технологическая карта по математике
план-конспект урока по математике (1 класс) на тему

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Самоопределение к деятельности.

Рады слышать мы звонок,

Начинается урок!

Интересно нам считать,

Думать спорить размышлять!

Здравствуйте ребята!

Я очень рада вас всех видеть!

Сейчас у нас урок математике.

На партах у вас должны лежать :

-учебник по математике

-рабочая тетрадь

-пенал

Ученики  садятся за парты и готовятся к уроку.

Личностные (мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности)

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений.

- Пронумеруйте фигуры:

- Какие из этих фигур использованы в домике?

- Какие геометрические фигуры использовал художник в каждом рисунке?

Регулятивные (выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия;  применять установленные правила в планировании способа решения)

3. Постановка учебной задачи.

- Какие фигуры изображены на доске?

- Тема урока - «Отрезок и ломаная линия».

Отрезок и ломанная линия

Личностные (умение находить ответы на вопросы, работать в паре)

Коммуникативные: (умение с достаточной точностью выражать свои мысли)

Регулятивные:(соотнесение того, что уже известно и усвоено)

4. Открытие нового. Построение выхода из затруднения.

Работа по учебнику (задания 1-6). Стр. 50-51

№ 1+раб. тетр. Стр. 29

- Выполните построение отрезка по линейке.

- Отрезок - часть прямой линии. Чтобы различать их на рисунках, на концах отрезка ставят точки или штрихи.

№2+раб. тетр. Стр. 29

- Часть отрезка - это тоже отрезок. Сколько отрезков на рисунке?

- Начертите отрезок в тетради. Поставьте на нем точку.

- Покажите дугами все получившиеся отрезки.

№ 3

- Как называется красная линия?

- Как называется черная линия?

№ 4

- Ломаная линия составлена из отрезков.Отдельные ломаной называются звеньями. Сколько звеньев у ломаных на рисунке?

- Увеличьте числа на 1.

- Сравните первое и последнее число в цепочке.

№5+раб. тетр. Стр. 29

-  Начертите ломаную из двух звеньев; из трёх звеньев; пяти звеньев.

- Начертите ломаную из трёх звеньев так, чтобы конец последнего звена совпал с началом первого.

- Какая фигура получилась?

№6

- Сколько звеньев у красной ломаной? (4.) Сколько вершин? (4.)

- Сколько звеньев у зелёной ломаной? (4.) Сколько вершин? (3.)

- Чего больше в зеленой ломаной: звеньев или вершин? (Звеньев больше.) На сколько? (На 1.)

- Почему красная линия называется замкнутой?

- Почему зелёная линия называется незамкнутой?

№7

- Проанализируйте рисунки. Что изменилось на первом рисунке?

-  Что изменилось на втором рисунке? (Количество звеньев уменьшилось на 1.)

(3.)

(Кривая.)

(Ломаная.)

(7, 4, 8.)

(5 —> 6 —> 7; 7 ->8-+9;3 ->4->5.)

(Треугольник.)

(Цвет ломаной линии, количество звеньев уменьшилось на1.)

Коммуникативные: (умение слушать и понимать других; осуществлять контроль во время выполнения письменных заданий)

Познавательные: (смысловое выполнение задания)

5. Физминутка

Под музыку «Барбарики»

Учащиеся выполняют упражнения.

Регулятивные (осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем)

6. Первичное закрепление. Проговаривание во внешней речи.

Работа в рабочей тетради с. 28

№ 1

Выполняют задание.

Коммуникативные: (умение слушать и понимать других; осуществлять контроль во время выполнения письменных заданий)

Познавательные: (смысловое выполнение задания)

7. Физминутка

Физминутка для глаз

Учащиеся выполняют упражнения.

Регулятивные (осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем)

8. Рефлексия

- Чем мы сегодня занимались на уроке?

- Как вы думаете, могли бы мы преодолеть все препятствия, если бы не слушали друг друга и учителя?

-Встаньте те, кто считает, что на уроке, работал не очень хорошо.

- Встаньте те, кто считает, что на уроке, работал хорошо, но может еще лучше.

-Встаньте те, кто считает, что на уроке, работал очень хорошо.

Спасибо за урок!

Ответы учащихся

Регулятивные (умение осуществлять познавательную, личностную рефлексию)