Рабочая программа по математике 2 класс VIII вид
рабочая программа по математике (2 класс) на тему

Математика

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету   «Математика»  составлена на основании следующих нормативно – правовых документов:

      1   Федерального базисного учебного плана, утверждённого приказом  Министерства образования Российской Федерации от 10 апреля 2002 г. №   29/2065 – п. «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»

       2.      Закона Российской Федерации « Об образовании»

      3.   Учебного плана  МОУ «Тегульдетская средняя общеобразовательная школа»     на  2017-2018 учебный год.

       4.   Программы для подготовительного, 1 – 4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В. В. Воронковой;

Цель обучения:  формировать  знаний состава чисел первого десятка, количественных и временных представлений, подготовить учащихся с ограниченными возможностями здоровья к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.

Рабочая программа реализует следующие задачи обучения:

• дать учащимся доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления;
• использовать процесс обучения математики для повышения общего развития учащихся и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств.
• воспитывать у учащихся трудолюбие, самостоятельность, терпеливость, настойчивость, любознательность, формировать умение планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.

Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.

Общая характеристика предмета

        Логика изложения и содержание программы полностью соответствуют требованиям Федерального компонента государственного стандарта, поэтому в программу не внесено изменений. Рабочая программа полностью соответствует программе «Математика» для специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»

    Математика, являясь одним из важных общеобразовательных предметов, готовит учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально- трудовыми навыками. Обучение математики должно носить практическую направленность и быть тесно связано с другими учебными предметами, жизнью.

   Понятия числа, величины, геометрической  фигуры, которые формируются у учащихся в процессе обучения  математике, являются абстрактными. Практические действия с предметами , их заменителями учащиеся должны оформлять в громкой речи. У детей формируется способность мыслить отвлечённо, действовать не только с множествами предметов, но и с числами. Пробудить интерес к математике, к количественным изменениям элементов предметных множеств и чисел,  измерению величин возможно только при использовании дидактических игр, игровых элементов, занимательных упражнений, создании увлекательных для детей ситуаций.

     Одним из важных приёмов обучения математике является сравнение. Не менее важный приём- материализация, т.е. умение конкретизировать любое отвлечённое понятие . использовать его в жизненных ситуациях. Наряду с вышеназванными ведущими методами обучения являются и другие : демонстрация, наблюдение, упражнения, беседа, и др.

      Неотъемлемой частью этапа урока математики является устный счёт    

  Обучение математике невозможно без пристального, внимательного отношения к формированию и развитию речи учащихся. Поэтому на уроках математики учитель учит детей повторять собственную речь, которая является образцом для учащихся, вводит хоровое, а затем индивидуальное комментирование предметно-практической деятельности и действий с числами.

Основные направления коррекционной работы:

• развитие абстрактных математических понятий;

• развитие зрительного восприятия и узнавания;
• развитие пространственных представлений и ориентации;
• развитие основных мыслительных операций;
• развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;
• коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;
• развитие речи и обогащение словаря;
• коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

Место предмета в учебном плане

Программа обучения на дому модифицирована – всего 68 часов  в год (2 часа в неделю-34 учебных недели).  Сокращены все разделы учебного курса.

 Ценностные ориентиры содержания курса:

 - понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяженность по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т.д.);

- математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

- владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность   (аргументировать свою точку зрения; строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).

Понятия числа, величины, геометрической фигуры, которые формируются  у учащихся в процессе обучения математике, являются абстрактными.

Практические действия с предметами, их заменителями учащиеся должны учиться оформлять в громкой речи. Постепенно внешние действия с предметами переходят во внутренний план. У детей формируется способность мыслить отвлечённо, действовать не только с множествами предметов, но и с числами, поэтому уроки математики необходимо оснастить как демонстрационными пособиями, так и раздаточным материалом для каждого ученика.

Необходимо пробудить у учащихся интерес к математике, к количественным изменениям элементов предметных множеств и чисел, измерению величин. Это возможно только при использовании дидактических игр, игровых примеров, занимательных упражнений, создании увлекательных для детей ситуаций.

Обучение математике невозможно без пристального, внимательного отношения к формированию и развитию речи учащихся. Поэтому на уроках математике учитель учит детей повторять собственную речь, которая является образцом для учащихся, вводит хоровое, а затем индивидуальное комментирование предметно-практической деятельности и действий с числами.

Формирование универсальных учебных действий

Регулятивные

Обучающийся научится:

-использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта);

совместно с учителем давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Обучающийся получит возможность научиться:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

-проговаривать последовательность действий на уроке.

-высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

-работать по предложенному учителем плану.

-отличать верно выполненное задание от неверного

Познавательные

Обучающийся научится:

- характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены;

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

- делать предварительный отбор источников информации:ориентироваться в учебнике.

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы с учителем, сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

Обучающийся получит возможность научиться:

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

- иметь познавательный интерес к математической науке.

Коммуникативные

Обучающийся научится:

- совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

- выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Обучающийся получит возможность научиться:

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

- слушать и понимать речь других.

- читать и пересказывать небольшой текст. Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде.

Предметные

Обучающийся научится:

- называть и обозначать действия сложения и вычитания, ориентироваться в таблице сложения чисел в пределах 20 и соответствующих случаях вычитания

Обучающийся получит возможность научиться:

- оценивать количество предметов числом и проверять сделанные оценки подсчетом в пределах 20

- вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20

- записывать и сравнивать числа в пределах 20

- находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 20

-решать задачи в 1-2 действия, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного.

Содержание учебного предмета

                                    Первый десяток

Повторение: Счёт и запись чисел в прямом и обратном порядке.

Состав однозначных чисел.

Присчитывание и отсчитывание по2(парами). Счёт по3.

Сравнение чисел. Математический смысл выражений «столько же», «больше на», «меньше на».

Решение задач на сравнение.

Сравнение отрезков по длине.

                           Второй десяток Нумерация.

Число 10 или 1 десяток: состав чисел, сравнение чисел.

Присчитывание по 1.Счёт в пределах 20 в прямом и обратном порядке.

Сравнение чисел второго десятка. Однозначные и двузначные числа.

Арифметические действия с помощью предметов. Присчитывание и отсчитывание по2, по 3. Решение простых арифметических задач.

                                 Меры длины, времени

Единица длины-дециметр. Обозначение. Соотношение длин. Сравнение.

Сутки. Неделя. Час. Прибор для изменения времени.

Решение задач и примеров на нахождение мер времени. Сравнение движения стрелок.

        Увеличение, уменьшение числа на несколько единиц

Математический смысл выражений «Столько же и ещё». « Столько же, но без»

Понятия: увеличить на*, Уменьшить на *.

 Решение  простых задач на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц.  Получение предыдущего и последующего числа. Сложение чисел, полученных при измерении отрезков.

Сложение и вычитание чисел без перехода через разряд

Название компонентов при сложении. Сложение  двузначного числа с однозначным. Сложение чисел путём разложения первого слагаемого на два числа.

           Переместительное свойство сложения. Вычитание однозначного из       двузначного. Название компонентов при вычитании. Нахождение неизвестного слагаемого. Сравнение однозначных и двузначных чисел. Вычитание чисел путём разложения вычитаемого на разрядные слагаемые.

Решение задач на нахождение суммы и остатка. Второй десяток. Состав двузначных чисел.  Состав чисел от 11 до 19. Решение задач по заданной краткой записи.

                Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд

Прибавление числа 2,3,4.Решение примеров с помощью вспомогательных средств, с помощью наглядности.  Прибавление числа путём разложения второго слагаемого.  Решение задач с недостающими данными. Решение примеров с применением переместительного свойства сложения. Таблица сложения.  Состав  двузначных чисел от 11до 19.

Учебно-тематический план

Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса.

Учащиеся должны знать:

• счет в пределах 20 по единице и равными числовыми группами;
• таблицу состава чисел (11—18) из двух однозначных чисел с переходом через десяток;
• названия компонента и результатов сложения и вычитания;
• математический смысл выражений «столько же», «больше на», «меньше на»;
• элементы угла, виды углов;
• элементы четырехугольников — прямоугольника, квадрата, их свойства;
• элементы треугольника.

 Учащиеся должны уметь:

• выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода, с переходом через десяток, с числами, полученными при счете и измерении одной мерой;
•  решать простые и составные арифметические задачи и конкретизировать с помощью предметов или их заместителей и кратко записывать содержание задачи;  
• узнавать,  называть, чертить  отрезки, углы — прямой, тупой, острый — на нелинованной бумаге;
• чертить прямоугольник, квадрат на бумаге в клетку;
• определять время по часам с точностью до 1 часа.

Планируемые результаты освоения учебной программы

Учащиеся должны знать:

счет в пределах 20 по единице и равными числовыми группами;
таблицу состава чисел (11—18) из двух однозначных чисел с переходом через десяток;
названия компонента и результатов сложения и вычитания;
математический смысл выражений «столько же», «больше на», «меньше на»;
 различие между прямой, лучом, отрезком;
 элементы угла, виды углов;
 элементы четырехугольников — прямоугольника, квадрата, их свойства;
 элементы треугольника.
Учащиеся должны уметь:
выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода, с переходом через десяток, с числами, полученными при счете и измерении одной мерой;
решать простые и составные арифметические задачи и конкретизировать с помощью предметов или их заместителей и кратко записывать содержание задачи;
узнавать, называть, чертить отрезки, углы — прямой, тупой, острый — на нелинованной бумаге;
чертить прямоугольник, квадрат на бумаге в клетку;
определять время по часам с точностью до 1 часа.
Примечания.
1. Решаются только простые арифметические задачи.
2. Прямоугольник, квадрат вычерчиваются с помощью учителя.
3. Знание состава однозначных чисел обязательно.

4. Решение примеров на нахождение суммы, остатка с переходом через десяток (сопровождается подробной записью решения).

Материально-техническое обеспечение

 для учителя

1.Т.В. Алышева. Математика.. 2класс: Учебник для специальных (коррекционных) учреждений  VIII вида.

2. Программы для подготовительного, 1 – 4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В. В. Воронковой;

для учащихся

1. Т.В. Алышева. Математика.. 2класс. 2класс: Учебник для специальных (коррекционных) учреждений  VIII вида

                                         Список литературы

1.Т.В. Алышева. Математика.. 2класс: Учебник для специальных (коррекционных) учреждений  VIII вида.

2. Программы для подготовительного, 1 – 4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В. В. Воронковой;

Календарно-тематическое планирование

«Математика», 68 часов (2 часа в неделю)