2 класс Математика УМК «Школа России» Учитель: Рабан Т.А. Тема урока: «Письменный приём вычитания вида 52 – 24»
план-конспект урока по математике (2 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Самоопределение к деятельности.

1-2 МИНУТЫ.

1.Начнем урок математики

(сигнал на доске)

Ребята,  прочтите : под каким девизом сегодня будем работать на уроке?

-Почему у нас сегодня такой девиз?

-Да ,вы правильно предположили ,сегодня урок открытия нового знания, а значит мы с вами будем находиться в учебной деятельности.

-Я хочу вам пожелать удачи.

Дети читают на слайде:

 «Все получится»!

Мы будем открывать новые знания.

II. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.

 5-6 минут

-Находясь на уроке нам предстоит выполнить несколько шагов учебной деятельности.

-Вы готовы к работе?

-  С чего начнем урок ?(выставляю сигнал)

1. Работа по таблице

- Эти случаи нам сегодня на уроке пригодятся.

2.  Найдите лишнее число.

6, 24, 33, 45, 60

- Что можно сказать о числе 24?

- Что вы можете выполнять с двузначными числами?

- Как вы думаете, все ли способы мы знаем?

-Оцените свою работу на данном этапе поднятием ручки и отметьте на листе самооценки.

-Молодцы, умело вы справились с заданием.

Да,

с актуализации

дети читают выражения из таблицы сложения.

двузначное, некруглое, 2 дес.,4ед.

складывать и вычитать без перехода через разряд, вычитать из круглого числа некруглое и т.д.

нет, не все

Дети поднимают ручки…

Лист самооценки за 1 задание

III.Выявление причин затруднения и постановки цели деятельности.

4-5 минут

Физминутка?

- А сейчас я предлагаю вам решить несколько выражений, выполняя запись в столбик. Они уже у меня записаны.

- Выходи … Остальные записывают в тетради.

                _63               _ 52

                   12                  24    

- У кого возникли трудности при вычитании? 

- Давайте вспомним алгоритм вычитания          

- Посмотри на последнюю запись.

-Достаточно ли нам того алгоритма, с которым  уже знакомы?

- Садись, спасибо за решённые примеры.

Поставьте себе отметку…

- Можем ли мы из 2 вычесть 4?

- Как быть? Можем ли мы позаимствовать у десятков?

- Что произойдёт?

- Так какая тема сегодня нашего урока?

Какие цели вы поставите перед собой? (Научиться решать примеры нового вида).

(сигнал :новая проблема,цель)

1 ученик у доски (с подробным объяснением), остальные в тетрадях

Нет, не достаточно

Садится

Нет

Можем тогда взять у десятков

Переход через разряд

Письменное вычитание двузначных чисел с переходом через разряд.

IV. Построение проекта из затруднения.

7-8 минут

-Для того, чтобы нам совершить открытие,(сигнал), я предлагаю вам поработать в группах . -4 минуты.

-Назовите правила работы в группах.

 -Сейчас я раздам вам листочки, на которых записаны выражения в столбик.

  56 - 27     63 – 17     95 – 47      53-36      

 -А вы в группах  постараетесь их решить.

- Ваша задача чётко разъяснить нам своё решение.

-Ответственные получите листы.

 -Приступайте.(4 минуты)

- Давайте посмотрим какие результаты у вас получились.

-я выставляю эталон - ОБРАЗЕЦ ПРАВИЛЬНОГ О РЕШЕНИЯ

Ответственные выставите на доску --РАЗЪЯСНИТЕ ХОД ВАШИХ МЫСЛЕЙ

- Листочки прикрепляю на доске.

- Ребята, посмотрите на эти листочки ещё раз.

- Скажите, подойдёт нам старый алгоритм или нет?

- Давайте посмотрим на алгоритм.

- 1 шаг изменится?

- 2 шаг?

- Как дополним?

- 3 шаг? 4 шаг?

-Какой сделаем вывод?

(если эталоны одинаковые, то уч-ся формулируют алгоритм, если разные-то выясняется и исправляются ошибки ,потом проговаривается алгоритм)

-Давайте проверим наше открытие.

Откроем учебник  на стр.29 и сравним полученный эталон с эталоном учебника.

Дети разделены  на 3 группы.

Работают в группах.

Выходят и разъясняют ИЗ КАЖДОЙ ГРУППЫ.

Подойдёт, но нужно уточнить.

Нет

не изменится, но дополнится.

Если не можем – занимаем у десятков

нет

ДЕТИ читают алгоритм.

V. Первичное закрепление

во внешней речи.

4-5 минут

-Какой следующий шаг

(Сигнал закрепление)

Работаем по учебнику на стр.29 упр.1.

-Кто хочет работать у доски?(2-3 минуты)

-Вы поработали все вместе, как вы будете работать ?( в парах 3  мин)

-Решите 3и 4 выражение в парах, по очереди объясняя друг другу, а затем проверьте по образцу.

Поставьте на полях отметку.

-Кто получил синий сигнал?

- В чем ваша ошибка?

-Исправьте …И.Т.Д.

-Вы молодцы, что поняли причину своей ошибки.

-Кто получил красный кружок?

-Молодцы!

Один ученик работает у доски, остальные на месте решает проговаривает алгоритм.

Работа в парах

VI.Самостоятельная работа с самопроверкой  по эталону.

2 минуты.

-Вы поработали вместе, в парах, а для того ,чтобы выяснить понятен ли новый способ вычитания нам необходимо поработать самостоятельно

 (сигнал сам.раб)

-Для выполнения сам.работы  я вам выдаю карточки по уровням, ложу  на парту лист с примерами и эталон с алгоритмом

       1 уровень-63-34

       2 уровень-63-34,45-28.

На выполнение задания отводится 2 минуты.

-Проверьте свою работу по эталону для самопроверки.

- У кого получился другой ответ, поставьте -.

-Найдите место ,где допущена ошибка, объясните.

Какой вывод напрашивается?

-Где вы можете это сделать?

- У кого нет ошибок? Молодцы! Поставьте себе +.

-Дома вам будет легче самим сделать задание.

-Отметьте свои успехи в листе самооценки

Дети решают (карточки по уровням)

По эталону и алгоритмы проверяют свои работы.

Нам надо еще потренироваться в решении.

При выполнение д/задания.

7.Включение в систему знаний и повторения.

6-7минут.

-Как вы думаете, зачем нам нужно  уметь выполнять сложение и вычитание?

-Какой следующий этап учебной .деятельности?

(сигнал повторение)

-Прочитайте задачу  2.стр29.

-Можете ли вы выполнить  это задание?

-Поставьте вопрос, чтобы задача решалась в два действия.

-Составьте схему и решите задачу с объяснением.

-Кто будет работать у доски?

-Чтобы решать задачи.

Дети читают задачу про себя, потом вслух.

Нет, так как нет вопроса.

Сколько всего построили домов.

Уч-ся комментирует решение.

8.Рефлексия деятельности.

2-3 минуты.

-Друзья мои ,пора заканчивать урок.

- Закройте глазки и вспомните всё, о чём говорили сегодня на уроке.

-Откройте…

-Какова была наша проблема?

- Какие цели вы ставили?

- Удалось ли достичь этой цели?

-Проанализируйте свои отметки ,выставите итоговую.

-Оцените свою деятельность  на лесенке успеха.

-Посмотрите, сколько  ребят себя поставили  на среднюю ступеньку.

- о чем это говорит?

-Ваше домашнее  задание из учебникастр.4 упр.4

-Многие поставили себя на верхнюю  ступеньку и это замечательно,

значит они уже сейчас чувств. себя уверенно и могут браться за более трудные задания.

-И вам домашнее задание-

-Придумайте дома  5 своих выражений на новое правило и решите их в столбик.

-Спасибо за хорошую работу на уроке.

-До свидания!

-

 У нас не все получается, нам надо еще потренироваться.