Рабочая программа по математике
рабочая программа по математике (2 класс) на тему

Опубликовано 06.12.2014 - 16:29 - Овчинникова Любовь Геннадьевна

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Школа России

Скачать:

Вложение	Размер
matem.docx	130.07 КБ
matem.docx	130.07 КБ

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и авторской программы М.И. Моро, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степановой «Математика 1 – 4 классы». Содержание программы соответствует требованиям федеральных государственных образовательных стандартов, целям и задачам ООП НОО МКОУ ЯООШ №22

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Основными целями начального обучения математике являются:

математическое развитие младших школьников;
формирование системы начальных математических знаний;
воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

2. Общая характеристика учебного предмета

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

— развитие пространственного воображения;

— развитие математической речи;

— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять;

— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

— развитие познавательных способностей;

— воспитание стремления к расширению математических знаний;

— развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

3. Место курса в учебном плане

На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 4 часа в неделю. Курс рассчитан на 540 часов: в первом классе — 132 часа (33 учебные недели), во 2 — 4 классах — по 136 часов (34 учебные недели в каждом классе).

4. Ценностные ориентиры содержания курса «Математика»

Понимание математических отношений является средство познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера);
Математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);
Владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

— Целостное восприятие окружающего мира.

— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

— Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

— Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

— Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

— Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

— Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами, фиксировать (записывать) результаты.

— Готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

— Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты

— Использование приобретенных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

— Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

— Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

6. Содержание

Числа от 1 до 100. Нумерация. – 16ч

Сложение и вычитание. – 70ч

Умножения и деление.– 18ч

Умножения и деление. Табличное умножения и деление. 21ч

Итоговое повторение. – 11ч

7. Календарно-тематическое планирование

№

п/п

№

в теме

дата

Тема

Планируемые результаты

Деятельность

обучающихся

Личностные

Метапредметные

УУД

Предметные

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. НУМЕРАЦИЯ - 16ч

Введение. Числа от 1 до 20

Счет предметов, запись чисел в порядке возрастания и убывания.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку

Обучающийся научится:

-узнавать числа, называть, читать, составлять, записывать и сравнивать любые числа в пределах 100;

- находить информацию в ходе беседы с родителями, со старшими родственниками.

Обучающиеся будут ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. Овладеют способам выполнения заданий творческого и поискового характера.

Числа от 1 до 20

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку

Обучающиеся будут учиться определять место числа в ряду чисел, читать, сравнивать и производить с ними арифметические действия

Счёт десятками Десяток.

Образование и название чисел,

Обучающиеся будут перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку

Обучающийся научится:

- работать с текстом и рабочей тетрадью, счёту десятками. Познакомятся с образованием и названием двузначных чисел. Модели двузначных чисел. Чтение и запись чисел. Сравнение двузначных чисел, их последовательность. Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Числа от 11 до 100. Чтение чисел, их десятичный состав.

Обучающиеся смогут донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения

Обучающиеся научатся читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и простые задачи

Обучающиеся будут учиться решению текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие

модели). Приемы сложения и

вычитания чисел в пределах 100, основанные на знании десятичного состава чисел

Поместное значение цифр.

Запись двузначных чисел

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами

Продолжать знакомство

с записью чисел от 11 до 100,

роль и место каждой цифры в записи двухзначного числа. Развивать

умение сравнивать именованные

числа, решать задачи изученных

видов, навыки счета, измерительные навыки.

Однозначные и двузначные числа.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера(в ходе решения) и ошибки вычислительного характера

Обучающиеся будут использовать понятия «однозначное, двузначное число»; сравнивать единицы измерения; самостоятельно записывать краткую запись и решать задачу; решать выражения.

Единицы измерения длины Миллиметр.

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Собирать требуемую информацию из указанных источников, фиксировать результаты разными способами, сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах

Повторить изученное о единицах измерения длины – сантиметре и дециметре; познакомить учащихся с единицей измерения длины миллиметром; продолжать формировать умение учеников сравнивать именованные числа, решать задачи; развивать навыки счета.

Обучающиеся будут знать единицы измерения длины – сантиметр и дециметр, миллиметр; уметь сравнивать именованные числа, решать задачи.

Закрепление пройденного.

Входная проверочная работа 1( П.Р с 4-5..+ тест №1 в учебнике )

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни

Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100

Обучающиеся будут соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать и делать выводы

Число 100.

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Обучающиеся будут применять таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; – последовательность чисел в пределах 100, читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100

Второклассники рассмотрят число 100, его образование;будут решать задачи в 2 действия

Метр Таблица единиц измерения длины.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Повторить изученное о единицах измерения длины – сантиметре и дециметре; познакомить учащихся с единицей измерения длины метром; продолжать формировать умение учеников сравнивать именованные числа, решать задачи; развивать навыки счета.

Обучающиеся будут знать единицы измерения длины – сантиметр и дециметр, метр; уметь сравнивать именованные числа, решать задачи.

Сложение и вычитание вида

30 +5, 35-30, 35-5

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами

Обучающиеся познакомятся с применением приемов сложения и вычитания, основанных

на знании десятичного состава

числа, научатся сравнивать именованные числа.

Обучающиеся будут использовать новые приемы сложения и вычитания; уметь сравнивать единицы измерения

Замена двузначного числа суммой

разрядных слагаемых.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами

Знание нумерации чисел в пределах 100, умение определять разрядный состав чисел, преобразовывать величины, решать задачи

обучающиеся научатся представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых

Единицы измерения цен. Рубль. Копейка

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Собирать требуемую информацию из указанных источников, фиксировать результаты разными способами, сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках

Обучающиеся познакомятся с денежными единицами рублем и копейкой.

Показать, что в одном рубле

содержится 100 копеек. Закреплять

умение преобразовывать величины,

решать задачи изученных видов.

Развивать логическое мышление

учеников.

Обучающиеся будут использовать денежные единицы; уметь преобразовывать величины; знать разрядный состав числа; уметь решать задачи вида «цена, количество, стоимость».

Закрепление пройденного. Чтение, запись и сравнение чисел.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения к учению

Единицы стоимости. Состав монет(набор и размен), установление зависимостей между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи» (количество товара, его

цена и стоимость). Построение простейших логических выражений

типа «…и/или», «если… , то…», «не только, но и …»

Обучающиеся повторят единицы стоимости, будут устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи»

Контрольная работа №1 по теме «Нумерация»

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Актуализировать свои знания для проведения простейших матем. доказательств

Формирование положительного

отношения

к учению

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Работа над ошибками.

Странички для любознательных

Моделировать изученные зависимости

Выполнение заданий творческого и поискового характера, применение знаний и способов действий в измененных условиях

СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ - 70 ч.

Задачи обратные данной

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условий

Обучающиеся познакомятся с обратными задачами; показать связь данных и искомого чисел в таких задачах;

закреплять знание таблицы сложения и вычитания в пределах 20

развивать внимание,

наблюдательность, логическое мышление

Будут уметь решать задачи обратные данной, составлять схемы к задачам

Сумма и разность отрезков

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости, планировать ход решения задачи, анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифм. действий для ее решения

Обучающиеся познакомятся с обратными задачами; показать связь данных и искомого чисел в таких задачах;

закреплять знание таблицы сложения и вычитания в пределах 20, умение

решать выражения вида: 30 + 5,

35 – 5, 35 – 30; развивать внимание,

наблюдательность, логическое мышление

Будут решать задачи обратные данной, составлять схемы к

задачам; усвоить понятие

«отрезок»; уметь решать

выражения.

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Обучающиеся продолжат работу над задачами изученных видов; будут

записывать условие и вопрос

задачи при помощи краткой записи и схематично, продолжать

формировать умение сравнивать

число и числовое выражение,

именованные числа; развивать

навыки счета, внимание, наблюдательность, смекалку

Обучающиеся будут использовать сравнивать

число и числовые выражения;

уметь записывать краткую

запись задачи чертежом схемой;

уметь производить взаимо

проверку; измерять стороны геометрических фигур и

записывать их.

Решение задач по чертежу или схеме

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифм. действий для ее решения, прогнозировать результат решения

Продолжать работу над задачами изученных видов;

записывать условие и вопрос

задачи при помощи краткой записи и схематично, развивать

навыки счета, внимание, наблюдательность, смекалку

Уч-ся должен уметь сравнивать

число и числовые выражения;

уметь записывать краткую

запись задачи чертежом схемой;

уметь производить взаимо

проверку; измерять стороны геометрических фигур и

записывать их.

Закрепление.

Решение задач по чертежу или схеме

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Развивать вычислительные навыки учащихся, умение решать задачи изученных видов; продолжать

формировать умение записывать

условие и вопрос задачи двумя

способами: краткой записью и

чертежом – схемой; отрабатывать

умение преобразовывать величины,

чертить отрезки заданной длины.

Уметь записывать условие и

вопрос к задаче разными

способами; знать состав

двузначных чисел; решать

примеры в два действия; самостоятельно чертить

отрезок и измерять его; уметь преобразовывать величины.

Единицы времени. Час. Минута.

Провер раб 2 с14-15

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, схемах, диаграммах

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки

Ломаная.

Длина ломаной.

Делать выводы на основе представленного банка данных

Обучающиеся познакомятся с тем, как измеряется длина ломаной линии; продолжать работу над задачами и выражениями изученных видов;

развивать внимание,

наблюдательность

Обучающиеся будут решать круговые примеры; усвоить понятия «отрезок, прямая, кривая, ломаная; уметь измерять их длину; уметь определять время по часам; уметь решать задачи разными способами

Закрепление

Решение задач

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Формирование положительного

отношения к учению

Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность

Обучающиеся будут вычислять

длину ломаной линии; продолжат

работу над задачами и выражениями изученных видов; будут

развивать внимание,

наблюдательность

Второклассники закрепят умения решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого, опредеделять время и длину ломаной

Порядок выполнения действий. Скобки

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный, анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифм. действий

Познакомятся с решением выражений со скобками; будут продолжать работу над задачами изученных

видов; развивать наблюдательность, внимание, смекалку, вычислительные навыки.

Обучающийся научится

решать выражения со скобками; уметь правильно называть

числа при действии сложение и вычитание; уметь решать составные задачи, опираясь

на схему- чертеж; уметь сравнивать геометрические фигуры и измерять их

Числовые

выражения.

Значение

числового выражения

Анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифм. действий

Формировать умение учащихся

решать задачи в два действия и

выражения со скобками; сравнивать именованные числа; развивать вычислительные навыки, прививать интерес к предмету.

Обучающиеся будут решать задачи выражением; самостоятельно составлять выражение и решать его; сравнивать именованные числа.

Сравнение числовых выражений.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Обучающиеся познакомятся со сравнением двух выражений; закреплять умение учеников решать задачи и выражения изученных видов; развивать навыки счета и чертежные навыки.

Обучающиеся будут сравнивать два

выражения; уметь решать

выражения; уметь

самостоятельно составлять

краткую запись к задаче и

решать ее.

Периметр прямоугольника.

Актуализировать свои знания для проведения простейших матем. доказательств

Дать представление о

периметре многоугольника,

познакомить с понятием «периметр»; продолжать работу над задачами и выражениями изученных видов; формировать умение решать

составные задачи выражением,

сравнивать выражения.

Знать понятие о периметре многоугольника, находить его, уметь решать задачи и выражения изученных видов, решать составные задачи выражением, сравнивать выражения.

Свойства сложения.

Провер раб 3 с 22-23

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Прогнозировать результаты вычислений, контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами

Обучающиеся будут сравнивать выражения и

именованные числа, решать простые

и составные задачи по действиям и выражением, составлять краткую

запись задачи и схему – чертеж,

находить периметр многоугольника,

длину ломаной линии, чертить

отрезки заданной длины.

Обучающиеся будут самостоятельно находить периметр и длину; решать числовые выражения; уметь составлять равенства и неравенства; уметь сравнивать выражения и именованные числа; уметь самим составлять условие к задаче и решать ее.

Использование свойств сложения для вычислений удобным способом.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.

Обучающиеся будут сравнивать выражения и

именованные числа, решать простые

и составные задачи по действиям и выражением, составлять краткую

запись задачи и схему – чертеж,

находить периметр многоугольника,

длину ломаной линии, чертить

отрезки заданной длины.

Закрепят знание свойств

сложения, умение решать

задачи по схеме и

краткой записи, находить периметр

Закрепление. Применение переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.

Применение сочетательного свойства сложения для нахождения значения выражений. Группировка слагаемых в сумме. Устные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений

Знать:– сочетательное свойство сложения;– правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.Уметь:– применять сочетательное свойство сложения на конкретных примерах;– находить значения числовых выражений со скобками и без них

Закрепление. Решение задач и числовых выражений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающиеся будут сравнивать выражения , решать простые

и составные задачи по действиям и выражением, составлять краткую

запись задачи и схему – чертеж,

находить периметр многоугольника,

длину ломаной линии, чертить

отрезки заданной длины.

Закрепят знание свойств сложения, умение решать

задачи по схеме и краткой

записи

Провер. Раб. с 28-29

Контрольная работа №2

По теме «Устные приемы сложения и вычитания в пределах 100».

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Актуализировать свои знания для проведения простейших матем. доказательств

Уметь:-выполнять устные вычисления в пределах 100, находить периметр и длину, решать числовые выражения, сравнивать выражения и именованные числа

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Работа над ошибками.

Странички для любознательных

Моделировать изученные зависимости

Прогнозировать результаты вычислений, контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами

Проект:

«Математика вокруг нас». Узоры на посуде.

Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу

Определять и описывать закономерности в отобранных узорах

Выполнение заданий творческого и поискового характера

Повторение. Что узнали.

Чему научились.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Обучающиеся будут сравнивать выражения и

именованные числа, решать простые

и составные задачи по действиям и выражением, составлять краткую

запись задачи и схему – чертеж,

находить периметр многоугольника,

длину ломаной линии, чертить

отрезки заданной длины.

Закрепят знание свойств

сложения, умение решать

задачи по схеме и

краткой записи

Подготовка к изучению

устных приёмов

сложения и вычитания.

Актуализировать свои знания для проведения простейших матем. Доказательств(в том числе с опорой на изученные определения, законы арифм. действий)

Применение переместительного свойства сложения для нахождения значения выражений. Устные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений

Уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; знать название чисел при действии сложения и вычитания; решать и сравнивать выражения; уметь находить периметр геометрических фигур; уметь решать задачи с двумя неизвестными.

Устные приёмы

сложения вида

36+2, 36+20.

Прогнозировать результаты вычислений, контролировать свою деятельность, проверять правильность вычислений изученными способами.

Рассмотреть случаи сложения вида: 36 + 2, 36 + 20; развивать навыки счета; продолжать работу над задачами, работать над развитием внимания, аккуратности.

Уч-ся должен познакомиться с новыми приемами сложения; уметь решать примеры в два действия; уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь решать выражения и производить взаимопроверку.

Устные приёмы

вычитания вида

36 – 2, 36 – 20.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Рассмотреть приемы вычитания в случаях вида: 36 - 2, 36 – 20; закреплять изученный на предыдущем уроке прием сложения в случаях вида: 36 + 2, 36 + 20, умение решать задачи изученных видов, знание состава чисел второго десятка.

Уч-ся должен усвоить новые приемы вычитания и самостоятельно сделать вывод; знать состав чисел второго десятка; по краткой записи уметь составлять задачу и решать ее.

Устные приёмы

вычислений

для случаев вида 26+4

Познакомить учащихся с приемом сложения для случаев вида: 26 + 4; закреплять умение складывать числа в случаях вида: 36 + 2, 36 + 20; умение решать простые и составные задачи изученных видов по действиям и выражением.

Уч-ся должен усвоить новые случаи сложения и вычитания; довести до автоматизма все ранее изученные случаи сложения и вычитания; уметь решать простые и составные задачи по действиям и выражением; уметь сравнивать именованные числа.

Устные приёмы вычислений

для случаев вида 30-7

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Рассмотреть прием вычитания в

случае вида: 30 – 7; закреплять

изученные ранее случаи сложения и вычитания; продолжить работу над задачами; развивать мыслительные операции анализа, сравнения, а

также наблюдательность, внимание учащихся.

Уч-ся должен усвоить все случаи сложения и вычитания; уметь решать задачи по действиям и выражением; уметь составлять равенства и неравенства; уметь анализировать и сравнивать.

Устные приёмы

вычитания вида 60 – 24

Рассмотреть прием вычитания в

случае вида: 60 – 24; закреплять

изученные на предыдущих уроках

приемы сложения и вычитания,

умение учащихся решать простые и составные задачи, сравнивать

именованные числа; развивать

навыки счета, мышление учеников.

Уч-ся должен уметь записывать

задачи по действиям с

пояснением; узнать новый

случай приема вычитания;

уметь представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Решение задач на сравнение

Проверочная работа 4 с. 30-31

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости, планировать ход решения задачи, анализировать текст задачи с целью выбора действий

Познакомить учащихся с решением

задач нового вида; закреплять

умения решать задачи и выражения изученных видов; развивать навыки

счета, смекалку, наблюдательность.

Уметь решать задачи на

нахождение третьего

неизвестного; уметь сравнивать выражения и производить взаимопроверку; уметь

сравнивать геометрические

фигуры , находить периметр

по учеб. С 63.

Решение задач. Знакомство с задачами на движение.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения

Дать учащимся первичное

представление о задачах на

встречное движение, закреплять

умение учеников решать задачи и выражения изученных видов,

развивать навыки счета, чертежные

Усвоить приемы решения задач

на движение, уметь выполнять

чертеж к таким задачам; уметь находить значение выражений и сравнивать их

Решение задач.

Обучающийся получит возможность для формирования

интереса к предмету;

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости, планировать ход решения задачи

Продолжать знакомство учащихся с задачами на встречное движение, закреплять умение детей решать

задачи и выражения изученных

видов, развивать навыки счета,

прививать аккуратность.

Уметь решать задачи на

встречное движение, решать

задачи и выражения изученных

видов.

Устные приёмы сложения вида 26+7.

Прогнозировать результаты вычислений, контролировать свою деятельность, проверять правильность вычислений изученными способами

Познакомить учащихся с новым

приемом сложения; развивать

навыки счета; продолжать работу

над задачами изученных видов.

Уметь решать выражения удобным способом; усвоить новый прием сложения; уметь раскладывать числа на десятки и единицы; уметь измерять длину отрезка, находить периметр треугольника.

Устные приёмы

вычитания вида 35 – 7.

Познакомить учащихся с новым приемом вычитания; формировать умение учащихся находить значения сумм в случаях вида: 35-7, продолжать работу над задачами и выражениями, развивать наблюдательность, мышление учеников, навыки счета.

Уметь складывать и вычитать примеры вида: 35-7 с комментированием; уметь записывать задачи разными способами; уметь производить взаимопроверку; уметь работать с геометрическим материалом.

Закрепление.

Устные приёмы

сложения и вычитания

для изученных

случаев.

Актуализировать свои знания для проведения простейших матем. Доказательств(в том числе с опорой на изученные определения, законы арифм. действий

Отрабатывать у учащихся навыки применения приемов сложения и вычитания вида: 26 + 7, 35 – 7; закреплять умения учеников решать задачи изученных видов, сравнивать выражения; развивать смекалку, мышление детей.

Уч-ся должен довести до автоматизма приемы сложения и вычитания изученные ранее; уметь сравнивать именованные числа; сравнивать выражения; находить периметр.

Упражнения для закрепления

по теме

«Устные приёмы

вычислений

в пределах100»

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Развивать умение учащихся решать задачи и выражения изученных видов, изображать геометрические фигуры, развивать навыки счета, наблюдательность внимание.

Уметь находить неизвестное слагаемое; решать магические квадраты; уметь делать чертеж и решать задачи на движение.

Что узнали.

Чему научились по теме «Устные

приёмы вычислений

в пределах 100»

Закреплять у учащихся навыки применения приемов сложения и вычитания изученных видов, а также умения сравнивать выражения, решать задачи изученных видов, развивать мышление детей, ь.

Упражнения для

Закрепления по теме

«Устные приёмы

вычислений

в пределах 100»

Контрольная работа №3

по теме

Сложение и вычитание».

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

Уметь: выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);– вычислять значение числового выражения;– проверять правильность выполненных вычислений

Работа над ошибками.

Странички для

любознательных

Моделировать изученные зависимости

Буквенные

выражения

Дать учащимся первичное представление о буквенных выражениях, вести подготовительную работу к изучению темы «Уравнение», развивать вычислительные навыки, продолжать работу над задачами изученных видов.

Усвоить понятие «буквенные выражения», уметь читать их и записывать; уметь выделять в задачах условие, вопрос, искомое число и составлять краткую запись; уметь решать задачу разными способами.

Решение буквенных

выражений

Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Умение читать и записывать буквенные выражения, находить их значение; решать примеры, используя прием группировки, составлять схемы к задачам, чертить отрезки заданной длины

уметь читать их и записывать; уметь выделять в задачах условие, вопрос, искомое число и составлять краткую запись; чертить отрезки заданной длины

Уравнение.

Решение уравнений.

Дать учащимся представление об уравнении как о равенстве,

содержащем переменную;

продолжать работу над задачами;

развивать вычислительные навыки, мышление детей.

Уч-ся должен усвоить понятие «уравнение»; уметь записывать уравнение, решать его и делать проверку; уметь ставить вопрос к задаче, соответствующий условию; уметь логически мыслить.

«Устные приёмы

вычислений в пределах 100».

Решение буквенных

выражений

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение учиться и способность к организации своей деятельности

Развивать умение учащихся записывать и читать буквенные выражения, а

также находить значения буквенных выражений при конкретном значении букв, продолжать работу над задачами; развивать вычислительные навыки, умение чертить отрезки заданной длины.

Уч-ся должен уметь читать и записывать буквенные выражения, находить их значение; уметь решать примеры используя прием группировки; уметь составлять схемы к задачам ; уметь чертить отрезки заданной длины.

Закрепление.

Сопоставление и решение

задач по краткой записи.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения;

Работать с информацией, представленной в таблицах, схемах

Решение текстовых задач

арифметическим способом (с опорой

на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Знать:– способы решения

текстовых задач.Уметь:–

решать текстовые задачи арифметическим способом

Проверка сложения

Прогнозировать результат

решения

Показать учащимся, что результат, найденный действием сложения, можно проверить вычитанием

Уч-ся должен усвоить, что действие сложение можно проверить вычитанием Уметь решать примеры с комментированием Уметь каллиграфически правильно записывать числа; уметь решать логические задачи.

Проверка вычитания

Проверочная работа 5

с . 36-37

Прогнозировать результат

решения

Показать учащимся, что результат, найденный действием вычитания, можно проверить сложением

Уч-ся должен усвоить, что действие вычитание можно проверить сложением; Уметь решать примеры с комментированием

Закрепление.

Решение

задач и уравнений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Анализировать текст задачи и определять по типу решение, работать с информацией, представленной в виде схем

Продолжать работу над составными задачами, отрабатывать умение

учащихся решать составные задачи разными способами; продолжать формировать умение сравнивать выражения; учить отличать

уравнения от других математических записей

Уметь решать составные задачи разными способами; уметь правильно записывать уравнения и решать их с проверкой; уметь сравнивать длины отрезков и ломанных.

Закрепление.

Решение буквенных

выражений и уравнений.

формирование

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Анализировать схемы задач, работать с информацией, представленной графически

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Уметь правильно записывать и решать уравнения с проверкой, сравнивать длины отрезков и ломаных, решать задачи , в т.ч.логические

Упражнения для закрепления по теме «Сложение и вычитание»

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений, оценивать правильность предъявленных вычислений

Закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи и выражения изученных видов; продолжать

формировать умение решать

уравнения. Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Уметь пользоваться

вычислительными навыками,

решать задачи и выражения

изученных видов, уравнения

Контрольная работа №4

по теме

«Сложение и вычитание

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Умение каллиграфически правильно записывать числа и знаки; составлять и решать уравнения и задачи, находить периметр многоугольника

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Работа над ошибками

Письменные приёмы вычисления

для случаев вида 45+23.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Познакомить учащихся с

письменным приемом сложения двухзначных чисел; показать место расположения десятков и единиц при решении выражений в столбик

Уч-ся должен усвоить письменные приемы сложения двузначных чисел без перехода через десяток; уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; решать задачи по действиям с пояснением.

Письменные приёмы вычисления для случаев вида 57 – 26

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

Познакомить учащихся с

письменным приемом вычитания двухзначных чисел; формировать

умение вычитать двухзначные

числа в столбик (без перехода

десяток)

Уч-ся должен усвоить письменные приемы вычитания двузначных чисел без перехода через десяток; уметь складывать двузначные числа в столбик

Повторение

Письменных приемов сложения и вычитания

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Продолжать формировать умение

учащихся записывать и находить

значения сумм и разности в столбик

(без перехода через десяток);

развивать навыки устного счета,

умение преобразовывать величины, чертить отрезки, находить периметр многоугольника.

Уч-ся должен уметь записывать и находить значение суммы и разности в столбик ( без перехода через десяток); уметь преобразовывать величины; чертить отрезки, находить периметр многоугольника.

Закрепление.

Решение задач

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости, планировать ход решения задачи

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Способы проверки правильности вычислений

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом

Виды углов. Прямой угол

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

Сравнивать фигуры по их форме и размерам, распределять данное множество предметов на группы по заданным признаками (выполнять классификацию)

Знание понятия «прямой угол», умение отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла, складывать и вычитать в столбик

Различать прямой, тупой и острый угол. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге

Закрепление.

Виды углов.

Сторона, вершина угла.

Решение задач

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости, планировать ход решения задачи

Знать понятие «прямой угол», уметь отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла, решать текстовые задачи арифметическим способом

Решать текстовые задачи арифметическим способом, различать и чертить углы, выделять прямоугольник и чертить его

Письменные

приёмы вычисления

для случаев вида 37+48.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Познакомить учащихся с письменным приемом сложения двухзначных чисел с переходом через десяток; продолжать работу над задачами и уравнениями изученных видов, закреплять изученные приемы сложения и вычитания двухзначных чисел; развивать навыки устного счета

усвоить письменный прием сложения двузначных чисел с переходом через десяток и записывать их столбиком; уметь решать выражения с комментированием; уметь решать задачи по действиям с пояснением и выражением; довести до автоматизма решение уравнений.

Письменные

приёмы вычисления

для случаев вида 37+53.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Знание письменных приемов сложения двузначных чисел с переходом через

Десяток и умение записывать их столбиком, умения решать выражения с комментированием, умение решать задачи по действиям с пояснением и выражением, довести до автоматизма решение уравнений.

Уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь складывать в столбик примеры вида: 37+53; уметь правильно выбирать действие для решения задачи; уметь с комментированием решать выражения

Прямоугольник.

Периметр прямоугольника

Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Сравнивать фигуры по их форме и размерам, распределять данное множество предметов на группы по заданным признаками (выполнять классификацию, сопоставлять множества предметов по их численностям

Определение «прямоугольник»,

учить отличать прямоугольник от

других геометрических фигур;

закреплять умения учеников решать

задачи изученных видов, сравнивать выражения; развивать навыки счета.

Уч-ся должен усвоить понятие «прямоугольник»; находить периметр прямоугольника; уметь отличать его от других геометрических фигур; уметь сравнивать выражения; уметь решать составные задачи с использованием чертежа.

Закрепление.

Периметр

прямоугольника. Построение

прямоугольника

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Знание определения «прямоугольник»,

Находить периметр прямоугольника, умение отличать его от других геометрических фигур, сравнивать выражении, решать составные

задачи с использованием чертежа

Письменные

приёмы вычисления

для случаев вида 87+13.

Умение записывать и находить значение суммы в столбик (с переходом через десяток); умение преобразовывать величины; чертить отрезки, находить периметр прямоугольника

Усвоить решение примеров

вида: 87+13; уметь складывать

и вычитать примеры столбиком, при этом правильно их записывая;

усвоить новую запись решения

задач; уметь работать с геометрическим материалом

Повторение письменных

приемов сложения и вычитания

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Знание алгоритма решения примеров вида:87+13; умение складывать и вычитать примеры столбиком, при

этом правильно их записывая; усвоить новую запись решения задач, уметь работать с геометрическим материалом

Применять приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку

Письменные приёмы вычисления для случаев

вида 40 – 8, 32+8

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Знание приема письменного вычитания

двухзначных чисел в случаях вида: 40-8; умение выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и сам-но решать задачу

Письменные

приёмы вычисления

для случаев вида 50 – 24

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Знание приема письменного вычитания двухзначных чисел в случаях вида

50 – 24;

продолжать работу над задачами и уравнениями; развивать

вычислительные навыки.

Усвоение приема вычитания двузначных чисел вида: 50-24; уметь выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу.

Закрепление письменных

приемов сложения и вычитания

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирая из них удобный

Знание состава чисел; довести до автоматизма решение примеров на сложение и вычитание столбиком, знание порядка действий в выражениях со скобками, умение решать задачи.

Контрольная работа № 5

по теме: «Письменные

приёмы вычисления в пределах

100».

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Оцениватьправильность предъявленных вычислений, сравнивать разные способы вычислений, выбирая из них удобный

Знание состава чисел; решение примеров на сложение и вычитание столбиком, знание порядка действий в выражениях со скобками, умение решать задачи

Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

Работа над ошибками.

Странички для

любознательных

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Моделировать изученные зависимости

Свойства

противоположных

сторон прямоугольника

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Конструировать указанную фигуру из частей, классифицировать прямоугольники, распознавать пространственные фигуры на чертежах и моделях

Умение решать выражения, используя способ группировки; знать свойства прямоугодьника; умение решать простые и составные задачи самостоятельно, умение чертить геометрические фигуры и находить их периметр).

Выделять прямоугольник из множества четырехугольников. Применять знание свойств сторон прямоугольника при решении задач

Закрепление.

Свойства

противоположных

сторон прямоугольника

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Умение распределять фигуры на

группы по их отличительным признакам; находить периметр; уметь распознавать углы; уметь ставить вопрос к задаче и решать ее; уметь записывать примеры в столбик и решать их самостоятельно.

Расширять представления

о прямоугольнике как о

четырехугольнике, у которого все углы прямые и противоположные

стороны равны; закреплять умение учеников решать задачи изученных

видов

Квадрат. Определение и

свойства квадрата

- Обучающийся продолжает учиться:

строить понятные для партнера высказывания;

представление о квадрате как о четырехугольнике, у которого все углы прямые и противоположные стороны равны; развивать умение учеников находить периметр многоугольников, продолжать работу над задачами; развивать навыки счета.

Выделять квадрат из множества четырехугольников. Применять знание свойств квадрата при решении задач

Закрепление.

Решение задач.

Проект «Оригами». Изготовление различных изделий из заготовок, имеющих форму квадрата

Сравнивать фигуры по их форме и размерам, распределять данное множество предметов на группы по заданным признаками

умение учащихся решать

задачи изученных видов, уравнений, выражений со скобками, находить

длину ломаной, выполнять чертежи;

Уметь решать задачи изученных видов, уравнения, выражения со скобками, находить длину

ломаной, выполнять чертежи.

Читать знаки, символы, показывающие, как работать с бумагой при изготовлении изделий в технике оригами

Контрольная работа №6

по теме

«Письменные приёмы

сложения и вычитания

в пределах 100».

Оценивать правильность предъявленных вычислений, сравнивать разные способы вычислений, выбирая из них удобный

Проверить, как у учащихся сформированы вычислительные навыки, умения сравнивать выражения и именованные числа, преобразовывать величины, решать составные задачи, чертить геометрические фигуры, находить периметр многоугольника.

Умножение и деление - 18 ч

Работа над ошибками.

Умножение. Конкретный

смысл умножения.

Знак умножения

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Моделировать ситуацию, иллюстрирующее данное арифметическое действие

Знание конкретного смысла действия умножения, основанного на сумме одинаковых слагаемых

Моделировать действие умножения с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей.

Замена сложения умножением.

Закрепление

Моделировать ситуацию, иллюстрирующее данное арифметическое действие

Знание понятий при действии умножения: Множитель, произведение; уметь читать примеры с использованием новых терминов, решать задачи разными способами

Умножение чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом

(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Составление и решение

примеров на умножение

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Моделировать ситуацию, иллюстрирующее данное арифметическое действие

Моделировать действие умножения с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей.

Задачи

на нахождение произведения

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости, планировать ход решения задачи

Знание нового арифметического действия «умножение», умение решать задачи с использованием действия умножения, умение составлять верные равенства

Решение текстовых задач

арифметическим способом (с опорой

на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Периметр

прямоугольника

Вычисление периметра прямоугольника рациональным способом ; решение примеров столбик с переходом через десяток

Умножение чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Приём умножения

нуля и единицы на число

Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами

Умение умножать на 1 и 0.

Уметь решать задачи с действием умножения; сравнивать произведения,

Умножать 1 и 0 на число.

Заменять сумму одинаковых слагаемых умножением и

наоборот

Название чисел при

умножении

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.

Самостоятельно выбирать способ решения

Уметь решать задачи сложением, а затем заменять умножением; уметь решать уравнения, выражения; научиться логически мыслить.

Закрепление.

Решение задач

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (умножения).

Закрепят знания об основном смысле действия умножения; отработают умения решать

задачи. Знания правил

умножения на 0 и 1

Переместительное

свойство умножения

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (умножения).

Знание переместительного закона

умножения; развивать

вычислительные навыки;

продолжать формировать умение

учеников решать задачи умножением; развивать внимание,

наблюдательность, мыслительные операции сравнения, наблюдения.

Уметь решать задачи с действием умножение; уметь сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом через десяток.

Проверочная работа

Решение задач.

С 56-57 П.Р

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (умножения).

Знать название и обозначение действия умножения

Уметь решать задачи с действием умножение; уметь сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений

Конкретный смысл действия

деления.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Знать название и обозначение действия деления.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (деления).

Обучающийся должен уметь решать и сравнивать выражения; уметь решать задачи с использованием действия умножения и деления; уметь пользоваться геометрическим материалом.

Конкретный смысл

действия

деления. Закрепление

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Знать название и обозначение действия деления.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (деления).

Уметь решать задачи с действием деление; находить значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом через десяток.

Задачи, раскрывающие смысл действия деления Деление на равные части.

Знать название и обозначение действия деления.

Моделировать изученные зависимости.

Находить и выбирать способ решения текстовой задачи

задачи с действием деление, сравнение произведения

100

Решение задач в одно действие на умножение и

деление. Закрепление

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Моделировать изученные зависимости.

Находить и выбирать способ решения текстовой задачи

Уметь:

-решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления.

Задачи, при решении которых используется смысл арифметического действия (деления, умножения).

101

Название компонентов и результата деления.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Моделировать изученные зависимости.

Находить и выбирать способ решения текстовой задачи.

Знать:

-название и обозначение действия деления.

Деление. Делимое, делитель, частное. Знак деления.

102

Закрепление.

Деление на 2. Название компонентов и результата деления.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Моделировать изученные зависимости.

Находить и выбирать способ решения текстовой задачи.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (умножения).

Моделировать изученные арифметические зависимости.

103

Контрольная работа № 7

по теме «Связь между компонентами

действий умножение

и деление»

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки

Уметь:

-решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления.

Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

104

Работа над ошибками.

Странички для

любознательных

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Оценивать правильность предъявленных вычислений, сравнивать разные способы вычислений, выбирая из них удобный

Решать задачи на умножение и деление, знание свойств прямоугольника и квадрата

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Выполнение заданий творческого и поискового характера

Умножение и деление. Табличное умножение и деление (21ч)

105

Связь между компонентами и результатом умножения.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Знать:

-название и обозначение действия умножения.

Использовать связь между результатом и компонентами умножения для выполнения деления

106

Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Знать:

-название и обозначение действия умножения.

Выполнять действия, основанные знаний о взаимосвязи компонентов умножения.

107

Приемы умножения

и деления на 10.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств

Знание приемов умножения и деления на 10

Умножать на 10, выполнять действия, основанные знаний о взаимосвязи компонентов умножения.

108

Задачи с величинами:

цена, количество,

стоимость.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость, знание приемов умножения и деления на 10

109

Задачи на нахождение

неизвестного третьего

слагаемого.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Моделироватьситуации, иллюстрирующие арифметическое действие, ход его выполнения.

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Решать задачи на нахождение

неизвестного третьего

слагаемого.

110

Контрольная работа №8

по теме:

«Умножение и деление»

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки

Решать задачи на умножение и деление, знание свойств прямоугольника и квадрата. Вычислять выражения со скобками, вычислять периметр прямоугольника.

Формирование положительного

отношения

к учению

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Работа выполняется с учебника на С 78-79

111

Работа над ошибками.

Табличное умножение и

деление.

Умножение числа 2,

умножение на 2.

Моделировать изученные арифметические зависимости.

моделироватьситуации, иллюстрирующие арифметическое действие, ход его выполнения.

Знать:

-название и обозначение действия умножения.

Название компонентов действия умножения. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.

Таблица умножения

112

Табличное умножение

и деление.

Умножение числа 2,

умножение на 2.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Моделировать изученные арифметические зависимости

находить значения произведений

Знать:

-название и обозначение действия умножения.

Использовать знание о конкретном смысле умножения при решении примеров

113

Приёмы умножения

числа 2.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Обучающийся рассмотрят табличные случаи умножения на 2.переместительное свойство умножения

114

Деление на 2

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Закреплять знание учащимися

компонентов действия умножения; формировать умение находить

значение произведения; развивать вычислительные навыки, умение

чертить отрезки заданной длины;

развивать мышление; прививать

интерес к предмету

Обучающиеся закрепят знания таблиц умножения на 2 через рассмотрение случаев деления. Отработают умение решать задачи

115

Закрепление

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Закреплять знание учащимися

компонентов действия умножения; формировать умение находить

значение произведения; развивать вычислительные навыки, умение

чертить отрезки заданной длины;

развивать мышление; прививать

интерес к предмету

116

Закрепление

Нахождение частного.

Деление на 2.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

- Обучающийся продолжает учиться:

строить понятные для партнера высказывания;

Проверить уровень сформированности вычислительных навыков учащихся, умение решать составные задачи, знание учащимися геометрических величин.

Уметь пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи, знать геометрические величины

117 на 3

Закрепление решение

задач делением.

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Закреплять знание учащимися

компонентов действия умножения; формировать умение находить

значение произведения; развивать вычислительные навыки, умение

чертить отрезки заданной длины;

развивать мышление; прививать

интерес к предмету

Уметь находить значение выражений удобным способом; уметь решать задачи с использованием действия умножение; уметь находить значение произведения

118

Проверочная

работа

по теме

Умножение и деление на 2

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Формирование положительного

отношения

к учению

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

119

Работа над ошибками. Умножение числа 3.

Умножение на 3.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

- Обучающийся продолжает учиться:

строить понятные для партнера высказывания;

Формировать умение учащихся

решать примеры и задачи действием деления; закреплять умение

учащихся решать примеры и задачи действием умножения; развивать

навыки счета, мышление учеников.

Второклассники рассмотрят таблицу умножения на 3. отработают умения решать задачи на основной смысл умножения

120

Умножение числа 3 и на 3

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

- Обучающийся продолжает учиться:

строить понятные для партнера высказывания;

Формировать умение учащихся

решать примеры и задачи действием деления; закреплять умение

учащихся решать примеры и задачи действием умножения; развивать

навыки счета, мышление учеников.

121

Деление на 3

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Формировать умение учащихся

решать примеры и задачи действием деления; закреплять умение учащихся решать примеры и задачи действием умножения; развивать

навыки счета,

Уметь решать примеры и

записывать действием деления; усвоить решение примеров и

задач действием умножения; подготовить детей к изучению

темы:

122

Деление на 3

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся продолжает учиться:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- строить понятные для партнера высказывания;

Формировать умение учащихся

решать примеры и задачи действием деления; закреплять умение

учащихся решать примеры и задачи действием умножения; развивать

навыки счета, мышление учеников.

Уметь решать примеры и

аписывать действием деления;

усвоить решение примеров и

задач действием умножения; подготовить детей к изучению

темы: Деление с остатком;

уметь решать задачи: насколько больше, на сколько меньше;

уметь решать и сравнивать

выражения

123

Закрепление

по теме «Табличные

случаи умножения и деления»

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Формирование положительного

отношения

к учению

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.. проверочная с 62-63

124

Закрепление.

Тестовая работа

«Табличные случаи

умножения и деления»

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Формирование положительного

отношения

к учению

125

Повторение

Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно

пригодится в жизни

Применение сочетательного и переместительного свойств сложения для нахождения значения выражений. Группировка слагаемых в сумме.

Устные вычисления с натуральными числами. Способы проверки

правильности вычислений

Знать:– сочетательное свойство сложения;– правила порядка выполнения действий в

числовых выражениях.Уметь:– применять сочетательное

свойство сложения на

конкретных примерах;–

находить значения числовых выражений со скобками и

без них

126

Итоговое

повторение

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

записывать и читать буквенные выражения;– находить значения

буквенных выражений при

конкретном значении букв

Иметь представление о

буквенных выражениях.

Уметь:– записывать и читать буквенные выражения;– находить значения буквенных выражений при конкретном значении букв

127

Контроль знаний

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Единицы длины. Соотношение между единицами длины. Распознавание и построение геометрических фигур

решение текстовых задач

арифметическим способом.

Вычисление периметра

многоугольника

Знать:– связь между компонентами и результатом умножения;–

названия компонентов и

результата умножения и

деления;–

128

Повторение.

Числа от 1до 100.

Число 0.

- Обучающийся продолжает учиться:

строить понятные для партнера высказывания;

Формировать умение учащихся

решать примеры и задачи действием деления; закреплять умение

учащихся решать примеры и задачи действием умножения; развивать

навыки счета, мышление учеников.

Знать:– связь между

компонентами и результатом умножения;– названия

компонентов и результата

умножения и деления;– случаи умножения единицы и нуля; – конкретный смысл действия умножения и деления.Уметь:– выполнять умножение и

делениена 10;– решать текстовые задачи арифметическим

способом;– решать задачи в 1 действие, раскрывающие

конкретный смысл умножения и деления

129

Итоговая

контрольная работа

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Формирование положительного

отношения

к учению

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки

Проверочная работа с 64-65.

130

Работа над ошибками

Числовые выражения.

Равенства, неравенства

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Формировать умение учащихся

решать примеры и задачи действием деления; закреплять умение

учащихся решать примеры и задачи действием умножения; развивать

навыки счета, мышление учеников.

Знать:– связь между компонентами и результатом умножения;–

названия компонентов и

результата умножения и

деления;– случаи умножения

единицы и нуля; – конкретный

смысл действия умножения и деления.

131

Буквенные

выражения. Уравнения.

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Решение текстовых задач

арифметическим способом (с опорой

на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Уметь:– выполнять решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями;– решать текстовые задачи арифметическим способом

132

Итоговое тестирование

Сложение и вычитание

чисел в пределах 100.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Формирование положительного

отношения

к учению

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

133

Свойства сложения.

Табличное сложение.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Знать:– название и обозначение действий умножения и деления. Уметь:– сравнивать величины по их числовым значениям;– выражать данные величины в различных единицах;– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);– решать текстовые задачи арифметическим способом

134

Сложение и вычитание

чисел в пределах 100.

Устные

и письменные приёмы вычислений.

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Таблица умножения. Умножение и

деление чисел, использование соответствующих терминов. Использование свойств

арифметических действий при

Знать:– связь между

компонентами и результатом умножения;– названия

компонентов и результата

умножения и деления;– случаи умножения единицы и нуля;– конкретный смысл действия умножения и деления. Уметь:– вычислять результат умножения, используя свойства действия умножения

135

Решение

задач.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

- Обучающийся продолжает учиться:

строить понятные для партнера высказывания;

Составить с учащимися таблицу деления на 2; развивать умение учащихся решать задачи умножением и делением; развивать навыки счета, мышление учеников.

Уметь решать задачи умножением и делением; усвоить таблицу деления на 2; уметь решать примеры столбиком с переходом через десяток. С 110-111

136

Соотношение

Между единицами

длины, массы,

времени.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Познакомить учащихся с названиями компонентов действия деления; развивать вычислительные навыки учеников; продолжать работу над задачами, уравнениями

Усвоить названия компонентов: «делимое, делитель, частное»; уметь решать задачи на деление; уметь решать примеры и выражения.

8 . График контрольных проверочных работ

№ п/п	Дата	Название работы	Тип работы
1	Урок №8	Входная проверочная работа ( П.Р с 4-5.+ тест учебника)	Проверка знаний учащихся
2	Урок № 15	Контрольная работа №1 по теме: «Нумерация».	Тест. Контрольно-измерительные материалы с.6-7
3	Урок № 22.6	Проверочная работа	Промежуточный контроль
4	Урок № 29.13	Проверочная работа	Промежуточный контроль
5	Урок № 33.17	Контрольная работа №2 по теме: «Устное сложение и вычитание в пределах 100».	Проверка знаний учащихся
6	Урок № 43.27	Проверочная работа	Промежуточный контроль
7	Урок № 52.36	Контрольная работа № 3 по теме: « Устное сложение и вычитание»	Проверка знаний учащихся
8	Урок № 60.44	Проверочная работа	Промежуточный контроль
9	Урок № 64.48	Контрольная работа № 4 по теме: «Сложение и вычитание»	Проверка знаний учащихся
10	Урок № 80.64	Контрольная работа № 5 по теме: «Письменные приёмы вычисления в пределах100».	Проверка знаний учащихся
11	Урок №86.70	Контрольная работа № 6 по теме: «Письменные приёмы вычисления в пределах100».	Проверка знаний учащихся
12	Урок № 96.10	Проверочная работа	Промежуточный контроль
13	Урок № 103.17	Контрольная работа № 7 по теме «Связь между компонентами действий умножение и деление»	Проверка знаний учащихся
14	Урок № 110.6	Контрольная работа № 8 по теме « Умножение и деление»	Проверка знаний учащихся
15	Урок № 118.14	Проверочная работа	Промежуточный контроль
16	Урок № 124. 20	Итоговое тестирование
17	Урок № 129.4	Итоговая контрольная работа за 2 класс	По материалам учебника,

Критерии оценивания контрольных работ по математике

Работа, состоящая из выражений:

«5» - без ошибок.
«4» -1 грубая и 1-2 негрубые ошибки.
«3» - 2-3 грубые и 1-2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.
«2» - 4 и более грубых ошибки.

Работа, состоящая из задач:

«5» - без ошибок.
«4» - 1-2 негрубых ошибки.
«3» - 1 грубая и 3-4 негрубые ошибки.
«2» - 2 и более грубых ошибки.

Комбинированная работа:

«5» - без ошибок
«4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.
«3» - 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.
«2» - 4 грубые ошибки.

Грубые ошибки:

Вычислительные ошибки в выражениях и задачах.
Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий.
Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия).
Не решенная до конца задача или выражение.
Невыполненное задание.

Негрубые ошибки:

Нерациональный прием вычислений.
Неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи.
Неверно сформулированный ответ задачи.
Неправильное списывание данных (чисел, знаков).
Недоведение до конца преобразований.

В контрольной работе:

задания должны быть одного уровня для всего класса;
задания повышенной трудности выносятся в «дополнительное задание», которое предлагается для выполнения всем ученикам и их невыполнение не влияет на общую оценку работы; обязательно разобрать их решение при выполнении работы над ошибками;
оценка не снижается, если есть грамматические ошибки и аккуратные исправления;
за грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается;
за неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на 1 балл, но не ниже «3».

9. Учебно-методический комплект

1. Школа России. Сборник рабочих программ 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение 2011

2. М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова. Учебник «Математика» 2класс. М.: Просвещение, 2012

3. М.И. Моро, С.И. Волкова. Рабочая тетрадь. М.: Просвещение 2013

4. С.И. Волкова. Проверочные работы. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. 1 класс. М.: Просвещение, 2013

5. Рудницкая 2 кл. Тесты по математике (к учеб. Моро) (Экзамен, 2013)

6. Контрольно-измерительные материалы 2 класс. Математика. Ситникова. М.: Вако 2013

№ урока 33 Контрольная работа № 1по теме: «Нумерация».

1 вариант

1. Реши задачу.

На стоянке такси стояло 12 автомобилей. После того, как несколько машин уехало, осталось 5 автомашин. Сколько автомашин уехало?

2. Найди значения выражений.

6+7-9= 15-(3+5)=

10+3-4= 8+(12-5)=

18-10+5= 9+(13-7)=

3. Начерти ломаную из трёх звеньев, зная, что длина ломаной 10см.

4. Из чисел: 48, 1, 14, 4, 40, 81, 8, 18, 84, 44, 80, 88- выпиши все двузначные числа в порядке возрастания.

2 вариант

1. Реши задачу.

Рыболовы поймали несколько окуней. Из 9 окуней они сварили уху, и у них осталось ещё 7 окуней. Сколько всего окуней поймали рыболовы?

2. Найди значения выражений.

5+8-9= 14-(2+5)=

10+5-6= 4+(16-8)=

19-10+7= 9+(18-10)=

3. Начерти ломаную из трёх звеньев, зная, что длина ломаной 8см.

4. Из чисел: 62, 12, 6, 66, 20, 26, 2, 21, 16, 22, 60, 61 - выпиши все двузначные числа в порядке убывания.

№ урока 52 Контрольная работа № 2 по теме: «Устное сложение и вычитание в пределах 100».

1 вариант

1. Реши задачу.

Маша использовала для поделок 7 шишек, а желудей- на 5 больше. Сколько шишек и желудей использовала Маша?

2. Найди значения выражений.

50-21= 60-20= 32+8=

45-20= 29-2= 79-(30+10)=

47+2= 87+3= 54+(13-7)=

3. Сравни: 10см*1м 56см*6дм5см

4. Вставь вместо звёздочек знаки «+» или « - «, чтобы записи были верными:

36*4*8=32 23*40*7=70

5.* Красный шнур на 1м длиннее зелёного и на 2м длиннее синего. Длина зелёного шнура 5м. Найдите длину синего шнура.

2 вариант

1. Реши задачу.

Лена очистила 13 картофелин, а её сестра на 6 картофелин меньше. Сколько картофелин очистили обе девочки?

2. Найди значения выражений.

60-23= 70-30= 46+4=

63-20= 40-9= 63-(15-8)=

56+3= 95+5= 48-(10+20)=

3. Сравни: 10дм*1м 89см*9дм8см

4. Вставь вместо звёздочек знаки «+» или «-«, чтобы записи были верными: 23*7*5=25 18*50*8=60

5.* На вешалке висят головные уборы: шляп на 1 больше, чем шапок, а шапок на 1 больше, чем беретов. Шляп 8. Сколько шапок и сколько беретов

№ урока 110 Контрольная работа № 8 по теме: «Умножение и деление».

1 вариант

1. Реши задачу. Сколько колёс у 8 велосипедов, если у каждого велосипеда по 2 колеса?

2. Замени умножение сложением и вычисли значение произведений.

31·2= 8·5= 18·4= 10·4= 3·30= 9·1=

3. Сравни выражения.

15·4*15+15+15+15 71 ·5*5 ·72

7·0*0·16 (24-21) ·9*2 · 9

23·4*23·2+23 84· 8-84*84 · 9

4. Реши уравнения. 14+х=52 х-28=34

5. Начерти квадрат со стороной 3 см и вычисли сумму длин его сторон.

6.* Составь и запиши пять двузначных чисел, составленных из цифр 1, 2, 3, 4, цифры которых стоят в возрастающем порядке.

2 вариант

1. Реши задачу. Сколько чашек на 3 столах, если на каждом стоит по 8 чашек?

2. Замени умножение сложением и вычисли значение произведений.

15·4= 8·3= 28·2= 10·6= 3·30= 8·1=

3. Сравни выражения.

16 ·3 *16+16+16 68 ·6 *6 ·68

8 · 0 *0 · 11 (39-36) ·9* 2 · 9

39 ·4 * 39 · 2+39 48 · 7 -48 * 48 ·8

4. Реши уравнения. 12+х=71 х - 42=17

5. Начерти квадрат со стороной 4 см и вычисли сумму длин его сторон.

6.* Составь и запиши пять двузначных чисел, составленных из цифр 5, 6, 7, 8, цифры которых стоят в возрастающем порядке.

Урок №15 Входная проверочная работа

1 вариант

1.Реши задачу: Сшили 5 платьев и 4 блузки. Сколько всего сшили вещей?

2. Вычисли:

5+2= 2+7= 6-1= 5-0=

4+3= 9+1= 8-2= 7-4=

6+0= 3+4= 1-1= 6-3=

3. Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «<», «>» или «=».

8*9 6-4*8 5*10 9+1*10

4.* Придумай и запиши два числа, при сложении которых в результате получается 1.

5.* На перемене во двор из нашего класса вышли все 8 мальчиков. Всего во дворе стало 10 мальчиков. Был ли во дворе хоть один мальчик из другого класса? Из трёх ответов выбери один верный и запиши его:

А) нет; б) да; в) неизвестно.

2 вариант

1. Реши задачу: Из сада принесли 7 стаканов малины и 3 стакана смородины. Сколько стаканов ягоды принесли из сада?

2. вычисли:

6+1= 7+2= 9-3= 5-4=

9+0= 6+3= 8-2= 10-1=

4+4= 5+4= 6-0= 7-3=

3.Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «<», «>» или «=».

7*5 4*9 8-4*3 5*10-5

4.* Придумайте и запишите два числа при сложении которых, в результате получается 0.

5. * В ящике лежат зелёные и жёлтые груши. Не глядя, из ящика достали 2 груши. Верно ли, что взятые груши будут обязательно одного цвета? Выбери из трёх ответов один, который ты считаешь верным, и запиши его: А) да; б) нет; в) неизвестно.

Урок № 52 Контрольная работа №3 по теме: « Устное сложение и вычитание»

1 вариант.

1. Реши задачу.

В ёлочной гирлянде 7 красных лампочек, синих -на 6 больше, чем красных, а жёлтых –столько, сколько красных и синих вместе. Сколько в гирлянде жёлтых лампочек?

2. Реши примеры: 75+20= 90-3= 45-5+7=

80+11= 60-20= 83-(40+30)=

3. реши уравнение: 5+х=12

4. Найди периметр данной фигуры.

5. Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными. 6дм=⁭см 50мм=⁭см

6.* Вместо звёздочек вставь знаки «+» или «-«, а в «окошки» запиши числа так, чтобы записи были верными:

⁭*8<13-8 25+5=37*⁭

2 вариант.

1. Реши задачу.

На новогоднюю ёлку повесили 11 шаров, сосулек – на 4 меньше, чем шаров, а шишек – столько, сколько шаров и сосулек вместе Сколько шишек повесили на ёлку?

2. Реши примеры: 54+30= 80-4= 34-4+6=

70+12= 40-10= 95-(60+20)=

3. Реши уравнение: х+7=16

4. Найди периметр данной фигуры.

5. Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными. 6о мм=⁭см 5м8дм=⁭дм

6.* Вместо звёздочек вставь знаки «+» или «-«, а в «окошки» запиши числа так, чтобы записи были верными:

11-7<⁭*7 68*⁭=57+3

Урок №43 Контрольная работа №4 по теме: «Сложение и вычитание»

1вариант.

1. Реши задачу:

К празднику купили 17 кг груш, а яблок – на 7кг больше. Сколько всего килограммов фруктов купили к празднику?

2. Вычисли столбиком:

53+37= 86-35=

36+23= 80-56=

65+17= 88-81=

3. Реши уравнения: 64-х=41 30+х=67

4. Начерти один отрезок длиной1дм, а другой на 3см короче.

5. * Сумма трёх чисел равна 16. Сумма первого и третьего 11, сумма третьего и второго 8. Найди эти числа.

2вариант.

1. Реши задачу:

Школьники посадили 14 кустов, а деревьев на 6 меньше. Сколько всего саженцев посадили школьники?

2. Вычисли столбиком:

26+47= 87-25=

44+36= 70-27=

69+17= 44-41=

3. Реши уравнения: Х+40=62 х-17=33

4. Начерти один отрезок длиной 1дм, а другой на 1см длиннее.

5. * Сумма трёх чисел равна 11. Сумма первого и третьего 6, сумма третьего и второго 9. Найди эти числ

Урок №80 Контрольная работа №5 по теме: «Письменные приёмы вычисления в пределах100».

1вариант.

1. На одной полке 65 книг, а на второй на 40 книг меньше, а на третьей столько книг, сколько на первой и второй вместе. Сколько книг на третьей полке?

2. Выполни вычисления:

72-54= 69-4= 60-4=

37+59= 46-4= 96-(34+21)=

90-84= 32+45= 34+(28-15)=

3. Сравни и поставь знак <, > или =. 65-30*80-(40-12) 11+10+19*10+11+12

4. Начерти такой отрезок, чтобы его длина была больше 6см, но меньше 9см.

5. Вставь пропущенные числа: 24+(⁭-86)=24 (⁭-6)+6=90 ⁭+(8-8)=9 30+44-⁭+30=60

2вариант.

1. В первой книге 70 страниц, во второй на 55 страниц меньше, чем в первой, а в третьей столько, сколько в первой и во второй книгах вместе. Сколько страниц в третьей книге?

2. Выполни вычисления:

57-43= 23+56= 98-63=

48+39= 44+30= 89-(29+31)=

90-8= 59-36= 34+(28-15)=

3. Сравни и поставь знак <, > или = 60-(30+7)*58-40 20+16+12*16+20+13

4. Начерти такой отрезок, чтобы его длина была меньше 9см, но больше 3 см.

5. Вставь пропущенные числа:63+(⁭-72)=63 (⁭-5)+5=70 ⁭+(9-9)=15 40+22-⁭+40=80

Урок № 86 Контрольная работа №6 по теме: «Письменные приёмы вычисления в пределах100».

Вариант 1

1. Реши задачу. Во дворе гуляло 7 кур и 4 петуха, когда несколько птиц ушло, осталось 5. Сколько птиц ушло?

2. 28+22 46+24 87-35

35+25 49-31 66-44

3. Сравни выражения:

60 + 30 * 72 + 8

50 - 9 * 50 + 9

4. Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными:

5 + … = 12 16-… = 9

… + 8 = 14 … + … = 13

5. Начерти ломаную из четырех звеньев, длина которой 11 см.

6*. Вставь пропущенные цифры, чтобы записи были верными:

…8 - 3 = 6…

2… + 2 = …9

2 вариант

1. Реши задачу. На клумбе распустилось 9 астр и 5 георгинов, когда распустилось еще несколько цветов, их всего стало 20. Сколько цветов еще распустилось?

2. 33+27 25+35 49-26

18+12 41+19 67-22

3. Сравни выражения:

80 + 10*74 + 6

30 - 4 * 30 + 4

4. Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными:

6 + … = 14 15-… = 9

… + 9 = 16 … + … = 11

5. Начерти ломаную из трех звеньев, длина которой 13 см.

6*. Вставь пропущенные числа, чтобы записи были верными:

…9 - 5 = 3…

4… + 7 = …8

Урок №103 Контрольная работа № 7 по теме «Связь между компонентами действий умножение и деление»

1 вариант

1.Сделай к задаче схематический рисунок и реши ее умножением

В букете 5 роз. Сколько роз в трех таких букетах?

2.Вычисли, заменив умножение сложением.

2*6 32*3 5*5

3. Сравни и поставь знак <, > или =.

7*6…7+7+7+7+7

3+3+3+3+3+3+3…3*7

0*12…0+12

1+3…1*3

4. Начерти такой отрезок, чтобы его длина была больше 6 см, но меньше 9 см.

5. Вставь пропущенные числа:

24 + (□ - 86) = 24 (□ - 6) + 6 = 90

□ + (8 - 8) = 9 30 + 44 - □ + 30 = 60

вариант

1.Сделай к задаче схематический рисунок и реши ее умножением

В коробке 6 карандашей. Сколько карандашей в трех таких коробках?

2. Вычисли, заменив умножение сложением.

3*6 12*4

3. Сравни и поставь знак <, > или =.

5+5+5…5*4

6*7…6+6+6+6+6

1+65…1*65

9-0…0*9

4. Начерти такой отрезок, чтобы его длина была меньше 9 см, но больше 3 см.

5. Вставь пропущенные числа: 63 + (□ - 72) = 63 (□ - 5) + 5 = 70 □ + (9-9)=15 40 + 22-0+40 = 8

Урок № 110 Контрольная работа № 8 по теме «Умножение и деление»

1 вариант

1. Сделай к задаче рисунок и реши её.

В детский сад купили 15 рыбок и поместили в 3 аквариума поровну. Сколько рыбок поместили в каждый аквариум?

2. Реши примеры:

7·2= 9·3= 27 ׃ 3=

3·6= 2·8= 16 ׃ 2=

3.Реши уравнения: 6·х=12 х ׃ 3=8

4.* Какие знаки действий нужно вставить в «окошки», чтобы получились верные равенства?

9 ⁭ 7=9 ⁭ 6 ⁭ 9

5 ⁭ 8=5 ⁭ 7 ⁭ 5

5. Начерти прямоугольник, у которого ширина 2см, а длина на 3см больше. Найди периметр этого прямоугольника.

2 вариант

1. Сделай к задаче рисунок и реши её.

Бабушка испекла 12 пирожков и разложила на 3 тарелки. По сколько пирожков было на тарелке?

2. Реши примеры:

3·8= 7·3= 21 ׃ 3=

9·2= 2·6= 12 ׃ 2=

3.Реши уравнения: 9·х=18 х ׃ 4=3

4.* Какие знаки действий нужно вставить в «окошки», чтобы получились верные равенства?

8 ⁭ 4=8 ⁭ 5 ⁭ 8 6 ⁭ 7=6 ⁭ 8 ⁭ 6

5. Начерти прямоугольник, у которого длина 6см, а ширина на 3см короче. Найди периметр этого прямоугольника.

10. Материально-техническое обеспечение

Т.В.Смолеусова. Опорные таблицы по математике.
Электронное приложение к учебнику «Математика», 2 класс (Диск CD-ROM), авторы С.И Волкова, С.П. Максимова.
Презентации:

-Устный счет для 2 класса

- Табличное умножение и деление на 2,3,4.

-Периметр

-Решаем задачи (2класс)

- Геометрия для малышей

-Меры длины

Магнитная доска.
Компьютер
Мультимедийный проектор
Набор предметных картинок
Демонстрационная оцифрованная линейка.
Демонстрационный чертёжный треугольник.

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Основными целями начального обучения математике являются:

математическое развитие младших школьников;
формирование системы начальных математических знаний;
воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

2. Общая характеристика учебного предмета

— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

— развитие пространственного воображения;

— развитие математической речи;

— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять;

— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

— развитие познавательных способностей;

— воспитание стремления к расширению математических знаний;

3. Место курса в учебном плане

4. Ценностные ориентиры содержания курса «Математика»

Понимание математических отношений является средство познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера);
Математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);
Владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

— Целостное восприятие окружающего мира.

— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

— Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

— Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

— Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

— Готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Предметные результаты

6. Содержание

Числа от 1 до 100. Нумерация. – 16ч

Сложение и вычитание. – 70ч

Умножения и деление.– 18ч

Умножения и деление. Табличное умножения и деление. 21ч

Итоговое повторение. – 11ч

7. Календарно-тематическое планирование

№

п/п

№

в теме

дата

Тема

Планируемые результаты

Деятельность

обучающихся

Личностные

Метапредметные

УУД

Предметные

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. НУМЕРАЦИЯ - 16ч

Введение. Числа от 1 до 20

Счет предметов, запись чисел в порядке возрастания и убывания.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку

Обучающийся научится:

-узнавать числа, называть, читать, составлять, записывать и сравнивать любые числа в пределах 100;

- находить информацию в ходе беседы с родителями, со старшими родственниками.

Числа от 1 до 20

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку

Счёт десятками Десяток.

Образование и название чисел,

Обучающиеся будут перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку

Обучающийся научится:

Числа от 11 до 100. Чтение чисел, их десятичный состав.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения

модели). Приемы сложения и

вычитания чисел в пределах 100, основанные на знании десятичного состава чисел

Поместное значение цифр.

Запись двузначных чисел

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами

Продолжать знакомство

с записью чисел от 11 до 100,

роль и место каждой цифры в записи двухзначного числа. Развивать

умение сравнивать именованные

числа, решать задачи изученных

видов, навыки счета, измерительные навыки.

Однозначные и двузначные числа.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Единицы измерения длины Миллиметр.

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Закрепление пройденного.

Входная проверочная работа 1( П.Р с 4-5..+ тест №1 в учебнике )

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100

Число 100.

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Второклассники рассмотрят число 100, его образование;будут решать задачи в 2 действия

Метр Таблица единиц измерения длины.

Сложение и вычитание вида

30 +5, 35-30, 35-5

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами

Обучающиеся познакомятся с применением приемов сложения и вычитания, основанных

на знании десятичного состава

числа, научатся сравнивать именованные числа.

Обучающиеся будут использовать новые приемы сложения и вычитания; уметь сравнивать единицы измерения

Замена двузначного числа суммой

разрядных слагаемых.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами

обучающиеся научатся представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых

Единицы измерения цен. Рубль. Копейка

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающиеся познакомятся с денежными единицами рублем и копейкой.

Показать, что в одном рубле

содержится 100 копеек. Закреплять

умение преобразовывать величины,

решать задачи изученных видов.

Развивать логическое мышление

учеников.

Закрепление пройденного. Чтение, запись и сравнение чисел.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения к учению

цена и стоимость). Построение простейших логических выражений

типа «…и/или», «если… , то…», «не только, но и …»

Контрольная работа №1 по теме «Нумерация»

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Актуализировать свои знания для проведения простейших матем. доказательств

Формирование положительного

отношения

к учению

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Работа над ошибками.

Странички для любознательных

Моделировать изученные зависимости

СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ - 70 ч.

Задачи обратные данной

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Обучающиеся познакомятся с обратными задачами; показать связь данных и искомого чисел в таких задачах;

закреплять знание таблицы сложения и вычитания в пределах 20

развивать внимание,

наблюдательность, логическое мышление

Будут уметь решать задачи обратные данной, составлять схемы к задачам

Сумма и разность отрезков

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающиеся познакомятся с обратными задачами; показать связь данных и искомого чисел в таких задачах;

закреплять знание таблицы сложения и вычитания в пределах 20, умение

решать выражения вида: 30 + 5,

35 – 5, 35 – 30; развивать внимание,

наблюдательность, логическое мышление

Будут решать задачи обратные данной, составлять схемы к

задачам; усвоить понятие

«отрезок»; уметь решать

выражения.

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Обучающиеся продолжат работу над задачами изученных видов; будут

записывать условие и вопрос

задачи при помощи краткой записи и схематично, продолжать

формировать умение сравнивать

число и числовое выражение,

именованные числа; развивать

навыки счета, внимание, наблюдательность, смекалку

Обучающиеся будут использовать сравнивать

число и числовые выражения;

уметь записывать краткую

запись задачи чертежом схемой;

уметь производить взаимо

проверку; измерять стороны геометрических фигур и

записывать их.

Решение задач по чертежу или схеме

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Продолжать работу над задачами изученных видов;

записывать условие и вопрос

задачи при помощи краткой записи и схематично, развивать

навыки счета, внимание, наблюдательность, смекалку

Уч-ся должен уметь сравнивать

число и числовые выражения;

уметь записывать краткую

запись задачи чертежом схемой;

уметь производить взаимо

проверку; измерять стороны геометрических фигур и

записывать их.

Закрепление.

Решение задач по чертежу или схеме

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Развивать вычислительные навыки учащихся, умение решать задачи изученных видов; продолжать

формировать умение записывать

условие и вопрос задачи двумя

способами: краткой записью и

чертежом – схемой; отрабатывать

умение преобразовывать величины,

чертить отрезки заданной длины.

Уметь записывать условие и

вопрос к задаче разными

способами; знать состав

двузначных чисел; решать

примеры в два действия; самостоятельно чертить

отрезок и измерять его; уметь преобразовывать величины.

Единицы времени. Час. Минута.

Провер раб 2 с14-15

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, схемах, диаграммах

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки

Ломаная.

Длина ломаной.

Делать выводы на основе представленного банка данных

развивать внимание,

наблюдательность

Закрепление

Решение задач

отношения к учению

Обучающиеся будут вычислять

длину ломаной линии; продолжат

работу над задачами и выражениями изученных видов; будут

развивать внимание,

наблюдательность

Порядок выполнения действий. Скобки

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Познакомятся с решением выражений со скобками; будут продолжать работу над задачами изученных

видов; развивать наблюдательность, внимание, смекалку, вычислительные навыки.

Обучающийся научится

решать выражения со скобками; уметь правильно называть

числа при действии сложение и вычитание; уметь решать составные задачи, опираясь

на схему- чертеж; уметь сравнивать геометрические фигуры и измерять их

Числовые

выражения.

Значение

числового выражения

Формировать умение учащихся

решать задачи в два действия и

Сравнение числовых выражений.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Обучающиеся будут сравнивать два

выражения; уметь решать

выражения; уметь

самостоятельно составлять

краткую запись к задаче и

решать ее.

Периметр прямоугольника.

Актуализировать свои знания для проведения простейших матем. доказательств

Дать представление о

периметре многоугольника,

составные задачи выражением,

сравнивать выражения.

Свойства сложения.

Провер раб 3 с 22-23

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающиеся будут сравнивать выражения и

именованные числа, решать простые

и составные задачи по действиям и выражением, составлять краткую

запись задачи и схему – чертеж,

находить периметр многоугольника,

длину ломаной линии, чертить

отрезки заданной длины.

Использование свойств сложения для вычислений удобным способом.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.

Обучающиеся будут сравнивать выражения и

именованные числа, решать простые

и составные задачи по действиям и выражением, составлять краткую

запись задачи и схему – чертеж,

находить периметр многоугольника,

длину ломаной линии, чертить

отрезки заданной длины.

Закрепят знание свойств

сложения, умение решать

задачи по схеме и

краткой записи, находить периметр

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.

Закрепление. Решение задач и числовых выражений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающиеся будут сравнивать выражения , решать простые

и составные задачи по действиям и выражением, составлять краткую

запись задачи и схему – чертеж,

находить периметр многоугольника,

длину ломаной линии, чертить

отрезки заданной длины.

Закрепят знание свойств сложения, умение решать

задачи по схеме и краткой

записи

Провер. Раб. с 28-29

Контрольная работа №2

По теме «Устные приемы сложения и вычитания в пределах 100».

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Актуализировать свои знания для проведения простейших матем. доказательств

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Работа над ошибками.

Странички для любознательных

Моделировать изученные зависимости

Проект:

«Математика вокруг нас». Узоры на посуде.

Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу

Определять и описывать закономерности в отобранных узорах

Выполнение заданий творческого и поискового характера

Повторение. Что узнали.

Чему научились.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающиеся будут сравнивать выражения и

именованные числа, решать простые

и составные задачи по действиям и выражением, составлять краткую

запись задачи и схему – чертеж,

находить периметр многоугольника,

длину ломаной линии, чертить

отрезки заданной длины.

Закрепят знание свойств

сложения, умение решать

задачи по схеме и

краткой записи

Подготовка к изучению

устных приёмов

сложения и вычитания.

Устные приёмы

сложения вида

36+2, 36+20.

Устные приёмы

вычитания вида

36 – 2, 36 – 20.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Устные приёмы

вычислений

для случаев вида 26+4

Устные приёмы вычислений

для случаев вида 30-7

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Рассмотреть прием вычитания в

случае вида: 30 – 7; закреплять

также наблюдательность, внимание учащихся.

Устные приёмы

вычитания вида 60 – 24

Рассмотреть прием вычитания в

случае вида: 60 – 24; закреплять

изученные на предыдущих уроках

приемы сложения и вычитания,

умение учащихся решать простые и составные задачи, сравнивать

именованные числа; развивать

навыки счета, мышление учеников.

Уч-ся должен уметь записывать

задачи по действиям с

пояснением; узнать новый

случай приема вычитания;

уметь представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Решение задач на сравнение

Проверочная работа 4 с. 30-31

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Познакомить учащихся с решением

задач нового вида; закреплять

умения решать задачи и выражения изученных видов; развивать навыки

счета, смекалку, наблюдательность.

Уметь решать задачи на

нахождение третьего

неизвестного; уметь сравнивать выражения и производить взаимопроверку; уметь

сравнивать геометрические

фигуры , находить периметр

по учеб. С 63.

Решение задач. Знакомство с задачами на движение.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения

Дать учащимся первичное

представление о задачах на

встречное движение, закреплять

умение учеников решать задачи и выражения изученных видов,

развивать навыки счета, чертежные

Усвоить приемы решения задач

на движение, уметь выполнять

чертеж к таким задачам; уметь находить значение выражений и сравнивать их

Решение задач.

Обучающийся получит возможность для формирования

интереса к предмету;

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости, планировать ход решения задачи

Продолжать знакомство учащихся с задачами на встречное движение, закреплять умение детей решать

задачи и выражения изученных

видов, развивать навыки счета,

прививать аккуратность.

Уметь решать задачи на

встречное движение, решать

задачи и выражения изученных

видов.

Устные приёмы сложения вида 26+7.

Познакомить учащихся с новым

приемом сложения; развивать

навыки счета; продолжать работу

над задачами изученных видов.

Устные приёмы

вычитания вида 35 – 7.

Закрепление.

Устные приёмы

сложения и вычитания

для изученных

случаев.

Упражнения для закрепления

по теме

«Устные приёмы

вычислений

в пределах100»

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Что узнали.

Чему научились по теме «Устные

приёмы вычислений

в пределах 100»

Упражнения для

Закрепления по теме

«Устные приёмы

вычислений

в пределах 100»

Контрольная работа №3

по теме

Сложение и вычитание».

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Работа над ошибками.

Странички для

любознательных

Моделировать изученные зависимости

Буквенные

выражения

Решение буквенных

выражений

Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Уравнение.

Решение уравнений.

Дать учащимся представление об уравнении как о равенстве,

содержащем переменную;

продолжать работу над задачами;

развивать вычислительные навыки, мышление детей.

«Устные приёмы

вычислений в пределах 100».

Решение буквенных

выражений

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение учиться и способность к организации своей деятельности

Развивать умение учащихся записывать и читать буквенные выражения, а

Закрепление.

Сопоставление и решение

задач по краткой записи.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения;

Работать с информацией, представленной в таблицах, схемах

Решение текстовых задач

арифметическим способом (с опорой

на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Знать:– способы решения

текстовых задач.Уметь:–

решать текстовые задачи арифметическим способом

Проверка сложения

Прогнозировать результат

решения

Показать учащимся, что результат, найденный действием сложения, можно проверить вычитанием

Проверка вычитания

Проверочная работа 5

с . 36-37

Прогнозировать результат

решения

Показать учащимся, что результат, найденный действием вычитания, можно проверить сложением

Закрепление.

Решение

задач и уравнений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Анализировать текст задачи и определять по типу решение, работать с информацией, представленной в виде схем

Продолжать работу над составными задачами, отрабатывать умение

уравнения от других математических записей

Закрепление.

Решение буквенных

выражений и уравнений.

формирование

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Анализировать схемы задач, работать с информацией, представленной графически

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Упражнения для закрепления по теме «Сложение и вычитание»

Закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи и выражения изученных видов; продолжать

формировать умение решать

уравнения. Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Уметь пользоваться

вычислительными навыками,

решать задачи и выражения

изученных видов, уравнения

Контрольная работа №4

по теме

«Сложение и вычитание

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Работа над ошибками

Письменные приёмы вычисления

для случаев вида 45+23.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Познакомить учащихся с

Письменные приёмы вычисления для случаев вида 57 – 26

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

Познакомить учащихся с

письменным приемом вычитания двухзначных чисел; формировать

умение вычитать двухзначные

числа в столбик (без перехода

десяток)

Повторение

Письменных приемов сложения и вычитания

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Продолжать формировать умение

учащихся записывать и находить

значения сумм и разности в столбик

(без перехода через десяток);

развивать навыки устного счета,

умение преобразовывать величины, чертить отрезки, находить периметр многоугольника.

Закрепление.

Решение задач

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости, планировать ход решения задачи

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом

Виды углов. Прямой угол

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

Различать прямой, тупой и острый угол. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге

Закрепление.

Виды углов.

Сторона, вершина угла.

Решение задач

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости, планировать ход решения задачи

Письменные

приёмы вычисления

для случаев вида 37+48.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Письменные

приёмы вычисления

для случаев вида 37+53.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Знание письменных приемов сложения двузначных чисел с переходом через

Прямоугольник.

Периметр прямоугольника

Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Определение «прямоугольник»,

учить отличать прямоугольник от

других геометрических фигур;

закреплять умения учеников решать

задачи изученных видов, сравнивать выражения; развивать навыки счета.

Закрепление.

Периметр

прямоугольника. Построение

прямоугольника

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Знание определения «прямоугольник»,

задачи с использованием чертежа

Письменные

приёмы вычисления

для случаев вида 87+13.

Усвоить решение примеров

вида: 87+13; уметь складывать

и вычитать примеры столбиком, при этом правильно их записывая;

усвоить новую запись решения

задач; уметь работать с геометрическим материалом

Повторение письменных

приемов сложения и вычитания

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Знание алгоритма решения примеров вида:87+13; умение складывать и вычитать примеры столбиком, при

этом правильно их записывая; усвоить новую запись решения задач, уметь работать с геометрическим материалом

Письменные приёмы вычисления для случаев

вида 40 – 8, 32+8

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Знание приема письменного вычитания

Письменные

приёмы вычисления

для случаев вида 50 – 24

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Знание приема письменного вычитания двухзначных чисел в случаях вида

50 – 24;

продолжать работу над задачами и уравнениями; развивать

вычислительные навыки.

Закрепление письменных

приемов сложения и вычитания

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Контрольная работа № 5

по теме: «Письменные

приёмы вычисления в пределах

100».

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Работа над ошибками.

Странички для

любознательных

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Моделировать изученные зависимости

Свойства

противоположных

сторон прямоугольника

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Закрепление.

Свойства

противоположных

сторон прямоугольника

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Умение распределять фигуры на

Расширять представления

о прямоугольнике как о

четырехугольнике, у которого все углы прямые и противоположные

стороны равны; закреплять умение учеников решать задачи изученных

видов

Квадрат. Определение и

свойства квадрата

- Обучающийся продолжает учиться:

строить понятные для партнера высказывания;

Выделять квадрат из множества четырехугольников. Применять знание свойств квадрата при решении задач

Закрепление.

Решение задач.

Проект «Оригами». Изготовление различных изделий из заготовок, имеющих форму квадрата

умение учащихся решать

задачи изученных видов, уравнений, выражений со скобками, находить

длину ломаной, выполнять чертежи;

Уметь решать задачи изученных видов, уравнения, выражения со скобками, находить длину

ломаной, выполнять чертежи.

Читать знаки, символы, показывающие, как работать с бумагой при изготовлении изделий в технике оригами

Контрольная работа №6

по теме

«Письменные приёмы

сложения и вычитания

в пределах 100».

Оценивать правильность предъявленных вычислений, сравнивать разные способы вычислений, выбирая из них удобный

Умножение и деление - 18 ч

Работа над ошибками.

Умножение. Конкретный

смысл умножения.

Знак умножения

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Моделировать ситуацию, иллюстрирующее данное арифметическое действие

Знание конкретного смысла действия умножения, основанного на сумме одинаковых слагаемых

Моделировать действие умножения с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей.

Замена сложения умножением.

Закрепление

Моделировать ситуацию, иллюстрирующее данное арифметическое действие

Умножение чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом

(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Составление и решение

примеров на умножение

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Моделировать ситуацию, иллюстрирующее данное арифметическое действие

Моделировать действие умножения с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей.

Задачи

на нахождение произведения

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости, планировать ход решения задачи

Решение текстовых задач

арифметическим способом (с опорой

на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Периметр

прямоугольника

Приём умножения

нуля и единицы на число

Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами

Умение умножать на 1 и 0.

Уметь решать задачи с действием умножения; сравнивать произведения,

Умножать 1 и 0 на число.

Заменять сумму одинаковых слагаемых умножением и

наоборот

Название чисел при

умножении

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.

Самостоятельно выбирать способ решения

Закрепление.

Решение задач

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (умножения).

Закрепят знания об основном смысле действия умножения; отработают умения решать

задачи. Знания правил

умножения на 0 и 1

Переместительное

свойство умножения

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (умножения).

Знание переместительного закона

умножения; развивать

вычислительные навыки;

продолжать формировать умение

учеников решать задачи умножением; развивать внимание,

наблюдательность, мыслительные операции сравнения, наблюдения.

Проверочная работа

Решение задач.

С 56-57 П.Р

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (умножения).

Знать название и обозначение действия умножения

Конкретный смысл действия

деления.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Знать название и обозначение действия деления.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (деления).

Конкретный смысл

действия

деления. Закрепление

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Знать название и обозначение действия деления.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (деления).

Задачи, раскрывающие смысл действия деления Деление на равные части.

Знать название и обозначение действия деления.

Моделировать изученные зависимости.

Находить и выбирать способ решения текстовой задачи

задачи с действием деление, сравнение произведения

100

Решение задач в одно действие на умножение и

деление. Закрепление

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Моделировать изученные зависимости.

Находить и выбирать способ решения текстовой задачи

Уметь:

-решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления.

Задачи, при решении которых используется смысл арифметического действия (деления, умножения).

101

Название компонентов и результата деления.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Моделировать изученные зависимости.

Находить и выбирать способ решения текстовой задачи.

Знать:

-название и обозначение действия деления.

Деление. Делимое, делитель, частное. Знак деления.

102

Закрепление.

Деление на 2. Название компонентов и результата деления.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Моделировать изученные зависимости.

Находить и выбирать способ решения текстовой задачи.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (умножения).

Моделировать изученные арифметические зависимости.

103

Контрольная работа № 7

по теме «Связь между компонентами

действий умножение

и деление»

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки

Уметь:

-решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления.

104

Работа над ошибками.

Странички для

любознательных

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Оценивать правильность предъявленных вычислений, сравнивать разные способы вычислений, выбирая из них удобный

Решать задачи на умножение и деление, знание свойств прямоугольника и квадрата

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Выполнение заданий творческого и поискового характера

Умножение и деление. Табличное умножение и деление (21ч)

105

Связь между компонентами и результатом умножения.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Знать:

-название и обозначение действия умножения.

Использовать связь между результатом и компонентами умножения для выполнения деления

106

Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Знать:

-название и обозначение действия умножения.

Выполнять действия, основанные знаний о взаимосвязи компонентов умножения.

107

Приемы умножения

и деления на 10.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств

Знание приемов умножения и деления на 10

Умножать на 10, выполнять действия, основанные знаний о взаимосвязи компонентов умножения.

108

Задачи с величинами:

цена, количество,

стоимость.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость, знание приемов умножения и деления на 10

109

Задачи на нахождение

неизвестного третьего

слагаемого.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Моделироватьситуации, иллюстрирующие арифметическое действие, ход его выполнения.

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Решать задачи на нахождение

неизвестного третьего

слагаемого.

110

Контрольная работа №8

по теме:

«Умножение и деление»

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки

Формирование положительного

отношения

к учению

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Работа выполняется с учебника на С 78-79

111

Работа над ошибками.

Табличное умножение и

деление.

Умножение числа 2,

умножение на 2.

Моделировать изученные арифметические зависимости.

моделироватьситуации, иллюстрирующие арифметическое действие, ход его выполнения.

Знать:

-название и обозначение действия умножения.

Название компонентов действия умножения. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.

Таблица умножения

112

Табличное умножение

и деление.

Умножение числа 2,

умножение на 2.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Моделировать изученные арифметические зависимости

находить значения произведений

Знать:

-название и обозначение действия умножения.

Использовать знание о конкретном смысле умножения при решении примеров

113

Приёмы умножения

числа 2.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Обучающийся рассмотрят табличные случаи умножения на 2.переместительное свойство умножения

114

Деление на 2

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Закреплять знание учащимися

компонентов действия умножения; формировать умение находить

значение произведения; развивать вычислительные навыки, умение

чертить отрезки заданной длины;

развивать мышление; прививать

интерес к предмету

115

Закрепление

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Закреплять знание учащимися

компонентов действия умножения; формировать умение находить

значение произведения; развивать вычислительные навыки, умение

чертить отрезки заданной длины;

развивать мышление; прививать

интерес к предмету

116

Закрепление

Нахождение частного.

Деление на 2.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

- Обучающийся продолжает учиться:

строить понятные для партнера высказывания;

Уметь пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи, знать геометрические величины

117 на 3

Закрепление решение

задач делением.

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Закреплять знание учащимися

компонентов действия умножения; формировать умение находить

значение произведения; развивать вычислительные навыки, умение

чертить отрезки заданной длины;

развивать мышление; прививать

интерес к предмету

118

Проверочная

работа

по теме

Умножение и деление на 2

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Формирование положительного

отношения

к учению

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

119

Работа над ошибками. Умножение числа 3.

Умножение на 3.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

- Обучающийся продолжает учиться:

строить понятные для партнера высказывания;

Формировать умение учащихся

решать примеры и задачи действием деления; закреплять умение

учащихся решать примеры и задачи действием умножения; развивать

навыки счета, мышление учеников.

120

Умножение числа 3 и на 3

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

- Обучающийся продолжает учиться:

строить понятные для партнера высказывания;

Формировать умение учащихся

решать примеры и задачи действием деления; закреплять умение

учащихся решать примеры и задачи действием умножения; развивать

навыки счета, мышление учеников.

121

Деление на 3

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Формировать умение учащихся

навыки счета,

Уметь решать примеры и

записывать действием деления; усвоить решение примеров и

задач действием умножения; подготовить детей к изучению

темы:

122

Деление на 3

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся продолжает учиться:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- строить понятные для партнера высказывания;

Формировать умение учащихся

решать примеры и задачи действием деления; закреплять умение

учащихся решать примеры и задачи действием умножения; развивать

навыки счета, мышление учеников.

Уметь решать примеры и

аписывать действием деления;

усвоить решение примеров и

задач действием умножения; подготовить детей к изучению

темы: Деление с остатком;

уметь решать задачи: насколько больше, на сколько меньше;

уметь решать и сравнивать

выражения

123

Закрепление

по теме «Табличные

случаи умножения и деления»

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Формирование положительного

отношения

к учению

124

Закрепление.

Тестовая работа

«Табличные случаи

умножения и деления»

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Формирование положительного

отношения

к учению

125

Повторение

пригодится в жизни

Устные вычисления с натуральными числами. Способы проверки

правильности вычислений

Знать:– сочетательное свойство сложения;– правила порядка выполнения действий в

числовых выражениях.Уметь:– применять сочетательное

свойство сложения на

конкретных примерах;–

находить значения числовых выражений со скобками и

без них

126

Итоговое

повторение

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

записывать и читать буквенные выражения;– находить значения

буквенных выражений при

конкретном значении букв

Иметь представление о

буквенных выражениях.

127

Контроль знаний

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Единицы длины. Соотношение между единицами длины. Распознавание и построение геометрических фигур

решение текстовых задач

арифметическим способом.

Вычисление периметра

многоугольника

Знать:– связь между компонентами и результатом умножения;–

названия компонентов и

результата умножения и

деления;–

128

Повторение.

Числа от 1до 100.

Число 0.

- Обучающийся продолжает учиться:

строить понятные для партнера высказывания;

Формировать умение учащихся

решать примеры и задачи действием деления; закреплять умение

учащихся решать примеры и задачи действием умножения; развивать

навыки счета, мышление учеников.

Знать:– связь между

компонентами и результатом умножения;– названия

компонентов и результата

делениена 10;– решать текстовые задачи арифметическим

способом;– решать задачи в 1 действие, раскрывающие

конкретный смысл умножения и деления

129

Итоговая

контрольная работа

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Формирование положительного

отношения

к учению

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки

Проверочная работа с 64-65.

130

Работа над ошибками

Числовые выражения.

Равенства, неравенства

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Формировать умение учащихся

решать примеры и задачи действием деления; закреплять умение

учащихся решать примеры и задачи действием умножения; развивать

навыки счета, мышление учеников.

Знать:– связь между компонентами и результатом умножения;–

названия компонентов и

результата умножения и

деления;– случаи умножения

единицы и нуля; – конкретный

смысл действия умножения и деления.

131

Буквенные

выражения. Уравнения.

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Решение текстовых задач

арифметическим способом (с опорой

на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

132

Итоговое тестирование

Сложение и вычитание

чисел в пределах 100.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Формирование положительного

отношения

к учению

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

133

Свойства сложения.

Табличное сложение.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

134

Сложение и вычитание

чисел в пределах 100.

Устные

и письменные приёмы вычислений.

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Таблица умножения. Умножение и

деление чисел, использование соответствующих терминов. Использование свойств

арифметических действий при

Знать:– связь между

компонентами и результатом умножения;– названия

компонентов и результата

135

Решение

задач.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

- Обучающийся продолжает учиться:

строить понятные для партнера высказывания;

136

Соотношение

Между единицами

длины, массы,

времени.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

8 . График контрольных проверочных работ

№ п/п	Дата	Название работы	Тип работы
1	Урок №8	Входная проверочная работа ( П.Р с 4-5.+ тест учебника)	Проверка знаний учащихся
2	Урок № 15	Контрольная работа №1 по теме: «Нумерация».	Тест. Контрольно-измерительные материалы с.6-7
3	Урок № 22.6	Проверочная работа	Промежуточный контроль
4	Урок № 29.13	Проверочная работа	Промежуточный контроль
5	Урок № 33.17	Контрольная работа №2 по теме: «Устное сложение и вычитание в пределах 100».	Проверка знаний учащихся
6	Урок № 43.27	Проверочная работа	Промежуточный контроль
7	Урок № 52.36	Контрольная работа № 3 по теме: « Устное сложение и вычитание»	Проверка знаний учащихся
8	Урок № 60.44	Проверочная работа	Промежуточный контроль
9	Урок № 64.48	Контрольная работа № 4 по теме: «Сложение и вычитание»	Проверка знаний учащихся
10	Урок № 80.64	Контрольная работа № 5 по теме: «Письменные приёмы вычисления в пределах100».	Проверка знаний учащихся
11	Урок №86.70	Контрольная работа № 6 по теме: «Письменные приёмы вычисления в пределах100».	Проверка знаний учащихся
12	Урок № 96.10	Проверочная работа	Промежуточный контроль
13	Урок № 103.17	Контрольная работа № 7 по теме «Связь между компонентами действий умножение и деление»	Проверка знаний учащихся
14	Урок № 110.6	Контрольная работа № 8 по теме « Умножение и деление»	Проверка знаний учащихся
15	Урок № 118.14	Проверочная работа	Промежуточный контроль
16	Урок № 124. 20	Итоговое тестирование
17	Урок № 129.4	Итоговая контрольная работа за 2 класс	По материалам учебника,

Критерии оценивания контрольных работ по математике

Работа, состоящая из выражений:

«5» - без ошибок.
«4» -1 грубая и 1-2 негрубые ошибки.
«3» - 2-3 грубые и 1-2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.
«2» - 4 и более грубых ошибки.

Работа, состоящая из задач:

«5» - без ошибок.
«4» - 1-2 негрубых ошибки.
«3» - 1 грубая и 3-4 негрубые ошибки.
«2» - 2 и более грубых ошибки.

Комбинированная работа:

«5» - без ошибок
«4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.
«3» - 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.
«2» - 4 грубые ошибки.

Грубые ошибки:

Вычислительные ошибки в выражениях и задачах.
Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий.
Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия).
Не решенная до конца задача или выражение.
Невыполненное задание.

Негрубые ошибки:

Нерациональный прием вычислений.
Неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи.
Неверно сформулированный ответ задачи.
Неправильное списывание данных (чисел, знаков).
Недоведение до конца преобразований.

В контрольной работе:

задания должны быть одного уровня для всего класса;
задания повышенной трудности выносятся в «дополнительное задание», которое предлагается для выполнения всем ученикам и их невыполнение не влияет на общую оценку работы; обязательно разобрать их решение при выполнении работы над ошибками;
оценка не снижается, если есть грамматические ошибки и аккуратные исправления;
за грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается;
за неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на 1 балл, но не ниже «3».

9. Учебно-методический комплект

2. М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова. Учебник «Математика» 2класс. М.: Просвещение, 2012

3. М.И. Моро, С.И. Волкова. Рабочая тетрадь. М.: Просвещение 2013

5. Рудницкая 2 кл. Тесты по математике (к учеб. Моро) (Экзамен, 2013)

6. Контрольно-измерительные материалы 2 класс. Математика. Ситникова. М.: Вако 2013

№ урока 33 Контрольная работа № 1по теме: «Нумерация».

1 вариант

1. Реши задачу.

2. Найди значения выражений.

6+7-9= 15-(3+5)=

10+3-4= 8+(12-5)=

18-10+5= 9+(13-7)=

3. Начерти ломаную из трёх звеньев, зная, что длина ломаной 10см.

4. Из чисел: 48, 1, 14, 4, 40, 81, 8, 18, 84, 44, 80, 88- выпиши все двузначные числа в порядке возрастания.

2 вариант

1. Реши задачу.

2. Найди значения выражений.

5+8-9= 14-(2+5)=

10+5-6= 4+(16-8)=

19-10+7= 9+(18-10)=

3. Начерти ломаную из трёх звеньев, зная, что длина ломаной 8см.

4. Из чисел: 62, 12, 6, 66, 20, 26, 2, 21, 16, 22, 60, 61 - выпиши все двузначные числа в порядке убывания.

№ урока 52 Контрольная работа № 2 по теме: «Устное сложение и вычитание в пределах 100».

1 вариант

1. Реши задачу.

Маша использовала для поделок 7 шишек, а желудей- на 5 больше. Сколько шишек и желудей использовала Маша?

2. Найди значения выражений.

50-21= 60-20= 32+8=

45-20= 29-2= 79-(30+10)=

47+2= 87+3= 54+(13-7)=

3. Сравни: 10см*1м 56см*6дм5см

4. Вставь вместо звёздочек знаки «+» или « - «, чтобы записи были верными:

36*4*8=32 23*40*7=70

2 вариант

1. Реши задачу.

Лена очистила 13 картофелин, а её сестра на 6 картофелин меньше. Сколько картофелин очистили обе девочки?

2. Найди значения выражений.

60-23= 70-30= 46+4=

63-20= 40-9= 63-(15-8)=

56+3= 95+5= 48-(10+20)=

3. Сравни: 10дм*1м 89см*9дм8см

4. Вставь вместо звёздочек знаки «+» или «-«, чтобы записи были верными: 23*7*5=25 18*50*8=60

№ урока 110 Контрольная работа № 8 по теме: «Умножение и деление».

1 вариант

1. Реши задачу. Сколько колёс у 8 велосипедов, если у каждого велосипеда по 2 колеса?

2. Замени умножение сложением и вычисли значение произведений.

31·2= 8·5= 18·4= 10·4= 3·30= 9·1=

3. Сравни выражения.

15·4*15+15+15+15 71 ·5*5 ·72

7·0*0·16 (24-21) ·9*2 · 9

23·4*23·2+23 84· 8-84*84 · 9

4. Реши уравнения. 14+х=52 х-28=34

5. Начерти квадрат со стороной 3 см и вычисли сумму длин его сторон.

2 вариант

1. Реши задачу. Сколько чашек на 3 столах, если на каждом стоит по 8 чашек?

2. Замени умножение сложением и вычисли значение произведений.

15·4= 8·3= 28·2= 10·6= 3·30= 8·1=

3. Сравни выражения.

16 ·3 *16+16+16 68 ·6 *6 ·68

8 · 0 *0 · 11 (39-36) ·9* 2 · 9

39 ·4 * 39 · 2+39 48 · 7 -48 * 48 ·8

4. Реши уравнения. 12+х=71 х - 42=17

5. Начерти квадрат со стороной 4 см и вычисли сумму длин его сторон.

Урок №15 Входная проверочная работа

1 вариант

1.Реши задачу: Сшили 5 платьев и 4 блузки. Сколько всего сшили вещей?

2. Вычисли:

5+2= 2+7= 6-1= 5-0=

4+3= 9+1= 8-2= 7-4=

6+0= 3+4= 1-1= 6-3=

3. Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «<», «>» или «=».

8*9 6-4*8 5*10 9+1*10

4.* Придумай и запиши два числа, при сложении которых в результате получается 1.

А) нет; б) да; в) неизвестно.

2 вариант

2. вычисли:

6+1= 7+2= 9-3= 5-4=

9+0= 6+3= 8-2= 10-1=

4+4= 5+4= 6-0= 7-3=

3.Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «<», «>» или «=».

7*5 4*9 8-4*3 5*10-5

4.* Придумайте и запишите два числа при сложении которых, в результате получается 0.

Урок № 52 Контрольная работа №3 по теме: « Устное сложение и вычитание»

1 вариант.

1. Реши задачу.

2. Реши примеры: 75+20= 90-3= 45-5+7=

80+11= 60-20= 83-(40+30)=

3. реши уравнение: 5+х=12

4. Найди периметр данной фигуры.

5. Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными. 6дм=⁭см 50мм=⁭см

6.* Вместо звёздочек вставь знаки «+» или «-«, а в «окошки» запиши числа так, чтобы записи были верными:

⁭*8<13-8 25+5=37*⁭

2 вариант.

1. Реши задачу.

2. Реши примеры: 54+30= 80-4= 34-4+6=

70+12= 40-10= 95-(60+20)=

3. Реши уравнение: х+7=16

4. Найди периметр данной фигуры.

5. Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными. 6о мм=⁭см 5м8дм=⁭дм

6.* Вместо звёздочек вставь знаки «+» или «-«, а в «окошки» запиши числа так, чтобы записи были верными:

11-7<⁭*7 68*⁭=57+3

Урок №43 Контрольная работа №4 по теме: «Сложение и вычитание»

1вариант.

1. Реши задачу:

К празднику купили 17 кг груш, а яблок – на 7кг больше. Сколько всего килограммов фруктов купили к празднику?

2. Вычисли столбиком:

53+37= 86-35=

36+23= 80-56=

65+17= 88-81=

3. Реши уравнения: 64-х=41 30+х=67

4. Начерти один отрезок длиной1дм, а другой на 3см короче.

5. * Сумма трёх чисел равна 16. Сумма первого и третьего 11, сумма третьего и второго 8. Найди эти числа.

2вариант.

1. Реши задачу:

Школьники посадили 14 кустов, а деревьев на 6 меньше. Сколько всего саженцев посадили школьники?

2. Вычисли столбиком:

26+47= 87-25=

44+36= 70-27=

69+17= 44-41=

3. Реши уравнения: Х+40=62 х-17=33

4. Начерти один отрезок длиной 1дм, а другой на 1см длиннее.

5. * Сумма трёх чисел равна 11. Сумма первого и третьего 6, сумма третьего и второго 9. Найди эти числ

Урок №80 Контрольная работа №5 по теме: «Письменные приёмы вычисления в пределах100».

1вариант.

2. Выполни вычисления:

72-54= 69-4= 60-4=

37+59= 46-4= 96-(34+21)=

90-84= 32+45= 34+(28-15)=

3. Сравни и поставь знак <, > или =. 65-30*80-(40-12) 11+10+19*10+11+12

4. Начерти такой отрезок, чтобы его длина была больше 6см, но меньше 9см.

5. Вставь пропущенные числа: 24+(⁭-86)=24 (⁭-6)+6=90 ⁭+(8-8)=9 30+44-⁭+30=60

2вариант.

2. Выполни вычисления:

57-43= 23+56= 98-63=

48+39= 44+30= 89-(29+31)=

90-8= 59-36= 34+(28-15)=

3. Сравни и поставь знак <, > или = 60-(30+7)*58-40 20+16+12*16+20+13

4. Начерти такой отрезок, чтобы его длина была меньше 9см, но больше 3 см.

5. Вставь пропущенные числа:63+(⁭-72)=63 (⁭-5)+5=70 ⁭+(9-9)=15 40+22-⁭+40=80

Урок № 86 Контрольная работа №6 по теме: «Письменные приёмы вычисления в пределах100».

Вариант 1

1. Реши задачу. Во дворе гуляло 7 кур и 4 петуха, когда несколько птиц ушло, осталось 5. Сколько птиц ушло?

2. 28+22 46+24 87-35

35+25 49-31 66-44

3. Сравни выражения:

60 + 30 * 72 + 8

50 - 9 * 50 + 9

4. Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными:

5 + … = 12 16-… = 9

… + 8 = 14 … + … = 13

5. Начерти ломаную из четырех звеньев, длина которой 11 см.

6*. Вставь пропущенные цифры, чтобы записи были верными:

…8 - 3 = 6…

2… + 2 = …9

2 вариант

2. 33+27 25+35 49-26

18+12 41+19 67-22

3. Сравни выражения:

80 + 10*74 + 6

30 - 4 * 30 + 4

4. Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными:

6 + … = 14 15-… = 9

… + 9 = 16 … + … = 11

5. Начерти ломаную из трех звеньев, длина которой 13 см.

6*. Вставь пропущенные числа, чтобы записи были верными:

…9 - 5 = 3…

4… + 7 = …8

Урок №103 Контрольная работа № 7 по теме «Связь между компонентами действий умножение и деление»

1 вариант

1.Сделай к задаче схематический рисунок и реши ее умножением

В букете 5 роз. Сколько роз в трех таких букетах?

2.Вычисли, заменив умножение сложением.

2*6 32*3 5*5

3. Сравни и поставь знак <, > или =.

7*6…7+7+7+7+7

3+3+3+3+3+3+3…3*7

0*12…0+12

1+3…1*3

4. Начерти такой отрезок, чтобы его длина была больше 6 см, но меньше 9 см.

5. Вставь пропущенные числа:

24 + (□ - 86) = 24 (□ - 6) + 6 = 90

□ + (8 - 8) = 9 30 + 44 - □ + 30 = 60

вариант

1.Сделай к задаче схематический рисунок и реши ее умножением

В коробке 6 карандашей. Сколько карандашей в трех таких коробках?

2. Вычисли, заменив умножение сложением.

3*6 12*4

3. Сравни и поставь знак <, > или =.

5+5+5…5*4

6*7…6+6+6+6+6

1+65…1*65

9-0…0*9

4. Начерти такой отрезок, чтобы его длина была меньше 9 см, но больше 3 см.

5. Вставь пропущенные числа: 63 + (□ - 72) = 63 (□ - 5) + 5 = 70 □ + (9-9)=15 40 + 22-0+40 = 8

Урок № 110 Контрольная работа № 8 по теме «Умножение и деление»

1 вариант

1. Сделай к задаче рисунок и реши её.

В детский сад купили 15 рыбок и поместили в 3 аквариума поровну. Сколько рыбок поместили в каждый аквариум?

2. Реши примеры:

7·2= 9·3= 27 ׃ 3=

3·6= 2·8= 16 ׃ 2=

3.Реши уравнения: 6·х=12 х ׃ 3=8

4.* Какие знаки действий нужно вставить в «окошки», чтобы получились верные равенства?

9 ⁭ 7=9 ⁭ 6 ⁭ 9

5 ⁭ 8=5 ⁭ 7 ⁭ 5

5. Начерти прямоугольник, у которого ширина 2см, а длина на 3см больше. Найди периметр этого прямоугольника.

2 вариант

1. Сделай к задаче рисунок и реши её.

Бабушка испекла 12 пирожков и разложила на 3 тарелки. По сколько пирожков было на тарелке?

2. Реши примеры:

3·8= 7·3= 21 ׃ 3=

9·2= 2·6= 12 ׃ 2=

3.Реши уравнения: 9·х=18 х ׃ 4=3

4.* Какие знаки действий нужно вставить в «окошки», чтобы получились верные равенства?

8 ⁭ 4=8 ⁭ 5 ⁭ 8 6 ⁭ 7=6 ⁭ 8 ⁭ 6

5. Начерти прямоугольник, у которого длина 6см, а ширина на 3см короче. Найди периметр этого прямоугольника.

10. Материально-техническое обеспечение

Т.В.Смолеусова. Опорные таблицы по математике.
Электронное приложение к учебнику «Математика», 2 класс (Диск CD-ROM), авторы С.И Волкова, С.П. Максимова.
Презентации:

-Устный счет для 2 класса

- Табличное умножение и деление на 2,3,4.

-Периметр

-Решаем задачи (2класс)

- Геометрия для малышей

-Меры длины

Магнитная доска.
Компьютер
Мультимедийный проектор
Набор предметных картинок
Демонстрационная оцифрованная линейка.
Демонстрационный чертёжный треугольник.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Пояснительная записка к рабочей программе по математике на основе авторской программы «Математика» для 3-го класса В.Н.Рудницкой

Рабочая программа по математике для 3К класса разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего об...

Рабочая программа по математике Моро М.И., Бантовой М.А. Математика 1 класс программа «Школа России».

Программа по математике составлена на основе авторской рабочей программы Моро М.И., Бантовой М.А. Математика/ 1 класс// Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы. Пособие для...

Рабочая программа по математике (1 класс), разработанная на основе авторской программы «Математика» Рудницкой В.Н. в рамках проекта «Начальная школа XXI века»

Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ № 373 от «6» октября 2009 г.), требо...

Рабочая программа по математике составлена в соответствии с программой для коррекционных общеобразовательных школ и классов VII вида. Начальные классы 1-4 «Математика» (автор Г.М. Капустина

Рабочая программа по математике составлена в соответствии с программой для коррекционных общеобразовательных школ и классов VII вида. Начальные классы 1-4 «Математика» (автор Г.М. Капустин...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по математике
рабочая программа по математике (2 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Пояснительная записка к рабочей программе по математике на основе авторской программы «Математика» для 3-го класса В.Н.Рудницкой

Рабочая программа по математике Моро М.И., Бантовой М.А. Математика 1 класс программа «Школа России».

Рабочая программа по математике (1 класс), разработанная на основе авторской программы «Математика» Рудницкой В.Н. в рамках проекта «Начальная школа XXI века»

Рабочая программа по математике (4 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 4 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа по математике (3 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 3 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа внутрипредметного модуля "Почемучка" к рабочей программе по математике для 1 класса

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по математикерабочая программа по математике (2 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Пояснительная записка к рабочей программе по математике на основе авторской программы «Математика» для 3-го класса В.Н.Рудницкой

Рабочая программа по математике Моро М.И., Бантовой М.А. Математика 1 класс программа «Школа России».

Рабочая программа по математике (1 класс), разработанная на основе авторской программы «Математика» Рудницкой В.Н. в рамках проекта «Начальная школа XXI века»

Рабочая программа по математике (4 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 4 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа по математике (3 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 3 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа внутрипредметного модуля "Почемучка" к рабочей программе по математике для 1 класса

Рабочая программа по математике
рабочая программа по математике (2 класс) на тему