IV. Работа с учебником                                      10 мин

V.Физкультминутка                                              2 мин

VI. Закрепление пройденного материала           4 мин

VII. Повторение пройденного материала         10 мин

VIII. Итог урока                                                    2 мин

IX. Домашнее задание                                          1 мин

Ход урока

I. Орг. момент

II. Устный счёт

1. - Начнем урок с устного счета. Вам надо решить цепочку примеров. Кто решит, поднимает руку.

Решаем первую цепочку.

- Какой ответ? У кого другой?

Как считали? Давайте проверим (350, 150, 50, 0)

Правильный ответ «0».

 - Решаем вторую цепочку:

 – У кого получилось «70» поднимите руку.

У кого «1000»

У кого получился «1400»

У кого другой ответ?

Давайте проверим (70, 140, 14, 1400)

Правильный ответ «1400».

  Итог: мы повторили табличное умножение и деление многозначных чисел, сложение и вычитание, умножение на 100 и деление на 10.

- Кто справился с заданиями без ошибок? Молодцы.

2. - А сейчас мы повторим взаимосвязь величин: Цена - кол-во – стоимость

Вам нужно составить по таблице задачи и записать решения в виде выражения

- Открываем тетрадки. Записываем число. Сегодня

                                            20 ноября.

                                      Классная работа.

1. - По первой краткой записи составьте задачу.

(Карандаш стоит а рублей, сколько заплатили за 15 таких карандашей)

- Вспомните правило, как узнать стоимость, зная цену и кол-во (цену * кол-во)

Чему равна цена? (а)

Чему равно кол-во? (15).

Запишите решение этой задачи (а*15)

Можем ли мы написать ответ этой задачи? (нет). Почему? (мы не знаем цену карандаша)????

Проверка на доске (ученик пишет решение класс проверяет)

2. - Составьте задачу по второй краткой записи .

(Кисточка стоит b рублей. Сколько кисточек можно купить на с рублей)

- Что теперь нам нужно узнать? (кол-во кисточек)

Как, зная цену и стоимость, найти кол-во? (стоимость : цену)

Запишите решение этой задачи (с : b)

Проверка на доске (ученик пишет решение класс проверяет)

3. - Составьте задачу по третий краткой записи.

(За 2 линейки заплатили, d рублей. Сколько стоит 1 линейка)        

- Посмотрите на краткую запись, что надо найти в этой задачи? (цену)

Что нам известно? (кол-во и стоимость)

Как, зная ко-во и стоимость, найти цену? (стоимость: кол-во)

Запишите решение задачи (d : 2)

Проверка на доске (ученик пишет решение класс проверяет)

- Что мы сейчас с Вами повторили? (как узнать стоимость - цену * кол-во, Как  узнать кол-во - стоимость : цену, Как узнать цену - стоимость: кол-во)

- Где эти знания могут нам пригодиться? ( в магазине, совершая покупки)

4. Арифметический диктант

- Продолжаем устный счет

- Записываем в тетрадь только ответы.

Запишите число, которое следует за числом 50 000 (50 001)

Запишите число, в котором 89 ед. II класса и 307 ед. I класса (89.307)

Уменьшить число 400 на 230 (170)

Увеличить число 500 на 360 (860)

Найди сумму чисел 90 и 80 (170)

А теперь найдите разность этих чисел (10)

Произведение этих чисел (7200)

Выразить 25 000м в км (1км-1000м) (25км)

Выразить 3т в кг (1т-1000кг) (3000кг)

Проверка.

- Играем в игру «ай-ай-ай» по цепочке вы называете ответы если верно, то класс хлопает в ладоши, если нет, говорим: «ай-ай-ай»

III. Объяснение нового материала

- Итак, сегодня мы познакомимся на уроке с новым видом задач.

Я вам предлагаю решить задачу.

На одной полке было 6 книг а на второй на 2 книги больше. Сколько книг на второй полке.  Можете ли вы мне сразу сказать каким действием вы решите эту задачу? (+)

Почему? (на 2 кн. б.) Как решить задачу? (8+2)

1п. -8кн.

2п. –?  на 2 кн. б.

8+2=10

А теперь я составлю другую задачу.

На 1 полке 8 книг, их было на 2 больше, чем на второй.  Сколько книг на второй полке.

1п. – 8кн. их на 2 б.

2п. - ? (на 2кн м.)

Сравните условия этих задач (на первой полке 8 кн.) сравните вопросы задач. (одинаковые)

А чем они отличаются?

(1 задача - на 2 кн. было больше на второй полке, а в 2 задаче – б. кн. на 1 полке)

Давайте подумаем, если на 2 книги было больше на первой полке то на второй их будет больше или меньше? (меньше)

В условие: (На 2 кн. м.)

На сколько меньше? (на 2)

Как мы решим задачу? (8-2). Почему действием вычитанием ( Решите эту задачу.

Т. Е. слова на 2 больше относятся к книгам стоящим на первой полке.

8-2=6

Давайте еще раз обратим внимание на краткую запись, в 1 задаче на 2 кн. больше, и во 2 задаче на 2 кн. больше. но решили мы задачи разными действиями. Почему? ( в 1 задаче на 2 кн. б. было на 2 полке, а во 2 задаче на 2 кн. б. было на первой полке, а значит на  полке было 2 меньше)

Это и есть задачи нового вида. Задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц, сформулированные в косвенной форме.