План конспект урока математики "Обозначение геометрических фигур"
план-конспект урока по математике (3 класс) на тему

Предмет, дата

Математика 04.10.2016

Класс

3Б                                  

Тема урока

Обозначение геометрических фигур

Цели

Познакомить с заглавными латинскими буквами, которые служат для обозначения концов отрезка и вершин многоугольников, научить правильно читать и записывать название фигур; закреплять умения решать задачи и примеры; совершенствовать умения находить периметр фигур.

Задачи

1. Учить обозначать геометрические фигуры буквами латинского алфавита

2. Продолжать работу по классификации геометрических фигур по различным основаниям.

3.Продолжать формирование представлений о рационализации вычислений на основе изучаемых правил.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Обучающийся научится: обозначать геометрические фигуры буквами латинского алфавита; называть некоторые буквы латинского алфавита;  классифицировать геометрические фигур по различным основаниям; решать текстовые задачи несколькими способами и использовать это умение для проверки решения;

Регулятивные.  Обучающийся научится: – принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения; осуществлять самооценивание,  вносить необходимые коррективы в действие на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

Познавательные. Обучающийся научится: – осуществлять поиск нужного материала в учебнике осуществлять запись указанной учителем информации из учебника

Коммуникативные. Обучающийся научится: – строить сообщение в соответствии с учебной задачей; ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

– формулировать собственное мнение; воспринимать другое мнение и позицию; договариваться, приходить к общему решению

Личностные. У обучающегося  будут сформированы:

- интерес к познанию математики; оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

– интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике;

Этап   урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Мотивация

- Здравствуйте.

Проверим готовность к уроку. Хозяин на уроке – учебник, его помощники: тетрадь, ручка, карандаш, конверт с материалами. У всех всё есть?
Предлагаю сегодняшний урок математики провести под девизом: «Не говори – не умею, а говори – научусь».

Прежде чем начать урок, обратите внимание, перед вами лежат листы оценивания за каждый этап.

Запишем сегодняшнюю дату и ваше имя и фамилию.

ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ

Ф.И. ____________________________________________________

Проверка готовности к уроку, эмоциональный настрой на урок.

Личностные: самоопределение;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2. Актуализация знаний

- Решим устно задачи. Ответы запишите на листочках через запятую.

(Один учащийся за доской, остальные записывают ответы на листочках. Самопроверка)
1. Для поливки огорода папа принёс 16 вёдер воды, причём каждый раз он приносил по 2 ведра. Сколько раз ходил папа за водой? (8)
2. Из 18 мотков шерсти связали 9 одинаковых шарфов. Сколько мотков пошло на каждый шарф? (2)
3. Сколько трёхлитровых банок понадобится, чтобы разлить в них 15 л сока? (5)
4. Сколько колёс у четырёх машин «Жигули»? (16)
5. В стаканы с чаем разложили 6 кусков сахара по 2 куска в каждый. На сколько стаканов хватило этого сахара? (3)
6. В ателье работали 23 портнихи, потом на работу приняли еще 12 портних. Сколько портних теперь работает в ателье? (35)
7. Почтальон в эту неделю разнес подписчикам 43 газеты, а журналов — на 12 больше.  Сколько журналов разнес почтальон в эту неделю? (55)
8. Мама принесла к чаю пакет с пряниками. После того, как все члены семьи съели 8 штук, в пакете осталось еще 18 пряников. Сколько всего пряников принесла мама? (26)

РУЧЕЕК

Решают устно задачи.

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков.

Коммуникативные: принимать активное участие в работе, используя речевые коммуникативные средства.

3.Самоопределение к деятельности

- Ребята, мы с вами все имеем имена, благодаря которым мы можем называть нужного человека. Так же и в математике: геометрические фигуры имеют свои имена. На одном и том же чертеже может быть начерчено нескольких одинаковых фигур, и чтобы не было путаницы, они имеют свои обозначения.
- Как вы думаете, что это за имена? (это буквы)
- Правильно, а какими буквами  мы обозначаем? (русскими).

- Назовите фигуру  и  ее обозначение. (треугольник. Обозначенный русскими буквами)

- А теперь назовите эту фигуру  и  ее обозначение.

(треугольник, обозначенный латинскими буквами)

- Чем различаются фигуры. (буквами)

- Какими буквами  мы обозначали фигуры? (русскими).

- Сформулируйте тему нашего урока? (Обозначение геометрических фигур). Совершенно верно.

- Чему будем учиться на уроке?

- Давайте откроем учебник с. 34 и прочитаем правило.

Ребята отвечают на вопросы. Читают правило в учебнике.

Коммуникативные: принимать активное участие в работе, используя речевые коммуникативные средства.

Познавательные: проводить аналогию и на основе её делать выводы.

Регулятивные: самоанализ исамооценивание

4. Работа по теме урока

№ 1 с. 34

-Теперь давайте потренируемся и выполним устно задание № 1 в учебнике с. 34.

- Откроем тетради запишем число и классную работу.

№ 2 с. 35
- Выполним № 2 с. 35, самостоятельно в тетрадях.

- Проверим. Прочитайте названия и обозначения фигур, которые вы записали. (Спросить учащихся)
(отрезок АВ, луч QP, пятиугольник LMNFK,  прямая RS, треугольник DEC).
- Оценим себя в оценочных листах. (+, -)

№3 с. 35. 

- Выполним №3. Прочитайте задание. Первый ряд выполняет 1-ю строчку… , 2-ой – вторую, 3-й – третью.

- Проверим. (по цепочке.)
- Оценим себя в оценочных листах. (+, -)

ФИЗМИНУТКА

Поднимает руки класс – это раз,
Повернулась голова – это два.
Руки вниз, вперед смотри – это три
Руки в стороны пошире развернули на четыре,
С силой их к плечам прижать – это пять.
Руки вниз опустим – шесть,
И за парты тихо сесть.

РУЧЕЕК

Обучающиеся устно задание. Далее самостоятельно работают.

Личностные: смыслообразование; понимание причин успеха и неуспеха  в учёбе.
Регулятивные: самоанализ и самооценивание

5. Закрепление изученного материала

№ 6 с. 36

 - Открываем учебник с. 36 . Прочитайте задание № 6. - Решим задачу по схеме данной в учебнике. (Коллективно. Один человек за доской).

- Сколько было автомобилей? (3)
- Сколько человек в каждом легковом автомобиле? (5)

- Сможем ли мы узнать, сколько всего человек в автомобилях? Каким действием?

- Сколько было автобусов?
- А сколько человек в каждом автобусе? (20)
- Как узнать, сколько всего человек в автобусах? Каким действием?

- Какой вопрос задачи?

- Запишите решение самостоятельно.

- Проверим. Оценим себя..          

(№7с 36 - резерв)

Решают задачу самостоятельно. Проверяют.

Познавательные: проводить аналогию и на основе её делать выводы.

6. Подведение итогов. Рефлексия

Выполним задание на карточках в парах.

- На уроке работали дружно и организованно.

- Чем занимались на уроке?
- Что было главным? Новым?

- Покажите с помощью обезьянок какое настроение вызвал у вас урок?

Дети выполняют в парах задание. Отвечают на вопросы.

Личностные: смыслообразование; понимание причин успеха и неуспеха  в учёбе.

7. Домашнее задание

В рабочей тетради № 2, 3 с.

Записывают задание в дневник.