Рабочая программа по математике. 3 класс.
рабочая программа по математике (3 класс) по теме

Опубликовано 11.11.2014 - 2:16 - Иванова Елена Васильевна

Рабочая программа по математике для 3 класса

(4 часа в неделю: всего 136, контрольных работ - 9)

Учебник: Петерсон Л.Г. Математика «Учусь учиться». 3 класс. В 3-х частях — М.: Издательство «Ювента», 2012

Структура документа включает следующие компоненты:

n Титульный лист.

n Пояснительная записка.

n Особенности данной рабочей программы.

n Цели рабочей программы.

n Место предмета в рабочем плане.

n Учебно-тематический план.

n Содержание тем учебного курса.

n Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе.

n Перечень учебно-методического обеспечения.

n Учет достижений учащихся, формы и средства контроля

n Приложения к программе.

Скачать:

Вложение	Размер
3a._matematika.docx	98.46 КБ

Предварительный просмотр:

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №321 Центрального района Санкт-Петербурга

Рабочая программа

учебного курса

«Математика»

3 класс
общее кол-во часов в год: 136

(базовый уровень)

Составитель:

Иванова

Елена Васильевна

учитель начальных классов

I категория

2014 – 2015 уч. год

Рабочая программа по математике для 3 класса

(4 часа в неделю: всего 136, контрольных работ - 9)

Учебник: Петерсон Л.Г. Математика «Учусь учиться». 3 класс. В 3-х частях — М.: Издательство «Ювента», 2012

Структура документа включает следующие компоненты:

Титульный лист.
Пояснительная записка.
Особенности данной рабочей программы.
Цели рабочей программы.
Место предмета в рабочем плане.
Учебно-тематический план.
Содержание тем учебного курса.
Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе.
Перечень учебно-методического обеспечения.
Учет достижений учащихся, формы и средства контроля
Приложения к программе.

Пояснительная записка

Статус документа

Данная рабочая программа составлена на основе следующих документов:

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (п.5 ст.12, п.2 ст. 28, п.1 ст. 48)
Федеральный базисный учебный план, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 (далее ФБУП - 2004)
Приказ Министерства образования Российской Федерации от 26.11.2010 № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования» (О внесении изменений в ФГОС Начального образования в п. 16,17, 19)
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом министерства образования Российской Федерации от 06.10.09 № 373; зарегистрированный Министерством юстиции России 22.12.09., регистрационный номер № 17785
Методические рекомендации специалистов АППО, начальная школа, на2014-2015 уч.год
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемыхк использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденные Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189
Учебный план ГБОУ СОШ № 321 на 2014-2015 учебный год
Программа Математика. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1—4 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Л. Г. Петерсон. — 2-е изд. — М.: Просвещение, 2011

Особенности данной рабочей программы

Данная рабочая программа основана на программе УМК «Перспектива», соответствующего ФГОС.

Именно это и определяет основные формы работы в 3 классе:

Индивидуальная работа
Групповая работа
Работа в парах
Коллективная работа

В соответствии с ФГОС выбраны следующие методы и технологии обучения:

Методы обучения:

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

Словесные, наглядные, практические.
Индуктивные, дедуктивные.
Репродуктивные, проблемно-поисковые.
Самостоятельные, несамостоятельные.

Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:

Стимулирование и мотивация интереса к учению.
Стимулирование долга и ответственности в учении.

Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности:

Устного контроля и самоконтроля.

Педагогические технологии и принципы обучения:

В образовательный процесс активно внедряются современные педагогические технологии, реализация которых строится на основе принципов развивающего обучения и обеспечивает дифференциацию и индивидуализацию обучения, создает условия для формирования системы развития познавательных интересов, обеспечивает подготовку к самостоятельной познавательной и исследовательской деятельности, развитие коммуникативных умений и творческих способностей. Данная рабочая программа ориентирована на применение современных образовательных технологий, передовых форм и методов обучения: развивающее обучение, проблемный метод, тестовый контроль знаний и др.

Основным принципом при выборе педагогических технологий является соответствие технологий возрастным и психологическим особенностям учащихся 3-х классов.

технология дидактической игры
технология коллективного обучения
технология проблемного обучения
технология проектной деятельности
технология исследовательской деятельности учащихся
технология дифференцированного обучения
здоровьесберегающие технологии

Зафиксировать личностные достижения обучающихся позволяют следующие формы:

Предметные олимпиады
Научно-практические конференции
Защита творческой работы (реферата, проекта)
Портфолио учащегося

Основные задачи реализации данной программы заключаются не только в освоении учащимися учебных дисциплин, но и в совершенствовании своих личностных, коммуникативных и регулятивных способностей. Важным этапом обучения в 3 «а» классе становится развитие метапредметных способностей, позволяющих учащимся более свободно ориентироваться в освоении школьных предметов основного общего образования.

Важным элементом обучения преподавания в 3 «а» становится уровневое обучение. И в 3 классе, в зависимости от своих возможностей, мотивации и способностей, учащиеся сами определяют тот уровень полученных знаний, который они хотят достичь: обязательный минимум, предполагаемый данной программой, или же более высокий.

В связи с разным уровнем развития и обученности учащихся предусмотрены индивидуальные задания, основанные на их личностных особенностях.

Данная рабочая программа составлена с учетом специфика образовательного учреждения. Это означает, что абсолютно любой учащийся должен быть обучен, независимо от его учебных, национальных, социальных, психологических и других особенностей. Именно поэтому основными принципами обучения становятся:

Ориентация, в первую очередь, на особенности ребенка
Гибкий подход к обучению
Гуманизация образования
Индивидуализация, дифференциация и мобильность образовательного пространства
Развивающий, деятельностный характер обучения
Демократизация образования

Каждое учебное занятие в реализации данной рабочей программы учитывает критерии эффективности адаптивного урока:

Принцип деятельностного подхода является ведущим в развитии обучающегося
Обеспечение положительного эмоционального климата на уроке
Мотивация познавательной деятельности ученика на уроке
Обеспечение самоконтроля в процессе деятельности в течение всего урока.

В качестве контроля предусматриваются следующие формы работы:

Индивидуальный и фронтальный опрос
Индивидуальная работа по карточкам и перфокартам
Проверка в паре, в группе
Математические диктанты
Срезовые работы (тесты)
Творческие работы
Защита проектов

Особое внимание будет уделено работе с детьми, имеющими затруднения в какой-либо теме или же блоке тем. В соответствии с этим предусмотрены следующие формы работы с неуспевающими учениками:

Индивидуальные консультации с детьми и родителями
Составление карт затруднений
Дополнительные занятия по устранению затруднений
Индивидуальное домашнее задание
Мониторинг устранения затруднений путем тщательного контроля качества выполнения заданий.

3 класс предполагает участие детей в предметных олимпиадах, школьного, районного и городского уровней. С учащимися, показавшими высокий результат ранее, а так же с теми, кто имеет желание и способности, предусмотрены дополнительные формы работы:

Дополнительные занятия по подготовке к предметным олимпиадам
Участие в предметных олимпиадах
Участие в научно-практических конференциях
Подготовка и защита творческих работ учащихся

Главная методическая цель урока при системно - деятельностном обучении – создание условий для проявления познавательной активности учеников, что достигается следующими путями:

Ход познания – «от учеников». Учитель составляет и обсуждает план урока вместе с учащимися, использует в ходе урока дидактический материал, позволяющий ученику выбирать наиболее значимые для него вид и форму учебного содержания.
Преобразующий характер деятельности обучающихся: наблюдают, сравнивают, группируют, классифицируют, делают выводы, выясняют закономерности. То есть пробудить к мыслительной деятельности, и их планированию.
Интенсивная самостоятельная деятельность обучающихся, связанная с эмоциональными переживаниями, которая сопровождается эффектом неожиданности. Задания с включением механизма творчества, помощью к поощрениям со стороны учителя. Учитель создает проблемные ситуации – коллизии.
Коллективный поиск, направляемый учителем (вопросы пробуждающие самостоятельную мысль учеников, предварительные домашние задания). Учитель создает атмосферу заинтересованности каждого ученика в работе класса.
Создание педагогических ситуаций общения на уроке, позволяющих каждому ученику проявлять инициативу, самостоятельность, избирательность в способах работы.
Гибкая структура. Учитель использует разнообразные формы и методы организации учебной деятельности, позволяющие раскрыть субъективный опыт обучающихся.

Уроки деятельностной направленности по целеполаганию можно распределить в четыре группы:

Уроки «открытия» нового знания;
Уроки отработки умений и рефлексии;
Уроки общеметодологической направленности;
Уроки развивающего контроля.

На ступени начального общего образования этот учебный предмет является основой развития у обучающихся познавательных универсальных действий, в первую очередь логических и алгоритмических. В процессе знакомства с математическими отношениями, зависимостями у школьников формируются учебные действия планирования последовательности шагов при решении задач; различения способа и результата действия; выбора способа достижения поставленной цели; использования знаково-символических средств для моделирования математической ситуации, представления информации; сравнения и классификации (например, предметов, чисел, геометрических фигур) по существенному основанию. Особое значение имеет математика для формирования общего приёма решения задач как универсального учебного действия.

Формирование моделирования как универсального учебного действия осуществляется в рамках практически всех учебных предметов на этой ступени образования. В процессе обучения обучающийся осваивает систему социально принятых знаков и символов, существующих в современной культуре и необходимых как для его обучения, так и для социализации.

Основными целями курса математики для 1—4 классов в соответствии с требованиями ФГОС НОО являются:

• формирование у учащихся основ умения учиться;

• развитие их мышления, качеств личности, интереса к математике;

• создание для каждого ребёнка возможности достижения высокого уровня математической подготовки.

Соответственно задачами данного курса являются:

1) формирование у учащихся способностей к организации своей учебной деятельности посредством освоения личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий;

2) приобретение опыта самостоятельной математической деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению;

3) формирование специфических для математики качеств мышления, необходимых человеку для полноценного функционирования в современном обществе, и, в частности, логического, алгоритмического и эвристического мышления;

4) духовно-нравственное развитие личности, предусматривающее с учётом специфики начального этапа обучения математике принятие нравственных установок созидания, справедливости, добра, становление основ гражданской российской идентичности, любви и уважения к своему Отечеству;

5) формирование математического языка и математического аппарата как средства описания и исследования окружающего мира и как основы компьютерной грамотности;

6) реализация возможностей математики в формировании научного мировоззрения учащихся, в освоении ими научной картины мира с учётом возрастных особенностей учащихся;

7) овладение системой математических знаний, умений и навыков, необходимых для повседневной жизни и для продолжения образования в средней школе;

8) создание здоровьесберегающей информационно-образовательной среды.

Место предмета в базисном учебном плане

В федеральном базисном учебном плане на изучение курса математики в 3 классе отводится 4 часа в неделю при 34 недельной работе. За год на изучение программного материала отводится 136 часов. В том числе:

плановых контрольных работ - 9 ч;
административных контрольных работ - 2 ч.

Учебно-тематический план

«Математика»

3 класс

№	Наименование разделов и тем	Всего часов
1	Множество	19 часов
2	Операции над числами	21 час
3	Умножение и деление многозначных чисел	20 часов
4	Меры времени. Выражение с переменной. Уравнение.	19 часов
5	Формулы	41 час
6	Повторение	16 часов
	Итого:	136 часов

Содержание учебного курса

Числа и арифметические действия с ними (35 ч). Счёт тысячами. Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д. Нумерация, сравнение, сложение и вычитание многозначных чисел (в пределах 1 000 000 000 000). Представление натурального числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Умножение и деление чисел на 10, 100, 1000 и т. д. Письменное умножение и деление (без остатка) круглых чисел.

Умножение многозначного числа на однозначное. Запись умножения в столбик.

Деление многозначного числа на однозначное. Запись деления углом.

Умножение на двузначное и трёхзначное число. Общий случай умножения многозначных чисел.

Проверка правильности выполнения действий с многозначными числами: алгоритм, обратное действие, вычисление на калькуляторе.

Устное сложение, вычитание, умножение и деление многозначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.

Упрощение вычислений с многозначными числами на основе свойств арифметических действий.

Построение и использование алгоритмов изученных случаев устных и письменных действий с многозначными числами.

Работа с текстовыми задачами (40 ч). Анализ задачи, построение графических моделей и таблиц, планирование и реализация решения. Поиск разных способов решения.

Составные задачи в 2—4 действия с натуральными числами на смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления, разностное и кратное сравнение чисел.

Задачи, содержащие зависимость между величинами, вида a = b  c: путь — скорость — время (задачи на движение), объём выполненной работы — производительность труда — время (задачи на работу), стоимость — цена товара — количество товара (задачи на стоимость) и др.

Классификация простых задач изученных типов. Общий способ анализа и решения составной задачи.

Задачи на определение начала, конца и продолжительности события.

Задачи на нахождение чисел по их сумме и разности.

Задачи на вычисление площадей фигур, составленных из прямоугольников и квадратов.

Сложение и вычитание изученных величин при решении задач.

Геометрические фигуры и величины (11 ч). Преобразование фигур на плоскости. Симметрия фигур относительно прямой. Фигуры, имеющие ось симметрии. Построение симметричных фигур на клетчатой бумаге.

Прямоугольный параллелепипед, куб, их вершины, рёбра и грани. Построение развёртки и модели куба и прямоугольного параллелепипеда.

Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр, соотношения между ними.

Преобразование геометрических величин, сравнение их значений, сложение, вычитание, умножение и деление на натуральное число.

Величины и зависимости между ними (14 ч). Наблюдение зависимостей между величинами и их фиксирование с помощью таблиц.

Измерение времени. Единицы измерения времени: год, месяц, неделя, сутки, час, минута, секунда. Определение времени по часам. Названия месяцев и дней недели. Календарь. Соотношения между единицами измерения времени.

Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна, соотношения между ними.

Преобразование, сравнение, сложение и вычитание однородных величин.

Переменная. Выражение с переменной. Значение выражения с переменной.

Формула. Формулы площади и периметра прямоугольника: S = a ∙ b, P = (a + b)  2. Формулы площади и периметра квадрата: S = a ∙ а, P = 4 ∙ a.

Формула объёма прямоугольного параллелепипеда V = a  b  c. Формула объёма куба V = a  а  а.

Формула пути (s = v  t) и её аналоги: формула стоимости (С = а  х), формула работы (А = w  t) и др., их обобщённая запись с помощью формулы a = b  c.

Наблюдение зависимостей между величинами, их фиксирование с помощью таблиц и формул.

Построение таблиц по формулам зависимостей и формул зависимостей по таблицам.

Алгебраические представления (10 ч). Формула деления с остатком a = b  c + r, r < b.

Уравнение. Корень уравнения. Множество корней уравнения. Составные уравнения, сводящиеся к цепочке простых (вида а + х = b, а – х = b, x – a = b, а  х = b, а : х = b, x : a = b). Комментирование решения уравнений по компонентам действий.

Математический язык и элементы логики (14 ч). Знакомство с символической записью многозначных чисел, обозначением их разрядов и классов, с языком уравнений, множеств, переменных и формул, изображением пространственных фигур.

Высказывание. Верные и неверные высказывания. Определение истинности и ложности высказываний. Построение простейших высказываний с помощью логических связок и слов «верно/неверно, что ...», «не», «если ..., то ...», «каждый», «все», «найдётся», «всегда», «иногда».

Множество. Элемент множества. Знаки  и . Задание множества перечислением его элементов и свойством.

Пустое множество и его обозначение: . Равные множества. Диаграмма Эйлера — Венна.

Подмножество. Знаки  и  . Пересечение множеств. Знак . Свойства пересечения множеств. Объединение множеств. Знак . Свойства объединения множеств.

Переменная. Формула.

Работа с информацией и анализ данных (12 ч). Использование таблиц для представления и систематизации данных. Интерпретация данных таблицы.

Классификация элементов множества по свойству. Упорядочение и систематизация информации в справочной литературе.

Решение задач на упорядоченный перебор вариантов с помощью таблиц и дерева возможностей.

Выполнение проектных работ по темам: «Из истории натуральных чисел», «Из истории календаря». Планирование поиска и организации информации. Поиск информации в справочниках, энциклопедиях, интернет-ресурсах. Оформление и представление результатов выполнения проектных работ.

Творческие работы учащихся по теме «Красота и симметрия в жизни».

Обобщение и систематизация знаний, полученных в 3 классе.

Портфолио ученика 3 класса.

Требования к уровню подготовки обучающихся

Содержание курса математики обеспечивает реализацию следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностные результаты

1. Становление основ гражданской российской идентичности, уважения к своей семье и другим людям, своему Отечеству, развитие морально-этических качеств личности, адекватных полноценной математической деятельности.

2. Целостное восприятие окружающего мира, начальные представления об истории развития математического знания, роли математики в системе знаний.

3. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации.

4. Принятие социальной роли ученика, осознание личностного смысла учения и интерес к изучению математики.

5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, способность к рефлексивной самооценке собственных действий и волевая саморегуляция.

6. Освоение норм общения и коммуникативного взаимодействия, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умение находить выходы из спорных ситуаций.

7. Мотивация к работе на результат как в исполнительской, так и в творческой деятельности.

8. Установка на здоровый образ жизни, спокойное отношение к ошибке как рабочей ситуации, требующей коррекции; вера в себя.

Метапредметные результаты

1. Умение выполнять пробное учебное действие, в случае его неуспеха грамотно фиксировать своё затруднение, анализировать ситуацию, выявлять и конструктивно устранять причины затруднения.

2. Освоение начальных умений проектной деятельности: постановка и сохранение целей учебной деятельности, определение наиболее эффективных способов и средств достижения результата, планирование, прогнозирование, реализация построенного проекта.

3. Умение контролировать и оценивать свои учебные действия на основе выработанных критериев в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

4. Опыт использования методов решения проблем творческого и поискового характера.

5. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

6. Способность к использованию знаково-символических средств математического языка и средств ИКТ для описания и исследования окружающего мира (представление информации, создание моделей изучаемых объектов и процессов, решение коммуникативных и познавательных задач и др.) и как базы компьютерной грамотности.

7. Овладение различными способами поиска (в справочной литературе, образовательных интернет-ресурсах), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами, умение готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

8. Формирование специфических для математики логических операций (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация, аналогия, установление причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям), необходимых человеку для полноценного функционирования в современном обществе; развитие логического, эвристического и алгоритмического мышления.

9. Овладение навыками смыслового чтения текстов.

10. Освоение норм коммуникативного взаимодействия в позициях «автор», «критик», «понимающий», готовность вести диалог, признавать возможность и право каждого иметь своё мнение, способность аргументировать свою точку зрения.

11. Умение работать в паре и группе, договариваться о распределении функций в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; стремление не допускать конфликты, а при их возникновении — готовность конструктивно их разрешать.

12. Начальные представления о сущности и особенностях математического знания, истории его развития, его обобщённого характера и роли в системе знаний.

13. Освоение базовых предметных и межпредметных понятий (алгоритм, множество, классификация и др.), отражающих существенные связи и отношения между объектами и процессами различных предметных областей знания.

14. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты

1. Освоение опыта самостоятельной математической деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

2. Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений.

3. Овладение устной и письменной математической речью, основами логического, эвристического и алгоритмического мышления, пространственного воображения, счёта и измерения, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов (схемы, таблицы, диаграммы, графики), исполнения и построения алгоритмов.

4. Умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами, составлять числовые и буквенные выражения, находить их значения, решать текстовые задачи, простейшие уравнения и неравенства, исполнять и строить алгоритмы, составлять и исследовать простейшие формулы, распознавать, изображать и исследовать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, диаграммами и графиками, множествами и цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

5. Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

6. Приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.

7. Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере.

Перечень учебно-методического обеспечения

для педагога:

«Перспектива». Сборник рабочих программ. Система учебников «Перспектива». 1-4 классы. Петерсон Л.Г., Железникова О.А., Климанова Л.Ф. и др. М.: Просвещение, 2011
Петерсон Л.Г. Математика. Учебник. 3 класс. В 3 частях (ч. 1 – 112 с., ч. 2 – 96 с., ч. 3 – 80 с.). Изд-во «Ювента»
Петерсон Л.Г. Математика: Методические рекомендации. 3 класс. Изд-во «Ювента»
Петерсон Л.Г. «Устные упражнения на уроках математики». Методическое пособие.
Петерсон Л.Г. Самостоятельные и контрольные работы для начальной школы. 3 класс. В 2 частях (Ч. 1 – 96 с., ч. 2 – 96 с.). Изд-во «Ювента»

для учащихся:

Петерсон Л.Г. Математика. Учебник. 3 класс. В 3 частях (ч. 1 – 112 с., ч. 2 – 96 с., ч. 3 – 80 с.). Изд-во «Ювента»
Петерсон Л.Г. Самостоятельные и контрольные работы для начальной школы. 3 класс. В 2 частях (Ч. 1 – 96 с., ч. 2 – 96 с.). Изд-во «Ювента»

Интернет-ресурсы

Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru
Презентация уроков «Начальная школа».- Режим доступа: http://nachalka.info/about/193
Образовательный портал «Ucheba.com». - Режим доступа: www.uroki.ru
Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: http://nsc.1september.ru/urok
Мультипортал. - Режим доступа: www.km.ru/education

Технические средства обучения

Классная доска;
Компьютер;
Мультимедийный проектор;
Экспозиционный экран

Учет достижений учащихся, формы и средства контроля

Оценивание знаний младших школьников проводится в соответствии с требованиями, указанными в методическом письме МОиН РФ "Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе" (№ 1561/14-15, от 19.11.98 г.)

Текущий контроль по математике может осуществлять как в письменной форме, так и в устной форме. Проверка только одного определенного умения (например, сравнение многозначных чисел, умение находить площадь прямоугольника).

Тематический контроль по математике проверяется в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы (приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, знание табличных случаев сложения, вычитания, умножения, деления).

Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (она содержит арифметические задачи, примеры, задания геометрического характера и т.д.).

Оценивание письменных работ.

Классификация ошибок и недочётов, влияющих на снижение оценки.

Ошибки (грубые ошибки):

незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения;
неправильный выбор действия, операции (незнание порядка действий, неправильное решение задачи);
неверное вычисление в случае, когда цель задания – проверка вычислительных навыков (в примерах и задачах);
пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа (недоведение до конца решения задачи или примера);
несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименование величин выполненным действиям и полученным результатом;
несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным параметрам;
невыполненное задание считается грубой ошибкой.

Недочёты (негрубые ошибки):

неправильное списывание заданий (чисел, знаков, обозначений, величин);
ошибки в записях математических терминов, символах при оформлении математических выкладок;
неверные вычисления в случаях, когда цель задания не связана с проверкой вычислительных умений и навыков;
наличие записи действий;
отсутствие ответа к заданию или неверно сформулирован ответ задачи.

Нормы оценок

Вычислительные навыки		Решение задач		Комбинированная работа
«5»	Без ошибок	«5»	Вся работа верна	«5»	Без ошибок
«4»	1 грубая, 1-2 негрубые ошибки	«4»	1-2 негрубые ошибки	«4»	1 грубая, 1-2 негрубые ошибки, но не в задаче
«3»	2-3 грубые, 1-2 негрубые ошибки или 3 негрубых ошибок	«3»	1 грубая, 3-4 негрубые ошибки	«3»	2-3 грубые, 3-4 негрубые, ход задачи верен
«2»	4 и более ошибок	«2»	2 и более грубых ошибки	«2»	Работа выполнена неверно, 4 грубые ошибки

Оценивание устных ответов. В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.

Ошибки:

неправильный ответ на поставленный вопрос;
неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;
при правильном выполнении задания неумения дать соответствующие объяснения.

Недочёты:

неточный или неполный ответ на поставленный вопрос;
при правильном ответе неумение самостоятельно или полно обосновать и проиллюстрировать его;
неумение точно сформулировать ответ решения задачи;
медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью ученика;
неправильное произношение математических терминов.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Тип урока	Характеристика учебной деятельности	Универсальные учебные действия (УУД)	Вид контроля	Дата проведения
Множество (19 часов)
1	Множество и его элементы. (1)	Изучение нового материала	Уметь устанавливать принадлежность множеству его элементов	Р: различать способ и результат действия. П: ориентироваться на разнообразие способов решения задач. К: контролировать действия партнёра.	Фронтальный опрос	1.09.
2	Задание множества перечислением и свойством. (2)	Комбинированный урок	Знать определение множества, уметь выделять элементы множества		Индивидуальная работа у доски	2.09.
3	Равные множества, пустое множество.(3)	Комбинированный урок	Знать определение множества, уметь находить и называть равные множества, пустое множество.		Фронтальный опрос	3.09.
4	Диаграмма Венна.(4)	Комбинированный урок	Знать способы задания множества, уметь обозначать элементы множества на диаграмме Венна.		Математический диктант	4.09.
5	Закрепление и систематизация изученного материала. (5)	Обобщение и систематизация знаний	Знать определения множества, равных множеств, пустого множества; уметь определять элементы множества, задавать множество перечислением и его свойствами, обозначать элементы множества на диаграмме Венна.		Тестовая работа	8.09.
6	Подмножество.(6)	Комбинированный урок	Знать определение множества, уметь использовать теорико-множественную символику.	Р: осуществлять итоговый пошаговый контроль по результату. П: донести свою позицию до других, оформлять свою мысль в устной и письменной речи. К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.	Математический диктант	9. 09.
7	Решение задач с пропорциональными величинами.(7)	Комбинированный урок	Уметь решать задачи с пропорциональными величинами, основываясь на смысле умножения и деления.		Индивидуальная работа по карточкам	10.09.
8	Разбиение множества на части по свойствам (Классификация) Контрольный устный счет (8)	Урок закрепления изученного, с элементами контроля.	Знать определение множеств, уметь находить пересечение множеств.		Контрольный устный счет	11.09.
9	Пересечение множеств. Знак ∩(9)	Изучение нового материала	Уметь находить пересечение множеств		Фронтальный опрос	15. 09.
10	Свойства пересечения множеств.(10)	Комбинированный урок	Знать способы задания множеств, уметь решать задачи с пропорциональными величинами, определять свойства пересечения множеств		Тестовая работа	16. 09.
11	Контрольная работа №1 по теме «Повторение»	Контроль	Уметь выполнять самостоятельно контрольные задания.	Р: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. П: ориентироваться на разнообразие способов решения задач. К: контролировать свои действия.	Контрольная работа	17. 09.
12	Работа над ошибками. Задачи на пропорциональные величины нового вида (11)	Коррекция знаний Изучение нового материала.	Уметь выполнять умножение и деление двузначного числа на однозначное, решать задачи с пропорциональными величинами.		Индивидуальная работа у доски	18. 09.
13	Объединение множеств.(12)	Изучение нового материала	Знать пересечение множеств, уметь находить объединение множеств.	Р: осуществлять итоговый пошаговый контроль по результату. П: донести свою позицию до других, оформлять свою мысль в устной и письменной речи. К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.	Фронтальный опрос	22. 09.
14	Письменный прием умножения двузначного числа на однозначное.(13)	Комбинированный урок	Знать таблицу умножения, уметь умножать двузначное число на однозначное, используя распределительное свойство умножения		Математический диктант	23. 09.
15	Свойства операции объединения множеств (14)	Комбинированный урок	Уметь находить объединение множеств, определять свойства объединения множеств.		Индивидуальная работа у доски	24. 09.
16	Разбиение множеств на части по свойствам (классификация). (15)	Изучение нового материала	Уметь находить взаимосвязь компонентами и результатами объединения множеств		Самостоятельная работа	25. 09.
17	Обобщение и систематизация изученного материала. История развития понятия числа.(16, 17)	Закрепление	Знать определение множества, элементов множеств, уметь находить объединение множеств, пересечение множеств, решать задачи с пропорциональными величинами.		Тестовая работа	29. 09.
18	Контрольная работа №2 по теме «Множества»	Контроль	Уметь выполнять самостоятельно контрольные задания.	Р: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. П: ориентироваться на разнообразие способов решения задач. К: контролировать свои действия.	Контрольная работа	30. 09.
19	Работа над ошибками.	Коррекция знаний.	Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.		Индивидуальная работа по карточкам	1.10.
Операции над числами (21 час)
20	Многозначные числа (18)	Изучение нового материала	Знать разряды чисел, уметь читать и записывать многозначные числа, сравнивать их, знать их десятичный состав	Р: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. П: ориентироваться на разнообразие способов решения задач. К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.	Фронтальный опрос	2.10.
21	Нумерация многозначных чисел (19)	Комбинированный урок	Знать разряды чисел, десятичный состав и порядок следования в натуральном ряду, уметь выполнять письменное сложение и вычитание многозначных чисел		Математический диктант	6. 10.
22	Нумерация многозначных чисел (20)	Закрепление	Знать нумерацию чисел, уметь выполнять операции сложения и вычитания с многозначными числами.		Индивидуальная работа у доски	7. 10.
23	Сложение и вычитание многозначных чисел (21)	Комбинированный урок	Знать десятичный состав многозначных чисел, уметь выполнять операции сложения и вычитания с многозначными числами.		Самостоятельная работа	8. 10.
24	Выражение многозначных чисел в разных единицах счета и анализ единиц счета с единицами длины. Контрольный устный счет.(22)	Комбинированный урок с элементами контроля.	Знать десятичный состав многозначных чисел, единицы длины, уметь выполнять операции сложения и вычитания с многозначными числами.		Контрольный устный счет	9. 10.
25	Сложение и вычитание многозначных чисел.(23)	Изучение нового материала	Знать десятичный состав многозначных чисел, единицы длины, уметь выполнять операции сложения и вычитания с многозначными числами, решать задачи.		Фронтальный опрос	13. 10.
26	Сложение и вычитание многозначных чисел. (24)	Комбинированный урок	Знать десятичный состав многозначных чисел, единицы длины, уметь выполнять операции сложения и вычитания с многозначными числами, решать задачи.		Фронтальный опрос	14. 10.
27	Сложение и вычитание многозначных чисел.(25)	Закрепление	Знать десятичный состав многозначных чисел, единицы длины, уметь выполнять операции сложения и вычитания с многозначными числами, решать задачи.		Тестовая работа	15.10.
28	Контрольная работа №3 по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания многозначных чисел».	Контроль	Уметь выполнять самостоятельно контрольные задания.	Р: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. П: ориентироваться на разнообразие способов решения задач. К: контролировать свои действия.	Контрольная работа	16. 10.
29	Работа над ошибками.	Коррекция знаний	Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.		Индивидуальная работа по карточкам	20. 10.
30	Умножение чисел на 10, 100, 1000.(26)	Изучение нового материала	Знать десятичный состав чисел, уметь использовать правила умножения и деления круглых чисел.	Р: различать способ и результат действия. П: добывать новые знания, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и т.д.) К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества	Фронтальный опрос	21. 10.
31	Умножение чисел на 10, 100, 1000.(27)	Изучение нового материала	Знать десятичный состав чисел, уметь использовать правила умножения и деления круглых чисел.		Фронтальный опрос	22. 10.
32	Деление круглых чисел.(28)	Изучение нового материала	Уметь использовать правила умножения и деления круглых чисел.		Математический диктант	23. 10.
33	Деление круглых чисел.(29)	Комбинированный урок	Уметь использовать правила умножения и деления круглых чисел.		Самостоятельная работа	27. 10.
34	Единицы длины.(30)	Комбинированный урок	Знать единицы длины, уметь выполнять перевод из одних единиц в другие, действия с именованными числами.	Р: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. П: ориентироваться в своей системе знаний, понимать, что нужна дополнительная информация для решения учебной задачи. К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.	Индивидуальная работа у доски	28. 10.
35	Единицы длины.(31)	Комбинированный урок	Знать единицы длины, уметь выполнять перевод из одних единиц в другие, действия с именованными числами.		Индивидуальная работа по карточкам	29. 10.
36	Единицы массы. Грамм. (32)	Комбинированный урок	Знать величины массы, Уметь складывать, вычитать величины.		Фронтальный опрос	30. 10.
37	Единицы массы. Тонна. Центнер.(33)	Комбинированный урок	Знать величины, уметь выполнять действия с именованными числами.		Тестовая работа	10.11.
38	Повторение. Многозначные числа. Единицы массы и длины.(34)	Закрепление	Знать десятичный состав многозначных чисел, уметь выполнять операции с многозначными числами, с именованными числами.		Индивидуальная работа у доски	11. 11.
39	Контрольная работа №4 по теме «Умножение и деление круглых чисел»	Контроль	Уметь выполнять самостоятельно контрольные задания.	Р: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. П: ориентироваться на разнообразие способов решения задач. К: контролировать свои действия.	Контрольная работа	12. 11.
40	Работа над ошибками	Коррекция знаний	Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.		Индивидуальная работа у доски	13. 11.
Умножение и деление многозначных чисел (20 часов)
41	Письменные приемы умножения на однозначное число.(1)	Изучение нового материала	Уметь использовать распределительное свойство умножения	Р: работая по предложенному плану использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). П: перерабатывать полученную информацию, наблюдать и делать самостоятельные выводы. К: контролировать действия партнёра.	Математический диктант	17. 11.
42	Письменные приемы умножения на однозначное число.(2)	Комбинированный урок	Уметь использовать распределительное свойство умножения		Фронтальный опрос	18. 11.
43	Письменные приемы умножения на однозначное число.(3)	Комбинированный урок	Уметь использовать распределительное свойство умножения		Самостоятельная работа	19. 11.
44	Задачи на нахождение величин по их сумме и разности. Контрольный устный счет.(4)	Изучение нового материала с элементами контроля.	Уметь решать простые уравнения всех видов.		Контрольный устный счет	20. 11.
45	Деление на однозначное число. (5)	Изучение нового материала	Знать состав многозначных чисел, уметь выполнять операцию деления многозначных чисел на однозначное.		Индивидуальная работа по карточкам	24. 11.
46	Деление на однозначное число. (6)	Комбинированный урок	Знать состав многозначных чисел, уметь выполнять операцию деления многозначных чисел на однозначное.		Математический диктант	25. 11.
47	Деление на однозначное число. (7)	Комбинированный урок	Знать состав многозначных чисел, уметь выполнять операцию деления многозначных чисел на однозначное.		Фронтальный опрос	26. 11.
48	Деление на однозначное число. (8)	Комбинированный урок	Знать состав многозначных чисел, уметь выполнять операцию деления многозначных чисел на однозначное.		Самостоятельная работа	27. 11.
49	Деление многозначного числа на однозначное.(9)	Изучение нового материала	Знать состав чисел, уметь выполнять деление.		Индивидуальная работа у доски	1.12.
50	Деление круглых чисел.(10)	Комбинированный урок	Знать определение круглых чисел, уметь выполнять деление.		Индивидуальная работа у доски	2. 12.
51	Проверка деления умножением.(11)	Комбинированный урок	Уметь выполнять проверку обратным действием.		Самостоятельная работа	3. 12.
52	Деление многозначного числа на однозначное с остатком.(12)	Изучение нового материала.	Уметь выполнять операции умножения и деления.		Математический диктант	4. 12.
53	Деление многозначного числа на однозначное. (13)	Комбинированный урок.	Уметь выполнять операции умножения и деления.		Индивидуальная работа по карточкам	8. 12.
54	Преобразование фигур на плоскости. (14)	Изучение нового материала	Уметь выполнять простейшее преобразование фигур на бумаге.	Р: работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). П: перерабатывать полученную информацию, наблюдать и делать самостоятельные выводы. К: контролировать действия партнёра	Фронтальный опрос	9. 12.
55	Симметрия. Контрольный устный счет.(15)	Комбинированный урок с элементами контроля	Уметь выполнять простейшее преобразование фигур на бумаге.		Контрольный устный счет	10. 12.
56	Симметрия. Построение симметричных фигур.(16)	Комбинированный урок	Знать формы названия фигур, уметь строить фигуры.		Индивидуальная работа у доски	11. 12.
57	Симметричные фигуры.(17)	Комбинированный урок	Уметь сравнивать фигуры.		Индивидуальная работа у доски	15. 12.
58	Повторение по теме «Умножение и деление многозначных чисел на однозначные»	Закрепление	Знать состав многозначных чисел, уметь выполнять операцию деления многозначных чисел на однозначное.		Самостоятельная работа	16. 12.
59	Контрольная работа №5 по теме «Умножение и деление многозначных чисел на однозначные»	Контроль	Уметь выполнять самостоятельно контрольные задания.	Р: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. П: ориентироваться на разнообразие способов решения задач. К: контролировать свои действия.	Контрольная работа	17. 12.
60	Работа над ошибками.	Коррекция знаний.	Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.		Фронтальный опрос	18. 12.
Меры времени. Выражение с переменной. Уравнение. (19 часов)
61	Меры времени. Календарь. Дата.(18)	Изучение нового материала	Уметь определять время по часам, пользоваться календарем, переводить единицы времени.	Р: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. П: ориентироваться на разнообразие способов решения задач. К: контролировать свои действия.	Тестовая работа	19. 12.
62	Меры времени. Дни недели.(19)	Комбинированный урок	Знать единицы времени, уметь определять время.		Математический диктант	22. 12.
63	Меры времени(20)	Закрепление	Знать единицы времени, уметь выполнять операции с именованными числами.		Самостоятельная работа	23. 12.
64	Часы и их виды.(21)	Комбинированный урок	Знать единицы времени, уметь определять время.		Индивидуальная работа у доски	24. 12.
65	Сравнение, сложение и вычитание единиц времени.(22)	Комбинированный урок	Уметь решать текстовые задачи, связанные с мерами времени.		Индивидуальная работа у доски	25. 12.
66	Единицы времени. Обобщение.	Закрепление	Знать единицы времени, уметь выполнять операции с именованными числами.		Индивидуальная работа по карточкам
67	Переменная.(23)	Комбинированный урок	Уметь составлять выражения с переменной	Регулятивные (Р): определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные (П): ориентироваться в своей системе знаний, понимать, что нужна дополнительная информация для решения учебной задачи. Коммуникативные (К): учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.	Математический диктант
68	Выражение с переменной.(24)	Изучение нового материала	Уметь составлять выражения с переменной		Фронтальный опрос
69	Выражения с переменной.	Изучение нового материала.	Уметь составлять выражения с переменной		Индивидуальная работа у доски
70	Выражения с переменной.	Комбинированный урок	Уметь составлять выражения с переменной		Тестовая работа
71	Высказывания: верно и неверно, всегда и иногда.(25)	Изучение нового материала	Уметь составлять выражения с переменной		Математический диктант
72	Равенство и неравенство(26)	Изучение нового материала	Уметь составлять выражения с переменной	Регулятивные (Р): определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные (П): ориентироваться в своей системе знаний, понимать, что нужна дополнительная информация для решения учебной задачи. Коммуникативные (К): Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.	Индивидуальная работа у доски
73	Равенство и неравенство	Комбинированный урок	Уметь составлять выражения с переменной		Фронтальный опрос
74	Уравнение.(27)	Комбинированный урок	Знать определение уравнения, уметь определять неизвестный компонент		Тестовая работа
75	Уравнение. Контрольный устный счет.(28)	Комбинированный урок с элементами контроля.	Знать определение уравнения, уметь определять неизвестный компонент		Контрольный устный счет
76	Решение составных уравнений.(29)	Изучение нового материала	Знать определение уравнения, уметь определять неизвестный компонент		Самостоятельная работа
77	Решение составных уравнений.	Комбинированный урок	Знать определение уравнения, уметь определять неизвестный компонент		Математический диктант
78	Контрольная работа №6 по теме «Решение уравнений»	Контроль	Уметь выполнять самостоятельно контрольные задания.	Р: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. П: ориентироваться на разнообразие способов решения задач. К: контролировать свои действия.	Контрольная работа
79	Работа над ошибками	Коррекция знаний	Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.		Индивидуальная работа по карточкам
Формулы (41 час)
80	Формулы периметра и площади прямоугольника.(30)	Комбинированный урок	Знать, что такое прямоугольник, уметь вычислить периметр и площадь фигуры.	Р: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. П: ориентироваться на разнообразие способов решения задач. К: контролировать свои действия.	Фронтальный опрос
81	Формула объема прямоугольного параллелепипеда.(31)	Комбинированный урок	Знать что такое параллелепипед, уметь вычислять объем прямоугольного параллелепипеда.		Индивидуальная работа у доски
82	Формула деления с остатком.(32)	Комбинированный урок	Знать таблицу умножения.		Индивидуальная работа у доски
83	Решение задач с помощью формул.(33)	Комбинированный урок	Знать виды задач, уметь составлять схемы задач.		Тестовая работа
84	Скорость, время, расстояние. Контрольный устный счет.	Изучение нового материала с элементами контроля	Знать величины, уметь выполнять действия с величинами.	Р: определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками. П: использовать готовые и создавать в сотрудничестве с другими учениками и учителем знаково- символические средства для описания свойств качеств изучаемых объектов. К: способность при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнёра.	Контрольный устный счет
85	Формула пути.(1)	Изучение нового материала.	Знать величины, уметь выполнять действия с величинами. Знать виды задач, уметь составлять схемы задач.		Индивидуальная работа по карточкам
86	Формула пути. Решение задач.(2)	Комбинированный урок	Знать величины, уметь выполнять действия с величинами. Знать виды задач, уметь составлять схемы задач.		Самостоятельная работа
87	Решение задач на движение.(3)	Комбинированный урок	Знать величины, уметь выполнять действия с величинами. Знать виды задач, уметь составлять схемы задач.		Математический диктант
88	Решение задач на движение.(4)	Комбинированный урок	Знать величины, уметь выполнять действия с величинами. Знать виды задач, уметь составлять схемы задач.		Фронтальный опрос
89	Решение задач на движение.(5)	Комбинированный урок	Знать величины, уметь выполнять действия с величинами. Знать виды задач, уметь составлять схемы задач.		Индивидуальная работа у доски
90	Решение задач на движение.(6)	Комбинированный урок	Знать величины, уметь выполнять действия с величинами. Знать виды задач, уметь составлять схемы задач.		Математический диктант
91	Решение задач на движение.(7)	Комбинированный урок	Знать величины, уметь выполнять действия с величинами. Знать виды задач, уметь составлять схемы задач.		Индивидуальная работа по карточкам
92	Решение задач на движение.(8)	Комбинированный урок	Знать величины, уметь выполнять действия с величинами. Знать виды задач, уметь составлять схемы задач.		Самостоятельная работа
93	Решение задач на движение.	Комбинированный урок	Знать величины, уметь выполнять действия с величинами. Знать виды задач, уметь составлять схемы задач.		Фронтальный опрос
94	Умножение на двузначное число.(9)	Изучение нового материала	Знать состав многозначных чисел, уметь выполнять операцию умножения многозначных чисел на двузначное.	Р: высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике). П: перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.	Тестовая работа
95	Контрольная работа №7 по теме «Задачи на движение».	Контроль	Уметь выполнять самостоятельно контрольные задания.	Р: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. П: ориентироваться на разнообразие способов решения задач. К: контролировать свои действия.	Контрольная работа
96	Работа над ошибками	Коррекция знаний	Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.		Индивидуальная работа у доски
97	Формула стоимости Контрольный устный счет.(10)	Комбинированный урок с элементами контроля	Знать виды задач, уметь составлять схемы задач.	Р: высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике). П: перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.	Контрольный устный счет
98	Решение задач на формулу стоимости.(11)	Закрепление	Знать виды задач, уметь составлять схемы задач.		Самостоятельная работа
99	Решение задач на формулу стоимости.(12)	Закрепление	Знать виды задач, уметь составлять схемы задач.		Фронтальная работа
100	Умножение многозначного числа на круглое	Комбинированный урок.	Знать состав числа, уметь выполнять действия умножения с многозначными числами.	Р: учиться высказывать своё предположение (версию), пытаться предлагать способ его проверки. П: перерабатывать полученную информацию, наблюдать и делать самостоятельные выводы. К: уметь задавать уточняющие вопросы.	Индивидуальная работа у доски
101	Умножение многозначного числа на двузначное.	Изучение нового материала	Знать состав числа, уметь выполнять действия умножения с многозначными числами.		Математический диктант
102	Умножение многозначного числа на двузначное.	Комбинированный урок	Знать состав числа, уметь выполнять действия умножения с многозначными числами.		Индивидуальная работа по карточкам
103	Повторение и закрепление изученного материала.	Обобщение и систематизация знаний	Знать состав числа, уметь выполнять действия умножения с многозначными числами.		Самостоятельная работа
104	Умножение на трехзначное число. (13)	Комбинированный урок	Знать состав числа, уметь выполнять действия умножения с трехзначными числами.		Фронтальный опрос
105	Умножение многозначного числа на трехзначное. (14)	Комбинированный урок	Знать состав числа, уметь выполнять действия умножения с трехзначными числами.		Тестовая работа
106	Решение задач.	Комбинированный урок	Знать виды задач, уметь составлять схемы задач.		Математический диктант
107	Умножение на трехзначное число, у которого в разряде десятков стоит ноль.	Изучение нового материала	Знать состав числа, уметь выполнять действия умножения с трехзначными числами.		Индивидуальная работа у доски
108	Умножение трехзначного числа, в котором отсутствует разряд десятков.	Комбинированный урок	Знать состав числа, уметь выполнять действия умножения с трехзначными числами.		Самостоятельная работа
109	Формула работы.(15)	Изучение нового материала	Знать состав числа, уметь выполнять действия умножения с многозначными числами.	Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. П: устанавливать причинно- следственные связи( в рамках доступного), задавать вопросы. К: уметь в рамках совместной учебной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу на уроке.	Математический диктант
110	Формула работы.(16)	Комбинированный урок	Знать виды задач, уметь составлять схемы задач.		Индивидуальная работа у доски
111	Формула работы. Контрольный устный счет.(17)	Комбинированный урок с элементами контроля	Знать виды задач, уметь составлять схемы задач.		Контрольный устный счет
112	Решение задач.	Закрепление	Знать виды задач, уметь составлять схемы задач.		Индивидуальная работа у доски
113	Решение задач с использованием изученных формул.	Комбинированный урок	Знать виды задач, уметь составлять схемы задач.		Индивидуальная работа по карточкам
114	Контрольная работа №8 по теме «Умножение многозначных чисел».	Контроль	Уметь выполнять самостоятельно контрольные задания.	Р: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. П: ориентироваться на разнообразие способов решения задач. К: контролировать свои действия.	Контрольная работа
115	Работа над ошибками.	Коррекция знаний	Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.		Фронтальный опрос
116	Формула произведения.(18)	Изучение нового материала	Знать взаимосвязь величин и их обозначение, формулу устанавливающую зависимость между этими величинами	Р: учиться высказывать своё предположение (версию), пытаться предлагать способ его проверки. П: перерабатывать полученную информацию, наблюдать и делать самостоятельные выводы. К: уметь задавать уточняющие вопросы.	Индивидуальная работа у доски
117	Формула произведения.	Комбинированный урок	Знать взаимосвязь величин и их обозначение, формулу устанавливающую зависимость между этими величинами		Математический диктант
118	Решение задач изученных типов.(19)	Комбинированный урок	Знать виды задач, уметь составлять схемы задач.		Самостоятельная работа
119	Решение задач изученных типов. (20)	Комбинированный урок	Знать виды задач, уметь составлять схемы задач.		Фронтальный опрос
120	Умножение многозначных чисел. (21)	Комбинированный урок	Знать состав числа, уметь распознавать геометрические фигуры, изображать их на бумаге		Тестовая работа
Повторение (16 часов)
121	Умножение многозначного числа на мнгозначное.	Комбинированный урок	Знать состав числа, уметь вычислять площадь и периметр прямоугольника (квадрата); решать текстовые задачи арифметическим способом	Р: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. П: ориентироваться на разнообразие способов решения задач. К: контролировать свои действия..	Самостоятельная работа
122	Умножение многозначного числа на мнгозначное.	Закрепление	Знать состав числа, уметь выполнять действия умножения с многозначными числами.		Индивидуальная работа у доски
123	Геометрический турнир	Закрепление	Уметь вычислять площадь и периметр прямоугольника (квадрата); решать текстовые задачи арифметическим способом		Индивидуальная работа по карточкам
124	Повторение изученного. Задачи на повторение.	Обобщение и систематизация знаний	Знать виды задач, уметь составлять схемы задач.		Математический диктант
125	Повторение изученного. Задачи на повторение.	Обобщение и систематизация знаний	Знать виды задач, уметь составлять схемы задач, решать текстовые задачи арифметическим способом		Индивидуальная работа по карточкам
126	Контрольная работа №9 по теме «Решение задач»	Контроль	Уметь выполнять самостоятельно контрольные задания.		Контрольная работа
127	Работа над ошибками.	Коррекция знаний.	Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.		Фронтальный опрос
128	Повторение пройденного, решение задач.	Закрепление	Знать виды задач, уметь составлять схемы задач, решать текстовые задачи арифметическим способом		Самостоятельная работа
129	Решение уравнений. Контрольный устный счет.	Обобщение и систематизация знаний	Знать определение уравнения, уметь определять неизвестный компонент		Контрольный устный счет
130	Проверка вычислительных навыков. Сложение.	Обобщение и систематизация знаний	Знать состав многозначных чисел, уметь выполнять операции сложения и вычитания многозначных чисел.		Индивидуальная работа у доски
131	Проверка вычислительных навыков. Вычитание.	Обобщение и систематизация знаний	Знать состав многозначных чисел, уметь выполнять операции сложения и вычитания многозначных чисел.		Математический диктант
132	Проверка вычислительных навыков. Умножение и деление.	Обобщение и систематизация знаний	Знать состав многозначных чисел, уметь выполнять операцию деления многозначных чисел.		Индивидуальная работа по карточкам
133	Решение задач.	Обобщение и систематизация знаний	Знать виды задач, уметь составлять схемы задач.		Тестовая работа
134	Итоговая контрольная работа.	Контроль	Уметь выполнять самостоятельно контрольные задания.		Контрольная работа
135	Работа над ошибками	Коррекция знаний	Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.		Фронтальный опрос
136	Урок-соревнование «Турнир смекалистых».	Обобщение и систематизация знаний	Систематизировать свои достижения, представлять их, выявлять свои проблемы, планировать способы их решения.		Индивидуальная работа по карточкам

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ Класс 1 Б

В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Математика помогает ученику сделать первые шаги к пониманию научной картины мира, способствует развитию вообр...

рабочая программа по математике класс Начальная школа века

Рабочая программа соответствует ФГОС НОО....

конспект урока по математике 2 класс. рабочая программа ппо математике 1 класс . презентации по математике и грамматике для будущих первоклассников

1. Конспект открытого урока математике, данного во 2 классе по программе "Школа России" на тему :"Приёмы деления, основанные на связи между компонентами и результатом умножения."2. Презентация к...

Рабочая программа по математике составлена в соответствии с программой для коррекционных общеобразовательных школ и классов VII вида. Начальные классы 1-4 «Математика» (автор Г.М. Капустина

Рабочая программа по математике составлена в соответствии с программой для коррекционных общеобразовательных школ и классов VII вида. Начальные классы 1-4 «Математика» (автор Г.М. Капустин...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по математике. 3 класс.
рабочая программа по математике (3 класс) по теме

Скачать: