Урок математики в 4 классе по системе Занкова "Перевод одних единиц объёма в другие"
план-конспект урока по математике (4 класс) на тему

№ п/п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результат  или формируемые способы деятельности

Продолжительность этапа

1

Самоопределение к деятельности

(орг.момент)

 Придумано кем-то и нам не лень

Всем говорить «Добрый день!»

Создаёт  условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

- Отгадайте слова, вспомнив материал уроков окружающего мира. По первым буквам назовите получившееся слово (Слайд 2). 

-Кто воскликнул это слово в момент открытия? (Слайд 3)

-И мы на уроке будем с вами искать, находить, узнавать. (Слайд 4)

Подготовка класса к работе.

Дети отвечают на вопросы учителя, отгадывают слова и ключевое слово.

Личностные: самоопределение;

Регулятивные:  целеполагание;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

5 мин

2

Актуализация знаний и фиксация  затруднений в деятельности .

Решение выражений в группах.

1 группа получает слово «объём»

2 группа – «длина»

3 группа – «ширина»

4 группа – «высота»

(Слайд 5)

-Как связаны эти слова в математике?

(Слайды 6,7,8)

Работа в группах. Индивидуальная работа по карточкам.

Дети отвечают на вопрос учителя, ищут взаимосвязь, группируют числа. Вспоминают линейные единицы измерения и объёмные, соотношение объёмных единиц измерения

Познавательные: 

Умение находить числовые выражения, определять математические понятия; отвечать на вопросы

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

9 мин

3

Постановка учебной задачи

-Зачем нужны эти знания? Побуждает к высказыванию своего мнения.

 С помощью учителя определяют задачи урока. (Будем работать с объёмными единицами измерения).

Регулятивные: умение ставить цель, учебную задачу

Познавательные: определение общей цели

1 мин

4

Построение выхода из затруднения

Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке.

(Слайд 9)

Выполнение № 333 (п.1,2) (по рядам). Применение формулы нахождения объёма фигуры в определённом масштабе.

Познавательные: умение применять формулу нахождения объёма фигуры

Личностные: оценивание собственной учебной деятельности по   критериям, определенным совместно с учителем.

5 мин

5

Физминутка

Выполняют физ/мин.

- Как живёшь? (Вот так.)

- Как идёшь? (Вот так.)

-Как плывёшь? (Вот так.)

- Как бежишь? (Вот так.)

- Как даёшь? (Вот так.)

- А берёшь? (Вот так.)

- Как грозишь? (Вот так.)

- Как шалишь? (Вот так.)

- Как сидишь? (Вот так.)

-И молчишь? (Вот так.)

2 мин

6

Первичное закрепление

Организует закрепление.

№ 333 (п.3)

Дети работают в тетрадях ( с комментированием)

Познавательные: умение применять знание перевода единиц

Регулятивные: осуществлять контроль по образцу.

3 мин

7

Включение в систему знаний с проговариванием во внешней речи. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Организует работу с учебником:

1.Самостоятельная работа -№ 338.

2.№ 335 (п.1) на доске и в тетрадях

3.№ 335 (п.2) – с комментированием

4. № 335 (п.3) - самостоятельно

Самопроверка по эталону.

(Слайд 10)

Работают у доски и в тетрадях.

Познавательные: умение применять новые знания в решении задач

Личностные: оценивание собственной учебной деятельности по   критериям, определенным совместно с учителем.

Регулятивные: осуществлять контроль по образцу.

15 мин

8

Рефлексия деятельности.

Организует рефлексию

               Дети заполняют таблицу «плюс – минус»

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные: рефлексия;

Личностные: смысло- образование.

3 мин

9

Обсуждение домашнего задания

Мотивирует учащихся на выполнение домашнего задания.

(Слайд 11)

Д/з: на стр. 34 выбрать задание, которое больше всего подходит к теме урока. Какой из фигур на форзаце учебника удобнее измерить объём песочницы? (Устно с доказательством)

2 мин