Конспект урока "Величины. Длина"
план-конспект урока по математике (1 класс) на тему

Открытый урок

по теме «Величины. Длина».

1 класс.

Основные цели:

1.Сформировать умения измерять и строить отрезки заданной длины с помощью линейки.

2. Знакомство с понятиями: величина, длина, измерения величин, единица измерения (мерка).

3. Знакомство с различными единицами измерения длины (шаг, локоть, сажень, сантиметр и др.). Практическое измерение длин этими единицами.

4. Тренировать способность к умению учиться.

Оборудование: индивидуальные карточки с отрезками, таблички “величина”, “длина”, “вкус”, цвет”, “форма”, две полоски из цветной бумаги, мультфильм “38 попугаев”, яблоко, лимон, мерки ,учебник математики для 1-го класса, 3 часть, авт. Л.Г.Петерсон.

Мотивация к учебной деятельности.

Учитель открывает на доске стихотворение:

О каком деле идет речь? (Об открытии нового знания.)

Как же вы «открываете» все новое? (Мы должны сами понять, что мы еще не знаем, и самим постараться открыть это новое.)

Учитель:

Учитель показывает детям яблоко и лимон.

- Какие свойства имеет яблоко?

- Цвет - красный, форма - круглая, вкус - сладкий.

- Какие свойства имеет лимон?

- Цвет желтый, форма овальная, вкус кислый.

Учитель открывает слова на доске:

Актуализация знаний.

- Мы начинаем изучать такие свойства предметов, которые можно сравнить с помощью знаков больше, меньше, равно. Эти свойства называют величинами.

Учитель прикрепляет на доску карточки.

Постановка проблемной ситуации.

- Скажите, можем ли мы определить какой цвет больше красный или желтый? (нет)

- Значит, цвет нас сегодня не будет интересовать, цвет не является величиной (учитель убирает табличку со словом “цвет”.)

 - А можно ли сказать, чей вкус меньше - лимона или яблока? (Нет. Убираем табличку со словом “вкус”).

- Можно ли сравнить форму предметов? Какая больше - овальная или круглая? Тоже нет. (Убрать табличку со словом “форма”).

- Придумайте примеры таких свойств предметов, которые являются величиной.

(Пусть дети пофантазируют. Они могут назвать “размер”, “рост”, “температуру”. Возможно,  кто-то назовет и длину).

Устный счет. – А теперь давайте отгадаем, о какой величине мы будем сегодня говорить. Вычисли и расположи ответы в порядке возрастания.

Пробное действие. 

- У чего есть ДЛИНА? Длину чего можно измерить? Вспомните мультфильм, где Мартышка, Попугай и Слонёнок измеряли длину Удава (фрагмент мультфильма). Давайте и мы попробуем измерить наших Удавов. Чем будем измерять?

- Люди в старину тоже измеряли по-разному (презентация).

- Я сейчас дам вам мерки – тонкие полоски. Измеряйте своего Удава!

Выявление места и причины затруднения.

- Почему ответы разные?

- Равны ли Удавы?

- Равны ли мерки?

Работа в группах.

 Давайте измерим Удава разными мерками и заполним Рабочий лист.

Физминутка.

Учебник.

 - Кто знает, какой единицей измерения принято измерять длины отрезков в современном мире? (Сантиметром.) Какой существует инструмент? (Линейка.) Что это за инструмент  и как им пользоваться? (Алгоритм измерения).

 Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

 Практическая работа в тетради по измерению длин отрезков и записи результатов измерения (с. 3 зад. 3). (Эталон).

 Рефлексия.

 Какова была цель сегодняшнего урока? (Узнать способ измерения длин отрезков с помощью линейки.) Достигли ли цели? Докажите.

 Запись домашнего задания.

Рабочий лист

1. Мы взяли маленькую мерку. Длина Удава равна ____ мерки.
2. Мы взяли большую мерку. Длина Удава равна _____ мерки.
3. Длина Удава получилась разной, потому что мы брали ____________ мерки.
4. Чем меньше мерка, тем ____________ результат. И чем больше мерка, тем ___________ результат.
5. Нужно мерить ______________________мерками.