Урок математики в 4 классе по теме "Когда цена постоянна" (УМК "ПНШ)
план-конспект занятия по математике (4 класс) на тему

   Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

I. Этап актуализации знаний и постановка проблемы.

1. Организационный момент. Создание мотивации к включению в учебную деятельность.

 1. Чтение и обсуждение эпиграфа к уроку:

Кто с детских лет занимается математикой, тот развивает внимание, тренирует свой мозг, свою волю, воспитывает настойчивость и упорство в достижении цели.                                                                             А.Маркушевич

2. Устный счет.

Слайд 2-7 о каких задачах идёт речь?

– Какая тема сегодняшнего урока?

– Какие цели можем перед собой поставить?

– Попробуйте высказать свои предположения.

Давайте составим план урока, поставим задачи.

1. Вспомнить формулы нахождения величин;
2. Проанализировать задачи, когда количество одинаково;
3. Применить полученные выводы для решения задач.

Учащиеся озвучивают тему урока «Когда цена постоянна».

- Что значит постоянна?

- На уроке научимся решать задачи на «куплю-продажу» при условии, что цена постоянна, т.е. в данном случае цену будем рассматривать как постоянную величину, которая не изменяется.

Познавательные УУД

Развиваем умения:      

1. ориентироваться в своей системе знаний: предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

2. отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий,

справочников;

Проектирование и фиксация нового знания.

. Работа в парах по карточкам.

- заполни таблицу;

- сравни величины.

1 ученик-составляет задачу, говорит формулу,

 2 ученик–выполняет действие, записывает в таблицу.

1. Проверка.
2. Выводы.

- Какая величина постоянная? (цена)

- Как изменяются стоимость и количество? (увеличиваются)

- Во сколько раз увеличивается стоимость? Если в 2 раза увеличивается количество, то в 2 раза увеличивается стоимость)

СЛАЙД Чтение вывода на слайде.

№ 134, № 135 (У – 1, с. 47)

№ 136 (У – 1, с. 47). К чему приведёт увеличение товара в несколько раз при условии, что цена постоянна? (к увеличению стоимости во столько же раз)

-Во сколько раз больше заплатил первый покупатель, чем второй?

(количество товара увеличилось в 2 раза, значит, стоимость товара тоже увеличится в 2 раза. Ответ: первый покупатель заплатил в 2 раза больше, чем второй покупатель.)

Задание № 137 (У – 1, с. 47)

-Прочитайте задачу и установите, во сколько раз изменилось количество товара? (количество товара увеличилось в 3 раза

 (9 м: 3 м = 3раза), значит его стоимость тоже увеличилась в 3 раза.)

3. добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);

4. перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты; 5. делать выводы на основе обобщения умозаключений;

6. преобразовывать информацию из одной формы в другую;

7. переходить от условно-схематических моделей к тексту.

Коммуникативные УУД

Развиваем умения:      

1. доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций;

2. доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

3. слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

4. читать про себя тексты учебников и при этом ставить

вопросы к тексту и искать ответы, проверять себя,

отделять новое от известного,

выделять главное, составлять план;

5. договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Личностные результаты

1. придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;

2. в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.

Регулятивные УУД

Развиваем умения:      

1. самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения совместно с классом;

2. совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

3. составлять план решения отдельной учебной задачи;

4. работая по плану, сверять

свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью класса;

ФИЗМИНУТКА

II. Повторение Самостоятельное применение знаний.

1.Работа в группе

Работать будем группами. Но сначала вспомните, как правильно нужно работать группой!

1.Выслушай мнение товарища и выскажи свою точку зрения.

2.Уважай мнение своего товарища. Оно может отличаться от твоего.

3. Работай тихо. Помни! Рядом тоже работает твой одноклассник!

4. Соблюдай все эти правила!

Правила вспомнили, теперь выслушайте задание. Перед Вами задача (на парте). Прочитайте условие (каждый ученик про себя читает задачу, а 1 ученик вслух

Задача.138

Детям предлагается самостоятельно заполнить числовые данные в таблицу.

-Как кратко можно записать задачу, в виде чего? (В виде таблицы: цена, количество, стоимость.)

- Запишите данные в таблицу, которая у вас на столе. Приступаем к выполнению.

Решите задачу самостоятельно.

Проверка Слайд14

Как будет выглядеть решение задачи, если вопрос задачи изменится? Выполните вычисления на досках

– Какова цель задания?

– Удалось ли правильно решить поставленную задачу?

– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

– Какого уровня сложности было задание?

– Оцените свою работу.

3. Самостоятельная работа учащихся

№ 139, с.48

III. Итог урока.

Рефлексия.

Что нового ты узнал на уроке?

За что бы ты себя похвалил на уроке?

Что изменил бы в своих действиях на уроке?

Что бы ты изменил на уроке в последующем?

– Что нового сегодня узнали?

– Чему ещё учились? (Учились ставить цели работы, планировать свою работу, работать в соответствии с заданным планом, оценивать результат своей работы.) 

-Все удалось на уроке.

- Остались некоторые проблемы.

-Ещё понадобится помощь

5. в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Д.задание.

№ 140, 141, с.48

Цена

Количество

Стоимость

3 руб.

2 шт.

              ? руб.

3 руб.

6 шт.

          ? руб.

Цена

Количество

Стоимость

10 руб.

? шт.

20 руб.

10 руб.

? шт.

40 руб.

                Цена        

Количество

Стоимость

3 руб.

7 шт.

? руб.

3 руб.

14 шт.

? руб