КИМ по математике 2 класс
учебно-методический материал по математике (2 класс) на тему

СПЕЦИФИКАЦИЯ

контрольных измерительных материалов

для проведения диагностической работы  по математике

 в 2-ом классе

1.Назначение диагностической работы

Назначением диагностической работы является осуществление объективной индивидуальной оценки учебных достижений обучающихся по предмету «Математика» , окончивших 1-ый класс, перешедших в 2-ой класс, в соответствии с требованиями ФГОС НОО.

2.Документы, определяющие содержание диагностической работы

Содержание и структура диагностической  работы по предмету «Математика» разработаны на основе следующих документов и методических материалов:

1.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. На 2011 г. / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33 с. – (Стандарты второго поколения).

2.Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С. Савинов]. – 2, 3-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2010, 2011. – 204 с. (с. 60-63, 137-139, 180-182).

3.Планируемые результаты начального общего образования / (Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 1,2,3-е изд. – М.: Просвещение, 2009, 2010, 2011. – 120 с. (с. 57-69).

4.Оценка достижения планируемых результатов обучения в начальной школе / (М.Ю. Демидова, С.В. Иванов и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 1, 2, 3-е изд. – М.: Просвещение, 2009, 2010, 2011. – 215 с. (с. 46-104).

3.Содержание   диагностической работы

  Диагностическая работа составлена для проведения мониторинга математической подготовки обучающихся , окончивших 1-ый класс начальной школы.

   Основная цель диагностической работы - определение достижения обучающимися , перешедшими в 2-ой класс, уровня обязательной подготовки по курсу математики 1-го класса , а также сформированности некоторых учебных действий универсального характера ( работа с информацией, ориентация в пространстве, восприятие математической задачи и поиск разных решений и др.). При отборе содержания работы учитывались требования к математической подготовке  обучающихся 1-ых классов в авторских программах к учебникам , включённым в Федеральный перечень учебников для 1-го класса, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации.

      Задания диагностической работы составлены на материале всех содержательных линий  курса начальной школы:

 «Числа и величины»;

 «Арифметические действия»;

 «Работа с текстовыми задачами»;

 «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины» ;

 «Работа с информацией».  

       Диагностическая работа проводится в 2-ом классе в начале учебного года и  позволяет решить три основные задачи:

• получение интегральной картины состояния математического образования обучающихся 1-ых классов, перешедших в 2-ой класс;
• выявление на промежуточном этапе конкретных недостатков в освоении наиболее значимых элементов содержания курса математики начальной  школы;
• определение проблемных точек в освоении обучающимися курса математики  за 1-ый класс и  требующих внимания учителя при организации   обучения

в 2-ом классе.

4. Структура диагностической работы

В связи с многообразием используемых учебников  в 1-ых  классах,  диагностическая работа содержит 14 заданий и  состоит из двух частей: основной и дополнительной.

 Задания основной части (базовый уровень сложности)  доступны всем обучающимся  ,  независимо от применяемого в обучении УМК и содержит 10 заданий.  Цель заданий основной части (№№1,2,3,4,5,6,7,8,9,10) – проверить овладение основными понятиями и умениями , которые должны быть сформированы в 1-ом классе и необходимы для продолжения изучения математики в 2-ом классе и дальнейшего обучения в целом.

 Дополнительная часть (повышенный уровень  сложности)  содержит 4 задания. Цель дополнительной части (№№11,12,13,14) – проверить сформированность умения обучающихся    действовать в нестандартных учебных ситуациях: решать математические задачи, в которых нужно проводить логические рассуждения, устанавливать математические отношения, находить более одного решения, использовать информацию , представленную в тексте и в форме таблицы, для ответа на вопросы учебной задачи.

Распределение  заданий по основным блокам содержания курса математики начальной школы

В работе используются три  типа заданий:

-  с выбором  ответа - 5 заданий  (№1, № 3, № 6, № 7, № 9);

- с кратким ответом – 5 заданий  (№ 2, № 4, №5, №10, № 13);

- с записью решения/объяснения – 4 задания ( № 8, №11, № 12, № 14).

5. Условия   проведения  диагностической работы

 Работа проводится в 2-ом классе в начале учебного года. Задания работы различаются по форме предъявления содержания и записи ответа. Возможно, это вызовет затруднения у обучающихся. Поэтому рекомендуется накануне проведения работы провести тренировочное занятие. Работа составлена в двух вариантах.  Варианты работы  одинаковы по структуре, тематике заданий и по сложности, проверяют достижение одних и тех же планируемых результатов обучения.

   На выполнение работы по математике  отводится 1 урок. Работа может проводиться независимыми экспертами в присутствии учителя, работающего в данном классе ( на усмотрение ОО).

6.Система оценки выполнения работы

За правильное выполнение каждого задания (№№ 1–10) обязательной части работы выставляется 1 балл. Если обучающийся выполняет не менее семи любых заданий этой части работы, то считается, что он достиг уровня базовой подготовки по курсу математики 1 класса. Это означает, что обучающийся владеет базовыми знаниями и умениями, обеспечивающими успешность последующего обучения. При верном выполнении девяти или десяти заданий можно констатировать, что обучающийся имеет достаточно прочную базовую подготовку по математике.

Результаты выполнения дополнительных заданий позволяют составить представление о возможностях обучающихся справляться с нестандартными учебными и практическими ситуациями, которые требуют применения математических знаний и формируемых универсальных учебных действий.         Если ученик приступил и успешно справился с дополнительной частью работы, то можно говорить о достаточной учебной мотивации школьника, готовности и способности проявлять самостоятельность
в учении, ориентироваться в нестандартной учебной и практической ситуации.

КОДИФИКАТОР

элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся для проведения диагностической работы

Математика ( 2 класс)

1. Перечень элементов предметного содержания

2. План распределения заданий   диагностической работы

Условные обозначения:

Б – базовый уровень сложности;

П – повышенный уровень сложности;

ВО – выбор ответа;

КО – краткий ответ( в виде числа, величины, несколько слов);

РО – развёрнутый ответ (запись решения или объяснения полученного ответа).

Муниципальное образование ____________________________________________

Образовательная организация ___________________________________________

Класс ____________________________________________________________________

Фамилия _________________________________________________________________

Имя _____________________________________________________________________

Дата проведения

Инструкция для обучающихся

          В работе тебе встретятся разные задания. В некоторых заданиях нужно будет выбрать ответ из нескольких предложенных и отметить значком V номер ответа, который ты считаешь верным.

         В некоторых заданиях потребуется записать только полученный краткий ответ (цифрами или словами) в специально отведенном для этого месте.

         В работе будут задания, в которых надо записать решение или краткий ответ и объяснение этого ответа.

         Внимательно читай задания!

         Одни задания покажутся тебе лёгкими, другие – трудными. Если  ты не знаешь, как выполнить задание, пропусти его и переходи к следующему. Если останется время, можешь ещё раз попробовать выполнить пропущенные задания.  

          Если ты ошибся и хочешь исправить свой ответ, то зачеркни его и отметь или запиши тот ответ, который считаешь верным.

Желаем успеха!

Система оценивания диагностической  работы

1. Оценивание отдельных  заданий

2. Ответы