урок математики в 1 классе на тему "Число и цифра 3"
план-конспект урока по математике (1 класс) на тему

Технология проведения

Деятельность ученика

Деятельность учителя

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

I этап.Организацион

ный момент

Цель: 1) мотивировать обучающихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки;

2) определить содержательные рамки урока.

Проверяют готовностьрабочего места, приветствуют учителя и гостей.Настраиваютсяна работу.

Настраивает детей на работу, создаетдоброжелательную рабочую атмосферу в классе.

I этап. Организационный

момент.

Начинается урок ,

Он пойдет, ребята, впрок.

Постарайтесь все понять

Про числа с цифрами узнать.

— Кто из вас готов отправиться за знаниями? (мы все).

— Сегодня на уроке мы с вами узнаем новое и постараемся помочь друг другу, если в этом будет необходимость.

Личностные УУД

II этап. Постановка цели и определение темы урока.

Цель: сформировать представления детей о том, что нового они узнают на уроке.

Читают темуурока в учебнике,формулируют цели урока.

Предлагает определить тему и цель урока,корректируетответы учащихся.

II этап. Постановка цели и определение темы урока.

— Посмотрите в учебник на стр. 40. Прочитайте тему нашего урока.

-Определим цель урока (знать, что означает число 3; какой цифрой обозначается).

— Для чего мы должны это изучить? (находить место числа в числовом ряду, уметь сравнивать и проводить вычислительные операции)

— А каким бы вы хотели видеть наш урок? (познавательным, добрым и т.д.)

— Я желаю, чтобы урок прошел с пользой и вы узнали что-то новое.

Регулятивные УУД

III этап. Первичное восприятие нового материала.

Цель:1) учить находить предметы, представленные по три; 2)познакомить обучающихся с названием и обозначением числа 3;

3) уметь вести счет предметов.

4) учить обучающихся писать цифру 3.

Работают с информацией,представленной в учебнике на рисунке, зад.1

Участвуют в обсуждениивопросов,формулируютсобственное мнение иаргументируютего.

Вспоминают сказки.

Работа консультантов-помощников.

Делают вывод.

Организуетфронтальную работу по рисунку.

Включаетучащихся в обсуждение проблемных вопросов.

Организуетиндивидуальную работу с помощью фишек.

Организует работу консультантов-помощников.

Организует работу в тетради.

III этап. Первичное восприятие нового материала.

— К нам на урок пришли Маша и Миша.

— Ты можешь помочь Маше и Мише, если внимательно посмотришь на рисунок в задании № 1, что нужно сделать в этом задании? (подумать)

-Рассмотрите картинку, что видите? (рассказы детей)

— Слушай мой вопрос: «Сколько лошадей запряжено в повозку?» (тройка лошадей)

— Как правильно назвать это число? (три)

— Ребята, а вы любите сказки? В них встречается число 3. Оно считается волшебным . Вспомните сказки и сказочных героев где оно встречается (3 медведя, 3 брата, 3 сестрицы, 3 головы у Змея Горыныча, действие совершается 3 раза).

— Нашли задание № 2. Что нужно в нем сделать? (поставить фишку)

— Слушай задание: «Посмотри, как выглядит цифра, с помощью которой записывают число 3».

— Слушай мой вопрос: «Найди среди знаков цифру 3, поставь фишку»

(проверка учеником)

— Вывод: число 3 обозначается цифрой 3.

— Какое место в числовом ряду будет занимать число 3? (третье)

— Посмотрите на задание № 4. Сколько очков выпало на кубике? (3)

— Найди рамку, поставь пальчик, как пишут цифру 3, обозначающую число 3.

— Что заметили? (есть звездочка – начало письма, стрелочки — направление движения)

(пальчиком пишем в учебнике)

— поучимся правильно писать цифру 3 в тетради. (стр. 33 №1)

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

IVэтап. Первичное закреплениеучебного материала.

Цель: формировать навыки использования изученного материала.

Выполняютзадание самостоятельно, взаимопроверка в парах постоянного состава.

Контролируют и оцениваютпроцесс и результат деятельности.

Работа с моделями слов и звуков.

Организует работу по учебнику.

Организуетпроверку в парах.

Контролируетправильность выполнения задания.

IV этап. Первичное закреплениеучебного материала.

— Посмотрите на задание № 3. Что нужно сделать?

— Слушай мой вопрос: «Поставь фишки на те предметы или их части, которые похожи на цифру 3».

(проверка в парах постоянного состава)

— На что еще похожа цифра 3?

Физ-ка.

— Нам нужно помочь Маше и Мише. Маша загадала загадку, поможем Мише отгадать ее.

«Есть всегда он у людей.

Есть всегда у кораблей». (нос)

— Вспомним урок окружающего мира. Что вы знаете про нос? (орган обоняния, орган дыхания)

— Что можем сказать о слове «нос»? Что обозначает это слово? (неживой предмет)

— Покажи модель этого слова при помощи прямоугольника.

— Сосчитайте количество звуков и букв в этом слове. (3 звука и 3 буквы)

— Составьте звуковую модель этого слова.(все на рабочих местах. Проверка – один составляет у доски)

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Личностные УУД

V этап. Подведение итогов урока.Рефлексия.

Цель:

1)подвести итог проделанной работе на уроке; 2)формировать

личную ответственность за результаты своего труда.

V. Подведение итогов урока.Рефлексия.

— Кто доволен своей работой на уроке?

— Достигла ли она цели?

знаю (что означает число 3)

Я запомнил(место числа 3 в числовом ряду)

смог (находить цифру 3)

-Положили в ладошку красную фишку – если все понятно;

синюю фишку – понятно, но не совсем;

желтую фишку – ничего не понял на уроке.