Конспект урока математики по теме:«Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида _ +6
план-конспект урока по математике (1 класс) по теме

Дата: 18 апреля 2017г., вторник

Школа: № 148

Класс: 1 «е»

Урок: 2

Время: 9:25- 10-05

Кабинет: 211

                               Учитель: Ашмарина В.Н.____________

                 Методист: Иванова Н.В. ___________

     Студент: Георгица Н.С.., 33 гр.

№ п/п

Этап урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты (УУД)

1

Организационный момент
Словесный: слово учителя

Организационный настрой на урок

Доброе утро, ребята! Меня зовут Надежда Сергеевна,  сегодня я проведу у вас урок математики.

Громко прозвенел звонок

Начинается урок.

Слушайте, запоминайте.

Ни минуты не теряйте.

Постарайтесь все понять

И внимательно считать!

Приветствовать учителя

Р: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

2

Актуализация знаний

Практический: выполнение упражнений (устный счет)

А начнем мы наш урок с устного счета.

Если ответ правильный вы хлопаете 2 раза, а если не правильный 1.

• 8 больше чем 4 (да )
• 10 это 6 и 4 (да)
• Сумма чисел 9  и 3 равна 8 (нет)
• К 0 прибавили 4 и получили 5 (нет)

-Во дворе играли дети.
Всех их вместе было десять.
Семь мальчишек среди них. А девчонок?
Сколько их?(3)

-Две весёлые мартышки
Покупать ходили книжки.
И купили книг по пять,
Чтобы было что читать.
Только глупые мартышки
Сосчитать не могут книжки.(10)

Слушать учителя

Сравнивать числа.

Анализировать и считать.

Р: осуществлять само- и взаимоконтроль учебной деятельности.

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

3

Мотивационный 

Словесный: ответы на вопросы. Практический:

решение выражений.

-Обратите внимание на доску :

5+1                         9+6

3+4                         8+6

7+2                         7+6

4+5                          6+6

Чем различаются эти 2 столбика? Что вы видите во 2 столбике?(Слагаемое равно 6) Найдите значения выражений 1-го столбика(устно). Ребята, как вы думаете, какая будет тема нашего урока? А какие цели  мы поставим на урок?

Научимся решать их, а где их применять будем?

Тема: «Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида …+6  »

Цель:

• познакомиться с приемами вычислений с переходом через десяток.

Искать пути решения выражений, учиться объяснять ход своих мыслей.

Размышлять над темой урока и учебной деятельностью

Ставить перед собой цель урока

Р: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности;

волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

4

Постановка учебной задачи

Словесный: ответы на вопросы

Практический: выполнение выражений по вариантам.

Практический: решение задач.

(На слайде записаны суммы )

-Ребята, посмотрите на слайд 9+6 ;8+6; 7+6; 6+6  

- Можете ли вы найти значения этих сумм? Как нужно вычислять?( Дополним 9 до 10. Для этого прибавим к 9 еще 1 . Осталось прибавить еще 5, так как 6 это 5 да еще 1.

10 и 1 получится 15. 9 + 6 = 15 ;9+1+5=15)

- Как разложить второе слагаемое?

 - Как же можно прибавить число 6?

Работа по карточкам

Сейчас я вам раздам карточки, 2 человека будут работать у доски,а  вы поработаете по ним самостоятельно.

Найти значение выражений.

1 в.                                  2в.

9+5                               6+5

8+5                               7+5

9+4                               8+3

(Проверка)на слайде

-Найдите задачу под № 2. N, прочитай задачу. Ребята, что нам известно? Какой главный вопрос в задаче? Еще раз скажите , что нам известно? Краткая запись

Яб.-8д.                             ?

Г.-?, на 2 д. б.

Глядя на краткую запись , что вы уже поняли?(Два вопроса)Можем ли мы сразу ответить на главный вопрос? Почему? Во сколько действий решается эта задача?

Что мы найдем первым действием?(груш)На какой мы вопрос ответим? N, выйди и обведи в кружок на какой вопрос мы ответим 1 действием? Каким действием мы найдем кол-во груш?(8+2=10) А теперь, берем простой карандаш и у себя в тетради вставляем вместо вопроса число, которое мы нашли. Что мы найдем вторым действием?( количество яблонь и груш вместе)Каким действием мы это найдем?(8+10=18) Карандашом запишите вместо вопроса значение второго действия.

Какой был главный вопрос задачи? Что мы запишем в ответе?

1)8+2=10(д.)-груш.

2)8+10=18(д.)

Ответ: 18 деревьев саду.

Молодцы!

Искать пути решения выражений, учиться объяснять ход своих мыслей.

Отвечать на вопросы.

Работать с выражениями по вариантам.

Отвечать на вопросы.

Выполнять проверку.

Отвечать на вопросы.

Отвечать на вопросы.

Записывать в тетрадь краткую запись.

Решать задачу у доски, отвечать на вопросы.

К: участвуют в учебном диалоге.

Р: осуществлять самоконтроль за ходом выполнения работы и полученного результата;

П: рефлексия способов и условий действий;

контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

5

Дин.пауза

Практический: физические упражнения

Ребята, а сейчас давайте немного разомнемся.

Самостоятельно выполнять упражнение.

Л: формирование установки на здоровый образ жизни.

6

Решение частных задач

Итог урока. Рефлексия.

Практический: самостоятельная работа.

Наглядный : презентация.

Практический , работа по карточкам.

Самостоятельная работа

Прочитайте задачу №3.

Что известно в задаче? Какой главный вопрос в задаче? Краткая запись: Скажите еще раз , что известно?( 10 березок, елочек на 4 меньше)

Б.-10д.

Ел.-?, на 4д. м.

Какой вопрос задачи? Обведите карандашом. Во сколько действий решается эта задача?(1) Решите самостоятельно у себя в тетради.

(Проверка.)

10-4=6(ел.)

Ответ: 6 ёлочек.

- Теперь выполним задание № 6

В занимательных рамках сумма всех чисел, расположенных вдоль каждой стороны многоугольника, должна быть равна числу, которое записано в центре. Назови недостающие числа.

Посмотрите, на занимательную рамку( на экране)Какое число мы вставим первое?(7)Какое второе?(2) А третье?(1)

(7;2;1)

А  теперь, давайте разделимся по рядам и выполним подобное задание в группе и посмотрим чей ряд выполнит быстрее.

Проверка: Какое 1 число вы поставили?(6),второе(4),третье(5)

Ребята , у всех так получилось? Молодцы!

-Что нового вы сегодня узнали на уроке?

-А что я вам сегодня на уроке напомнила?(Задача решается в 2 действия , если 2 вопроса)

- Какая цель урока была?

Какое знание с вами открыли?

Принимать установку учителя.

Работать с краткой записью задачи.

Выполнять решение задачи самостоятельно.

Выполнять самопроверку со слайда.

Слушать учителя.

Открывать учебник, работать с занимательной рамкой..

Слушать учителя.

Работать с занимательной рамкой в группах.

Подводить итог урока.

Повторять ранее изученный материал.

Выполнять задание на самопроверку к новой теме.

Л: самооценка;

адекватное понимание причин успеха

Р: осуществлять самоконтроль за ходом выполнения работы и полученного результата.

Р: осуществлять самоконтроль за ходом выполнения работы и полученного результата.

Словесный: ответы на вопросы, самоанализ.

А наш урок подходит к завершению.
У вас на партах лежат листочки с лестницей. Отметьте себя на одной из ступенек: 1-плохо понял тему, не интересно

2-было не всё понятно

3-всё понял, многому научился, всё понравилось

Молодцы! Вы хорошо поработали сегодня.

Урок окончен. До свидания, ребята!

Оценивать свои достижения.

Р: выделение и осознание того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного.

Л: самооценка.