Полное тематическое планирование во 2 классе "Школа России".
календарно-тематическое планирование по математике (2 класс) на тему

№

Название темы

Кол-во часов

    1

Вводный урок

1

2

Самое великое чудо на земле

4

3

Устное народное творчество

15

4

Люблю природу  русскую. Осень.

8

5

Русские писатели.

14

6

О братьях наших меньших.

12

7

Из детских журналов.

9

8

Люблю природу русскую. Зима.

9

9

Писатели детям.

17

10

Я и мои друзья.

10

11

Люблю природу русскую. Весна.

9

12

И в шутку и в серьёз.

14

13

Литература зарубежных стран.

12

Резерв

2

всего

136

№ урока

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся 

Вводный урок по курсу литературного чтения (1 ч)

1

Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений.

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению.

Рассматривать иллюстрации, соотносить их содержание с содержанием текста в учебнике.

Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника.

Пользоваться словарём в конце учебника.

Самое великое чудо на свете 4 ч

2

Знакомство с названием раздела. Напутствие читателю Р.С. Сефа. Выразительное чтение напутствия. Пересказ содержания научно-познавательных текстов.

Прогнозировать содержание раздела. Предполагать содержание главы на основе названия.

Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

Пользоваться словарём в конце учебника.

3

Самое великое чудо на свете. Библиотеки. Экскурсия в библиотеку.

Ориентироваться в школьной библиотеке.  Находить нужную и интересную книгу по тематическому каталогу в библиотеке. Находить нужную информацию о библиотеке в различных источниках информации.

4

Книги старинные и современные. Сравнение книг.Высказывание о книгах К. Ушинского, М. Горького, Л. Толстого. Классификация высказываний.

Планировать работу с произведением на уроке.

Представлять выставку книг, прочитанных летом.

Находить информацию о старинных книгах  из учебника

Объяснять пословицы по изучаемой теме. Сравнивать высказывания великих людей о книге и чтении

5

Наши проекты. «О чём может рассказать школьная библиотека».

Участвовать в коллективном проекте Представлять любимую книгу и любимых героев.

Ориентироваться в прочитанных произведениях.

Готовить выступление на заданную тему. Рассказывать о прочитанной книге по плану.

Составлять рекомендательный список по темам.

Устное народное творчество 15 ч

6

Знакомство с названием раздела. Устное народное творчество. Фольклорные произведения. Пословицы и поговорки.

Отличие пословиц от поговорок. В.Даль-собиратель пословиц русского народа. Сочинение по пословице.

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности.

Объяснять смысл пословиц.

Соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом.

Придумывать рассказ по пословице, соотносить содержание рассказа с пословицей

7

Малые жанры фольклора.

Русские народные песни. Образ деревьев в русских народных песнях. Выразительное чтение песен.

Определять русские народные песни.

Находить созвучные окончания слов в песне.

Понимать образ деревьев в песне.

Выразительно читать тексты русских песен.

Сочинять колыбельные песни, опираясь на опыт создания народного творчества

8

Потешки и прибаутки – малые жанры устного народного творчества.

Отличия прибауток от потешек.

Различать малые жанры устного народного творчества.

Находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме.

Находить слова, которые помогают представить героя произведений устного народного творчества.

Сочинять потешки, прибаутки.

9

Скороговорки, считалки, небылицы и перевертыши- малые жанры устного народного творчества.

Ритм – основа считалки. Сравнение считалки и небылицы.

Различать малые жанры устного народного творчества.

Находить созвучные окончания в текстах, а также слова, которые помогают представить героя произведения.

10

Загадки- малые жанры устного народного творчества. Распределение загадок по тематическим группам.

Анализировать загадки.

Соотносить загадки и отгадки.

Распределять пословицы и загадки по тематическим группам.

11

Большие жанры народного фольклора. Сказки.

Ю.П. Мориц «Сказка по лесу идёт».

Различать малые жанры устного народного творчества.

Находить созвучные окончания в текстах, а также слова, которые помогают представить героя произведения.

Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказки

12

«Петушок и бобовое зёрнышко» (русская народная сказка). Рассказывание сказки по рисункам. Использование приема звукописи при создании кумулятивной сказки.

Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказки.

Рассказывать сказку (по иллюстрациям). Соотносить рисунок и содержание сказки.

13

«У страха глаза велики» (русская народная сказка).

Характеристика героев сказки. Выборочное чтение

Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказки.

Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

14

«Лиса и тетерев» (русская народная сказка). Рассказывание сказки по плану.

Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказки.

Рассказывать сказку (по иллюстрациям, по плану).

Соотносить рисунок и содержание сказки.

15

«Лиса и журавль» (русская народная сказка). Выборочное чтение. Устное описание героев сказки.

Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказки.

Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

Рассказывать сказку (по плану ).

Соотносить рисунок и содержание сказки.

16

«Каша из топора» (русская народная сказка). Основной сюжет сказки. Соотнесение смысла пословицы со сказочным текстом.

Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказки.

Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

Рассказывать сказку (от лица героя сказки).

Соотносить рисунок и содержание сказки. Придумывать собственные сказочные сюжеты

17

«Гуси-лебеди» (русская народная сказка). Главные герои сказки. Характеристика героев сказки на основе представленных качеств характера.

Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказки.

Соотносить рисунок и содержание сказки.

18

Русская народная сказка «Гуси-лебеди».

Творческий пересказ: рассказывание сказки от лица ее героев.

Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказки.

 Рассказывать сказку (по иллюстрациям, по плану, от лица героя сказки).

Соотносить рисунок и содержание сказки.

19

Викторина по сказкам.

Рассказывать сказку (по иллюстрациям, по плану, от лица героя сказки).

Соотносить рисунок и содержание сказки.

Называть русские народные сказки , перечислять героев сказок.

Соотносить рисунок и содержание сказки

20

Обобщение по разделу «Устное народное творчество».

Проверочная работа по разделу.

Самостоятельно выполнять задания различного уровня сложности.

Контролировать и оценивать свои достижения

Люблю природу русскую (8 ч). 

21

Знакомство с названием раздела. Люблю природу русскую! Картины осенней природы.  Осенние загадки. Образ осени в загадках. Соотнесение загадки и отгадки.

Прогнозировать содержание раздела.

Находить образ осени в загадках, соотносить загадки и отгадки.

22

Лирическое стихотворение. 

Ф.И. Тютчев «Есть в осени первоначальной…».

Настроение. Эмоциональная оценка произведения. Выразительное чтение стихотворений.

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

23

Интонация стихотворений.

Стихи об осени К. Бальмонта «Поспевает брусника», А. Плещеева«Осень наступила…». В. Брюсова «Сухие листья», И. Токмаковой «Опустел скворечник». Средства художественной выразительности. Сравнение.

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте, соотносить стихи и музыкальные произведения.

24

А.А. Фет «Ласточки пропали…» Выразительное чтение стихотворений. Темп речи, тембр голоса.

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Находить средства художественной выразительности.

25

Произведения А.Толстого «Осень. 
Обсыпается весь наш бедный сад…»,С. Есенина «Закружилась листва золотая» об осени. Декламация стихотворений по выбору. Прием звукописи как средство выразительности.

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте.

Представлять картины осенней природы.

Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок.

Наблюдать за ритмом и рифмой стихотворного текста.

26

Картины природы.                                     

 В.Д. Берестов «Хитрые грибы». «Грибы» (из энциклопедии). Сравнение лирического поэтического и прозаического текстов.

Представлять картины осенней природы Различать стихотворный и прозаический тексты.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Создавать с помощью слова собственные картины.

27

М.М. Пришвин «Осеннее утро».

 Цель и назначение заглавия произведения. Сравнение художественного и научно-популярного текста.

Читать текст, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Различать стихотворный и прозаический тексты.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Подбирать свои собственные придуманные слова.

28

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую! Осень».

Проверочная работа по разделу.

Самостоятельно выполнять задания различного уровня сложности.

Контролировать и оценивать свои достижения.

Русские писатели (14 ч). 

29

Знакомство с названием раздела А.С. Пушкин великий русский писатель. Вступление к поэме «Руслан и Людмила». Сказочные чудеса.

Анализировать самостоятельно выполненную работу.

Прогнозировать содержание раздела.

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Называть волшебные события и предметы в сказках.

30

Лирические стихотворения. А.С. Пушкин «Вот север тучи нагоняя», «Зима! Крестьянин, торжествуя…»

Изучающее(смысловое)чтение.

Выразительные средства языка. Эпитет.

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Читать лирические произведения и чувствовать выраженное в них настроение.

Находить средства художественной выразительности (эпитеты, сравнение, олицетворение).

31

Сказочные чудеса.                                      А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».Изучающее(смысловое)чтение. Сравнение литературной и народной сказок.

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Называть волшебные события и предметы в сказках.

Прогнозировать содержание сказки. Сравнивать литературную и народную сказки.

32

Картины природы. Картины моря в сказке А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке». Выборочное чтение.

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Называть волшебные события и предметы в сказках.

Находить средства художественной выразительности (эпитеты, сравнение, олицетворение).

33

Характеристика героев произведения.       А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке». Поисковое чтение.

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Называть волшебные события и предметы в сказках.

Характеризовать героев сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственных впечатлений о герое.

34

Великий русский писатель И.А. Крылов.

И.А. Крылов «Лебедь, Рак и Щука». Изучающее(смысловое)чтение

Отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру и модель басни.

Понимать нравственный смысл басни, характер героев.

Соотносить пословицы и смысл басенного текста.

35

И.А. Крылов «Лебедь, Рак и Щука».

Структура басни. Модель басни .Герой басенного текста.

Отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру и модель басни.

Знать особенности басенного текста.

Понимать нравственный смысл басни, характер героев.

36

Нравственный смысл басен И.А. Крылова.

И.А. Крылов «Стрекоза и Муравей». Поисковое чтение.

Отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру и модель басни.

Понимать нравственный смысл басни, характер героев.

Соотносить пословицы и смысл басенного текста.

Характеризовать героев басни на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственных впечатлений о герое.

37

Л.Н. Толстой великий русский писатель. Сравнение басни и сказки.                        Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек». Соотнесение смысла басни с пословицей..

Воспринимать на слух художественные произведения.

Соотносить смысл пословицы и прозаического произведения.

Пересказывать текст подробно и выборочно.

Характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственных впечатлений о герое.

38

Рассказы Л.Н. Толстого «Филипок».

Герои произведения. Изучающее(смысловое) чтение. Подробный пересказ.

Воспринимать на слух художественные произведения.

Соотносить смысл пословицы и прозаического произведения.

Пересказывать текст подробно и выборочно.

Характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственных впечатлений о герое.

39

Л.Н. Толстой «Филипок». Поисковое чтение. Характеристика главного героя произведения.

Пересказывать текст подробно и выборочно.

Характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственных впечатлений о герое.

Определять в тексте красочные яркие определения(эпитеты).

40

Нравственный смысл рассказов             

 Л.Н. Толстого «Котёнок», «Правда всего дороже». Выборочное чтение.

Характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственных впечатлений о герое. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в тексте.

Придумывать свои собственные эпитеты; создавать на их основе собственные тексты-описания, тексты-повествования.

41

Весёлые стихи.                                           И.П. Токмакова, Ю.Н. Могутин. Настроение стихотворения. Средства выразительности: сравнение, олицетворение.

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Различать стихотворный и прозаический текст.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

42

Обобщение по разделу «Русские писатели».

Проверочная работа по разделу.

Выбирать книги по авторам и темам.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Контролировать своё чтение.

Самостоятельно выполнять задания различного уровня сложности.

Контролировать и оценивать свои достижения

О братьях наших меньших (12 ч)

43

Знакомство с названием раздела Весёлые стихи о животных А. Шибаева.Рифма. Юмор стихотворений.

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу с произведением, выбирать виды деятельности на уроке.

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

44

О братьях наших меньших.                       Б.В. Заходер «Плачет киска…»,              И.М. Пивоварова «Жила-была собака…». Герой стихотворения. Характер героев. Авторские сравнения.

Прогнозировать содержание текстов.

Выбирать виды деятельности на уроке.

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Находить  в тексте художественные средства выразительности.

Воспринимать на слух прочитанное.

45

Настроение стихотворения.                       В.Д. Берестов «Кошкин дом». Изучающее(смысловое)чтение. Приемы сказочного текста в стихотворении. 

Прогнозировать содержание текстов.

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимать на слух прочитанное.

Определять героев произведения, характеризовать их.

46

Поговорим о домашних животных. Русская народная сказка «Как собака друга искала». Научно-популярный текст Н.Сладкова. Учимся основам смыслового чтения.

Прогнозировать содержание текстов.

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимать на слух прочитанное.

Сравнивать художественный и научно-популярный текст.

Определять последовательность событий.

Выражать отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.

47

Рассказы о животных М.М. Пришвина «Ребята и утята». Сравнение сказки и рассказа о животных.  Изучающее(смысловое)чтение

Прогнозировать содержание текстов.

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимать на слух прочитанное.

Составлять план, пересказывать подробно по плану.

Сравнивать сказки и рассказы о животных.  

48

М.М. Пришвин «Ребята и утята». Поисковое чтение. Герои рассказа. Характеристика героев. Мораль произведения.

Определять героев произведения, характеризовать их.

Выражать отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.

49

Творчество Е.И. Чарушина. «Страшный рассказ». Выборочное чтение. Нравственный смысл поступков.

Прогнозировать содержание текстов.

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимать на слух прочитанное.

Определять последовательность событий, составлять план, пересказывать подробно по плану.

Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты.

50

Е.И. Чарушин «Страшный рассказ». Антиципация заголовка. . Герои рассказа. Характеристика героев. Подробный пересказ на основе рисунков.

Определять героев произведения, характеризовать их.

Выражать отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.

Подробно пересказывать на основе рисунков.

51

Рассказы о животных Б.С. Житкова. «Храбрый утёнок».

Главная мысль произведения. Поисковое чтение.

Прогнозировать содержание текстов.

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимать на слух прочитанное.

Определять последовательность событий, составлять план, пересказывать подробно по плану.

52

Творчество В.В. Бианки. «Музыкант».

Учимся основам смыслового чтения. Подробный пересказ на основе вопросов.

Видеть красоту природы, изображенную в художественном произведении.

Прогнозировать содержание текстов.

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимать на слух прочитанное.

Определять последовательность событий, составлять план, пересказывать на основе вопросов

53

Рассказы о животных В.В. Бианки. «Сова».

Умение видеть красоту природы. Подробный пересказ на основе плана.

Прогнозировать содержание текстов.

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Определять последовательность событий, составлять план, пересказывать подробно по плану.

Видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях.

54

Обобщение по разделу «О братьях наших меньших».

Проверочная работа по разделу.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.

Из детских журналов (9 ч)

55

Знакомство с названием раздела. Произведения из детских журналов. Отличие журналов от книг. Придумывание своих вопросов по содержанию, сравнение их с необычными вопросами из детских журналов.

Прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке.

Придумывать вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.

Отличать журнал от книги.

56

Игра в стихи. Д.И. Хармс «Игра».

Выразительные средства языка. Интонация.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимать на слух прочитанное.

Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

Отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале.

Находить нужную информацию по заданной теме.

57

Произведения из детских журналов.        Д.И. Хармс «Вы знаете?»

Ритм стихотворного текста. Выразительное чтение на основе ритма.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимать на слух прочитанное.

Находить нужную информацию по заданной теме.

58

Произведения из детских журналов.

Д.И. Хармс, С.Я. Маршак «Весёлые чижи». Заголовок.  Подбор заголовка в соответствии с содержанием, главной мыслью.

Ориентироваться в журнале.

Прогнозировать содержание произведения.

Придумывать вопросы по содержанию.

Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

Находить нужную информацию по заданной теме.

59

Творчество Д.И. Хармса. «Что это было?»

Выразительное чтение на основе ритма.

Прогнозировать содержание произведения.

Участвовать в работе пары и группы.

Придумывать вопросы по содержанию.

Ориентироваться в журнале.

Находить нужную информацию по заданной теме.

60

Д.И. Хармс «Очень – очень вкусный пирог».

Декламация произведения наизусть.

Прогнозировать содержание произведения.

Придумывать вопросы по содержанию.

Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

Отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале.

Находить нужную информацию по заданной теме.

61

Произведения из детских журналов.

Ю.Д. Владимиров «Чудаки».

Выразительные средства языка: мимика, жест.

Прогнозировать содержание произведения.

Придумывать необычные вопросы для детского журнала и ответы к ним.

Находить нужную информацию по заданной теме.

62

Произведения из детских журналов.        А.И. Введенский «Учёный Петя», «Лошадка».

Анализ иллюстраций.  Проект: «Мой любимый детский журнал».

Прогнозировать содержание произведения.

Придумывать вопросы по содержанию.

Находить нужную информацию по заданной теме.

Распределять роли, находить и обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой.

Создавать свой собственный журнал.

63

Обобщение по разделу «Из детских журналов».

Проверочная работа.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Участвовать в защите проекта «Мой любимый детский журнал».

Люблю природу русскую! Зима (9 ч). 

64

Знакомство с названием раздела. Картины русской природы в зимний период. Зимние загадки. Соотнесение загадки с отгадкой.

Анализировать самостоятельно выполненную работу.

Прогнозировать содержание раздела.

Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборников.

Соотносить загадки и отгадки.

65

Лирические стихотворения И.А. Бунина «Зимним холодом...», К.Д. Бальмонта «Светло-пушистая...», Я.Л. Акима «Утром кот...». Настроение стихотворения. Поисковое чтение.

Прогнозировать содержание произведений.

Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию.

Читать выразительно, отражая настроение стихотворение.

Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему.

66

Лирическое стихотворение Ф.И. Тютчева «Чародейкою Зимою».

Различие стихотворного и прозаического текста. Слова, которые помогают представить зимние картины.

Прогнозировать содержание произведений.

Читать выразительно, отражая настроение стихотворение.

Соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения.

Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.

67

Авторское отношение к зиме.        Творчество С.А. Есенина.                      «Поёт зима – аукает», «Берёза». Изучающее(смысловое)чтение. Герой произведения. Характеристика героев.

Прогнозировать содержание произведений.

Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.

Подбирать музыкальное сопровождение к текстам; придумывать свою музыку. Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть.

68

Особенность сказочного текста.

«Два Мороза» (русская народная сказка). Главная мысль произведения. Соотнесение пословицы с главной мыслью произведения. Выборочное чтение.

Прогнозировать содержание произведений.

Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать антонимы для их характеристики.

Читать выразительно.

Соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения.

69

Творчество С.В. Михалкова.             «Новогодняя быль». Особенности жанра пьесы. Чтение по ролям.

Прогнозировать содержание произведений.

Понимать особенности были и сказочного текста.

Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать антонимы для их характеристики.

Читать выразительно.

Соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения.

70

Весёлые стихи о зиме. Настроение стихотворений. А.Прокофьева,                                     А.Л. Барто «Дело было в январе».

Прогнозировать содержание произведений.

Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть.

71

Наблюдение за рифмой и ритмом стихотворений. С.Д. Дрожжин «Улицей гуляет…».

Прогнозировать содержание произведений.

Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть.

72

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую! Зима»

Проверочная работа по разделу.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Писатели детям (17 ч) 

73

Знакомство с названием раздела Прогнозирование содержания раздела «Писатели – детям».        Игра «Поле чудес».

Прогнозировать содержание произведения.

Воспринимать на слух художественный текст.

Читать выразительно по ролям, выражая настроение произведения.

Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

74

 Эмоциональное восприятие  поэтического текста.

Творчество К.И. Чуковского.Сказки. «Путаница».

Прогнозировать содержание произведения.

Воспринимать на слух художественный текст.

Читать выразительно, выражая настроение произведения.

Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

 Определять особенности юмористического произведения

75

Настроение стихотворения.                      К.И. Чуковский «Радость». Поисковое чтение.

Прогнозировать содержание произведения.

Воспринимать на слух художественный текст.

Читать выразительно, выражая настроение произведения.

Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Характеризовать героя, используя антонимы.

76

Авторское отношение к изображаемому.

Творчество К.И. Чуковского.                «Федорино горе». Рифма. Прием звукописи как средство создания образа.

Определять особенности юмористического произведения.

Определять смысл произведения.

Читать выразительно, выражая настроение произведения.

Характеризовать героя, используя антонимы

Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

77

К.И. Чуковский «Федорино горе». Чтение по ролям.

Прогнозировать содержание произведения.

Воспринимать на слух художественный текст.

Читать выразительно, выражая настроение произведения.

Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Определять особенности юмористического произведения.

Характеризовать героя, используя антонимы.

78

Творчество С.Я. Маршака. Герои произведений. «Кот и лодыри». Тема произведения. Соотнесение смысла пословицы с содержанием стихотворения.

Прогнозировать содержание произведения.

Воспринимать на слух художественный текст.

Читать выразительно, выражая настроение произведения.

Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения.

Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

79

Эпическое стихотворение.  Заголовок.                       С.В. Михалков «Мой секрет», «Сила воли». Содержание произведения. Деление текста на части.

Прогнозировать содержание произведения.

Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Воспринимать на слух художественный текст.

Читать выразительно, выражая настроение произведения.

Рассказывать о героях, выражая собственное отношение к ним.

80

Творчество С.В. Михалкова. «Мой щенок». Герой произведения. Характеристика героя произведения с опорой на его поступки.

Прогнозировать содержание произведения.

Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Читать выразительно, выражая настроение произведения.

Рассказывать о героях, выражая собственное отношение к ним.

Осуществлять взаимоконтроль.

81

Творчество А.Л. Барто. «Верёвочка». Заголовок стихотворения. Выразительное чтение стихотворения.

Прогнозировать содержание произведения.

Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Рассказывать о героях, выражая собственное отношение к ним.

82

Настроение стихотворения. А.Л. Барто.                             «Мы не заметили жука», «В школу».

Звукопись как средство создания образа.

Прогнозировать содержание произведения.

Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Рассказывать о героях, выражая собственное отношение к ним.

83

А.Л. Барто «Вовка – добрая душа».

Выразительное чтение стихотворения.

Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Рассказывать о героях, выражая собственное отношение к ним.

Характеризовать героя, используя антонимы.

Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана.

84

Юмористические рассказы для детей.     Н.Н. Носов «Затейники». Изучающее(смысловое)чтение

Деление текста на части. Подробный пересказ на основе самостоятельно составленного плана.

Прогнозировать содержание произведения.

Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Рассказывать о героях, выражая собственное отношение к ним.

Характеризовать героя, используя антонимы.

Соотносить смысл пословиц и содержание текста.

Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана.

85

Герои юмористических произведений.

Творчество Н.Н. Носова. «Живая шляпа». Изучающее(смысловое)чтение

Определять особенности юмористического произведения.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа.

86

Н.Н. Носов «Живая шляпа». Поисковое чтение. Составление картинного плана.  Подробный пересказ на основе картинного плана.

Прогнозировать содержание произведения Определять смысл произведения.

Делить текст на части; составлять план и пересказывать по нему.

87

Авторское отношение к героям юмористических произведений.

Н.Н. Носов «На горке».

Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям. Соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа

88

Н.Н. Носов «На горке». Выборочное чтение.   Пересказ по плану.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.

 Составлять план рассказа, пересказывать по нему.

89

Обобщение по разделу «Писатели – детям».

Проверочная работа по разделу.

Ориентироваться в прочитанных произведениях, знать их авторов, узнавать произведение по отрывку.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Я и мои друзья ( 10 ч). 

90

Знакомство с названием раздела Г. Ключникова «Дружба». Изучающее(смысловое)чтение

Прогнозировать содержание произведения.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа; объяснять нравственный смысл рассказа.

Понимать и объяснять поступки героев.

Составлять план рассказа, пересказывать по нему.

Составлять короткий рассказ на предложенную тему.

91

Стихи о дружбе и друзьях В.Д. Берестова «За игрой», «Гляжу с высоты...»,  Э.Э. Мошковской «Я ушел в свою обиду...», В.В. Лунина «Я и Вовка». Соотнесение пословиц и смысла стихотворений. Нравственно-этические представления.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.

Понимать и объяснять поступки героев.

Составлять короткий рассказ на предложенную тему.

92

Анализ заголовка произведения.                                          Н.А. Булгаков «Анна, не грусти!».

Прогнозировать содержание произведения.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Понимать и объяснять поступки героев.

93

Рассказы о дружбе.

Идея произведения.                                  Ю.И. Ермолаев «Два пирожных». Поисковое чтение.

Соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа; объяснять нравственный смысл рассказа.

Составлять план рассказа, пересказывать по нему.

94

Жанры произведений.                                Творчество В.А. Осеевой.                      «Волшебное слово». Изучающее(смысловое)чтение. Соотнесение названия рассказа с пословицей.

Ориентироваться в прочитанных произведениях, знать их авторов, узнавать произведение по отрывку.

Прогнозировать содержание произведения.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста. Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

95

Отношение автора к литературному персонажу.

В.А. Осеева «Волшебное слово». Выборочное чтение.  Составление плана рассказа.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа; объяснять нравственный смысл рассказа.

Понимать и объяснять поступки героев.

Составлять план рассказа, пересказывать по нему.

Составлять короткий рассказ на предложенную тему.

Рассказывать о героях, выражая собственное отношение к ним.

96

Формирование нравственной позиции на основе произведения

В.А. Осеевой «Хорошее». Поисковое чтение.

Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать антонимы для их характеристики.

Читать выразительно.

Соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения.

Придумывать продолжение рассказа.

97

Харктеристика героя по плану.

Творчество В.А. Осеевой. «Почему?» Выборочное чтение.  Выделение опорных слов.                  

Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать антонимы для их характеристики.

Читать выразительно.

Находить в тексте те слова, которые помогают представить героев.

98

Умение определять тему и главную мысль произведений. Е.А. Благинина «Простокваша», В.И. Орлов «На печи». Устные рассказы о дружбе, взаимовыручке.

Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать антонимы для их характеристики.

Читать выразительно.

Составлять короткий рассказ на предложенную тему.

99

Обобщение по разделу «Я и мои друзья».

Проверочная работа по разделу.

Ориентироваться в прочитанных произведениях, знать их авторов, узнавать произведение по отрывку.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Люблю природу русскую! Весна ( 9 ч). 

100

Знакомство с названием раздела. Весенние загадки. Соотнесение отгадки с загадкой. Сочинение весенних загадок.

Прогнозировать содержание раздела.

Выразительно читать стихотворения и загадки.

Соотносить загадки и отгадки; сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок.

101

Лирические стихотворения Ф.И. Тютчева А.Н. Плещеева о весне. Формирование осознанности и выразительности чтения. Поисковое чтение. Составление картинного плана.

 Прогнозировать содержание произведения.

Выразительно читать стихотворения.

Находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев.

Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.

Сравнивать стихотворения о весне разных поэтов

102

Слово как средство создания весенней картины природы. 

А.А. Блок «На лугу». Звукопись.

Хорошо знать содержание и авторов прочитанных произведений.

Читать стихотворения выразительно.

Находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев, картины природы.

Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Ставить вопросы к стихотворениям.

Контролировать и оценивать своё чтение, оценивать свои достижения.

103

Лирическое стихотворение С.Я. Маршака «Снег теперь уже не тот». Подбор своего заголовка к стихотворению.

Прогнозировать содержание произведения.

Выразительно читать стихотворения.

Представлять картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить эти картины.

Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

104

Лирическое стихотворение И.А. Бунина «Матери». Анализ произведения с выделением существенных и несущественных признаков.

Прогнозировать содержание раздела, планировать виды работ с текстом.

Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

105

Контраст создания картин зимы и весны. А.Н. Плещеев «В бурю». Поисковое чтение.

Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Понимать особенности произведения.

Анализировать заголовок произведения.

106

Лирическое стихотворение Е.А. Благининой «Посидим в тишине». Формирование нравственной позиции.

Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Понимать особенности произведения. Сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки

107

Настроение стихотворения.                       Э.Э. Мошковская «Я маму мою обидел». Формирование личностных качеств: трудолюбие, правдивость, доброжелательность.

Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова с противоположным значением.

Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов.

108

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую! Весна».

Проверочная работа по разделу.

Ориентироваться в прочитанных произведениях, знать их авторов, узнавать произведение по отрывку.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

И в шутку и всерьёз ( 14 ч). 

109

Знакомство с названием раздела.

Весёлые стихи Б.В. Заходера . «Товарищам детям», «Что красивей всего?». Ритм. Чтение стихотворения на основе ритма. 

Анализировать заголовок произведения.

Сравнивать произведения; характеризовать их героев.

Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Понимать особенности юмористического произведения.

Анализировать заголовок произведения.

Сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя антонимы.

Восстанавливать последовательность событий по вопросам.

Придумывать собственные весёлые истории

110

Авторские сравнения в произведении  Б.В. Заходера «Песенки Винни – Пуха». Герой авторского стихотворения. Инсценирование стихотворения.

Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Понимать особенности юмористического произведения.

Восстанавливать последовательность событий по вопросам.

Инсценировать фрагменты рассказа.

111

Б.В. Заходер «Песенки Винни – Пуха». Главные герои произведения. Сравнение героев стихотворения.

Читать текст плавно, целыми словами, отдельные трудные слова читать по слогам.

Сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя антонимы.

112

Идея произведения.

 Э.Н. Успенский «Чебурашка». Изучающее(смысловое)чтение

Хорошо знать содержание и авторов прочитанных произведений.

Выразительно читать.

Пересказывать веселые рассказы.

Контролировать и оценивать своё чтение, оценивать свои достижения.

113

Э.Н. Успенский «Чебурашка». Выборочное чтение.  Художественный пересказ.

Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

 Восстанавливать последовательность событий по вопросам

114

Весёлые стихи Э.Н. Успенского  «Над нашей квартирой», «Память»;             «Если был бы я девчонкой». Анализ заголовка произведения. Заголовок –«входная дверь» в текст.

Анализировать заголовок произведения.

Сравнивать произведения; характеризовать их героев.

Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Понимать особенности юмористического произведения.

Анализировать заголовок произведения.

Сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя антонимы.

Придумывать собственные весёлые истории

115

Осознанность и выразительность чтения. 

Стихотворения В.Д. Берестова «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка».  Авторское отношение к читателю.

Прогнозировать содержание раздела.

Выбирать книгу для самостоятельного чтения.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимать на слух художественное произведение.

116

И в шутку и всерьёз.                Стихотворения И.П. Токмаковой «Плим», «В чудной стране». Составление картинного плана по выбору.

Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова с противоположным значением.

Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов.

117

Творчество Г.Б. Остера. «Будем знакомы». Герои юмористических рассказов. Особое отношение к героям юмористического текста.

Прогнозировать содержание произведения.

Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить сходства и различия.

Объяснять значение незнакомых слов.

118

Г.Б. Остер «Будем знакомы». Отношение автора к своим персонажам.     

Прогнозировать содержание произведения.

Объяснять значение незнакомых слов.

Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить сходства и различия.

Давать характеристику героев произведения.

Придумывать окончание сказки.

119

Особое отношение к героям.                    В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным». Изучающее(смысловое)чтение. Восстановление последовательности текста на основе вопросов.

Прогнозировать содержание произведения.

Объяснять значение незнакомых слов.

Подробно пересказывать сказку на основе составленного плана.

Придумывать окончание сказки.

Инсценировать литературные сказки зарубежных писателей.

120

В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным».   Ранжирование произведения по тематике, жанру. Выборочное чтение. Составление плана. Пересказ текста на основе вопросов.

Прогнозировать содержание произведения.

Объяснять значение незнакомых слов.

Подробно пересказывать сказку на основе составленного плана.

Придумывать окончание сказки.

Инсценировать литературные сказки зарубежных писателей.

121

Творчество Ю. Тувима «Про пана Трулялянского».

Читать текст плавно, целыми словами, отдельные трудные слова читать по слогам

Инсценировать литературные сказки зарубежных писателей.

122

Обобщение по разделу «И в шутку и всерьёз».

Проверочная работа по разделу.

Хорошо знать содержание и авторов прочитанных произведений.

Контролировать и оценивать своё чтение, оценивать свои достижения.

Самостоятельно выполнять задания различного уровня сложности.

Контролировать и оценивать свои достижения.

Литература зарубежных стран ( 12 ч). 

123

Знакомство с названием раздела. Выставки книг. Малые зарубежные жанры.

Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог».

Прогнозировать содержание произведения.

Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить сходства и различия.

Объяснять значение незнакомых слов.

124

Английские народные песенки «Перчатки», «Храбрецы».

Прогнозировать содержание произведения.

Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить сходства и различия.

Объяснять значение незнакомых слов.

125

Зарубежный фольклор. Французская песенка «Сюзон и мотылёк», немецкая песенка «Знают мамы, знают дети».

Прогнозировать содержание произведения.

Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить сходства и различия.

Объяснять значение незнакомых слов.

Анализировать самостоятельно выполненную работу.

Читать текст плавно, целыми словами, отдельные трудные слова читать по слогам.

Передавать содержание прочитанного, быстро находить ответ на вопрос учителя по тексту.

126

Герои зарубежных сказок. Сравнение героев зарубежных и русских сказок.

Ш. Перро «Кот в сапогах». Изучающее(смысловое)чтение

Прогнозировать содержание произведения.

Объяснять значение незнакомых слов.

Определять героев произведения.

Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить сходства и различия.

Подробно пересказывать сказку на основе составленного плана.

127

Приём драматизации. 

Ш. Перро «Кот в сапогах». Анализ заголовка произведения. Поисковое чтение.

Ориентироваться в тексте изученного произведения

 Инсценировать литературные сказки зарубежных писателей

128

Ш. Перро «Красная Шапочка». Выборочное чтение.  Деление текста на смысловые части. Творческий пересказ: дополнение содержания сказки.

Ориентироваться в тексте изученного произведения

Определять и характеризовать героев произведений.

Придумывать окончание произведения.

Пересказывать произведение по составленному плану.

129

Оценивание событий, героев произведения. Г.Х. Андерсен                 «Принцесса на горошине». Изучающее(смысловое)чтение

Прогнозировать содержание произведения.

Объяснять значение незнакомых слов.

Ориентироваться в тексте изученного произведения

Воспринимать на слух художественное произведение.

Пересказывать произведение по составленному плану.

Определять и характеризовать героев произведений

130

Герои зарубежных сказок. Г.Х. Андерсен                 «Принцесса на горошине». Поисковое чтение.

Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить сходства и различия.

Давать характеристику героев произведения.

Придумывать окончание сказки.

Знать прочитанные произведения, их авторов

131

Творчество  Э. Хогарта. «Мафин и паук». Соотнесение смысла сказки с русской пословицей. Составление небольшого рассказа о персонаже.

Читать текст плавно, целыми словами, отдельные трудные слова читать по слогам

Прогнозировать содержание произведения.

Объяснять значение незнакомых слов.

Определять героев произведения.

Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить сходства и различия.

Подробно пересказывать сказку на основе составленного плана.

Инсценировать литературные сказки зарубежных писателей.

132

Герои сказок. Э. Хогарт «Мафин и паук». Составление плана сказки для подробного пересказа. Дополнение содержания сказки.

Определять и характеризовать героев произведений.

Придумывать окончание произведения.

Пересказывать произведение по составленному плану.

133

Проект «Мой любимый писатель - сказочник».

Создавать свой собственный проект.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Участвовать в защите проекта.

Инсценировать произведение

134

Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран».

Хорошо знать содержание и авторов прочитанных произведений.

Контролировать и оценивать своё чтение, оценивать свои достижения.

Самостоятельно выполнять задания различного уровня сложности.

Контролировать и оценивать свои достижения

Контролировать и оценивать свои достижения

135

Герои сказок. Сравнение героев зарубежных и русских сказок.

Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить сходства и различия.

Инсценировать литературные сказки зарубежных писателей.

136

Выставка книг по теме. Творчество читателя, талант читателя.

Прогнозировать содержание произведения.

Объяснять значение незнакомых слов.

 Определять героев произведения.

№ урока

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

Повторение изученного в 1 классе (8 ч)

1

Числа от 1 до 20. Повторение.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями.

Формулировать задачи урока, делать выводы.

2

Десятки. Счёт десятками до 100.

Считать десятки как простые единицы, называть круглые числа.

Формулировать задачи урока, делать выводы.

3

Устная нумерация чисел от 11 до 100.

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100.

Сравнивать числа и записывать результат сравнения.

4

Образование и названия чисел от 1 до 100. Десятичный состав.

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100.

Сравнивать числа и записывать результат сравнения.

Формулировать задачи урока, делать выводы.

5

Однозначные и двузначные числа.Порядок следования чисел при счёте.

Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её, восстанавливать пропущенные в ней числа.

Классифицировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

6

Единицы длины: миллиметр.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Пользоваться новой единицей измерения при черчении и измерении отрезков.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

7

Входная контрольная работа № 1 по теме: «Повторение».

Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

8

Анализ контрольной работы и работа над ошибками.

Решение задач на сложение.

Анализировать самостоятельно выполненную работу, группировать и исправлять свои ошибки.

Уметь решать задачи на сложение в одно действие.

Числа от 1 до 100. Нумерация ( 9 ч).

9

Десятичный состав чисел от 1 до 100.

Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её, восстанавливать пропущенные в ней числа.

Классифицировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

10

Единицы длины: метр. Сравнение с сантиметром и дециметром.

Математический диктант.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Пользоваться новой единицей измерения.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

11

Сложение и вычитание, основанные на разрядном составе слагаемых.

Планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Излагать и аргументировать свою точку зрения.

Слушать собеседника и вести разговор.

12

Упражнение в сложении и вычитании, основанные на разрядном составе слагаемых.Самостоятельная работа 15минут.

Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.

Вычитать из двузначного числа десятки или единицы.

Излагать и аргументировать свою точку зрения.

Слушать собеседника и вести разговор.

13

Единицы стоимости: рубль,копейка.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

Выражать стоимость в рублях и копейках.

Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 р.

14

Решение задач в 1 – 2 действия на сложение и вычитание.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять полученные знания и способы действий в изменённых условиях.

Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

15

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность. Проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

16

Проверочная работа по теме «Нумерация чисел от 1 до 100».

Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

17

Анализ проверочной работы и работа над ошибками.

Задачи, обратные данной.

Анализировать самостоятельно выполненную работу, группировать и исправлять свои ошибки.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять полученные знания и способы действий в изменённых условиях.

Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Составлять и решать задачи, обратные заданной.

Объяснять ход решения задачи.

Числа от 1 до 100. Устное сложение и вычитание (44 ч).

18

Упражнение в построении отрезков и нахождении их длины.Распознавание и называние геометрических фигур.

Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур. Описывать свойства геометрических фигур.

19

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.

Составлять и решать задачи, обратные заданной.

Объяснять ход решения задачи.

Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного уменьшаемого.

Отмечать изменения в решении задачи при изменении её условия или вопроса.

20

Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого.

Математический диктант.

Составлять и решать задачи, обратные заданной.

Объяснять ход решения задачи.

Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного вычитаемого.

Отмечать изменения в решении задачи при изменении её условия или вопроса.

21

Упражнение в решении задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого. Самостоятельная работа 15 минут.

Составлять и решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого, находить между ними взаимосвязь.

Объяснять ход решения задачи.

Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого.

22

Единицы времени: час, минута. Практическая работа: определение времени по часам.

Определять по часам время с точностью до минуты.

Переводить одни единицы времени в другие.

Использовать графические модели при решении задач.

Использовать математическую терминологию.

Собирать материал по заданной теме.

Составлять план работы.

Распределять работу в группе.

23

Свойства геометрических фигур.Длина ломаной.

Вычислять длину ломаной.

Использовать графические модели при решении задач.

Использовать математическую терминологию.

24

Способы нахождения длины ломаной.

Планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Вычислять длину ломаной разными способами.

25

Порядок действий в числовых выражениях, содержащих 2 действия (со скобками).

Читать и записывать числовые выражения в два действия.

Вычислять значения выражений со скобками и без них.

Соблюдать порядок действий при вычислениях.

Использовать графические модели при решении задач.

26

Числовое выражение и его значение.

Читать и записывать числовые выражения в два действия.

Составлять числовые выражения со скобками.

Пользоваться математической терминологией.

27

Упражнение в решении составных задач. Логические задачи.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

28

Арифметические действия с величинами.

Периметр многоугольника. Самостоятельная работа 15 минут.

Вычислять периметр многоугольника.

Выбирать способы действий.

Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Рассуждать и делать выводы.

29

Разные способы вычислений.

Свойства сложения.Применение переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений.

Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Рассуждать и делать выводы.

30

Решение простых задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

Математический диктант.

Составлять и решать простые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

Использовать графические модели при решении задач.

Использовать математическую терминологию.

Совершенствовать вычислительные навыки.

Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

31

Проверочная работа по теме: «Решение простых задач».

Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

32

Анализ проверочной работы и работа над ошибками.

Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

33

Упражнение в использовании законов сложения для рационализации вычислений.

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100.

Применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях.

Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

34

Устные вычисления с использованием свойств сложения.

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100.

Применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях.

Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

35

Приём сложения вида 36 + 2, 36 + 20.

Моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов сложения в пределах 100.

Выполнять устно сложение чисел в пределах 100.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

36

Приём вычитания вида 36 – 2, 36 – 20.

Моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов вычитания в пределах 100.

Выполнять устно вычитание чисел в пределах 100.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

37

Приём сложения вида 26 + 4.

Моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов сложения в пределах 100.

Выполнять устно сложение чисел в пределах 100.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

38

Приём вычитания вида 30 – 7.

Моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов вычитания в пределах 100.

Выполнять устно вычитание чисел в пределах 100.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

39

Приём вычитания вида 60 – 34. Самостоятельная работа 15 минут.

Моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов вычитания в пределах 100.

Выполнять устно вычитание чисел в пределах 100.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

40

Решение задач на нахождение третьего неизвестного слагаемого.Сбор информации по плану.

Решать простые и составные задачи на нахождение суммы и неизвестного слагаемого.

Записывать решение составных задач с помощью выражения.

Проверять правильность решения простых задач составлением и решением обратных задач.

Решать геометрические задачи.

41

Простые задачи на встречное движение.

Математический диктант.

Решать простые  задачи на встречное движение.

Проверять правильность решения простых задач составлением и решением обратных задач.

42

Упражнение в решении составных задач на встречное движение.

Сбор информации по плану.

Решать простые и составные задачи на встречное движение.

Записывать решение составных задач с помощью выражения.

Проверять правильность решения простых задач составлением и решением обратных задач.

43

Приём сложения вида 26 + 7.

Моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов вычитания в пределах 100.

Выполнять устно вычитание чисел в пределах 100.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

44

Приём вычитания вида 35 – 7.

Моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов сложения и вычитания в пределах 100.

Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях.

Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

45

Закрепление изученных приёмов «+» и «-».

Моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов сложения и вычитания в пределах 100.

Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях.

Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

46

Закрепление изученных приёмов «+» и «-». Самостоятельная работа 15 минут.

Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

47

Повторение пройденного.

Решение задач.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Рассуждать и делать выводы.

48

Контрольная работа № 2 по теме: «Сложение и вычитание чисел до 100».

Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

49

Анализ контрольной работы и работа над ошибками.

Буквенные выражения.Использование свойств арифметических действий.

Анализировать самостоятельно выполненную работу, группировать и исправлять свои ошибки.

Читать и записывать буквенные выражения.

Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы.

50

Выражения с одной переменной вида а + 28. Решение задач с недостающими данными.

Читать и записывать буквенные выражения.

Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы.

Использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке выполнения действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата.

51

Выражения с одной переменной вида 43 – b.

Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

52

Уравнение. Способ проверки уравнений.

Математический диктант.

Решать уравнения вида: 12 + х = 25, 25 – х = 20, х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного.

Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

53

Решение уравнений.

Решать уравнения , подбирая значение неизвестного.

54

Решение уравнений.Алгоритмы выполнения арифметических действий.Самостоятельная работа 15 минут.

Выполнять проверку правильности вычислений.

Понимать цели и задачи учебной деятельности и находить средства и способы их достижения.

Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

55

Способ проверки сложения.

Выполнять проверку правильности вычислений.

Понимать цели и задачи учебной деятельности и находить средства и способы их достижения.

Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

56

Способы проверки вычитания.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

57

Проверка сложения и вычитания.Прикидка результата при помощи числового выражения.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

58

Решение задач простых и составных на сложение и вычитание.

Решать задачи как простые, так и составные с использованием графического изображения.

59

Повторение пройденного.                       «Что узнали. Чему научились».

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

60

Контрольная работа № 3 по теме: «Уравнения».

Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

61

Анализ контрольной работы и работа над ошибками.

Анализировать самостоятельно выполненную работу, группировать и исправлять свои ошибки.

Числа от 1 до 100

Письменные приёмы сложения и вычитания (27 ч).

62

Приём письменного сложения вида 45 + 23.

Применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик. Выполнять их проверку.

63

Приём письменного вычитания вида 57 – 26.

Математический диктант.

Применять приёмы вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик. Выполнять их проверку.

64

Письменное сложение двузначных чисел без перехода через разряд. Перестановка слагаемых.

Применять письменные приёмы сложения двузначных чисел без перехода через десяток с записью вычислений столбиком.

Проверять правильность вычислений при сложении и вычитании, используя взаимосвязь сложения и вычитания.

65

Письменное сложение двузначных чисел без перехода через разряд. Группировка слагаемых в сумме нескольких чисел.

Применять письменные приёмы сложения двузначных чисел без перехода через десяток с записью вычислений столбиком.

Сравнивать разные способы сложения и выбирать наиболее удобный.

Проверять правильность вычислений при сложении и вычитании, используя взаимосвязь сложения и вычитания.

66

Виды углов (прямой, тупой, острый).Прямой угол. Практическая работа: построение прямого угла.

Планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Различать прямой, тупой, острый углы.

Строить углы разных видов на клетчатой бумаге.

Распознавать геометрические фигуры: многоугольники, углы, лучи, точки.

67

Решение задач в 2 действия на сложение и вычитание.

Выбор способа решения задач.

Решать текстовые задачи арифметическим способом.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи  зависимости, планировать ход решения.

68

Решение задач в 2 действия на сложение и вычитание.Составление плана решения.Самостоятельная работа 15 минут.

Решать текстовые задачи арифметическим способом.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи  зависимости, планировать ход решения.

69

Приём письменного сложения вида 37 + 48.

Применять письменные приёмы сложения двузначных чисел с переходом через десяток с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.

Сравнивать разные способы сложения и выбирать наиболее удобный.

Читать равенства, используя математическую терминологию.

70

Приём письменного сложения вида 37 + 53.

Применять письменные приёмы сложения двузначных чисел с переходом через десяток с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.

Сравнивать разные способы сложения и выбирать наиболее удобный.

Читать равенства, используя математическую терминологию.

71

Распознавание и называние геометрических фигур.Прямоугольник.

Строить прямоугольник на клетчатой бумаге.

Строить фигуры с прямыми углами при помощи чертёжного треугольника.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

72

Прямоугольник. Сравнение похожих фигур. Самостоятельная работа 15 минут.

Строить прямоугольник на клетчатой бумаге.

Строить фигуры с прямыми углами при помощи чертёжного треугольника.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

73

Приём письменного сложения вида 87 + 13.

Математический диктант.

Применять письменные приёмы сложения двузначных чисел с переходом через десяток с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.

Сравнивать разные способы сложения и выбирать наиболее удобный.

Читать равенства, используя математическую терминологию.

74

Упражнение в письменном сложении  чисел в пределах 100 с переходом через десяток.

Самостоятельная работа 15 мин.

Применять письменные приёмы сложения двузначных чисел с переходом через десяток с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.

Сравнивать разные способы сложения и выбирать наиболее удобный.

Читать равенства, используя математическую терминологию.

75

Приём письменного вычитания вида 40 – 8 и сложения 32 +8.

Применять письменные приёмы сложения и вычитания с переходом через десяток с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.

Сравнивать разные способы сложения и выбирать наиболее удобный.

Читать равенства, используя математическую терминологию.

76

Приём письменного вычитания вида 50 – 24.

Применять письменные приёмы вычитания двузначных чисел без перехода через десяток с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.

Сравнивать разные способы вычитания  и выбирать наиболее удобный.

Читать равенства, используя математическую терминологию.

77

Повторение пройденного.                          «Что узнали. Чему научились».

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

78

Проверочная работа по теме «Письменные приёмы вычитания и сложения».

Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

79

Анализ проверочной работы и работа над ошибками.

Приём письменного вычитания вида 52 – 24.

Анализировать самостоятельно выполненную работу, группировать и исправлять свои ошибки.

Применять письменные приёмы вычитания двузначных чисел без перехода через десяток с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.

Сравнивать разные способы вычитания  и выбирать наиболее удобный.

Читать равенства, используя математическую терминологию.

80

Упражнение в письменном вычитании и сложении.Взаимосвязь сложения и вычитания.

Применять приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик. Выполнять вычисления и проверку.

Читать равенства, используя математическую терминологию.

81

Упражнение в письменном вычитании и сложении.Нахождение неизвестных компонентов сложения и вычитания.

Применять приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик. Выполнять вычисления и проверку.

Читать равенства, используя математическую терминологию.

82

Свойство противоположных сторон прямоугольника.

Анализировать объекты и выделять существенные и несущественные признаки.

Выделять прямоугольник из множества четырёхугольников.

83

Свойство противоположных сторон прямоугольника.Построение фигур от руки (практическая работа).

Анализировать объекты и выделять существенные и несущественные признаки.

Выделять прямоугольник из множества четырёхугольников.

84

Квадрат.Свойства квадрата. Сравнение с похожими фигурами.

Математический диктант.

Анализировать объекты и выделять существенные и несущественные признаки.

Выделять квадрат из множества четырёхугольников.

Строить квадрат на клетчатой бумаге.

85

Проект «Оригами». Изготовление различных изделий из заготовок, имеющих форму квадрата.

Выбирать заготовки в форме квадрата.

Читать знаки и символы, показывающие, как работать с бумагой при изготовлении изделий в технике оригами.

Читать представленный в графическом виде план изготовления изделия и изготавливать по нему.

Работать в паре: обмениваться собранной информацией, распределять, кто какие фигурки будет изготавливать, оценивать работу друг друга, помогать друг другу устранять недочёты.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Рассуждать и делать выводы.

86

Письменные приёмы вычислений чисел в пределах 100.

Самостоятельная работа 15 мин.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Рассуждать и делать выводы.

87

Контрольная работа № 4 по теме: «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100».

Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

88

Анализ контрольной работы и работа над ошибками.

Анализировать самостоятельно выполненную работу, группировать и исправлять свои ошибки.

Числа от 1 до 100

Умножение и деление (38 ч)

89

Конкретный смысл действия умножения.

Моделировать действие умножение с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей.

Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение – суммой одинаковых слагаемых.

90

Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножения.

Моделировать с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей и решать текстовые задачи на умножение.

Находить различные способы решения одной и той же задачи.

Находить периметр квадрата умножением и сложением.

91

Периметр прямоугольника.Решение задач на нахождение периметра разными способами.

Вычислять периметр прямоугольника разными способами.

Распознавать изученные геометрические фигуры и называть их отличительные особенности.

Записывать решение задач уравнением.

92

Умножение на нуль и 1, умножение нуля.

Умножать 1 и 0 на число.

Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение – суммой одинаковых слагаемых.

Сравнивать суммы одинаковых слагаемых и результат умножения.

93

Названия компонентов действия умножения.

Читать примеры на деление, называя компоненты и результат деления.

Моделировать с помощью схематических рисунков и записывать решение задач на деление.

94

Названия компонентов действия умножения.                                 Самостоятельная работа 15 минут.

Читать примеры на деление, называя компоненты и результат деления.

Моделировать с помощью схематических рисунков и записывать решение задач на деление.

95

Перестановка множителей в произведении двух чисел.

Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях.

Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение – суммой одинаковых слагаемых.

96

Переместительное свойство умножения.

Математический диктант.

Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях.

Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение – суммой одинаковых слагаемых.

97

Свойство умножения. Закрепление.

Самостоятельная работа 15 мин.

Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

98

Проверочная работа по теме: «Понятие умножения».

Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

99

Анализ проверочной работы и работа над ошибками.

Конкретный смысл действия деления (деление на равные части).

Анализировать самостоятельно выполненную работу, группировать и исправлять свои ошибки.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножения.

Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей.

Решать текстовые задачи на деление.

100

Конкретный смысл действия деления (деление по содержанию).

Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей.

Решать текстовые задачи на деление.

101

Деление. Знак деления.

Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей.

Решать текстовые задачи на деление.

102

Решение задач на деление.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Рассуждать и делать выводы.

103

Решение задач на деление.Выбор действий при решении задач.

Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей.

Решать текстовые задачи на деление.

104

Названия компонентов действия деления.

Читать примеры на деление, называя компоненты и результат деления.

Моделировать с помощью схематических рисунков и записывать решение задач на деление.

105

Взаимосвязь между компонентами действия умножения.

Моделировать с помощью схематических рисунков действия умножения и деления.

Находить множители на основе взаимосвязи умножения и деления.

Выполнять устные вычисления изученных видов в пределах 100.

106

Взаимосвязь между компонентами действия умножения.Нахождение неизвестного компонента умножения.

Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.

Моделировать с помощью схематических рисунков действия умножения и деления.

Использовать терминологию при составлении и чтении математических равенств.

107

Умножение числа 10 и на 10 и соответствующие случаи деления.

Математический диктант.

Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.

Умножать и делить на 10 на основе переместительного свойства и взаимосвязи умножения и деления.

108

Решение задач на умножение и деление. Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Моделировать с помощью таблицы и решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Решать элементарные комбинаторные задачи.

Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями других.

109

 Выбор действий при решении задач на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

Моделировать с помощью схематических рисунков и решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Решать элементарные комбинаторные задачи.

110

Закрепление пройденного материала по теме «Умножение и деление». Самостоятельная работа 15 минут.

Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

111

Контрольная работа № 5 по теме: «Умножение и деление».

Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

112

Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Умножение числа 2. Умножение на 2.

Анализировать самостоятельно выполненную работу, группировать и исправлять свои ошибки.

Моделировать с помощью схематических рисунков приём умножения числа 2.

Выполнять умножение с числом 2.

Выполнять устные и письменные вычисления изученных видов в пределах 100.

113

Умножение числа 2. Умножение на 2.

Выполнять умножение с числом 2.

Выполнять устные и письменные вычисления изученных видов в пределах 100.

114

Умножение числа 2. Умножение на 2.Конкретный смысл умножения при решении примеров.

Использовать переместительное свойство умножения при составлении табличных случаев умножения.

Выполнять умножение с числом 2.

Выполнять устные и письменные вычисления изученных видов в пределах 100.

115

Перестановка множителей.

Самостоятельная работа 10 минут.

Использовать переместительное свойство умножения при составлении табличных случаев умножения.

Выполнять умножение с числом 2.

Выполнять устные и письменные вычисления изученных видов в пределах 100.

116

Деление на 2.

Использовать взаимосвязь умножения и деления при делении на 2.

 Выполнять деление с числом 2.

Выполнять устные и письменные вычисления изученных видов в пределах 100.

117

Деление на 2.Конкретный смысл деления при решении примеров.

Выполнять деление с числом 2.

Выполнять устные и письменные вычисления изученных видов в пределах 100.

118

Решение задач на деление.

Математический диктант.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Рассуждать и делать выводы.

119

Повторение пройденного. Самостоятельная работа 15 минут.

Выполнять умножение и деление с числом 2.

Выполнять устные и письменные вычисления изученных видов в пределах 100.

Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Рассуждать и делать выводы.

120

Умножение числа 3.

Умножение на 3.

Моделировать с помощью схематических рисунков приём умножения числа 3.

Выполнять умножение с числом 3.

Выполнять устные и письменные вычисления изученных видов в пределах 100.

121

Умножение на 3.Решение задач с применением умножения.

Выполнять умножение  с числом 3.

Выполнять устные и письменные вычисления изученных видов в пределах 100. Решать задачи с применением умножения.

122

Деление на 3.Составление таблицы деления.

Выполнять деление с числом 3.

Выполнять устные и письменные вычисления изученных видов в пределах 100.

Составлять таблицу деления на 3.

123

Деление на 3.Взаимосвязь умножения и деления.

Использовать взаимосвязь умножения и деления при делении на 3.

Выполнять деление с числом 3.

Выполнять устные и письменные вычисления изученных видов в пределах 100.

124

Закрепление таблицы умножения и деления на 3.

Использовать взаимосвязь умножения и деления при делении на 3.

Выполнять деление с числом 3.

125

Повторение и закрепление таблицы умножения и деления на 3.Самостоятельная работа 10 минут.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

126

Проверочная работа по теме «Умножение и деление».

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Повторение (10 ч)

127

Анализ проверочной работы. Повторение. Нумерация чисел от 1 до 100. Числовые выражения.

Анализировать самостоятельно выполненную работу, группировать и исправлять свои ошибки.

Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Планировать ход работы.

Контролировать и оценивать свою работу и её результат.

128

Повторение. Сложение и вычитание в пределах 100 (устное).

Выполнять устные вычисления изученных видов в пределах 100.

129

Повторение. Сложение и вычитание в пределах 100 (письменное).

Математический диктант.

Выполнять устные и письменные вычисления изученных видов в пределах 100.

130

Итоговая контрольная работа за год.

Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

131

Работа над ошибками. Решение задач.

Анализировать самостоятельно выполненную работу, группировать и исправлять свои ошибки.

Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Планировать ход работы.

Контролировать и оценивать свою работу и её результат.

132

Повторение умножения и деления.

Повторять взаимосвязь чисел при умножении и делении. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Рассуждать и делать выводы.

133

Умножение и деление на 2.

Выполнять умножение и деление с числом 2.

Использовать взаимосвязь умножения и деления.

134

Умножение и деление на 3.

Использовать взаимосвязь умножения и деления при делении на 3.

Выполнять деление с числом 3.

135

Решение задач на умножение и деление.

Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Планировать ход работы.

Контролировать и оценивать свою работу и её результат.

136

Решение логических задач.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Рассуждать и делать выводы.

Контролировать и оценивать свою работу и её результат.

№ урока

Тема урока

Примечание

«Где мы живём?» ( 4 ч)

1

Родная страна. Семья – самое близкое окружение человека.

- различать государственные символы России;

- анализировать информацию учебника;

-различать национальные языки и государственный язык России;

- извлекать из различных источников сведения о символах России.

2

Город и село. Наши проекты. Родной регион, его место нахождение на карте.

сравнивать город и село;

-рассказывать о своём доме по плану;

-формулировать выводы;

-распределять обязанности по выполнению проекта;

-собирать информацию о выдающихся земляках;

-проводить презентацию с демонстрацией фотографий, слайдов;

-оценивать свои достижения.

3

Природа и рукотворный мир. Зависимость человека от природы.

-различать объекты природы и  предметы рукотворного мира;

-работать в паре и группе;

-формулировать выводы из изученного материала;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.

4

Обобщение по разделу «Где мы живём?»

выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать свои достижения и достижения учащихся

«Природа». (20 ч)

5

Неживая и живая природа

классифицировать объекты природы по существенным признакам;

-различать объекты неживой и живой природы;

-устанавливать связи м/у живой и неживой природой;

-работать в паре.

6

Явления природы.

п/рЗнакомство с устройством термометратермометром и правила пользования им;измерение температуры воздуха, воды, тела человека

-работать в паре: различать объекты и явления природы;

-приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений;

-рассказывать (по наблюдениям) о сезонных явлениях в жизни дерева.

7

Что такое погода

п/р «Фиксация показателей погоды и её изменений в своей местности».

наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса;

- характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра;

-приводить примеры погодных явлений;

-сопоставлять научные и народные предсказания погоды;

-работать  со взрослыми: составить сборник народных примет своего народа.

8

Урок – экскурсия. В гости к осени. Значение погоды в жизни человека.

наблюдать изменения в неживой и живой природе, устанавливать взаимозависимость м/у ними;

-определять природные объекты с помощью атласа-определителя;

- оценивать результаты своих достижений на экскурсии.

9

В гости к осени(урок)

ОБЖ «Съедобные и ядовитые грибы».

- работать в группе: знакомиться по учебнику с осенними изменениями в неживой и живой природе;

- рассказывать об осенних явлениях в неживой и живой природе родного края (на основе наблюдений);

-сопоставлять картины осени на иллюстрациях учебника с теми наблюдениями, которые были сделаны во время экскурсии;

-прослеживать взаимосвязь осенних явлений в живой природе с явлениями в неживой природе.

10

Звёздное небо. Характеристика его отличительного свойства.

находить на рисунке знакомые созвездия;

-сопоставлять иллюстрацию с описанием созвездия;

-моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея;

-находить информацию о созвездиях в дополнительной литературе, Интернете;

-осуществлять самопроверку.

11

Заглянем в кладовые земли.

п/р «Знакомство с горными породами и минералами.Составные части гранита».

- практическая работа: исследовать с помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы полевого шпата, кварца и слюды;

-различать горные породы и минералы;

-работать в паре: готовить краткое сообщение о горных породах и минералах;

-формулировать выводы.

12

Воздух – смесь газов.

п/р «Свойства воздуха».

- рассказывать о значении воздуха для растений, животных и человека;

-работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха и воды;

-описывать эстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов на человека;

- наблюдать небо за окном и рассказывать о нём, пользуясь освоенными средствами выразительности;

-находить информацию об охране воздуха и воды родного края.

13

Вода. Состояния воды.

ОБЖ Экологическая безопасность. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование.

п/р «Свойства воды».

- рассказывать о значении воды для растений, животных и человека;

-работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха и воды;

-описывать эстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов на человека;

- наблюдать небо за окном и рассказывать о нём, пользуясь освоенными средствами выразительности;

-находить информацию об охране воздуха и воды родного края.

14

Растения, их разнообразие.           Растения Тульского края.

п/рРаспознавание деревьев, кустарников и трав».

-устанавливать по схеме различия м/у группами растений;

-работать в паре: называть и классифицировать растения, осуществлять самопроверку;

-приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края;

-определять растения с помощью атласа-определителя;

- оценивать эстетическое воздействие растений на человека.

15

Животные, их разнообразие. Условия обитания.

Животные нашего края.

- работать в паре: соотносить группы животных и их существенные признаки;

-работать в группе: знакомиться с разнообразием животных, находить в рассказах новую информацию о них, выступать с сообщением;

-сравнивать животных (лягушек и жаб) на основании материала книги «Зелёные страницы», выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни.

16

Невидимые нити. Круговорот веществ в природе.

п/р «Моделирование взаимосвязи в природе».

- устанавливать взаимосвязи в природе;

-моделировать изучаемые взаимосвязи;

-выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей;

-оценивать свои достижения.

17

Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и в жизни людей. Растения красной книги.

п/р « Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений»

-сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения;

-осуществлять контроль и коррекцию;

-классифицировать культурные растения по определённым признакам;

-находить информацию о растениях;

-обсуждать материалы книги «Великан на поляне».

18

Дикие и домашние животные.

Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение к животным.

- сравнивать и различать диких и домашних животных;

-приводить примеры диких и домашних животных, моделировать значение домашних животных для человека;

-рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними.

19

Комнатные растения, их разнообразие.

п/р «Уход за комнатными растениями».

узнавать комнатные растения на рисунках, осуществлять самопроверку;

-определять с помощью атласа-определителя комнатные растения своего класса;

-оценивать роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека.

20

Животные живого уголка.

ОБЖ «Правила поведения с животными»

рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними;

-рассказывать о своём отношении к животным живого уголка, объяснять их роль в создании благоприятной психологической атмосферы;

-осваивать приёмы содержания животных живого уголка в соответствии с инструкциями.

21

Про кошек и собак. Наши проекты «Моё домашнее животное».

- определять породы кошек и собак;

-обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме;

-объяснять необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу.

22

Красная книга. Её значение, отдельные представители растений и животных.

ОБЖ «Поведение людей при экологической катастрофе».

- выявлять причины исчезновения  изучаемых растений и животных;

-предлагать и обсуждать меры по их охране;

-использовать тексты учебника для подготовки собственного рассказа о Красной книге;

-подготовить с помощью дополнительной литературы, Интернета сообщение о растении или животном из Красной книги России (по своему выбору).

23

Будь природе другом! Наши проекты. «Красная книга, или Возьмём под защиту».

- анализировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них;

-знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками;

-предлагать аналогичные правила;

-распределять обязанности по выполнению проекта;

-извлекать информацию из различных источников;

-составлять собственную Красную книгу;

-презентовать Красную книгу.

24

Обобщение по разделу « Природа».

Проверочная работа по разделу.

выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

«Жизнь города и села» (10 ч)

25

Что такое экономика. Разделение труда в обществе.

- рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану;

-анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов;

моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом;

-извлекать из различных источников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и своего села и готовить сообщение.

26

Из чего что сделано

п/р «Рукотворный мир».

- классифицировать предметы по характеру материала;

-прослеживать производственные цепочки, моделировать их;

-приводить примеры использования природных материалов для производства изделий.

27

Как построить дом. Мастера своего дела.

рассказывать о строительстве городского и сельского домов (по своим наблюдениям);

-сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского;

-рассказывать о строительных объектах в своём селе;

-предлагать вопросы к тексту.

28

Транспорт города и села.

ОБЖ «Правила безопасного поведения на дороге».

- классифицировать средства транспорта;

-узнавать транспорт служб экстренного вызова;

-запомнить номера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03

29

Культура и образование. Лучшие человеческие качества и культура.

Экскурсия в библиотеку.

различать учреждения культуры и образования;

-приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе;

30

Все профессии важны. Наши проекты. «Профессии».

- рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи;

-определять названия профессий по характеру деятельности;

-обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни;

-формулировать выводы;

-распределять обязанности по подготовке проекта;

-интервьюировать респондентов об особенностях их профессий.

31

Урок – экскурсия. В гости к зиме. Признаки зимы, погода зимой.

ОБЖ «Действия человека при обморожении».

- наблюдать над зимними погодными явлениями;

-исследовать пласт снега, чтобы пронаблюдать его состояние в зависимости от чередования оттепелей, снегопадов и морозов;

-распознавать осыпавшиеся на снег плоды и семена растений и следы животных;

-наблюдать за поведением зимующих птиц

32

В гости к зиме (урок)

обобщать наблюдения над зимними природными явлениями, проведёнными во время экскурсий;

-формулировать правила безопасного поведения на улице зимой;

-вести наблюдения в природе и фиксировать их в «Научном дневнике».

33

Обобщение по разделу «Жизнь города и села».

Проверочная работа по разделу.

- выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

34

Презентация проектов «Родной город», «Красная книга, или «Возьмём под защиту», «Профессии»

Проекты (продолжение

- выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

- обсуждать выступления учащихся;

- оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

«Здоровье и безопасность» (9 ч).

35

Строение тела человека. Система органов, их роль в жизни человека.

ОБЖЦенность здоровья и здорового образа жизни. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.

называть и показывать внешние части тела человека;

-определять на муляже положение внутренних органов человека;

-моделировать внутреннее строение тела человека

36

Если хочешь быть здоров.

ОБЖ Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена.

Телефоны экстренной помощи.

п/р «Составление режима дня».

рассказывать о своём режиме дня;

-составлять рациональный режим дня школьника;

-обсуждать сбалансированное питание школьника;

-различать продукты растительного и животного происхождения;

-формулировать правила личной гигиены и соблюдать их.

37

Берегись автомобиля! Первая помощь при травмах и ушибах.

ОБЖ «Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения на улицах и дорогах».

моделировать сигналы светофоров;

-характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах;

-различать дорожные знаки

-формулировать правила движения по загородной дороге

38

Школа пешехода.

п/р «Отработка алгоритма перехода улицы».

формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов;

-учиться соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС

39

Домашние опасности.

ОБЖ «Правила безопасного поведения в доме. Опасные места в квартире, доме и его окрестностях(балкон. Подоконник, лифт, стройплощадка, пустырь ит.д.)».

- объяснять потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций;

-формулировать правила безопасного поведения в быту;

-узнавать правила по предложенным в учебнике знакам;

-сравнивать свои знаки с представленными в учебнике.

40

Пожар, телефон 01. ОБЖ «Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Действия человека при пожаре. ».

- характеризовать пожароопасные предметы;

-запомнить правила предупреждения пожара;

-моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону;

-рассказывать о назначении предметов противопожарной безопасности;

-находить в Интернете информацию о работе пожарных, готовить сообщение.

41

На воде и в лесу. ОБЖ «Правила поведения на воде, в лесу».

характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу;

-запомнить правила поведения во время купания;

-различать съедобные и ядовитые грибы;

-находить нужную информацию в книге «Зелёные страницы»;

-определять с помощью атласа-определителя жалящих насеком

42

Опасные незнакомцы. ОБЖ «Правила безопасности при контактах с незнакомыми людьми».

характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми;

-предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях;

-моделировать звонок по телефону в полицию и МЧС;

- моделировать правила поведения в ходе ролевых игр.

43

Обобщение по разделу «Здоровье и безопасность».

Проверочная работа по разделу.

выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

«Общение» (7 ч).

44

Наша дружная семья. Семья ребёнка, её состав.

ОБЖ Забота о здоровье и безопасности окружающих людей – нравственный долг каждого человека.

- рассказывать по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях;

-формулировать понятие «культура общения»;

-обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи;

-моделировать ситуации семейного чтения, семейных обедов.

45

Наши проекты «Родословная».

интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их  именах, отчествах, фамилиях;

-отбирать фотографии из семейного архива;

-составлять родословное древо семьи;

-презентовать свой проект.

46

В школе. Школьная семья.

п/р «Моделирование различных ситуаций общения на уроке и перемене».

-рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе;

-обсуждать вопрос о культуре общения в школе;

-формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её;

-оценивать с нравственных позиций формы поведения;

-моделировать различные ситуации общения на уроке и переменах.

47

Правила вежливости. Друзья, взаимоотношения между ними.

п/р «Составление алгоритма вежливого разговора по телефону».

-обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения;

-формулировать привила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной;

-моделировать ситуации общения в различных ситуациях.

48

Ты и твои друзья

Правила поведения в школе.

обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России;

-обсуждать проблему подарка в день рождения друга;

-обсуждать правила поведения за столом;

-формулировать правила этикета в гостях.

49

Мы – зрители и пассажиры. Правила поведения в общественных местах

п/р Отработка основных правил этикета.

обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре) и формулировать их;

- обсуждать правила поведения в общественном транспорте и формулировать их на основе иллюстраций учебника.

50

Обобщение по разделу «Общение».

Проверочная работа по разделу.

- выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

«Путешествия» (18 ч).

51

Посмотри вокруг. Горизонт. Стороны горизонта.

-сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта;

-различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

-анализировать текст учебника;

-формулировать вывод о форме Земли.

52

Ориентирование на местности.

п/р «Определение сторон горизонта по компасу».

находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём селе;

- знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним;

-осваивать приёмы ориентирования по компасу;

-знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам.

53

Ориентирование на местности. Ориентирование по компасу, солнцу и местным природным признакам.

осваивать приёмы ориентирования по компасу;

-знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам.

54

Форма земной поверхности. Рельеф родного края.

- сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности;

-анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе;

-сравнивать по схеме холм и гору;

-характеризовать поверхность своего края.

55

Водные богатства. Водоёмы Тульского края.

- различать водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию;

-анализировать схему частей реки;

- на основе наблюдений рассказывать о водных богатствах своего края;

-обсуждать эстетическое воздействие моря на человека;

-составлять фото-рассказ на тему «Красота моря».

56

Урок – экскурсия. В гости к весне. Признаки весны. Погода весной.

- наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц и т. д., используя при этом атлас-определитель «От земли до неба»;

- формулировать выводы о весенних явлениях природы, воздействии пробуждения природы на человека.

рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края;

-знакомиться с изменениями в неживой и живой природе весной;

-моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе;

-наблюдать весенние явления в природе и фиксировать свои наблюдения в рабочей тетради.

57

Россия на карте. Знакомство с важнейшей географической номенклатурой страны.

п/р «Как читать карту».

-сравнивать изображение России на глобусе и карте;

-соотносить пейзажи России на фотографиях с местоположением их на физической карте России;

-осваивать приёмы чтения карты;

-учиться правильно показывать объекты на настенной карте.

58

Наши проекты. Города России. Новомосковск.

- распределять обязанности по выполнению проекта;

-в дополнительных источниках находить сведения  об истории и достопримечательностях избранного для исследования города;

-составлять презентацию своего исследования;

-презентовать свои проекты.

59

Путешествие по Москве. Расположение Москвы на карте России.

- находить Москву на карте России;

-знакомиться с планом Москвы;

-описывать достопримечательности по фотографиям;

-отличать герб Москвы от гербов других городов;

- совершить виртуальную экскурсию по Москве с помощью Интернета.

60

Московский Кремль – главная достопримечательность Москвы.

- обсуждать значение Московского Кремля для каждого жителя России;

-находить на фотографии достопримечательности Кремля;

- находить сведения об истории Кремля, готовить сообщение.

61

Город на Неве. Расположение на карте.

п/р «Ориентирование на физической карте России».

находить Санкт-Петербург на карте России;

-знакомиться с планом Санкт-Петербурга;

-описывать достопримечательности по фотографиям;

-отличать герб Санкт-Петербурга  от гербов других городов;

- совершить виртуальную экскурсию по Санкт-Петербургу  с помощью Интернета

62

Путешествие по планете.

п/р «Ознакомление с физической картой мира».

сравнивать глобус и карту мира;

-находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки;

-соотносить фотографии, сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на карте

63

Путешествие по материкам. Название, расположение на карте.

находить материки на карте мира;

-знакомиться с особенностями материков с помощью учебника и других источников информации;

- готовить сообщения и выступать с ними перед классом.

64

Страны мира. Знакомство с контрастными особенностями стран мира.

Наши проекты «Страны мира».

- сравнивать физическую и политическую карты мира;

-находить и показывать на политической карте мира территорию Россию и других стран;

- определять, каким странам принадлежат представленные флаги;

- распределять обязанности по выполнению проекта;

-готовить сообщения о выбранных странах;

-подбирать фотографии достопримечательностей.

65

Обобщение по разделу «Путешествия».

Проверочная работа по разделу.

выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

66

Урок – экскурсия. Впереди лето.

ОБЖ «Правила безопасного поведения на воде».

- определять цветущие летом травы, насекомых и других животных с помощью атласа-определителя;

-приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе;

-рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям;

-за лето подготовить фото-рассказ по темам «Красота лета», «Красота животных».

67-68

Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира».

- выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

- обсуждать выступления учащихся;

- оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

№ урока

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

Наша речь (3 ч)

Виды речи (2 ч).

1

Знакомство с учебником.                          Язык и речь, их значение в жизни людей.

Познакомиться с элементами учебной книги, условными знаками и их ролью при работе с учебником.

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении.

2

Речь устная, письменная, внутренняя (речь про себя). Характеристика человека по его речи. Овладение нормами речевого этикета.

Анализировать речь людей (при анализе текстов).

Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать ее.

Различать устную, письменную речь и речь про себя.

Диалог и монолог (1 ч).

3

Речь диалогическая и монологическая. Практическое овладение диалогической формой речи.

Познакомиться с правилами отличия  диалога от монолога в устной речи.

Научиться распознавать диалог и монолог в устной речи, соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику.

Составлять по рисункам диалог
и монолог.

Текст (5 ч)

Текст (2 ч).

4

Текст. Признаки текста: целостность, связность, законченность. Последовательность предложений в тексте.

Познакомиться с признаками текста: целостность, связность, законченность.

Отличать текст от других записей по его признакам.

Осмысленно читать текст.

5

Тема и главная мысль текста. Заглавие. Подбор заголовков к заданным текстам. 

Определять тему и главную мысль текста.
Соотносить текст и заголовок.

Подбирать заголовок к заданному тексту

Части текста (3 ч).

6

Части текста: вступление, основная часть, заключение. Выражение в тексте законченной мысли.

Осмысленно читать текст.

Определять тему и главную мысль текста.

Составлять текст по заданной теме.

Выделять части текста и обосновывают правильность их выделения.

Подбирать заголовок
к заданному тексту.

Создавать устный и письменный текст.

7

Входной контрольный диктант № 1.

Записывать текст диктанта под диктовку, выполнять грамматические задания.

8

Работа над ошибками диктанта.                 Р / р. Составление рассказа по рисунку, данному началу и опорным словам.

Исправлять ошибки, применять правило, соответствующее допущенной ошибке, подбирать

проверочные слова; развивать орфографическую зоркость.

Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам.

Предложение (10 ч)

Предложение (2 ч).

9

Предложение как единица речи. Определение границы предложений.

Отличать предложение

от группы слов, не составляющих предложение.

Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения
конца предложения.

10

Логическое (смысловое) ударение в предложении.

Словарный диктант.

Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения.

Соблюдать в устной речи логическое ударение и интонацию конца предложения. Писать заглавную букву в начале предложения.

Составлять предложения из слов.

Члены предложения (8 ч).

11

Главные члены предложения (основа).

Находить главные члены предложения.

Обозначать графически грамматическую основу. Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого.

Анализировать схему и составляют по ней сообщение о главных членах предложения.

Обсуждать алгоритм выделения
в предложении подлежащего и сказуемого.

12

Второстепенные члены предложения.

Находить главные члены (основу) предложения.

Обозначать графически грамматическую основу.

Различать
и выделять главные
и второстепенные члены предложения.

Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого.

13

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.

Находить главные члены предложения.

Обозначать графически грамматическую основу.

Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого.

Анализировать схему и составляют по ней сообщение о главных членах предложения.

Обсуждать алгоритм выделения
в предложении основы.

14

Распространённые и нераспространённые  предложения.

Различать распространенное (с второстепенными членами) и нераспространенное (без второстепенных членов) предложения.

Составлять нераспространенные
и распространенные предложения.

15

Связь слов в предложении. Разбор по членам предложения.

Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения.

Составлять предложения из деформированных слов (слов,

не связанных по смыслу).

Разбирать предложения по членам.

16

Р/Р Обучающее сочинение по картине    И.С. Остроухова «Золотая осень».

Рассматривать репродукцию картины И. С. Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника.

Составлять по ней рассказ, используя данное начало и опорные слова.

Создавать в воображении яркие словесные образы, рисуемые автором в пейзажных зарисовках.

17

Анализ сочинений.                            Обобщение знаний о предложении.

Находить ошибки, анализировать и исправлять их.

Составлять нераспространенные
и распространенные предложения.

Выделять главные и второстепенные члены предложения.

18

Проверочная работа по теме «Предложение».

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения. 

Слова, слова, слова… (20 ч)

Слово и его значение (4 ч).

19

Анализ проверочной работы.

Номинативная (назывная) функция слова. Понимание слова как единства звучания и значения.

Исправлять ошибки, применять правило, соответствующее допущенной ошибке, подбирать

проверочные слова; развивать орфографическую зоркость.

20

Лексическое значение слова. Слово как объект изучения, материал для анализа.       Словарный диктант.

Определять значение слова по толковому словарю.

Объяснять лексическое значение слова.

Находить в тексте незнакомые слова.

Классифицировать слова по тематическим группам.

21

Наблюдение над значением слов. Однозначные и многозначные слова.

Определять значение слова по толковому словарю.

Объяснять лексическое значение слова.

Находить в тексте незнакомые слова.

Распознавать однозначные и многозначные  слова.

22

Прямое и переносное значения слов.

Объяснять лексическое значение слова.

Находить в тексте незнакомые слова.

Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях. Работать с толковым и орфографическим словарями.

Синонимы и антонимы (4 ч).

23

Что такое синонимы? Активизация и расширение словарного запаса.

Распознавать среди данных пар слов синонимы.

Знакомиться с этимологией слова «синоним».

Находить нужную информацию о слове в словаре синонимов. Классифицировать слова по заданным критериям.

24

Что такое антонимы? Применение в активной речи.

Распознавать среди данных пар слов антонимы.

Подбирать к словам антонимы. Знакомиться с этимологией слова «антоним».

Находить нужную информацию о слове в словаре антонимов.

25

Синонимы и антонимы. Понимание значения слов в контексте.

Находить в тексте синонимы и антонимы, употреблять их в речи, строить сообщения в устной и письменной речи, определять смысловое значение пословиц и соотносить их с определёнными жизненными ситуациями.

26

Р/р.  Обучающее изложение текста по данным к нему вопросам.

Подбирать заголовок к тексту.

Излагать письменно
содержание текста по данным вопросам.

Однокоренные слова (4 ч).

27

Анализ изложений и работа над ошибками.                    

Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова».

Находить ошибки, анализировать и исправлять их.

Находить родственные слова

в тексте и среди других слов. Выделять общую часть в однокоренных словах, различать однокоренные слова
и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

28

Упражнение в подборе родственных слов.

 Подбирать однокоренные слова и выделять в них корень.

29

Корень слова. Однокоренные слова, слова с омонимичным корнем.

Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов.

Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова
и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

Доказывать правильность выделения корня.

Подбирать однокоренные слова.

30

Единообразное написание корня в однокоренных словах.                 

Выделять корень в однокоренных словах.

Работать с памяткой «Как найти корень слова».

Работать со словарем однокоренных слов учебника.

Слог. Ударение. Перенос слова (8 ч).

31

Слог как минимальная произносительная единица.

Делить слова на слоги.

Определять количество в слове слогов.

Классифицировать слова по количеству в них слогов.

32

Слогообразующая роль гласных звуков.

Определять ударение в слове.

Наблюдать за ролью словесного ударения.

Различать ударные и безударные слоги.

Соблюдать в практике речевого общения изучаемые нормы произношения слов.

33

Ударные и безударные слоги.

Определять ударение в слове.

Наблюдать за ролью словесного ударения.

Различать ударные и безударные слоги.

Наблюдать над разноместностью и подвижностью русского ударения.

В орфоэпическом словаре находить информацию о произношении слова.

34

Правила переноса части слова с одной строки на другую.

Сравнивать слова по возможности переноса слов

с одной строки на другую (крот, улей, зима).

Переносить слова по слогам.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий.

35

Упражнение в переносе слов с одной строки на другую.

Словарный диктант.

 Переносить части слова с одной строки на другую, переносить слова по слогам, воспроизводить и применять правила переноса слов, приводить свои примеры.

36

Обобщение по теме «Слог. Ударение. Перенос слова».

Делить слова на слоги.

Определять количество в слове слогов.

Определять ударение в слове.

Различать ударные и безударные слоги.

Переносить слова по слогам.

37

Контрольный диктант № 2 по теме: «Слог. Ударение. Перенос слова».

Записывать текст диктанта под диктовку, выполнять грамматические задания.

38

Анализ и работа над ошибками диктанта.

Исправлять ошибки, применять правило, соответствующее допущенной ошибке, подбирать

проверочные слова; развивать  орфографическую зоркость.

Звуки и буквы (56 ч)

Звуки и буквы (1 ч)

39

Различие звуков и букв. Гласные и согласные звуки и буквы.

Различать звуки и буквы. Осознавать смыслоразличитель-ную роль звуков и букв в слове. Распознавать условные обозначения звуков речи.

Наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их.

Русский алфавит, или Азбука (3 ч)

40

Русский алфавит. Значение алфавита.

Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке.

Определять положение  заданной буквы в алфавите,

называть соседние буквы по отношению к заданной. Располагать заданные слова  
в алфавитном порядке.

41

Знание алфавита: правильное называние букв, знание их последовательности.

Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке.

Определять положение  заданной буквы в алфавите,

называть соседние буквы по отношению к заданной.

Работать с памяткой «Алфавит».

Использовать знание алфавита при работе  со словарями.

42

Употребление прописной (заглавной) буквы.

Сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной буквы в словах.

Использовать правило написания имён собственных  
и первого слова в предложении.

Гласные звуки (4 ч)

43

Признаки гласного звука. Смыслоразличительная и слогообразующая роль гласных звуков.

Находить в слове гласные звуки, объяснять их особенности, правильно произносить. Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

Работать с памяткой «Гласные звуки и буквы для их обозначения».

44