Конспект урока по математике на тему «Деление числа на произведение» 4 класс УМК "Школа России
план-конспект урока по математике (4 класс) на тему

Этап урока

Методы и приемы

Хронометраж

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I. Организационный момент.

Беседа

Самоопределение к деятельности

1 мин.

Доброе утро, ребята! Проверьте, чтобы у вас все было готово к уроку: учебник, тетрадь, пенал и хороший настрой!

Слушают учителя.

Проверяют свою готовность к уроку.

Коммуникативные (умения устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации)

II. Актуализация знаний

7 мин

Прежде чем начать изучение темы, давайте сделаем разминку.

- Найти произведение 40 и 9.

- Запишите частное чисел  720 и 9.

- Первый множитель 6, второй множитель 900. Найти произведение.

- Делимое 360,  делитель 60. Найти  частное.

- Увеличьте число 70 в 60 раз.

- Найдите произведение двух одинаковых множителей, если первый  из них равен 80.

- Уменьшите число 210 в 30  раз.

- Произведение двух одинаковых множителей равно 4900. Чему равен каждый множитель?

(-360,  80,  5400,  6, 4 200,  6 400,  7,  70.)

- Чему равна скорость реактивного самолёта, пролетающего 900 км за 3 ч?

- Найдите расстояние, которое пройдёт лыжник за 6 ч, если его скорость 12 км/ч.

- За какое время поезд, двигающийся со скоростью 70 км/ч, пройдёт расстояние в 280 км?

- Найдите скорость черепахи, которая  проползает 4 м за 2 мин.

- Сколько потребуется времени пешеходу для преодоления пути в 30 м, если скорость его движения 2 м/с ?

 (-300 км/ч,   72 км,   4 ч,   2 м/мин,   15 сек.)

Решают примеры и задачи.

Познавательные (осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы);

Коммуникативные (умения устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации)

Регулятивные (принимать и сохранять учебную задачу)

III. Постановка учебной задачи

Слово учителя

Беседа по вопросам

Формулировка темы и задачи

7 мин

У вас на столах полоски бумаги, измерьте длину полоски (12см).

Разделите эту полоску на 6 равных частей.

Объясните, как вы это сделали? (ответы детей).

Измерьте длину  части полоски.

Чему она равна?

Почему  часть у всех равна 2 см, ведь вы использовали разные способы деления, назовите их.

12:(3·2)=12:6=2

12:(3·2)=(12:3):2=2

12:(3·2)=(12:2):3=2

Рассмотрите внимательно эти выражения.

Чем они похожи? (Делим число на произведение)

А сможете ли вы поставить тему нашего урока?

Какую задачу поставим на уроке? (Научиться делить число на произведение разными способами).

А для чего нам это нужно?

Измеряют длину полосок.

Делят полоски на части.

Объясняют свой выбор решения.

Объясняют способы решения выражения.

Формулируют тему и задачу урока.

Познавательные (осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, делать обобщения, выводы; ребенок формулирует проблему, и как он ее будет решать; строить сообщения в устной и письменной форме;);

Коммуникативные (умения устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации)

Регулятивные (принимать и сохранять учебную задачу)

IV. Решение учебной задачи

Беседа по вопросам

Вывод правила

Совместное выполнение упражнения

Самостоятельное выполнение упражнения

Взаимопроверка

10 мин

Кто сможет назвать способы деления числа на произведение?

Чтобы разделить число на произведения надо:

-  Найти произведение и разделить на него число.

-  Разделить число на 1 множитель и результат разделить на 2 множитель.

-  Разделить число на 2 множитель и результат разделить на 1 множитель.

Откройте тетради, запишите число, «Классная работа». Откройте учебники на странице 25. Посмотрите на упражнение 73. Давайте решим примеры устно и прокомментируем решение. Какое решение показалось вам более удобным?

Посмотрите на примеры упр.74  и решите их в тетради, выберете удобный способ решения. Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте, проверьте работы. Ответы на слайде. Какой способ было удобно использовать для первого примера? Для второго? Третьего?

Отвечают на вопросы учителя.

Комментируют решение выражений.

Письменно выполняют задание в тетради.

Поясняют выбранное решение.

Познавательные (осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза; ребенок формулирует проблему, и как он ее будет решать; строить сообщения в устной и письменной форме;);

Коммуникативные (умения устанавливать рабочие отношения)

Регулятивные (принимать и сохранять учебную задачу)

V. Динамическая пауза

1 мин

Выпрямите спины.

Потянитесь вверх, в стороны, снова вверх.

И вновь сядьте прямо.

Выполняют команды учителя.

VI. Решение учебной задачи

Беседа по вопросам

Разбор задачи

Решение задачи

10 мин

А сейчас решим задачу №75 на с.25.

Можем ли мы сразу решить задачу?

Почему? (Не знаем, сколько килограммов сыра и масла получится из 20 тонн молока)

Можем ли мы это узнать?

Как? (83*20)

А масла? (45*20)

А теперь запишем решение этой задачи выражением.

I способ. (83*20)-(45*20)=760(кг)

Подумайте, как можно эту задачу решить другим способом? (Можно узнать разницу в 1 тонне и умножить на 20т)

II способ. (83-45)·20=760(кг)

Сформулируйте и запишите ответ самостоятельно.

Сравните эти способы. Какой способ вы считаете более рациональным?

Решают задачу.

Познавательные (осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза; ребенок формулирует проблему, и как он ее будет решать; строить сообщения в устной и письменной форме;);

Коммуникативные (умения устанавливать рабочие отношения)

Регулятивные (принимать и сохранять учебную задачу)

VII. Домашнее задание

1 мин

Откройте дневники и запишите домашнее задание. Страница учебника 25, №77.

Записывают домашнее задание.

VIII. Итог урока, рефлексия

Опрос

2 мин

Вспомните тему и задачу нашего урока. Мы справились с задачей?

Формулируют конечный результат своей работы.

Коммуникативные (общение и взаимодействие) – умение представлять и сообщать в устной и письменной форме; формулировать собственное мнение и позицию.