Урок математики
план-конспект урока по математике (1 класс) на тему

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты УУД

1 .Оргмомент.

-А ну-ка, дети, встаньте в ряд!

Готов к работе мой отряд?

Занимай свои места.

Математика сложна.

Но скажу с почтеньем я:

Математика нужна

Всем без исключенья.

- Проверьте, всё ли готово к уроку, садитесь за парты.

Настраиваются на урок, проверяют школьные принадлежности.

Личностные: Целеполагание деятельности. Мотивация учебной деятельности (учебно-познавательной)

2. Актуализация знаний.

Откройте рабочие тетради.  Запишите сегодняшнее число.  

-Чтобы хорошо поработать на уроке, нужно сделать зарядку для ума.  

1. Заполните «окошки». У вас на партах карточки. В пустой квадратик подставьте такое число, чтобы при вычитании получилось число 10.   Начнем с числа 18, двигаемся по числовой стрелке.

(ответы: 8,3,5,9,1,4,7,2.).

2. Назовите числа по порядку, начиная с наименьшего. (по цепочке)

а) 11, 13, 15, 12, 14;

б) 12, 16, 14, 13, 15;

в) 17, 20, 19, 16, 18.

Записывают дату в тетради.

1.Работают в паре.

Проверяют свою работу по эталону.

2.  Проводят анализ, синтез, сравнение, обобщение .

Личностные: Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения учебных задач.

Нравственно-этические нормы поведения при работе в парах

Коммуникативные: умение сотрудничать с соседом по парте.

Регулятивные: умение составлять план и последовательность действий.

3. Сообщение темы урока.

- Теперь, рассмотрите рисунки на доске и выполните по ним математические записи. Выполняем самостоятельно. Один ученик, работает у доски, записывает выражения.  Что у тебя получилось?     Сверьте свои записи с доской.

– Как называются полученные записи? (Это суммы.)

– Как называются числа при сложении?

– Сравните данные суммы. Чем они похожи? (Первое слагаемое – число 8.)

-  Предположите, что сегодня   будем  изучать на уроке ?

- Сейчас откройте, пожалуйста, учебник на стр.60, и прочитайте тему урока. Кто может прочитать тему урока, поднимите руку? (сложение числа 8 с однозначными числами).  Мы верно определили тему урока?

- Ребята, следуя из темы урока, какие цели мы поставим перед собой? Посмотрите на слайд, здесь даны опорные слова:

ПОЗНАКОМИТСЯ      ___________

НАУЧИТЬСЯ    _________________

Молодцы!

1 ученик работает на обратной стороне доски, класс выполняет записи выражений в тетради.

Сравнивают записи.

Отвечают на вопросы учителя.

(Это суммы.)

(Слагаемые)

(Первое слагаемое – число 8.)

Самостоятельно формулируют  тему и цель урока.

Сегодня на уроке будем находить значения сумм, в которых первое слагаемое – число 8.

ПОЗНАКОМИТСЯ     (со случаями  сложения вида 8 + )

НАУЧИТЬСЯ    (складывать число 8 с однозначными числами)

Коммуникативные: адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей

Предметные:

Владение понятиями «сумма», «слагаемые», «значение суммы»

Развитие математической речи.

Закрепление состава чисел 6, 7, 8, 9 и повторение состава числа 10

 Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать тему урока, познавательную цель (прогнозирование цели урока), речевая деятельность.

4. Изучение нового материала. Работа по учебнику (с. 60).

Откройте учебник на стр. 60 и посмотрите на

З а д а н и е  № 1.

– Рассмотрите  запись  и  объясните,  как можно найти значение суммы 8 + 8.

8 + 8 = 8 + (2 + 6) = (8 + 2) + 6 = 10 + 6 = 16.

– Какую информацию передает цвет? (Первое слагаемое показано красным цветом, а второе – синим.)

– Какое слагаемое представили в виде суммы двух слагаемых? (Второе слагаемое.)

– Как разложили число 8? (8 = 2 + 6.)

– Почему выбрали этот способ разложения? (Необходимо первое слагаемое 8 дополнить до 1 десятка.)

– Какое правило использовали потом? (Правило прибавления по частям: (8 + 2) + 6 = 10 + 6).)

– Как получили конечный результат? (Воспользовались правилом сложения разрядных слагаемых.)

Рассматривают запись.

Отвечают на вопросы учителя.

Предметные: владение понятиями «сумма», «слагаемые», «значение суммы»; развитие математической речи.

Коммуникативные: адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей.

Познавательные: установление аналогий; извлечение необходимой информации из имеющихся источников: учебника, схемы ,знаков.

5.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

- Откройте тетради на печатной основе, на стр. 84. Задание 1 и, используя данный прием, вычислите значение следующей суммы.

8 + 9 = 8 + (2 + 7) = (8 + 2) + 7 = 10 + 7 = 17

Далее учащиеся проверяют полученные значения сумм по восьмому столбику «Таблицы сложения».

1 ученик комментирует, класс слушает и записывает, при необходимости  исправляет ошибки.

Коммуникативные: адекватно воспринимать предложения  товарища.

Предметные: постепенное заучивание 8-ых строчек «Таблицы сложения».

6.Физминутка.

Для разминки из-за парт поднимаемся на старт!
Бег на месте! Веселей! И быстрей, быстрей, быстрей! (Бег на месте.)
Делаем вперёд наклоны —
Раз-два-три-четыре-пять! (Наклоны.)
Мельницу руками крутим, чтобы плечики размять. (Вращение прямыми руками.)
Начинаем приседать — раз-два-три-четыре-пять! (Приседания.)
А потом прыжки на месте, выше прыгаем все вместе! (Прыжки.) 
Руки к солнышку потянем,
Руки в стороны растянем. (Потягивания — руки вверх, потом в стороны.)
А теперь пора учиться,
Да прилежно! Не лениться! (Дети садятся за парты.

Выполняют упражнения.

Личностные: Навыки сотрудничества в разных ситуациях, забота о своём здоровье.

7. Работа по применению полученных знаний .

А) З а д а н и е  № 2.

В этом задании рассмотрите  в парах  случай, который не вошел в число табличных, а именно: случай сложения числа 8 с нулем, а также аналогичный случай, основанный на перестановке слагаемых. Решите остальные примеры, проговаривая ответ по очереди.

8 + 0 = 8             0 + 8 = 8

– Какой вывод можно сделать?

Б) – Найдите в других столбиках «Таблицы сложения» те суммы, в которых второе слагаемое равно 8.

– Какие строчки они занимают?  

– Выпишите эти примеры в тетрадь. Найдите значение данной суммы. Какое правило будете использовать? (Правило перестановки слагаемых.) Постарайтесь запомнить значение сумм.

В) – С помощью соответствующих табличных случаев сложения найдите значения следующих разностей. Запишите в тетрадь. Проверяем. Поднимите руку, кто выполнил все верно?  

8 + 9 = 17                8 + 6 = 14

17 – 8 = 9                14 – 8 = 6

– Какое правило вы использовали?  

Откройте рабочие тетради на печатной основе найдите

Учащиеся записывают и находят значения сумм, работая в паре.

Вывод: если к числу прибавить ноль, то получим, то же число.

Записывают примеры в тетрадь, находят значение сумм.

Вывод :Если из значения суммы вычесть одно слагаемое, то получим другое слагаемое.

Предметные: владение понятиями «сумма», «слагаемые», «значение суммы»; развитие математической речи; закрепление состава чисел 6, 7, 8, 9 и повторение состава числа 10.

Регулятивные: адекватное понимание причин успешности/неуспешности;  осуществлять рефлексию собственной деятельности.

Коммуникативные: адекватно воспринимать предложения  товарища.

8. Самостоятельная работа.

- Откройте рабочие тетради на печатной основе найдите с.84. упражнение № 4. Допиши суммы, значения которых равны  8.

1+7=8        2+6=8       3+5=8

5+3=8        6+2=8       7+1=8

№ 5. Прочитай задачу. Запиши решение.

У младшей сестры 7 карандашей, у старшей 8 карандашей, а у брата 3 карандаша. Сколько карандашей  у детей? (7+8+3=18)

Ответ: 18 карандашей у детей.

(учитель ходит по классу, следит за детьми). Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте и на, против каждого верного ответа поставьте знак «+», а напротив не верного ответа знак «-».

Самостоятельно выполняют упражнения в тетради.

Взаимопроверка.

 Познавательные: самостоятельное применение полученной информации.

Регулятивные: осуществлять рефлексию собственной деятельности,  деятельности одноклассника.

9. . Рефлексия.

Итог урока.

– Какую цель ставили перед собой на уроке?

– Мы её достигли?

– Какие случаи сложения числа 8 с однозначными числами запомнились легко? Какие самые трудные?

- Для чего нам все это нужно: знание состава чисел, разные способы вычислений?

Может, зря мы столько работали сегодня?

– Какой пиктограмме соответствует ваша деятельность на уроке?

Отвечают на вопросы.

Нам это пригодится в жизни: на работе, в магазине, т.д.

Оценивают свои знания

Регулятивные: самооценка, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.