Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формирование УУД |
1.Оргмомент Мотивация к учебной деятельности. | Громко прозвенел звонок. Начинается урок. Наши ушки – на макушке, Глазки широко открыты. Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем. Мы будем учиться сегодня решать, Исследовать, сравнивать и рассуждать, Секрет математики вновь открывать. – Сегодня на уроке мы будем внимательно слушать учителя и друг друга, наблюдать, стараться запоминать и понимать.
| Организовывают свое рабочее место; -эмоционально-положительно настраиваются на урок.
| Личностные УУД: Понимают значение знаний для человека, имеют желание учиться, правильно идентифицируют себя с позицией школьника.
Регулятивные УУД: -осуществляют самоконтроль; - принятие и освоение социальной роли обучающегося
|
II. Устный счет.
| 1. Назови следующее число  2. Назови предыдущее число) 3. Назови соседей числа
| Называют следующие, предыдущие числа, соседей чисел | Предметные УУД: Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20. |
III Каллиграфическая минутка
| Написать красиво числа от 1 до 10.
| Пишут числа в тетради | Познавательные УУД: -учатся ориентироваться в тетради; |
IV. Повторение пройденного.
| 1. - Какое число лишнее? Обведи его цветным карандашом в кружок. Почему оно лишнее? 2. Повторения состава числа 10. На числовом ряду разными цветами соедини пары чисел, составляющие число 10. 
3.Заполни таблицу. Работа с веерами.
Слагаемое |
8 |
6 |
4 |
7 |
5 |
3 |
9 |
Слагаемое |
|
|
|
|
|
|
| Значение суммы |
10 |
10 |
10 |
10 |
10 |
10 |
10 |
4. Состав чисел 11; 12 11 это 3 и ?;(8) 11 это 2 и ?;(9) 12 это 3 и ?.(9)
| Объясняют, почему 10 лишнее, повторяют состав числа 10.
Показывают ответ при помощи веера
Повторяют состав чисел 11 и 12 | Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других.
Регулятивные УУД: Планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном. |
V. Самоопределение к деятельности
| Игра «Засели домики» 
— Составьте с числами в домиках примеры. (Учащиеся составляют примеры, учитель записывает их на доске.) 3+8 8+4 7+4 3+9 9 + 2 — Какие примеры мы уже выучили? — Какие примеры нам еще предстоит научиться решать? — Откройте учебник на с. 67. Посмотрите на поля. Какие примеры мы научимся решать сегодня на уроке?
| «Заселяют домики» на индивидуальных листах Составляют примеры. | Познавательные УУД: Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. |
VI.Изучение нового материала.
|  1. Объясните по рисунку, как к 9 прибавить 4. 2. Решение с объяснением примеров 7 + 4 ; 8 + 4; 9 + 4. 3. Составление и запись таблицы сложения. Полученные равенства учащиеся записывают в таблицу сложения: 9 + 3 = 12 8 + 3 = 11 7 + 4 = 11 9 + 4 = 13 8 + 4 = 12 Запись этих примеров на карточках. Работа в парах по их запоминанию.
| Решают с объяснением примеры, записывают на карточках Работа в парах по их запоминанию.
| Предметные УУД: Знать приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20. Коммуникативные УУД: -работать в парах; формулировать собственное мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
|
VII. Физкультминутка |
Чудеса у нас на свете Стали карликами дети А потом все дружно встали Великанами мы стали И как зайки поскакали И за кустики пропали.
| Выполняют физические упражнения | Регулятивные УУД: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем Коммуникативные УУД: -согласованность действий с партнерами
|
VIII. Самостоятельное применение полученных знаний.
| Работа в тетради с печатной основой. № 1, 2 ( стр. 35)
| Выполняют задания, осуществляют взаимопроверку | Регулятивные УУД: действуют с учётом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя и партнёра, ориентируются в учебнике и тетради, накапливают опыт в использовании элементов математической символики Коммуникативные УУД: Взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания
|
IX. Составление и решение задач. | Составить и решить задачи.   (Решения и ответы открываются позже )
| Составляют задачи по рисунку Планируют ход решения задачи. Действуют по плану, объясняют ход решения.
| Коммуникативные УУД: Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать. |
X.Работа с геометрическим материалом | 1.(задание 3, с. 67 учебника). – Как называются линии, изображённые на чертеже? (Отрезки.) – Что вы можете сказать об этих отрезках? (Голубой отрезок длиннее розового, розовый отрезок короче голубого.) Как узнать, на сколько голубой отрезок длиннее розового и на сколько розовый отрезок короче голубого? (Для этого нужно измерить длину каждого отрезка, а затем из большего числа вычесть меньшее.) Измерьте длину отрезков. 2.Самостоятельная работа учащихся. – Узнайте, на сколько голубой отрезок длиннее розового и на сколько розовый отрезок короче голубого. (9 – 7 = 2 см. Голубой отрезок на 2 сантиметра длиннее розового, розовый отрезок на 2 сантиметра короче голубого | Ориентируются в учебнике, отвечают на вопросы, измеряют отрезки, выполняют самостоятельную работу | Познавательные УУД: Умение рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания Регулятивные УУД: Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.
Предметные УУД Иметь представление о таких геометрических фигурах, как отрезок, линия
|
XI. Рефлексия. Подведение итогов |
Вопросы: Чему научил вас урок? Как вы работали сегодня на уроке?
| Учащиеся показывают ответы на карточках. У доски в роли учителя работает один ученик с высоким уровнем обученности и проверяет класс.)
| Коммуникативные УУД: формулируют собственную позицию и мнение Регулятивные УУД: самооценка деятельности на уроке Личностные УУД: осознают мотивацию учебной деятельности и накопление опыта в решении учебных задач. |
+ 4; составления таблицы сложения; развития умения сравнивать именованные числа, решать задачи и выражения изученных видов.
konkursnaya_rabota.docx