Математика 2 класс, УМК " Школа России" ,"Случай вычитания вида 30-7"
план-конспект урока по математике (2 класс)

Этап урока

Методы  и приёмы

Хроно-метраж

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Этап самоопределения к деятельности

Метод – словесный

Прием – подводящий диалог.

1-2 мин

Приветствие учителя,проверка готовности к уроку

-Вот звонок нам дал сигнал,            

Поработать час настал.

Время зря мы не теряем

И работать начинаем.

Внимательно слушают, дают себе установку на хорошую работу на уроке.

Р.:саморегуляция: способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий.

Актуализация знаний и мотивация

М:словесный

4-5мин

-Ребята, давайте вспомним, что вы проходили на прошлом уроке

Устный счет

1. Задуманное число уменьшили на 7 и получили 19. Какое число было задумано?

2. На сколько 13 меньше 60?

3. Первое слагаемое 26, второе 9. Чему равна сумма?

4.  Чему равен один из множителей, если произведение 8, а другой множитель 2?

5. Какое число надо умножить на 2, чтобы получить 6?

6. При умножении какого числа на 3 получите произведение, равное 9?

7. Первое слагаемое 16, второе слагаемое на 9 меньше. Чему равна сумма?

8. Увеличь 8 на 4.

9. Увеличь 9 в 2 раза.

10. У мальчика 10 рублей. Сколько тетрадей он сможет купить, если одна тетрадь стоит 2 рубля?

На прошлом уроке мы учились складывать в случаи вида 26+4

ответы

1.26

2.47

3.35

4.4

5.3

6.3

7.23

8.12

9.18

10.5

Р: осмысливают учебный материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.

К.: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Постановка учебной задачи

Метод – практический,

словесный

3-4 мин

Ребята, а теперь посмотрите на слайд, умеем ли мы решать такие примеры?

50-6=

70-4=

90-3=

Кто сможет объяснить способ решения?

Как вы думаете, о чем мы с вами сегодня будем говорить? Какую цель перед собой поставим?

-А теперь откройте свои тетради, записываем 13 ноября. Классная работа.

-Обратимся за помощью к учебнику. Откройте учебник на странице 61

-Посмотрите на правило в рамочке

-Давайте рассмотрим, как нужно решать такие примеры

30-7= 20+(10-7)= 20-3=23

(к двадцати прибавляем разность чисел 10 и 7)

-На какие слагаемые разложили уменьшаемое 30?

-Какое правило применял при вычитании числа 20?

нет

сегодня на уроке мы будем учиться вычитать из двузначного числа,удобным способом

записывают

20 и 10

Отвечают

П.: формирование вычислительного навыка

К.: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Р: определять, формулировать цель деятельности на уроке.

П.: уметь составлять выражения, вычислять значение выражения.

Формировать вычислительные навыки

Открытие нового знания

М:словесный

 5-8 мин

-Опираясь на первое упражнение выполним  номер 1.

-Посмотрите,у вас на столах лежат карточки,впишите в пустые квадратики  недостающее число

 карточка:

       50            70       100             60

  40     10          10          10              10

-А теперь давайте выполним 2 номер,устно.

 1.50-6

2.70-4

3.90-3

4.100-9

-Приступаем к  3 номеру.

-я вам покажу ,как решать и записывать в тетради,а потом буду вызывать по одному к доске решать.

1.70-5=60+(10-5)=65

2.80-4=70+(10-4)=76

3.100-4

4.100-9

5.52+8

6.60-8

7.43-20

8.43-4

ДИНАМИЧСКАЯ ПАУЗА

- А теперь отправимся за грибами. (Физкультминутка):

По тропинке

 в лес пойдем,

там грибочки мы найдем.

Раз грибок, два грибок

Положили в кузовок.

Оглянулись, повернулись

И довольные вернулись.

Пишут ответы:

1.60

2.90

3.50

ответы детей

1.40+(10-6)=44

2.60+(10-4)=66

3.80+(10-3)=87

4.90+(10-9)=91

3.80+(10-4)=86

4.80+(10-9)=81

5.50+(2+8)=60

6.50+(10-8)=52

7.(40-20)+3=23

8.39(решают столбиком)

Выполнят динамическую паузу

П.: умение ориентироваться в своей системе знаний; владеть общими приёмами решения задач. Строить логическую цепь рассуждений.

Первичное закрепление во внешней речи

Метод – практический,

словесный

5 мин

-А теперь мы с вами решим задачу номер 4.

-Прочитайте условие задачи

-О чем говорится в задаче?

-Что известно о задаче? Что нужно узнать?

Давайте запишем краткое условие задачи (краткую запись)

-Ребята, можем ли мы сразу ответить на главный вопрос задачи?

-А почему?

-Хорошо, а мы можем узнать ,сколько ученик покрасил дверей?

-Каким арифметическим действием можно узнать, сколько дверей он покрасил?

-Можем ли узнать, сколько тетрадей купила Аня?

-Как?

-Запишите решение задачи

-А теперь мы с вами выполним 5 номер, устно.

-Давайте прочитаем условие задачи

-Что известно о задаче? Что нужно сделать?

-Ребята, какой мы можем задать вопрос ,чтобы задача решалась двумя действиями?

-Давайте решим ее

-Ребята, можем ли мы сразу ответить на главный вопрос задачи?

-А почему?

-Хорошо, а мы можем узнать ,сколько их было?

-Каким арифметическим действием можно  это узнать?

-А если теперь известно, сколько было стульев, мы можем узнать, сколько всего было мебели?

читают

о том, что девочки купили тетради

Маляр-10 дверей   }   ?

Ученик-? На 3 <    

нет

потому что мы не знаем сколько дверей покрасил ученик

да

вычитанием

1)10-3=7(д.) покрасил ученик

Да

3)10+7=17(д.)-покрасили вместе

              Ответ:17 дверей

известно, 2 -кресла, стульев на 4 больше

поставить вопросы, чтобы задача решалась двумя действиями

сколько предметов мебели всего находилось в комнате?

Нет

Потому, что нам не известно количество стульев

Да

1)2+4=6(ст.) всего стульев

Да

2)2+6=8(пр.) всего мебели

             Ответ:8 предметов

 К.: уметь работать в группе, принимать ответы товарищей

П.: строить логическую цепь рассуждений;

Знать состав числа, формировать вычислительные навыки,

Формировать знание о компонентах и результате сложения

Самостоятельная работа с самопроверкой

Метод – практический,

словесный

3 мин

-Ребята, а сейчас вы самостоятельно выполняете у себя в тетрадях номер 6.

-А потом мы проверим друг у друга ,что получилось

-Первые два человека, кто выполнит все быстрее других, могут подойти и  я проверю у вас

46 - 4 +10=52

32  +2- 4=30

30+10=40

60-6=54

ВЗАИМОПРОВЕРКА

Р.:  оценивание качества и уровня усвоения материала.

Включение в систему знаний

Метод – практический,

Словесный

4 мин

-Теперь мы с вами переходим к 7 заданию.

Решаем у доски

13-6+7=14

11-7+9=13

8+4-5=7

9+5-7=7

12-(18-9)=3

16-(12-7)=11

Р.:  сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Рефлексия деятельности (по продукту)

М:словесный

5 мин

Подведение итогов урока

Что нового узнали на уроке?

-С каким вычислительным приемом познакомились?

Чему научились? За что можете себя похвалить?

 -С каким настроением заканчиваем урок? 

Высказывают свое мнение

К.: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.