Рабочая программа по математике, 3 класс
календарно-тематическое планирование по математике (3 класс) на тему

№

Тема

Кол-во часов

Рабочая программа

Школьный компонент

1

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.

8

1

2

Табличное умножение и деление.

56

15

3

Внетабличное умножение и деление.

27

5

4

Числа от 1 до 1000. Нумерация.

13

5

5

Сложение и вычитание.

10

4

6

Умножение и деление.

16

1

7

Итоговое повторение.

5

3

8

Проверка знаний.

1

-

всего

136

34

170 часов

№

Тема урока

Кол.час

Дата

Тип урока

Характеристика

деятельности

учащегося

Планируемые результаты

Методы оценки достижения учащихся

Кор- ка

Предметные

       (знать, уметь)

Метапредметные

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

1 четверть – 40 часов

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (9 часов)

1.

Сложение и вычитание.

1

Урок повторения и обобщения

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100.  Упорядочить заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в нем числа. Классифицировать  (объединять в группы) числа по заданному  или самостоятельно установленному правилу.

Выполнять сложение и вычитание в пределах 100. Решать задачи в 1 – 2 действия на сложение и вычитание. Выполнять задания творческого и поискового характера.

Повторить материал, изученный во 2 классе. Знать: последовательность чисел в пределах 100, таблицу сложения и вычитания в пределах 20.

Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100.

Р. -  умение контролировать свою деятельность, проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

П. - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

К. - слушать и понимать речь других, отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила этикета.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

2.

Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток.

1

Урок повторения и обобщения

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания. Решать задачи в 1 – 2 действия на сложение и вычитание. Находить длину ломаной, состоящей из 3 – 4 звеньев. Выполнять задания логического характера.

Повторить материал, изученный во 2 классе. Знать: последовательность чисел в пределах 100, таблицу сложения и вычитания в пределах 20.

Уметь: записывать и сравнивать числа в пределах 100, представлять многозначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, находить сумму и разность чисел в пределах 100, пользоваться математической терминологией.

Р. -  умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

П. - ориентироваться в учебнике, анализировать, группировать и сравнивать различные объекты.

К. - слушать и понимать речь других, сотрудничество  с учителем и учащимися.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

3.

Выражение с переменной.

1

Урок формирования умений и навыков

Отрабатывать сложение вычитание с переходом через разряд, переместительное свойство сложения. Выполнять письменные приемы (решение в столбик). Называть компоненты и результаты сложения и вычитания. Сравнивать уравнения и выражения с переменной. Решать уравнения, которые содержит неизвестное число. Работать с геометрическими фигурами, вычисляют периметр. Выполнять задания логического характера.

Знать: латинские буквы в выражениях с переменной, понятие «уравнение».

Уметь:

объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом, находить неизвестное число.

Р. -  самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. - ориентироваться в учебнике, анализировать, группировать и сравнивать различные объекты.  Установление причинно – следственных связей.

К. - слушать и понимать речь других, сотрудничество  с учителем и учащимися.

Знание основных моральных норм.

4.

Решение уравнений с неизвестным слагаемым.

1

Урок формирования умений и навыков

Отрабатывать сложение вычитание с переходом через разряд, переместительное свойство сложения. Выполнять письменные приемы (решение в столбик). Называть компоненты и результаты сложения и вычитания. Решать уравнения  на нахождение неизвестного слагаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении. Решать задачи в 1 – 2 действия на сложение и вычитание.

Знать: латинские буквы в выражениях с переменной, понятие «уравнение».

Уметь:

объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом сложения, находить неизвестное слагаемое.

Р. -  самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. - ориентироваться в учебнике, анализировать, группировать и сравнивать различные объекты.  Устанавливать причинно – следственных связи.

К. - слушать и понимать речь других, сотрудничество  с учителем и учащимися.

Знание основных моральных норм.

5.

Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым.

1

Урок формирования умений и навыков

Отрабатывать сложение вычитание с переходом через разряд. Находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащие сложение и вычитание (со скобками и без них). Выполнять письменные приемы (решение в столбик) и проверку.  Решать уравнения  на нахождение неизвестного уменьшаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при вычитании. Решать задачи в 1 – 2 действия на сложение и вычитание.

Знать: латинские буквы в выражениях с переменной, понятие «уравнение».

Уметь:

объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом вычитания, находить неизвестное  уменьшаемое.

Р. -  самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. - ориентироваться в учебнике, анализировать, группировать и сравнивать различные объекты.  Устанавливать причинно – следственных связи.

К. - слушать и понимать речь других, сотрудничество  с учителем и учащимися.

Знание основных моральных норм.

6.

Решение уравнений с неизвестным вычитаемым.

1

Урок формирования умений и навыков

Решать уравнения  на нахождение неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при вычитании. Выполнять действия, соотносить, сравнивать единицы длины. Решать задачи в 1 – 2 действия на сложение и вычитание разными способами. Оценивать свои знания.

Знать: латинские буквы в выражениях с переменной, понятие «уравнение».

Уметь:

объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом вычитания, находить неизвестное  вычитаемое.

Р. -  самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. - устанавливать причинно – следственных связи, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

К. - слушать и понимать речь других, сотрудничество  с учителем и учащимися.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

способность к самооценке.

7.

Обозначение геометрических фигур буквами.

1

Урок изучения нового материала

Обозначать геометрические фигуры буквами. Использовать правильный способ прочтения буквенного обозначения фигуры. Измерять стороны треугольника, работать с чертежно – измерительными инструментами, чертить отрезок.  Находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащие сложение и вычитание (со скобками и без них). Решать уравнения  и решать задачи.

Знать: названия заглавных латинских букв.

Уметь:

читать латинские буквы и понимать, как обозначают и называют на чертеже концы отрезка и вершины многоугольника.

Р. -  умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

П. – приобретение начального опыта применения математических знаний для решения познавательных и учебно – практических задач.

К. - – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме.

Формирование мотива, реализующего потребность социально значимой роли ученика.

8.

«Странички для любознательных»

Проверочная работа №1 «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание».

1

Урок обобщения и систематизации знаний.

Выполнять задания творческого и поискового характера: сбор, систематизация и представление информации в табличной форме; определение закономерности, по которой составлены числовые ряды и ряды геометрических фигур. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат  работы.

Знать: последовательность чисел в пределах 100, таблицу сложения и вычитания в пределах 20.

Уметь: закономерности, по которой составлены числовые ряды и ряды геометрических фигур.

Р. - определять план выполнения заданий на уроке с помощью учителя.

П. -  делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

К. – учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске  и сборе информации; умение с достаточной полнотой и  точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

9.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

1

Контрольно – обобщающий урок

Выполнять задания  поискового, логического характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

Р. – волевая саморегуляция, прогнозирование результата, оценка результат работы.

П. – выделение и осознание того, что уже известно и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения. 

К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Табличное умножение и деление.(71ч)

10.

Умножение. Связь между компонентами и результатом умножения.

1

Урок введения в новую тему.

Использовать знания о конкретном смысле умножения при  решении примеров. Закреплять знания о связи между компонентами умножения и результатом умножения. Разграничивать суммы одинаковых слагаемых и разных. Совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи. Составлять задачи по кратким записям.

Знать: таблицу умножения и деления однозначных чисел.

Уметь: называть компоненты и результаты умножения, решать примеры, равенства и неравенства,  и текстовые задачи в 1 – 2 действия.

Р. – целеполагание, как постановка учебной задачи.

 П. – актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).

К. - слушать и вступать в диалог.

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

11.

Связь между компонентами и результатом умножения.

1

Урок формирования умений и навыков

Использовать знания о конкретном смысле умножения при  решении примеров, а также связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления. Совершенствовать вычислительные навыки, умения решать текстовые задачи, выполнять задания геометрического характера (на знание геометрических фигур и их свойств и умение чертить ломаную из 3 звеньев и находить ее длину).

Знать о  связи между компонентами и результатом умножения. Уметь   называть компоненты и результаты умножения и деления, решать примеры и текстовые задачи в 1 – 2 действия.

Р. – прогнозирование результата.

П. - актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий). 

 К. - оформлять свою мысль в устной или письменной форме.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

12.

Четные и нечетные числа.

1

Урок повторения и обобщения

Определять четные и нечетные числа, используя признак делимости на 2, Владеть математической терминологией и вычислительными навыками при решении примеров на умножение и деление. Составлять схему при решении текстовой задачи, выполнять задания на развитие творческого и нестандартного мышления.

Знать понятия «четные», «нечетные».

 Уметь   математической терминологией и вычислительными навыками при решении примеров на умножение и деление.

Р. -  рефлексия способов и условий действия, контроль  и оценка процесса и результатов деятельности.

П. – ориентироваться в учебнике, определять круг своего незнания. 

К. – планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

13.

Таблица умножения и деления на 3.

1

Урок повторения и обобщения

Совершенствовать вычислительные навыки, используя знания таблицы умножения и деления на 3. Решать текстовые задачи, выполнять задания геометрического характера (на знание геометрических фигур и нахождение их периметра). Находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащие сложение и вычитание, умножение и деление (со скобками и без них), применять правила о порядке выполнения действий. Решать уравнения  и решать текстовые задачи.

Знать понятия «четные», «нечетные».

 Уметь   математической терминологией и вычислительными навыками при решении примеров на умножение и деление, применять при вычислениях  таблицу умножения и деления с числом 3.

Р. -  рефлексия способов и условий действия, контроль  и оценка процесса и результатов деятельности.

П. – ориентироваться в учебнике, определять круг своего незнания. 

К. – планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

14.

Вводная комплексная работа

1

Проверка и контроль знаний

Выполнять задания  поискового, логического характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Проверка знаний по курсу математики за 2 класс.

Р. - планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном.

П. - сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры. К. – оформлять свои мысли в устной  письменной речи  с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

15.

Анализ комплексных  работ.

1

Контрольно – обобщающий урок

Анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявлять их причины. Выполнять дополнительные задания на развитие творческого и нестандартного мышления.

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

Р. – оценка качества и уровня усвоения материала.

П. -  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. – слушать и понимать речь других.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

16.

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

1

Урок изучения нового материала

Анализировать текстовую задачу с терминами «цена», «количество», «стоимость». Выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе и в табличной форме. Находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащие  умножение и деление (со скобками и без них), применять правила о порядке выполнения действий. Решать уравнения  и решать текстовые задачи.

Знать понятия «цена», «количество», «стоимость» и связи между ними.

Уметь решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; вычислять устно и письменно; решать задачи  на смекалку.

Р. -  постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – ориентироваться в учебнике, определять круг своего незнания. 

К. - понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

17.

Решение задач с величинами: масса одного предмета, количество предметов, общая масса.

1

Урок изучения нового материала

Анализировать текстовую задачу с величинами: масса одного предмета, количество предметов, общая масса. Выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе и в табличной форме. Находить значения числовых выражений в 2 - 3 действия, содержащие сложение и вычитание, умножение и деление (со скобками и без них), применять правила о порядке выполнения действий, пользоваться математической терминологией. Решать уравнения  и решать задачи.

Знать понятия пропорциональных величин «масса одного предмета», «количество предметов», «масса всех предметов» и зависимость  между ними.

Уметь решать задачи с величинами: масса одного предмета, количество предметов, общая масса, вычислять устно и письменно; решать головоломки и ребусы.

Р. -  постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – ориентироваться в учебнике, определять круг своего незнания. 

К. - понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности.

18.

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.

1

Урок - исследование

Применять правила о порядке выполнения   действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений.  Вычислять значения числовых выражений в 2 - 3 действия со скобками и без них. Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений.

Решать уравнения  и решать текстовые задачи, выполнять задания геометрического характера (сравнивать отрезки в миллиметрах).

Знать правила порядка выполнения действий в выражениях в 2 - 3 действия со скобками и без них.

Уметь применять  правила порядка выполнения действий в выражениях в 2 - 3 действия со скобками и без них при решении примеров,  

применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках, контролировать и оценивать свою работу, ее результат.

Р. -  постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – анализировать структуру числового выражения с целью  определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.

К. – использование критериев для обоснования своего суждения, делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Знание основных моральных норм.

19.

Порядок выполнения действий.

Тест №1 «Проверим себя и оценим свои достижения»

1

Урок развития умений и навыков

Использовать различные  приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойство арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях). Совершенствовать вычислительные навыки, умения решать текстовые задачи, выполнять задания геометрического характера (на знание геометрических фигур, нахождение периметра геометрических фигур). Выполнять задания на развитие творческого и нестандартного мышления (ребусы, задания на смекалку).

Знать правила порядка выполнения действий в выражениях в 2 - 3 действия со скобками и без них.

Уметь применять  правила порядка выполнения действий в выражениях в 2 - 3 действия со скобками и без них при решении примеров,  

применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках, контролировать и оценивать свою работу, ее результат.

Р. -  постановка и формулирование проблемы, выполнение действий по алгоритму.

П. – анализировать структуру числового выражения с целью  определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.

К. – планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Знание основных моральных норм.

20.

Закрепление. Решение задач.

1

Урок обобщения и  систематизации

Использовать различные  приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойство арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях). Анализировать текстовую задачу с величинами: расход ткани на  один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы. Выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе и в табличной форме. Решать текстовые задачи и составлять обратные к ним. Выполнять задания на развитие творческого и нестандартного мышления (ребусы, задания на смекалку).

Знать правила порядка выполнения действий в выражениях в 2 - 3 действия со скобками и без них.

Уметь применять  правила порядка выполнения действий в выражениях в 2 - 3 действия со скобками и без них при решении примеров,  

применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках, контролировать и оценивать свою работу, ее результат.

Р. -  постановка и формулирование проблемы, выполнение действий по алгоритму.

П. – анализировать структуру числового выражения с целью  определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.

К. – аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Знание основных моральных норм.

21.

«Странички для любознательных»

Проверочная работа №2 «Табличное умножение и деление».

1

Контроль знаний,   умений и навыков

Выполнять задания творческого и поискового характер, применять знания  и способы действий в измененных условиях.  Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Знать правила порядка выполнения действий в выражениях в 2 - 3 действия со скобками и без них.

Уметь применять  правила порядка выполнения действий в выражениях в 2 - 3 действия со скобками и без них при решении примеров,  

применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках, контролировать и оценивать свою работу, ее результат.

Р. – целеполагание, как постановка учебной задачи.

 П. – актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

К. - слушать и вступать в диалог.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

22.

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

Математический диктант№1.

1

Комбинированный урок

Выполнять задания  поискового, логического характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Знать правила порядка выполнения действий в выражениях в 2 - 3 действия со скобками и без них.

Уметь применять  знания таблицы умножения с числами 2 и 3 при вычислении значений числовых выражений.

Р. – прогнозирование результата вычислений, контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

П. - делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя. 

К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

23.

Закрепление пройденного.

1

Урок обобщения и  систематизации

Применять  знания таблицы умножения с числами 2 и 3 при вычислении значений числовых выражений. Решать текстовые задачи и составлять обратные к ним. Выполнять задания на развитие творческого и нестандартного мышления (ребусы, задания на смекалку).

Знать правила порядка выполнения действий в выражениях в 2 - 3 действия со скобками и без них.

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках, контролировать и оценивать свою работу, ее результат.

Р. – прогнозирование результата вычислений, контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

П. - делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя. 

К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её завершения.

24.

Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление»

1

Контроль знаний,   умений и навыков

Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания. Выполнять задания  поискового, логического характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Решать текстовые задачи.

Знать правила порядка выполнения действий в выражениях в 2 - 3 действия со скобками и без них.

Уметь применять  знания таблицы умножения с числами 2 и 3 при вычислении значений числовых выражений.

Р. – контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

П. - сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры. К. - взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

25.

Анализ результатов контрольной работы.

1

Урок рефлексии

Анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявлять их причины,  выполнять работу над ошибками.

Знать, как необходимо выполнять работу над ошибками. Уметь анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе,

выявлять их причины; выполнять работу над ошибками, применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий, вычислять и решать задачи.

Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

П. - выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К. - учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

26.

Умножение четырех, на 4 и соответствующие случаи деления.

1

Урок изучения нового материала

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 4. Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного.

Решать текстовые задачи и уравнения. Выполнять задания на развитие творческого и нестандартного мышления (ребусы, задания на смекалку).

Знать, как составлять таблицу умножения четырех и на 4.

Уметь применять  знания таблицы умножения  при вычислении значений числовых выражений.

Р. – самостоятельно определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.

 П. – собирать необходимую информацию из указанных источников: фиксировать результаты разными способами.

К. - слушать и понимать речь других.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

27.

Закрепление пройденного. Таблица умножения.

1

Урок развития умений и навыков

Составлять таблицу умножения, исходя из последовательности работы в учебнике. Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Использовать известные случаи умножения в ходе работы над решением текстовых и логических задач. Общие виды деятельности: оценивать, делать выводы. Выполнять задания геометрического характера (на знание геометрических фигур, нахождение периметра геометрических фигур).

Знать таблицу умножения и деления однозначных чисел.

Уметь применять  знания таблицы умножения  при вычислении значений числовых выражений, объяснять решение текстовых задач.

Р. – определять план выполнения  заданий на уроках.

 П. – собирать необходимую информацию из указанных источников: фиксировать результаты разными способами.

К. – читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

28.

Задачи на увеличение числа в несколько раз.

1

Урок изучения нового материала

Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами.  Решать задачи арифметическим способом. Объяснять выбор действия для решения задачи.  Решать текстовые задачи и составлять обратные к ним. Решать 

уравнения, находить значение с переменной и значение выражения у примеров. Выполнять задания на развитие творческого и нестандартного мышления (ребусы, задания на смекалку).

Знать  смысл выражения  «больше в 2 (3, 4,…раза). Уметь полученные знания для решения простых  задач на увеличение числа в несколько раз.

Р. -  постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – ориентироваться в учебнике, определять круг своего незнания. 

К. - понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

29.

Задачи на увеличение числа в несколько раз.

1

Урок формирования умений и навыков

Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи, обнаруживать и устранять ошибки логического характера, допущенные при решении.  Знакомиться с вариантами краткой записи (схематический рисунок и чертеж). Решать  неравенства, находить  значение выражения у примеров, задания геометрического характера.

Знать  смысл выражения  «больше в 2 (3, 4,…раза). Уметь полученные знания для решения простых  задач на увеличение числа в несколько раз, объяснять смысл решения задач на увеличение числа на несколько единиц и на увеличение числа в несколько раз.

Р. -  постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств. 

К. - понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её завершения.

30.

Задачи на уменьшение числа в несколько раз.

1

Урок изучения нового материала

Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами.  Решать задачи арифметическим способом. Объяснять выбор действия для решения задачи. Решать текстовые задачи и составлять обратные к ним. Работать  с неравенствами, находить  значение выражения у примеров, решать уравнения.

Знать  смысл выражения  «меньше в 2 (3, 4,…раза). Уметь полученные знания для решения простых  задач на уменьшение числа в несколько раз.

Р. -  постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – ориентироваться в учебнике, определять круг своего незнания. 

К. - понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

31.

Задачи на уменьшение числа в несколько раз.

1

Урок формирования умений и навыков

Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи, обнаруживать и устранять ошибки логического характера, допущенные при решении.  Чертить отрезки заданной длины, находить длину отрезков. Решать текстовые задачи и составлять вопросы к ним. Находить  значение выражения у примеров, пользоваться математической терминологией.

Знать  смысл выражения  «меньше в 2 (3, 4,…раза). Уметь полученные знания для решения простых  задач на уменьшение числа в несколько раз.

Р. -  постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – ориентироваться в учебнике, определять круг своего незнания. 

К. - понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

32.

Умножение пяти, на 5 и соответствующие случаи деления.

1

Урок изучения нового материала

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 5. Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.

Решать текстовые задачи. Находить значение с переменной. Выполнять задания на развитие творческого и нестандартного мышления (ребусы, задания на смекалку).

Знать, как составлять таблицу умножения пяти и на 5.

Уметь применять  знания таблицы умножения  при вычислении значений числовых выражений.

Р. – самостоятельно определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.

 П. – собирать необходимую информацию из указанных источников: фиксировать результаты разными способами.

К. - слушать и понимать речь других.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

33.

Задачи на кратное сравнение.

1

Урок изучения нового материала

Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами.  Решать задачи арифметическим способом. Объяснять выбор действия для решения задачи. Решать текстовые задачи.  Находить  значение выражения у примеров, решать уравнения. Выполнять задания на развитие творческого и нестандартного мышления (задания геометрического характера, задания на смекалку).

Знать  смысл выражения  «во сколько раз больше», «во сколько раз меньше». Уметь полученные знания для решения простых  задач на кратное сравнение.

Р. -  постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – ориентироваться в учебнике, определять круг своего незнания. 

К. - понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

34.

Решение задач на кратное сравнение.

1

Урок формирования умений и навыков

Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи, обнаруживать и устранять ошибки логического характера, допущенные при решении. Использовать правило нахождения неизвестного числа. Решать текстовые задачи.  Находить  значение выражения у примеров.   Решать задания геометрического характера, используя понятия «на сколько больше», «во сколько раз больше».

Знать  смысл выражения  «во сколько раз больше», «во сколько раз меньше», правило. Уметь полученные знания для решения простых  задач на кратное сравнение.

Р. -  постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств. 

К. – участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

35.

Решение задач.

Проверочная работа №3 «Решение задач».

1

Контроль знаний и умений

Выполнять задания  поискового, логического характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.  Решать задачи разных видов. Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи. Решать задания геометрического характера.

Знать,  как необходимо решать задачи изученных видов. Уметь применять полученные знания для решения  задач. Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

Р. – контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

П. - сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры. К. - взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

36.

Контрольная работа за 1 четверть.

1

Контроль знаний,   умений и навыков

Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания. Выполнять задания  поискового, логического характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Решать текстовые задачи.

Уметь применять знания таблицы умножения с числами 2 – 5 при вычислении значений числовых выражений, правила порядка выполнения действий в выражениях в 2 - 3 действия (со скобками и без них), полученные знания при решении задач.  

Р. – контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

П. - сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры. К. - взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её завершения.

37.

Анализ контрольных работ.

Проект «Математическая сказка»

1

Урок - проект

Анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявлять их причины,  выполнять работу над ошибками. Составлять сказки, рассказы с использованием математических понятий, взаимозависимостей,  отношений, чисел, геометрических фигур, математических терминов. Анализировать и оценивать составленные сказки с точки зрения правильности использования в них математических элементов. Собирать и классифицировать информацию при работе в паре. Оценивать ход и результат работы.

Знать, как необходимо выполнять работу над ошибками. Уметь анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе,

Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем поискового  и  творческого характера, составлять связный текст.

Р. -  постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка  процесса и результатов деятельности.

К. – участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её завершения.

38.

Умножение шести, на 6 и соответствующие случаи деления.

1

Урок изучения нового материала

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 6. Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.

Решать текстовые задачи, дополняя условие данными и вопросом так, чтобы задача решалась двумя действиями. Находить  значение выражения у примеров, решать уравнения.  Находить значение с переменной.

Знать, как составлять таблицу умножения шести и на 6.

Уметь применять  знания таблицы умножения  при вычислении значений числовых выражений.

Р. – самостоятельно определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.

 П. – собирать необходимую информацию из указанных источников: фиксировать результаты разными способами.

К. - слушать и понимать речь других.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

39.

Решение задач.

1

Урок формирования умений и навыков

Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи, обнаруживать и устранять ошибки логического характера, допущенные при решении. Составлять схематический  чертеж и схематический рисунок при решении задач. Находить значение выражений с переменной, находить  значение выражения у примеров, задания геометрического характера.

Знать,  как необходимо решать задачи изученных видов. Уметь применять полученные знания для решения  задач. Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

Р. -  корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действия.

П. – актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств. 

К. – с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, в соответствии с задачами условиями коммуникации.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

40.

Задача на нахождение четвертого пропорционального.

Урок развития умений и навыков

Составлять план решения задачи на нахождение четвертого пропорционального. Решать текстовые задачи. Находить значение выражений с переменной, находить  значение выражения у примеров, содержащих 2 - 3 действия (со скобками и без них), используя  знания о правилах порядка выполнения действий.

Знать,  как необходимо решать задачи изученных видов. Уметь применять полученные знания для решения  задач. Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. П. - сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры.

К. - взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

41.

Решение задач.

1

Комбинированный урок

Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия. Составлять задачи по выражениям и решать их. Решать текстовые задачи. Находить значение выражений с переменной, находить  значение выражения у примеров, решать уравнения.

Знать понятия, выученные при изучении тем.  Уметь читать, записывать, сравнивать, вычислять, решать текстовые задачи и задачи логического характера.

Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

П. – анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения, прогнозировать результат решения.

К. - договариваться, находить общее решение.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

42.

Умножение семи, на 7 и соответствующие случаи деления.

1

Урок изучения нового материала

Составлять таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 7. Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.

Решать текстовые задачи, дополняя условие  вопросом. Находить  значение выражения у примеров, решать неравенства, уравнения методом подбора, задания геометрического характера.

Знать, как составлять таблицу умножения семи и на 7.

Уметь применять  знания таблицы умножения  при вычислении значений числовых выражений.

Р. – самостоятельно определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.

 П. – собирать необходимую информацию из указанных источников: фиксировать результаты разными способами.

К. - слушать и понимать речь других.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

43.

«Странички для любознательных»

Математический диктант №2

1

Комбинированный урок

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания  и способы действий в измененных условиях.  Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Знать  таблицу умножения с числами 2 – 7 при вычислении значений числовых выражений.

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках, контролировать и оценивать свою работу, ее результат.

Р. – прогнозирование результата вычислений, контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

П. - делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя. 

К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

44.

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

Проверочная работа №4 «Умножение и деление. Решение задач».

1

Контроль знаний,   умений и навыков

Выполнять задания творческого и поискового характер, применять знания  и способы действий в измененных условиях.  Вычислять,  сравнивать выражения, решать текстовые и геометрические задачи.  Находить  значение выражения у примеров, содержащих 2 - 3 действия (со скобками и без них), используя  знания о правилах порядка выполнения действий.

Знать  таблицу умножения с числами 2 – 7 при вычислении значений числовых выражений.

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках, контролировать и оценивать свою работу, ее результат.

Р. – прогнозирование результата вычислений, контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

П. - делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя. 

К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её завершения.

45.

Повторение. Решение простых и составных задач.

1

Контроль знаний,   умений и навыков

Выполнять задания творческого и поискового характер, применять знания  и способы действий в измененных условиях.  Вычислять,  сравнивать выражения,  решать текстовые и геометрические задачи.  Находить  значение выражения у примеров, содержащих 2 - 3 действия (со скобками и без них), используя  знания о правилах порядка выполнения действий.

Знать  таблицу умножения с числами 2 – 7 при вычислении значений числовых выражений.

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках, контролировать и оценивать свою работу, ее результат.

Р. – прогнозирование результата вычислений, контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

П. - делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя. 

К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её завершения.

2 четверть  - 35 часов.

46.

Площадь. Единицы площади.

1

Урок введения в новую тему

Сравнивать геометрические фигуры «на глаз», путем наложения одной фигуры на другую, с использованием подсчета квадратов.  Решать текстовые и геометрические задачи, уравнения.  Находить  значение выражения у примеров, содержащих 2 - 3 действия (со скобками и без них), используя  знания о правилах порядка выполнения действий. Выполнять задания на развитие логического мышления

Знать  понятие «площадь» (на основе наложения), способ наложения.

Уметь распознавать геометрические фигуры и изображать на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки), вычислять периметр и площадь квадрата.

Р. -  постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств. 

К. – участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

47.

Квадратный сантиметр.

1

Урок изучения нового материала

Измерять площади фигур  в квадратных сантиметрах. Совершенствовать вычислительные навыки при решении примеров. Решать текстовые задачи, составлять задачи по выражениям и решать их. Выполнять задания на развитие творческого и нестандартного мышления (задания геометрического характера, задания на смекалку).

Знать  понятие «квадратный сантиметр».

Уметь распознавать

геометрические фигуры и изображать на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки), вычислять периметр и площадь квадрата.

Р. -  постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств. 

К. – участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

48.

Площадь прямоугольника.

1

Урок  - исследование

Выводить правило вычисления площади

 прямоугольника. Выполнять чертежи  фигур заданных размеров, вычислять площади  геометрических фигур. Совершенствовать вычислительные навыки при решении примеров. Решать текстовые задачи. Выполнять задания на развитие творческого и нестандартного мышления.

Знать  правило нахождение площади прямоугольника.

Уметь распознавать

геометрические фигуры и изображать на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки), вычислять периметр и площадь квадрата.

Р. -  определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.

П. – актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств. 

К. – отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

49.

Умножение восьми, на 8  и соответствующие случаи деления.

1

Урок изучения нового материала

Составлять таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 8. Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.

Решать текстовые задачи. Составлять задачу по выражению. Находить  значение выражения у примеров, решать неравенства, уравнения, задания геометрического характера. Выполнять задания на развитие логического мышления.

Знать, как составлять таблицу умножения восьми и на 8.

Уметь применять  знания таблицы умножения  при вычислении значений числовых выражений.

Р. – самостоятельно определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.

 П. – собирать необходимую информацию из указанных источников: фиксировать результаты разными способами.

К. - слушать и понимать речь других.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

50.

Решение задач.

1

Урок формирования умений и навыков

Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов, сравнивать их. При решении задания наблюдать за изменением делителя и частного. Сравнивать уравнения, определять большее значение неизвестного.

Знать понятия, выученные при изучении тем.  Уметь читать, записывать, сравнивать, вычислять, решать текстовые задачи и задачи логического характера.

Р. - оценка качества и уровня усвоения материала.

П. – моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости, планировать ход решения задачи.

К. - договариваться, находить общее решение.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

51.

Решение задач.

1

Урок формирования умений и навыков

Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов. Составлять вопрос к задаче, используя чертеж. Находить  значение выражения у примеров, решать  задания геометрического характера. Выполнять задания на развитие логического мышления.

Знать понятия, выученные при изучении тем.  Уметь читать, записывать, вычислять, решать текстовые задачи и задачи логического характера.

Р. - оценка качества и уровня усвоения материала.

П. – моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости, планировать ход решения задачи.

К. - договариваться, находить общее решение.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её завершения.

52.

Умножение девяти, на 9  и соответствующие случаи деления.

1

Урок изучения нового материала

Составлять таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 9. Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.

Решать текстовые задачи. Объяснять, что означают выражения в задаче. Находить  значение выражения у примеров, работать с единицами длины, решать задания геометрического характера. Выполнять задания на развитие логического мышления.

Знать, как составлять таблицу умножения девяти и на 9.

Уметь применять  знания таблицы умножения  при вычислении значений числовых выражений.

Р. – самостоятельно определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.

 П. – собирать необходимую информацию из указанных источников: фиксировать результаты разными способами.

К. - слушать и понимать речь других.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

53.

Квадратный дециметр.

1

Урок изучения нового материала

Измерять площади фигур  в квадратных дециметрах. Находить площадь прямоугольника и квадрата. Совершенствовать  знание таблицы умножения, умения решать задачи. Решать текстовые задачи и составлять обратные к ним. Выполнять задания на развитие логического мышления. 

Знать  понятие «квадратный дециметр».

Уметь использовать при нахождении площади  фигуры единицу измерения площади - квадратный дециметр.

Р. -  постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств. 

К. – участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

54.

Таблица умножения.

1

Урок обобщения и систематизации

Совершенствовать  знание таблицы умножения, решать задачи. Выполнять задания на логическое мышление.

Знать понятия, выученные при изучении тем.  Уметь читать, записывать, вычислять, решать текстовые задачи и задачи логического характера.

Р. - оценка качества и уровня усвоения материала.

П. – моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости, планировать ход решения задачи.

К. - договариваться, находить общее решение.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её завершения.

55.

Решение задач.

1

Урок формирования умений и навыков

Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов. Совершенствовать  знание таблицы умножения.

Знать понятия, выученные при изучении тем.  Уметь читать, записывать, вычислять, составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения  задачи.

Р. - оценка качества и уровня усвоения материала.

П. – моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости, планировать ход решения задачи.

К. - договариваться, находить общее решение.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её завершения.

56.

Квадратный метр.

1

Урок изучения нового материала

Измерять площади фигур  в квадратных метрах. Находить площадь прямоугольника и квадрата. Совершенствовать  знание таблицы умножения, умения решать задачи. Решать текстовые задачи. Выполнять задания на развитие логического мышления. Находить  значение выражения у примеров. Решать выражения с переменной.

Знать  понятие «квадратный метр».

Уметь использовать при нахождении площади  фигуры единицу измерения площади - квадратный дециметр.

Р. -  постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств. 

К. – участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

57.

Закрепление. Решение составных задач.

1

Урок формирования умений и навыков

Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов. Находить  значение выражения у примеров, работать с единицами длины, решать задания геометрического характера. Выполнять задания на развитие логического мышления.

Знать  материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи.

Р. - оценка качества и уровня усвоения материала.

П. – моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости, планировать ход решения задачи.

К. - договариваться, находить общее решение.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её завершения.

58.

«Странички для любознательных».

Урок - игра

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Дополнять  задачи – расчеты недостающими данными и решать их.

Знать  материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий, вычислять и решать задачи.

Р. - планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном.

П. - сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры. 

К. - слушать и вступать в диалог.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

59.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

Математический диктант №3

1

Контроль умений и навыков

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания  и способы действий в измененных условиях.  Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Знать  таблицу умножения с числами 2 – 9 при вычислении значений числовых выражений.

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках, контролировать и оценивать свою работу, ее результат.

Р. – прогнозирование результата вычислений, контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

П. - делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя. 

К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

60.

Контрольная работа.

1

Контроль знаний,   умений и навыков

Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания. Выполнять задания  поискового, логического характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Решать текстовые задачи.

Уметь применять знания таблицы умножения с числами 2 – 9 при вычислении значений числовых выражений, правила порядка выполнения действий в выражениях в 2 - 3 действия (со скобками и без них), полученные знания при решении задач.  

Р. – контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

П. - сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры. К. - взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её завершения.

61.

Анализ контрольной работы.

Тест  «Проверим себя и оценим свои достижения»

1

Контроль знаний,   умений и навыков

Анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявлять их причины,  выполнять работу над ошибками.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

Знать, как необходимо выполнять работу над ошибками. Уметь анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, выявлять их причины; выполнять работу над ошибками, применять  знания таблицы умножения  при вычислении значений числовых выражений, при решении задачи,  контролировать и оценивать свою работу, ее результат.

Р. – прогнозирование результата вычислений, контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

П. - делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя. 

К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её завершения.

62.

Умножение на 1.

1

Урок формирования умений и навыков

Умножать любое число на 1. Совершенствовать  знание таблицы умножения.

 Умения решать задачи. Находить  значение выражения у примеров, содержащих 2 - 3 действия (со скобками и без них), используя  знания о правилах порядка выполнения действий. Выполнять задания на развитие логического мышления. Решать задания геометрического характера (определение длин сторон по заданному периметру).

Знать  правило умножения на 1.

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках, контролировать и оценивать свою работу, ее результат.

Р. – прогнозирование результата вычислений.

П. – оценивать правильность предъявленных вычислений, анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий. 

К. –  понимать точку зрения другого.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её завершения.

63.

Умножение на 0.

1

Урок формирования умений и навыков

Умножать на 0. Совершенствовать  знание таблицы умножения.

 Умения решать задачи, решать уравнения. Находить  значение выражения у примеров, содержащих 2 - 3 действия (со скобками и без них), используя  знания о правилах порядка выполнения действий. Выполнять задания на развитие логического мышления. 

Знать  правило умножения на 1.

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках, контролировать и оценивать свою работу, ее результат.

Р. – прогнозирование результата вычислений.

П. – оценивать правильность предъявленных вычислений, анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий. 

К. –  понимать точку зрения другого.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её завершения.

64.

Случаи деления вида а : а; а : 1 при

а не равным 0.

1

Урок развития умений и навыков

Делить число на то же число и на 1. Совершенствовать  знание таблицы умножения.

 Умения решать задачи. Находить  значение выражения у примеров, содержащих 2 - 3 действия (со скобками и без них), используя  знания о правилах порядка выполнения действий. Выполнять задания на развитие логического мышления. Решать задания геометрического характера, сравнивать геометрические фигуры по площади.

Знать  результат деления числа на то же число и на 1.

Уметь применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений, применять полученные знания для решения задач, контролировать и оценивать свою работу, ее результат.

Р. – планировать ход решения задач.

П. – моделировать  содержащиеся в тексте задачи зависимости.

К. –  воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения двух арифметических действий.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

65.

Деление нуля на число.

1

Урок формирования умений и навыков

Выполнять деление нуля на число, не равное нулю. Совершенствовать  знание таблицы умножения.

 Умения решать составные задачи, дополняя условие данными, решать уравнении, составлять верные равенства с числами. Находить  значение выражения у примеров, содержащих 2 - 3 действия (со скобками и без них), используя  знания о правилах порядка выполнения действий. Выполнять задания на развитие логического мышления. Решать задания геометрического характера.

Знать  правило деление нуля на число, не равное нулю.

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках, контролировать и оценивать свою работу, ее результат.

Р. – прогнозирование результата вычислений.

П. – оценивать правильность предъявленных вычислений, анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий. 

К. –  понимать точку зрения другого.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

66.

Решение задач.

1

Урок формирования умений и навыков

Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять выражения к задачам в 3 действия, составлять план решения задачи, объяснять, что означают выражения, данные к задачам. Работать с дополнением равенств и неравенств, решать задания геометрического характера (находить площадь фигуры разными способами). Выполнять задания на развитие логического мышления.

Знать, как необходимо решать текстовые задачи в 3 действия.

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках, контролировать и оценивать свою работу, ее результат.

Р. – планировать ход решения задач.

П. – моделировать  содержащиеся в тексте задачи зависимости.

К. –  воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения двух арифметических действий.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

67.

«Странички для любознательных».

Урок - дискуссия

Выполнять задания творческого и поискового характера, располагать предметы на плане комнаты по описанию. Анализировать задачи – расчеты и решать их. Выполнять задания на логическое мышление.

Знать  материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий, вычислять и решать задачи.

Р. - планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном.

П. – делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных, оценивать правильность предъявленных вычислений. 

К. - слушать и вступать в диалог.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Доли – 13 часов.

68.

Доли.

1

Урок изучения нового материала

Образовывать, называть и записывать доли. Находить долю величины. Чертить окружность с помощью циркуля. Совершенствовать умение решать задачи, уравнения, примеры. Находить  значение выражения с переменной. Выполнять задания на развитие логического мышления.

Знать  понятие «доля». Уметь называть и записывать доли, находить долю числа.

Р. – самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения задания.

П. – моделировать  ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.

К. –  читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности.

69.

 Круг. Окружность.

1

Урок изучения нового материала

Чертить окружность (круг) тс использованием циркуля. Моделировать различное расположение кругов на плоскости. Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации.

Совершенствовать умение решать задачи, примеры. Выполнять задания на развитие логического мышления.

Знать  понятие  «центр окружности», «радиус окружности». Уметь

определять центр, радиус окружности, чертить с помощью циркуля окружность, выполнять правила безопасности при работе с циркулем.

Р. – использовать в работе инструменты.

П. – моделировать  ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.

К. –  читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности.

70.

Диаметр окружности (круга).

1

Урок изучения нового материала

Чертить диаметр окружности. Находить долю величины и величину по ее доле. Совершенствовать умение решать задачи, примеры.

Знать  понятие «диаметр окружности». Уметь определять и вычерчивать диаметр окружности.  Находить долю числа и число по его доле.

Р. -  постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств. 

К. – участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

71.

Решение задач.

Проверочная работа №5 «Таблица умножения и деления. Решение задач».

1

Контроль знаний,   умений и навыков

Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Знать  таблицу умножения при вычислении значений числовых выражений.

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках, контролировать и оценивать свою работу, ее результат.

Р. – определять цель учебной деятельности самостоятельно осознание качества и уровня усвоения, оценка результатов работы.

П. – оценка – выделение осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить. 

К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

72.

Контрольная работа.

1

Контроль знаний,   умений и навыков

Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания. Выполнять задания  поискового, логического характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Решать текстовые задачи.

Уметь применять знания таблицы умножения с числами 2 – 9 при вычислении значений числовых выражений, правила порядка выполнения действий в выражениях в 2 - 3 действия (со скобками и без них), полученные знания при решении задач.  

Р. – контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

П. - сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры. К. - взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её завершения.

73.

Анализ контрольной работы.

1

Контроль знаний,   умений и навыков

Анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявлять их причины,  выполнять работу над ошибками.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

Знать, как необходимо выполнять работу над ошибками. Уметь анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, выявлять их причины; выполнять работу над ошибками, контролировать и оценивать свою работу, ее результат.

Р. –: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

П. - делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя. 

К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её завершения.

74.

Единицы времени. Год, месяц.

1

Урок формирования умений и навыков

Переводить одни единицы времени в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Рассматривать единицы времени: год, месяц, неделя. Анализировать табель – календарь. Совершенствовать умение решать задачи, уравнения, примеры. Выполнять задания на развитие логического мышления.

Знать единицы времени: год, месяц, неделя.

Уметь отвечать на вопросы, используя табель – календарь.

Р. – определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.

П. – делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных, оценивать правильность предъявленных вычислений. 

К. - слушать и вступать в диалог.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

75.

Единицы времени. Сутки.

1

Урок формирования умений и навыков

Рассматривать единицу времени: сутки, закреплять представления о временной последовательности событий.

Совершенствовать умение решать задачи, уравнения, примеры. Находить  значение выражения с переменной. Выполнять задания на развитие логического мышления.

Знать единицы времени: сутки.

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках, контролировать и оценивать свою работу, ее результат.

Р. – определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.

П. – делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных, оценивать правильность предъявленных вычислений. 

К. - слушать и вступать в диалог.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

76.

«Странички для любознательных».

Математический диктант №4

Урок - игра

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Оценивать результаты усвоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Знать  материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий, вычислять и решать задачи.

Р. - планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном.

П. - сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры. 

К. - слушать и вступать в диалог.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её завершения.

77.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

1

Комбинированный урок

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Оценивать результаты усвоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Знать  таблицу умножения с числами 2 – 9 при вычислении значений числовых выражений.

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках, контролировать и оценивать свою работу, ее результат.

Р. – прогнозирование результата вычислений, контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

П. - делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя. 

К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

78.

Контрольная работа за полугодие.

1

Контроль знаний,   умений и навыков

Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания. Выполнять задания  поискового, логического характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Решать текстовые задачи.

Уметь применять знания таблицы умножения с числами 2 – 9 при вычислении значений числовых выражений, правила порядка выполнения действий в выражениях в 2 - 3 действия (со скобками и без них), полученные знания при решении задач.  

Р. – определять цель учебной деятельности самостоятельно осознание качества и уровня усвоения, оценка результатов работы.

П. – оценка – выделение осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить. 

К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её завершения.

79.

Анализ контрольной работы. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

1

Комбинированный урок

Анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявлять их причины,  выполнять работу над ошибками.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

Знать, как необходимо выполнять работу над ошибками. Уметь анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, выявлять их причины; выполнять работу над ошибками, контролировать и оценивать свою работу, ее результат.

Р. – проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

П. - делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя. 

К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

80.

Закрепление. Конкурс «Смекалка»

1

Урок формирования умений и навыков

Совершенствовать умение решать задачи, уравнения, примеры. Находить  значение выражения с переменной. Выполнять задания на развитие логического мышления. Работать с  равенствами  и неравенствами, решать задания геометрического характера (находить площадь и периметр фигуры разными способами).

Знать  материал, изученный на предыдущих уроках.

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках, контролировать и оценивать свою работу, ее результат.

Р. – проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

П. - делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя. 

К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

3 четверть (50 часов)

Числа от 1 до 100

Внетабличное умножение и деление (32 часа)

81.

Приемы умножения и деления для случаев вида

20 *3, 3 * 20,

60 : 3.

1

Урок введения в новую тему

Знакомиться с новыми приемами умножения и деления на однозначное число двузначных чисел, оканчивающихся нулем. Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами. Совершенствовать умение решать задачи, примеры. Выполнять задания на развитие логического мышления.

Знать приемы умножения и деления для случаев вида 20 *3, 3 * 20, 60 : 3.  

Уметь объяснять  приемы умножения и деления на однозначное число двузначных чисел, оканчивающихся нулем.

Р. -  определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.

П. – актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств. 

К. – отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

82.

Случаи деления вида 80 : 20.

1

Урок формирования умений и навыков

Знакомиться с приемом  деления двузначных чисел, оканчивающихся нулями. Совершенствовать умение решать задачи, уравнения, примеры. Находить значение выражения с переменной. Решать задания геометрического характера. Выполнять задания на развитие логического мышления.

Знать прием деления для случаев вида

80 : 20.  

Уметь объяснять  приемы  деления на двузначных чисел, оканчивающихся нулями.

Р. – прогнозирование результата вычислений, контролировать свою деятельность.

П. - делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя. 

К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Знание основных моральных норм.

83.

Умножение суммы на число.

1

Урок изучения нового материала

Знакомиться с различными способами умножения суммы двух слагаемых на какое – либо число. Использовать  правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения. Решать задачи, примеры. Решать задания геометрического характера. Выполнять задания на развитие логического мышления.

Знать способы умножения суммы двух слагаемых на какое – либо число. 

Уметь объяснять  способ умножения суммы двух слагаемых на какое – либо число, находить результат.

Р. -  постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – ориентироваться в учебнике, планировать свою работу по изучению незнакомого материала. 

К. – участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

84.

Умножение суммы на число.

1

Урок развития умений и навыков

Использовать  правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения. Совершенствовать умение решать задачи, уравнения, примеры. Сравнивать  выражения.

Знать способы умножения суммы двух слагаемых на какое – либо число. 

Уметь применять различные способы умножения суммы на число и в решении задач.

Р. – самостоятельно определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.

 П. – собирать необходимую информацию из указанных источников: фиксировать результаты разными способами.

К. - слушать и понимать речь других.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

85.

Умножение двузначного числа на однозначное.

1

Урок формирования умений и навыков

Учиться умножать двузначное число на однозначное и однозначное на двузначное. Повторять переместительное свойство умножения и свойство умножения суммы на число. Совершенствовать умение решать задачи,  примеры. Работать с единицами длины. Выполнять задания на развитие логического мышления.

Знать, умножать двузначное число на однозначное и однозначное на двузначное, переместительное свойство. 

Уметь применять знание умножения двузначное число на однозначное и однозначное на двузначное.

Р. -  постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, модель). 

К. – участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Знание основных моральных норм.

86.

Умножение двузначного числа на однозначное.

1

Урок развития умений и навыков

Использовать правила умножения  двузначного числа на однозначное  и однозначного на двузначное. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи,  составлять задачи по таблице и план решения.  Решать примеры.  Выполнять задания на развитие логического мышления.

Знать, умножать двузначное число на однозначное и однозначное на двузначное, переместительное свойство. 

Уметь применять знание умножения двузначное число на однозначное и однозначное на двузначное.

Р. – самостоятельно определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.

 П. – собирать необходимую информацию из указанных источников: фиксировать результаты разными способами.

К. - слушать и понимать речь других.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

87.

Решение задач.

1

Урок формирования умений и навыков

Решать задачи на приведение  к единице пропорционального. Решать текстовые задачи арифметическим способом. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать примеры, умножение 1 и 0.  Находить значение выражения с переменной. Решать задания геометрического характера (нахождение периметра).  Выполнять задания на развитие логического мышления. 

Знать, как необходимо решать задачи на приведение  к единице пропорционального. 

Уметь составлять план  действий и определять способы решения задач. 

Р. – планировать ход решения задач.

П. – моделировать  содержащиеся в тексте задачи зависимости.

К. –  воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения двух арифметических действий.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

88.

Выражения с двумя переменными.  «Странички для любознательных».

1

Урок - исследование

Вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свойства сложения, прикидку результатов. Выполнять задания на развитие логического мышления.

Уметь применять знание приемов вычисления значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свойства сложения, прикидку результатов.

Р. -  определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.

П. – актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий). 

К. – отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

89.

Деление суммы на число.

1

Урок изучения нового материала

Делить различными способами на число сумму, каждое слагаемое которой делится на это число. Использовать  правила умножения суммы на число при выполнении деления.

Совершенствовать умение решать задачи разными способами, составлять задачи по выражениям.  Решать примеры. Выполнять задания на развитие логического мышления.

Знать различные способы деления суммы на число. 

Уметь применять  знание деления на число различными способами суммы, каждое слагаемое которой делится на это число.

Р. -  постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, модель). 

К. – участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Знание основных моральных норм.

90.

Деление суммы на число.

1

Урок развития умений и навыков

Использовать правила деления суммы на число при решении примеров и задач. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, примеры.  Решать задания геометрического характера.  Выполнять задания на развитие логического мышления.

Знать правила деления суммы на число.

Уметь применять  правила деления суммы на число при решении примеров и задач.

Р. – самостоятельно определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.

 П. – собирать необходимую информацию из указанных источников: фиксировать результаты разными способами.

К. - слушать и понимать речь других.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

91.

Приемы деления вида 69 : 3, 78 : 2.

1

Урок развития умений и навыков

Использовать правила деления суммы на число при решении примеров и задач. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, примеры.  Решать задания геометрического характера.  Выполнять задания на развитие логического мышления.

Знать правила деления суммы на число.

Уметь применять  правила деления суммы на число при решении примеров и задач.

Р. -  определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.

П. – актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств. 

К. – отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

92.

Связь между числами при делении.

1

Урок формирования умений и навыков

Совершенствовать навыки нахождения делимого и делителя (взаимосвязь умножения и деления). Использовать правила деления суммы на число при решении примеров.  Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, примеры.  Выполнять задания на развитие логического мышления.

Знать правила деления суммы на число.

Уметь применять  навыки нахождения делимого и делителя.

Р. -  определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.

П. – актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств. 

К. – отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

Формирование мотива, реализующего потребность социально значимой роли ученика.

93.

Проверка деления.

1

Урок изучения нового материала

Использовать разные способы  для проверки выполненных действий при решении примеров и уравнений. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, примеры.  Решать задания геометрического характера (нахождение площади фигуры).  Выполнять задания на развитие логического мышления.

Знать способы  для проверки выполненных действий.

Уметь применять навыки  выполнения проверки деления умножением.

Р. – прогнозирование результата вычислений, контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

П. - делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя. 

К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

94.

Приемы деления для случаев вида

87 : 29, 66 : 22.

1

Урок развития умений и навыков

Делить двузначное число на двузначное способом подбора.

Совершенствовать умение решать задачи, уравнения, примеры. Выполнять задания на развитие логического мышления.

Знать приемы деления для случаев вида

87 : 29, 66 : 22.

Уметь применять правила деления  двузначного числа на двузначное способом подбора.

Р. -  определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.

П. – актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств. 

К. – отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

Формирование мотива, реализующего потребность социально значимой роли ученика.

95.

Проверка умножения делением.

1

Урок - исследование

Учиться проверять умножение делением.  Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать примеры.  Решать задачи, дополняя условие данными. Находить значение выражения с переменной. Решать задания геометрического характера (чертить отрезки заданной длины и сравнивать их).  Выполнять задания на развитие логического мышления.

Знать, как нужно проверять умножение делением.

Уметь применять навыки  выполнения проверки умножения делением.

Р. – прогнозирование результата вычислений, контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

П. - делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя. 

К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Знание основных моральных норм.

96.

Решение уравнений.

1

Урок обобщения и систематизации

Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного  делимого, неизвестного делителя.  Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать примеры.  Решать задачи, составлять задачу по выражениям. Находить значение выражения с переменной. Решать задания геометрического характера (находить площадь геометрических фигур).  Выполнять задания на развитие логического мышления.

Знать, как нужно проверять умножение делением, деление умножением.

Уметь применять изученные правила проверки при решении уравнений.

Р. -  определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.

П. – актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств. 

К. – отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

97.

Закрепление пройденного.

Проверочная работа №6 «Внетабличное умножение и деление».

1

Урок обобщения и систематизации

Решать уравнения разных видов. Совершенствовать умение решать задачи, уравнения, примеры. Сравнивать выражения. Выполнять задания на развитие логического мышления.

Знать  материал, изученный на предыдущих уроках.

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках, контролировать и оценивать свою работу, ее результат.

Р. – проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

П. - делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя. 

К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

98.

«Странички для любознательных».

Математический диктант №5

1

Урок обобщения и системати

зации

Выполнять задания творческого и поискового характера. Работать  ( по рисунку) на вычислительной машине, осуществляющий выбор продолжения работы.

Уметь  применять изученные правила проверки при решении уравнений, правила деления двузначного числа на двузначное способом подбора, правила деления суммы на число.

Р. – проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

П. - сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры.

К. – учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

99.

Контрольная работа по теме: «Внетабличное умножение и деление».

1

Контроль знаний умений и навыков

Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Уметь  применять изученные правила проверки при решении уравнений, правила деления двузначного числа на двузначное способом подбора, правила деления суммы на число.

Р. – определять цель учебной деятельности самостоятельно осознание качества и уровня усвоения, оценка результатов работы.

П. – оценка – выделение осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить. 

К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её завершения.

100.

Анализ контрольной работы.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

1

Комбинированный урок

Анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявлять их причины,  выполнять работу над ошибками.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

Знать, как необходимо выполнять работу над ошибками. Уметь анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, выявлять их причины; выполнять работу над ошибками, контролировать и оценивать свою работу, ее результат.

Р. – проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

П. - делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя. 

К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

101.

Деление с остатком.

1

Урок изучения нового

материала

Разъяснить смысл  деления с остатком. Решать примеры и задачи на внетабличное умножение и деление. Выполнять задания на развитие логического мышления.

Знать  прием деления с остатком.

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках, контролировать и оценивать свою работу, ее результат.

Р. -  определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.

П. – актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств. 

К. – отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

102.

Деление с остатком.

1

Урок развития умений и навыков

Выполнять  деление с остатком, делать вывод, что при  делении остаток всегда меньше делителя. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, примеры.  Выполнять задания на развитие логического мышления.

Знать  прием деления с остатком.

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках, контролировать и оценивать свою работу, ее результат.

Р. – определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.

П. – делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных, оценивать правильность предъявленных вычислений. 

К. - слушать и вступать в диалог.

Знание основных моральных норм.

103.

Деление с остатком.

1

Урок формирования умений и навыков

Делить с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать примеры, уравнения.  Решать  составные задачи. Решать задания геометрического характера (чертить отрезки).  Выполнять задания на развитие логического мышления.

Знать  прием деления с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления.

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках, контролировать и оценивать свою работу, ее результат.

Р. -  определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.

П. – актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств. 

К. – отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

104.

Деление с остатком методом подбора.

1

Урок формирования умений и навыков

Делить с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать примеры.  Решать составные задачи, составлять обратные данной. Выполнять задания на развитие логического мышления.

Знать  прием деления с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления.

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках, контролировать и оценивать свою работу, ее результат.

Р. -  определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.

П. – актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств. 

К. – отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

105.

Задачи на деление с остатком.

1

Урок развития умения и навыков

Решать задачи на деление с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления. Решать примеры, опираясь на знание табличного умножения и деления. Выполнять задания на развитие логического мышления.

Знать  прием деления с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления.

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках, контролировать и оценивать свою работу, ее результат.

Р. – самостоятельно определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.

 П. – собирать необходимую информацию из указанных источников: фиксировать результаты разными способами.

К. - слушать и понимать речь других.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

106.

Случаи деления, когда делитель больше остатка.

Проверочная работа №7 «Деление с остатком».

1

Комбинированный урок

Рассмотреть случай деления с остатком, когда в частном получается нуль (делимое меньше делителя). Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, примеры, уравнения.  Находить значение выражения с переменной. Выполнять задания на развитие логического мышления.

Знать, как нужно выполнять случай деления с остатком, когда в частном получается нуль (делимое меньше делителя).

Уметь контролировать и оценивать  свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

Р. – прогнозирование результата вычислений, контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

П. – планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

107.

Проверка деления с остатком.

1

Урок - исследование

Выполнять деление с остатком и его проверку. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, примеры, уравнения.  Находить значение выражения с переменной. Решать задания геометрического характера (измерять стороны многоугольника и находить его периметр в миллиметрах). Выполнять задания на развитие логического мышления.

Знать внетабличное умножение и деление.

Уметь применять навыки выполнения проверки при делении с остатком.

Р. – прогнозирование результата вычислений, контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

П. – извлекать информацию представленную в разных формах (текст, таблица, схема).

К. –понимать точку зрения другого.

Использовать приобретённые

знания в повседневной жизни.

108.

«Странички для любознательных».

Тест №2 «Проверим и оценим свои достижения».

1

Контроль знаний умений и навыков

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Оценивать результаты усвоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

Знать  материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий, вычислять и решать задачи.

Р. - планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном.

П. - сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры. 

К. - слушать и вступать в диалог.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её завершения.

109.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

1

Комбинированный урок

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Оценивать результаты усвоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Знать  таблицу умножения с числами 2 – 9 при вычислении значений числовых выражений, внетабличное умножение и деление, деление с остатком.

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках, контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

Р. – прогнозирование результата вычислений, контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

П. – анализировать, сравнивать, группировать различные объекты. 

К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

110.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

1

Комбинированный урок

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Оценивать результаты усвоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Знать  таблицу умножения с числами 2 – 9 при вычислении значений числовых выражений, внетабличное умножение и деление, деление с остатком.

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках, контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

Р. – прогнозирование результата вычислений, контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

П. – анализировать, сравнивать, группировать различные объекты. 

К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

111.

Контрольная работа.

1

Контроль знаний умений и навыков

Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Уметь  применять изученные правила проверки при решении уравнений, правила деления двузначного числа на двузначное способом подбора, правила деления суммы на число, деление с остатком.

Р. – определять цель учебной деятельности самостоятельно осознание качества и уровня усвоения, оценка результатов работы.

П. – оценка – выделение осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить. 

К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её завершения.

112.

Анализ контрольной работы.

Наш проект «Задачи – расчеты»

1

Урок - проект

Анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявлять их причины,  выполнять работу над ошибками.

Составлять и решать практические задачи с жизненным сюжетом. Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач недостающими данными, и решать их. Составлять план решения задачи. Работать в парах, анализировать и оценивать результаты работы.

 Уметь анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, выявлять их причины; выполнять работу над ошибками, определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, составлять связный текст.

Р. -  постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, модель). 

К. – работать в паре, договариваться друг с другом.

Знание основных моральных норм.

Числа от 1 до 1000.  Нумерация.(18ч)

113.

Устная нумерация чисел в пределах 1000.

1

Урок изучения нового материала

Читать трехзначные числа. Знакомиться с новой единицей измерения – 1000. Образовывать числа из сотен, десятков и единиц, называть эти числа.

Решать примеры, выполнять деление с остатком, решать задачи.

Знать  новую счетную единицу измерения - 1000.

Уметь составлять числа, состоящих их из сотен, десятков и единиц, называть эти числа.

Р. -  постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, модель). 

К. – понимать точку зрения другого.

Знание основных моральных норм.

114.

Устная нумерация чисел в пределах 1000.

1

Урок формирования умений и навыков

Образовывать числа натурального ряда от 100 до 1000. Работать с абаком. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи с пропорциональными величинами, решать  примеры, составлять и решать уравнения.  

Знать  новую счетную единицу измерения – 1000, числа натурального рядя чисел.

Уметь составлять числа, состоящих их из сотен, десятков и единиц, называть эти числа.

Р. -  самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – структурирование знаний,  извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, модель). 

К. – понимать точку зрения другого.

Принятие образа «хорошего ученика».

115.

Разряды счетных единиц.

1

Урок развития умений и навыков

Знакомиться с десятичным составом трехзначных чисел.  Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи с пропорциональными величинами, составлять похожие задачи и решать их, решать  примеры, преобразовывать единицы длины.

Знать  десятичный состав трехзначных чисел.

Уметь составлять числа, состоящих их из сотен, десятков и единиц, называть эти числа, читать и записывать их.

Р. – определять цель учебной деятельности самостоятельно осознание качества и уровня усвоения, оценка результатов работы.

П. – анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

116.

Письменная нумерация чисел в пределах 1000.

1

Урок - исследование

Записывать трехзначные числа. Упорядочивать заданные числа, устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее, восстанавливать пропущенные в ней числа.

Совершенствовать вычислительные навыки, пополнять условие задачи данными и  решать ее, составлять задачу по выражениям, решать  примеры, находить значение выражения с переменной. Решать задания геометрического характера (сравнение площадей и периметров). Выполнять задания на развитие логического мышления.

Знать  десятичный состав трехзначных чисел.

Уметь читать и записывать трехзначные числа, используя правило, по которому  составлена числовая последовательность.

Р. – определять цель учебной деятельности самостоятельно осознание качества и уровня усвоения, оценка результатов работы.

П. – поиск и выделение необходимой информации, анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Учебно – познавательный интерес к учебному материалу.

117.

Увеличение, уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз.

1

Урок развития умений и навыков

Увеличивать и уменьшать натуральные числа в 10 раз, в 100 раз. Решать задачи на кратное и разностное сравнение.  Изменение вопроса  задачи в соответствии с изменением способа решения. Читать и записывать трехзначные числа. Решать уравнения, примеры, сравнивать единицы длины, задания на развитие логического мышления.

Знать  десятичный состав трехзначных чисел.

Уметь называть результат, полученный при увеличении и уменьшении числа в 10 раз, в 100 раз.

Р. – контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

П. – анализировать, сравнивать, группировать различные объекты. 

К. – читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

118.

Замена трехзначного числа суммой разрядных слагаемых.

1

Урок формирования умений и навыков

Заменять трехзначное число  суммой разрядных слагаемых. Совершенствовать вычислительные навыки,  умение решать задачи, ставить вопрос к задаче, объяснять по выражению решение задачи.  Решать примеры. Выполнять задания на развитие логического мышления (головоломка).

Знать  десятичный состав трехзначных чисел.

Уметь записывать трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

Р. – контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

П. – моделировать ситуацию, иллюстрирующую  данное арифметическое действие. 

К. – читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

способность к самооценке.

119.

Письменная нумерация чисел в пределах 1000.

Приемы устных вычислений.

1

Урок развития умений и навыков

Рассматривать приемы сложения и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых. Совершенствовать вычислительные навыки,  решать задачи, дополняя условие задачи данными.  Решать примеры. Решать задания геометрического характера (сравнение площадей и периметров, квадратов). Выполнять задания на развитие логического мышления.

Знать  десятичный состав трехзначных чисел.

Уметь использовать приемы сложения и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых.

Р. – контролировать свою деятельность.

П. – моделировать ситуацию, иллюстрирующую  данное арифметическое действие. 

К. – читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.

Учебно – познавательный интерес к учебному материалу.

120.

Сравнение трехзначных чисел.

1

Комбинированный урок.

Рассматривать приемы сравнения  трехзначных чисел, отрабатывать устные приемы вычислений. Проверять усвоение изучаемой темы. Решать уравнения разных видов, находить значение выражения с переменной, решать задачи.

Знать  десятичный состав трехзначных чисел.

Уметь сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения,  контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

Р. – определять цель учебной деятельности  с помощью или самостоятельно.

П. – учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации. 

К. – читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.

Учебно – познавательный интерес к учебному материалу.

121.

Письменная нумерация чисел в пределах 1000.

1

Комбинированный урок

Выделять количество сотен, десятков, единиц в числе. Совершенствовать вычислительные навыки,  умение сравнивать, соотносить единицы измерения длины.  Составлять задачи по выражениям. Решать примеры. Решать задания геометрического характера (находить периметр треугольника). Выполнять задания на развитие логического мышления.

Знать  десятичный состав трехзначных чисел.

Уметь   использовать приемы сложения и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых, контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

Р. – контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

П. – прогнозировать результаты вычислений.

К. – читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.

Учебно – познавательный интерес к учебному материалу.

122.

Римские цифры.

Проверочная работа №8 «Нумерация чисел в пределах 1000».

1

Урок изучения нового материала

Знакомиться с историей возникновения римских цифр и с римскими цифрами по презентации. Читать и записывать числа римскими цифрами, сравнивать позиционную десятичную систему счисления с римской непозиционной системой записи чисел. Читать записи, представленные римскими цифрами на циферблате  часов, в оглавлении книг, в обозначении веков.

Знать   римские цифры.

Уметь   использовать приемы сложения и вычитания, основанные на знании числовой последовательности, контролировать и оценивать свою работу, ее результат.

Р. – контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

П. – прогнозировать результаты вычислений.

К. – читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.

Учебно – познавательный интерес к учебному материалу.

123.

Единицы массы. Грамм.

Математический диктант №6

1

Урок изучения нового материала

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в белее мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи с пропорциональными величинами, ставить к ним вопросы,  решать  примеры, уравнения.  Выполнять задания на развитие логического мышления.

Знать   единицы длины.

Уметь   называть результат при переводе одних единиц массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в белее мелкие, используя соотношения между ними.

Р. -  определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.

П. – актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств. 

К. – отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

124.

«Странички для любознательных».

Тест №3 «Проверим и оценим свои достижения».

1

Контроль знаний умений и навыков

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Оценивать результаты усвоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

Знать  материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий, вычислять и решать задачи.

Р. - планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном.

П. - сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры. 

К. - слушать и вступать в диалог.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её завершения.

125.

Контрольная работа за 3 четверть.

1

Контроль знаний умений и навыков

Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Знать  материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий, вычислять и решать задачи, контролировать и оценивать свою работу, ее результат.

Р. – определять цель учебной деятельности самостоятельно осознание качества и уровня усвоения, оценка результатов работы.

П. – оценка – выделение осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить. 

К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.