математика 2 класс
календарно-тематическое планирование по математике (2 класс) на тему
Пояснительная записка
Рабочая программа по математике для 2 А составлена в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, основной образовательной программой начального общего образования МОАУ СОШ № 3, школьным положением о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов учебным планом МОАУ СОШ № 3, примерной образовательной программой начального общего образования по математике с учетом авторской программы М.Н.Моро «Математике». (Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы. М.: Просвещение, 2011.
Данная программа рассчитана на 136 учебных часа (4 часов в неделю).
Рабочая программа ориентирована на использование учебника УМК «Школа России». Авторы М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова. Математика. 2 класс. В 2 ч., М.: «Просвещение», 2011.
Курс обеспечивает доступность обучения, способствует пробуждению у учащихся интереса к занятиям математикой, накоплению опыта моделирования (объектов, связей, отношений) – важнейшего метода математики. Курс является началом и органической частью школьного математического образования.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты
У учащегося будут сформированы:
понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;
элементарные умения в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (поурочно и по результатам изучения темы);
элементарные умения самостоятельного выполнения работ и осознание личной ответственности за проделанную работу;
элементарные правила общения (знание правил общения и их применение);
начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);
уважение семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.
Учащийся получит возможность для формирования:
интереса к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира;
первичного (на практическом уровне) понимания значения математических знаний в жизни человека и первоначальных умений решать практические задачи с использованием математических знаний;
потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности.
Метапредметные результаты
Регулятивные
Учащийся научится:
понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;
составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;
выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.
Учащийся получит возможность научиться:
принимать учебную задачу, предлагать возможные способы её решения, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению;
оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить необходимые исправления;
выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;
*контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднений.
Познавательные
Учащийся научится:
строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;
описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;
понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;
иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;
применять полученные знания в изменённых условиях;
осваивать способы решения задач творческого и поискового характера;
выделять из предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;
осуществлять поиск нужной информации в материале учебника и в других источниках (книги, аудио- и видеоносители, а также Интернет с помощью взрослых);
представлять собранную в результате расширенного поиска информацию в разной форме (пересказ, текст, таблицы).
Учащийся получит возможность научиться:
фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);
осуществлять расширенный поиск нужной информации в различных источниках, использовать её для решения задач, математических сообщений, изготовления объектов с использованием свойств геометрических фигур;
анализировать и систематизировать собранную информацию и представлять её в предложенной форме (пересказ, текст, таблицы).
Коммуникативные
Учащийся научится:
строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос;
уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения;
принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;
вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.
Содержание учебного предмета «Математика» во 2 классе
0 № п/п | Название раздела | Кол-во часов по программе | Кол-во часов по рабочей программе | Содержание раздела. |
1. | Числа от 1 до 100. Нумерация | 16 | 18 | Новая счетная единица – десяток. Счет десятками. Образование и названия чисел, их десятичный состав. Запись и чтение чисел. Числа однозначные и двузначные. Порядок следования чисел при счете.Сравнение чисел. Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр.Соотношения между ними.Длина ломаной. Периметр многоугольника. Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними. Определение времени по часам с точностью до минуты. Монеты (набор и размен). Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого.Решение задач в 2 действия на сложение и вычитание. Практические работы: Единицы длины. Построение отрезков заданной длины. Монеты (набор и размен). |
2. | Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание
| 70 | 70 | Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Числовое выражение и его значение. Порядок действий в выражениях, содержащих 2 действия (со скобками и без них). Сочетательное свойство сложения. Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений. Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Проверка сложения и вычитания. Выражения с одной переменной видаа + 28, 43-6.Уравнение. Решение уравнения. Решение уравнений вида 12 + х =12, 25 – х = 20, х – 2= 8 способом подбора. Углы прямые и непрямые (острые, тупые). Прямоугольник (квадрат). Свойство противоположных сторон прямоугольника.Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге. Решение задач в 1 – 2 действия на сложение и вычитание. Практические работы: Сумма и разность отрезков. Единицы времени, определение времени по часам с точностью до часа, с точностью до минуты. Прямой угол, получение модели прямого угла; построение прямого угла и прямоугольника на клетчатой бумаге. |
3 | Числа от 1 до 100. Умножение и деление
| 39 | 39 | Конкретный смысл и названия действий умножения и деления. Знаки умножения • (точка) и деления: (две точки). Названия компонентов и результата умножения (деления), их использование при чтении и записи выражений. Переместительное свойство умножения. Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; их использование при рассмотрении деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения и деления с числами 2, 3. Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих 2 – 3 действия (со скобками и без них). Периметр прямоугольника (квадрата). Решение задач в одно действие на умножение и деление. |
| Итоговое повторение
| 11 | 9 | Числа от 1 до 100. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 100: устные и письменные приемы. Решение задач изученных видов. |
Календарно-тематическое планирование
№ п\п | Дата | Тема урока | Тип урока | Деятельность на уроке
| |
1/1 |
| Числа от 1 до 20 | Комбинированный | Повторить материал, изученный в 1 классе; Отрабатывать навыки табличного сложения и вычитания; Совершенствовать умение решать простые и составные задачи. | |
2/2 |
| Повторение чисел от 1 до 20 | Урок систематизации и обобщения знаний и умений | Отрабатывать вычислительные навыки; Совершенствовать навыки табличного сложения и вычитания в пределах 20 | |
3/3 |
| Десяток. Счет десятками до 100 | Комбинированный | Научить считать десятки как простые единицы; Показать образование чисел, состоящих из десятков; Познакомить с названиями этих чисел; | |
4/4 |
| Числа от 11 до 100. Образование и запись чисел | Комбинированный | Научить считать десятки и единицы; Показать образование чисел из десятков и единиц;
| |
5/5 |
| Поместное значение цифр | Комбинированный | Научить записывать и читать числа от 21 до 99, определять поместное значение цифр; | |
6/6 |
| Однозначные и двузначные числа | Комбинированный | Познакомить с понятиями «однозначные» и «двузначные числа»;
| |
7/7 |
| Единица измерения длины – миллиметр
| Комбинированный | Познакомить с новой единицей измерения длины – миллиметром;
| |
8/8 |
| Сравнение единиц длины | Комбинированный | Научить сравнивать единицы длины. | |
9/9 |
| Контрольная работа №1 | Комбинированный | Проверить знания по курсу математики за 1 класс. | |
10/10 |
| Наименьшее трехзначное число. Сотня | Комбинированный | Познакомить с образованием и записью наименьшего трёхзначного числа;
| |
11/11 |
| Метр. Таблица единиц длины | Комбинированный | Познакомить с новой единицей измерения длины – метром; формировать наглядное представление о метре; развивать умение преобразовывать одни единицы измерения в другие | |
12/12 |
| Сложение и вычитание вида 35+5, 35-5, 35-30 | Комбинированный | Познакомить со случаями сложения и вычитания, основанными на знании разрядного состава чисел; | |
13/13 |
| Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых (32=30+2) | Комбинированный | Учит заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;
| |
14/14 |
| Единицы стоимости: рубль, копейка
| Комбинированный | Познакомить с единицами стоимости – рублём и копейкой; Учить проводить расчёт монетами разного достоинства; выполнять преобразоание величин; | |
15/15 |
| Решение задач с единицами стоимости | Урок систематизации и обобщения знаний и умений | Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий; | |
16/16 |
| Что узнали. Чему научились | Урок систематизации и обобщения знаний и умений | Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. | |
17/17 |
| Контрольная работа №2 | Урок контроля знаний и умений | Проверить умения читать, записывать, сравнивать, сравнивать числа в пределах 100, решать текстовые задачи, представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, соотносить величины – сантиметр, дециметр и метр, рубль и копейку. | |
18/18 |
| Работа над ошибками | Урок корррекции знаний и умений | Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить их причины; выполнить работу над ошибками; | |
|
|
|
|
| |
19/1 |
| Обратные задачи | Урок усвоения новых знаний | Познакомить с понятием «обратные задачи». | |
20/2 |
| Сумма и разность отрезков | Комбинрованный | Закреплять умение составлять и решать задачи, обратные данной; учить выполнять сложение и вычитание длин отрезков; | |
21/3 |
| Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого | Урок усвоения новых знаний | Познакомить с задачами на нахождение неизвестного уменьшаемого; | |
22/4
|
| Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого
| Урок усвоения новых знаний | Познакомить с задачами на нахождение неизвестного вычитаемого | |
23/5 |
| Закрепление изученного | Урок систематизации и обобщения знаний и умений | Закреплять умения решать задачи, сравнивать величины, совершенствовать вычислительные навыки. | |
24/6 |
| Единицы времени Час. Минута. | Комбинированный | Познакомить с новой величиной; формировать представление о единицах времени – часе и минуте; | |
25/7 |
| Длина ломаной | Комбинированный | Познакомить с двумя способами нахождения длины ломаной; | |
26/8 |
| Закрепление изученного
| Урок систематизации и обобщения знаний и умений | Закреплять умение находить длину ломаной, определять время, составлять условие задачи по краткой записи; | |
27/9 |
| Странички для любознательных
| Урок систематизации и обобщения знаний и умении
| Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; | |
28/10 |
| Порядок действий. Скобки | Урок усвоения новых знаний | Познакомить с порядком выполнения действий при вычислении; учить находить значения выражений со скобками; | |
29/11 |
| Числовые выражения | Кобинированный | Познакомить с понятиями «выражение», «значение выражения»; | |
30/12 |
| Сравнение числовых выражений | Комбинированный | Учить сравнивать числовые выражения; | |
31/13
|
| Периметр многоугольника | Урок усвоения новых знаний | Познакомить с понятием «периметр многоугольника»; | |
32/14
|
| Переместительное свойство сложения
| Урок усвоения новых знаний | Познакомить с переместительным свойством сложения | |
33/15 |
| Свойства сложения.
| Комбинированный | ||
34/16
|
| Применение переместительного свойства сложения | Комбинированный | фомировать навыки практического применения переместительного свойства сложения;
| |
35/17
|
| Контрольная работа по теме: «Числовые выражения». | Урок контроля знаний и умений | Проверить знания, умения и навыки учащихся.
| |
36/18 |
| Работа над ошибками Наши проекты. Узоры и орнаменты на посуде | Урок коррекции знаний, умений и навыков | Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить их причины; выполнить работу над ошибками; подготовить к выполнению проекта; развивать интерес к математике. | |
37/19 |
| Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились | Урок усвоения новых знаний | Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; | |
38/20 |
| «Странички для любознательных». Составление высказываний с логическими связками | . Урок усвоения новых знаний | Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. | |
39/21 |
| Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания | Комбинированный | Подготовить к восприятию новой темы; | |
40/22 |
| Устные приёмы сложения вида 36 + 2, 36 + 20, 60 + 18 | Урок усвоения новых знаний | Познакомить с приёмом вычислений вида 36+2, 36+20;
| |
41/23 |
| Устные приёмы вычитания вида 36 – 2, 36 – 20 | Комбинированный | Познакомить с приёмом вычислений вида 36-2, 36-20;
| |
42/24 |
| Устные приёмы сложения вида 26 + 4 |
Комбинированный | Познакомить с приёмом вычислений вида 26+4;
| |
43/25 |
| Устные приёмы вычитания вида 30 - 7 | Комбинированный | Познакомить с приёмом вычислений вида 30-7;
| |
44/26 |
| Устные приёмы вычитания вида 60 - 24 | Комбинированный | Познакомить с приёмом вычислений вида 60-24;
| |
45/27 |
| Устные приёмы сложения вида 26 + 7 | Комбинированный | Познакомить с приёмом вычислений вида 26 + 7;
| |
46/28 |
| Устные приёмы вычитания вида 35 - 8 | Комбинированный | Познакомить с приёмом вычислений вида 35 - 8;
| |
47/29 |
| Решение задач. | Комбинированный | Учить решать задачи на нахождение суммы; | |
48/30 |
| Запись решения задачи в виде выражения
| Комбинированный | Продолжить работу над задачами на нахождение неизвестного слагаемого | |
49/31 |
| Решение задач. Запись решения задачи в виде выражения
| Комбинированный | Учить проверять правильность решения | |
50/32 |
| «Странички для любознательных» | Урок систематизации и обобщения знаний и умений | Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение при-менять полу-ченные знания при выполнении нестандартных заданий; | |
51/33 |
| Закрепление по теме «Устные приёмы сложения и вычитания» | Урок систематизации и обобщения знаний и умений | Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. | |
52/34 |
| Обобщение по теме «Внетабличное сложение и вычитание». Проверочная работа. | Урок систематизации и обобщения знаний и умений | Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; | |
53/35 |
| Повторение пройденного.«Что узнали. Чему научились» | Урок систематизации и обобщения знаний и умений | Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. | |
54/36 |
| Выражения с переменной вида а + 12, b – 15, 48 - с | Урок усвоения новых знаний | познакомить с понятием «буквенные выражения»; учить читать и записывать буквенные выражения, находить их значения. | |
55/37 |
| Выражения с переменной | Урок систематизации и обобщения знаний и умений | Закреплять умение находить значение буквенных выражений; Совершенствовать | |
56/38 |
| Выражения с переменной вида 48 - с | Урок систематизации и обобщения знаний и умений | Закреплять умение находить значение буквенных выражений; Совершенствовать | |
57/39 |
| Уравнение. | Урок усвоения новых знаний | Познакомить с понятием «уравнение» формировать умения читать, записывать, и решать уравнения; | |
58/40 |
| Уравнение. Решение уравнений методом подбора | Урок систематизации и обобщения знаний и умений | Закреплять умения читать, записывать и решать уравнения | |
59/41 |
| Проверка сложения вычитанием | .Комбинированный | Учить проверять вычисления, выполненные при сложении; | |
60/42 |
| Проверка вычитания сложением. | Комбинированный | Учить проверять вычисления, выполненные при вычитании; | |
61/43 |
| Проверка вычитания сложением и вычитанием.
| Комбинированный | Проверить умения устно выполнять вычисления, правильно использовать термин «буквенные выражения», решать 112уравнения и составные задачи в два действия. | |
62/44 |
| Повторение пройденного. Проверка сложения. | Урок систематизации и общения знаний | Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. | |
63/45 |
| Что узнали. Чему научились» Проверка вычитания. | Урок систематизации и общения знаний | Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. | |
64/46 |
| Обобщение по теме «Сложение и вычитание» | Урок систематизации и общения знаний | Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; | |
65/47 |
| Контрольная работа по теме «Устные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100» | Урок контроля знаний и умений | Проверить умения устно выполнять вычисления, правильно использовать термин «буквенные выражения», решать уравнения и составные задачи в два действия. | |
66/48 |
| Анализ контрольной работы. Закрепление изученного. | Урок коррекции знаний, умений навыков | Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить их причины; выполнить работу над ошибками; | |
67/49 |
| Письменный приём сложения вида 45 + 23 | Комбинированный | Познакомить с письменным приёмом сложения вида 45+23; | |
68/50 |
| Письменный приём вычитания вида 57 - 26 | Комбинированный | Познакомить с письменным приёмом вычитания вида 57 -26; | |
69/51 |
| Проверка сложения и вычитания | Комбинированный | Формировать умение выполнять проверку сложения и вычитания в пределах 100 (письменные вычисления) | |
70/52 |
| Закрепление письменных приёмов сложения и вычитания двузначных чисел | Комбинированный | Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; | |
71/53 |
| Угол. Виды углов (прямой, тупой, острый) | Комбинированный | Формировать представление о видах углов; | |
72/54 |
| Прямоугольник . | Комбинированный | Формировать представление о прямоугольнике как о четырёх угольнике, у которого все углы прямые;
| |
73/55 |
| Свойства проти-воположных сто-рон прямоугольника. Квадрат. | Комбинированный | Познакомить со свойством противоположных сторон прямоугольника; | |
74/56 |
| Обобщение по теме «Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток».
| Урок систематизации и обобщения знаний и умений | Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать смекалку. | |
75/57 |
| Решение текстовых задач | .Комбинированный | Формировать умение решать задачи
| |
76/58 |
| Решение текстовых задач арифметическим способом | Комбинированный | Продолжить работу над задачами | |
77/59 |
| Решение текстовых задач. | Комбинированный | Формировать умение решать задачи
| |
78/60 |
| Письменный приём сложения вида 37 + 48 | Комбинированный | Познакомить с письменным приёмом сложения вида 37+48; | |
79/61 |
| Письменный приём сложения вида 37 + 53 | Комбинированный | Познакомить с письменным приёмом сложения вида 37+53; | |
80/62 |
| Письменный приём вычитания вида 52-24. | Комбинированный | Познакомить с приёмом вычитания из круглых чисел; формировать умение выполнять вычисления вида 52 – 24; | |
81/63 |
| Закрепление изученного | Урок систематизации и обобщений знаний и умений | Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; | |
82/64 |
| Письменный приём сложения вида 37 + 48, 52-24 | Урок систематизации и обобщений знаний и умений | Закреплять умения выполнять письменные вычисления изученных видов; | |
83/65 |
| Обобщение по теме «Письменные приёмы сложения 37+ 48, 52-24» | Урок систематизации и обобщений знаний и умений | Закреплять умения выполнять письменные вычисления изученных видов; | |
84/66 |
| «Странички для любознательных». Выявление закономерностей в построении числовых рядов. | Урок систематизации и обобщений знаний и умений | Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий; | |
85/67 |
| Проект «Оригами». Изготовление различных изделий из заготовок, имеющих форму квадрата | Комбинированный | Подготовить к выполнению проекта; развивать интерес к математике. | |
86/68 |
| Контрольная работа по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания» | Урок контроля знаний и умений |
| |
87/69 |
| Работа над ошибками. Решение задач | Урок коррекции знаний, умений и навыков | Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить их причины; выполнить работу над ошибками; | |
88/70 |
| Взаимная проверка знаний «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?» | Урок систематизации и обобщений знаний и умений | Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий; | |
89/1 |
| Умножение. | Урок усвоения новых знаний | Раскрыть конкретный смысл действия умножения как одинаковых слагаемых; | |
90/2 |
| Конкретный смысл действия умножения. | Комбинированный | Закреплять умение заменять сложение умножением | |
91/3 |
| Связь умножения со сложением. | Комбинированный | закреплять умение заменять сложение умножением | |
92/4 |
| Задачи на умножение. | Комбинированный | Формировать умение решать текстовые задачи на умножение; закреплять умение за-менять сло-жение умно-жением; | |
93/5 |
| Название компонентов и результата умножения. | Комбинированный | Познакомить с названиями ком-понентов, результата умножения и соответствующего выражения; | |
94/6 |
| Приёмы умножения 1 и 0. Переместительное свойство умножения. | Комбинированный | Познакомить с приёмами умножения нуля и единицы на любое число; Познакомить с переместительным свойством умножения; | |
95/7 |
| Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножение | Комбинированный | Формировать умение решать текстовые задачи на умножение; | |
96/8 |
| Контрольная работа по теме «Умножение» | Урок контроля знаний и умений | Проверить умения решать задачи на умножение | |
97/9 |
| Периметр прямоугольника. | Урок усвоения новых знаний | Познакомить с разными способами нахождения периметра прямоугольника; | |
98/10 |
| Деление. | Урок усвоения новых знаний и умений | Разъяснить смысл действия деления | |
99/11 |
| Деление. Конкретный смысл действия деление | Комбинированный | Разъяснить смысл действия деления в ходе решения задач на деление по содержанию и делению на равные части; | |
100/12 |
| Названия компонентов и результата деления | Комбинированный | Познакомить с названием компонентов и результата деления. | |
101/13 |
| Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия деление | Комбинированный | Разъяснить смысл действия деления в ходе решения задач на деление по содержанию и делению на равные части; |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Предмет: математика Класс 1 Тема «Сложение» Программа традиционная «Гармония»
Разъяснить смысл сложения и познакомить младших школьников с той терминологией, которая употребляется в математике при сложении (выражение, сумма, слагаемые, значение суммы, равенство) на ...
Предмет: Математика Класс: 2 класс Тип урока: урок изучения нового материала. Тема: Периметр многоугольника. Учитель : Кустова Наталья Алексеевна.
Урок математики по ФГОС. Технологическая карта....
Конспект урока по математике Класс: 1 «б» УМК: Начальная школа 21 века, В.Н. Рудницкая «Математика» , ч.2, стр.53-57 Тип урока: Урок изучения нового материала Тема: Вычитание числа 3 (закрепление)
Конспект урока по математике...
Конспект урока по математике "Класс единиц и класс тысяч", УМК "ПНШ" (3 класс)
Цели деятельности учителя: введение понятия «класс»; ознакомление с классом единиц и классом тысяч.Планируемые результатыПредметные:Знать: класс единиц и класс тысяч, разряды каждого класс...
Технологическая карта урока математики. Класс миллионы.Класс миллиарды. 4 класс. УМК "Школа России"
Тема: "Класс миллионы. Класс миллиарды"Тип урока: урок «открытия» новых знаний;Цель урока: ознакомление с образованием и записью чисел, состоящих из единиц III и IV классовЗадачи...
Конспект урока по математике Класс: 2 Математика (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями) (в 2 частях), Алышева Т.В.
Конспект урока по математикеКласс: 2 Математика (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями) (в 2 частях), Алышева Т.В.Тема: Компоненты вычитания. Вычитание вида: 16-2.Цели: ознакомле...
Предмет: Математика Класс: 2 класс Тема урока: Сложение двузначных чисел с переходом через десяток
Цель: создание условий для формирования умения выполнять сложения двузначных чисел с переходом через десяток. Задачи (развитие, воспитание, обучение):• Обучающие:формировать - на...