр. 91

 № 6, 5

126

(22)

Задачи на увеличение и уменьше-ние числа в несколько раз

1

Урок изуче-ния нового матери-ала.

1) познакомить учащихся с задачами на увеличение

и уменьшение числа в несколько раз; раскрыть смысл отношений «больше в ... раз», «меньше в ... раз»; сформировать умение работать по образцу и в сходных условиях;

2) повторить таблицы умножения и деления в пределах 20; совершенствовать вычислительные навыки и умение работать над задачей.

Теку-щий конт-роль устный опрос.

Личностные:

Проявлять:

- желание помочь сказочному герою;

- позитивное отношение к определению кода замка;

- понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

Метапредметные умения

Познавательные умения:

- определять взаимно обратные задачи и обосновывать своё мнение;

- определять различие задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз и обосновывать своё мнение;

- определять удобный приём вычисления и обосновывать своё мнение;

- использовать приобретённые знания и умения для определения кода замка.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

- выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

-  адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Предметные умения

Решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

 Составлять и решать задачи: взаимно обратные, на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз. 

Уметь умножать и делить в пределах 20.

стр. 93

 № 7, 8

127

(23)

Задачи на увеличение и уменьше-ние числа в несколько раз

1

Урок изуче-ния нового материала.

Теку-щий конт-рольу стный опрос, карточ-ки.

Уметь умножать и делить в пределах 20.

стр. 94

№ 6, 9

128

(24)

Задачи на увеличение и уменьше-ние числа в несколько раз

1

Урок закрепления знаний.

1) познакомить учащихся с задачами на увеличение

и уменьшение числа в несколько раз; раскрыть смысл отношений «больше в ... раз», «меньше в ... раз»; сформировать умение работать по образцу и в сходных условиях;

2) повторить таблицы умножения и деления в пределах 20; совершенствовать вычислительные навыки и умение работать над задачей.

Теку-щий конт-роль устный опрос, карточ-ки.

Уметь умножать и делить в пределах 20.

стр. 95

№ 5, 6

129

(25)

Задачи на увеличение и уменьше-ние числа в несколько раз

1

Урок комплексного применения знаний.

Теку-щий конт-роль устный опрос, карточ-ки.

Уметь умножать и делить в пределах 20.

стр. 96

№ 5, № 6

130

(26)

Урок повторения и самоконтроля.

1

Урок обобще-ния и систематизации знаний.

Развивать умение решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, знание приемов сложения и вычитания двузначных чисел, умножения и деления круглых чисел, знание таблиц умножения и деления в пределах 20, умения находить периметр многоугольника, вычислять значения выражений со скобками и без скобок, выполнять действия с именованными числами.

Теку-щий конт-роль устный опрос, карточ-ки.

Умение решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, знание приемов сложения и вычитания двузначных чисел, умножения и деления круглых чисел.

стр. 97

 № 5, 6

131

(27)

Админист-ративная контроль-ная работа за 2 класс.

1

Урок конт-роля, оценки и коррек-ции знаний.

Проверка знаний учащихся по теме «Умножение и деление. Сложение и вычитание двузначных чисел. Решение задач».

Итого-

вая письменная конт-рольная работа.

Личностные:

Проявлять:

- желание помочь сказочному герою;

- позитивное отношение к определению кода замка;

- понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

Метапредметные умения

Познавательные умения:

- определять взаимно обратные задачи и обосновывать своё мнение;

- определять различие задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз и обосновывать своё мнение;

- определять удобный приём вычисления и обосновывать своё мнение;

- использовать приобретённые знания и умения для определения кода замка.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

- выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

-  адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Предметные умения

Решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

 Составлять и решать задачи: взаимно обратные, на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

Итоговый контроль: административная контрольная работа за 2 полугодие.

стр. 98

№ 6, 5

132

(28)

Работа над ошибками. Повторе-ние изученного во втором классе.

1

Урок обобще-ния и система-тизации знаний.

Развивать умение решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, знание приемов сложения и вычитания двузначных чисел, умножения и деления круглых чисел, знание таблиц умножения и деления в пределах 20, умения находить периметр многоугольника, вычислять значения выражений со скобками и без скобок, выполнять действия с именованными числами.

Теку-щий конт-роль устный опрос

Умение решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, знание приемов сложения и вычитания двузначных чисел, умножения и деления круглых чисел.

стр. 100

№ 6,8

133

(29)

Контроль-ная работа № 8 по теме «Решение задач на увеличение (уменьше-ние) числа в несколько раз

1

Урок конт-роля, оценки и коррек-ции знаний.

Итого-вый конт-роль письменная комби-нированная конт-рольная работа.

стр. 101

№ 4, 3

134

(30)

Работа над ошибками. Повторе-ние изученного во втором классе.

Урок обобще-ния и система-тизации знаний.

Развивать умение решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, знание приемов сложения и вычитания двузначных чисел, умножения и деления круглых чисел, знание таблиц умножения и деления в пределах 20, умения находить периметр многоугольника, вычислять значения выражений со скобками и без скобок, выполнять действия с именованными числами.

Теку-щий конт-роль устный опрос

Умение решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, знание приемов сложения и вычитания двузначных чисел, умножения и деления круглых чисел.

стр. 102

№ 5,7

135

(31)

Повторе-ние изученного во втором классе.

Урок обобще-ния и система-тизации знаний.

Теку-щий конт-роль устный опрос

стр. 103

 № 5,7