Технологическая карта по математике.
план-конспект урока по математике

Этап урока

Задача урока

Деятельность учителя

Действия ученика

Форма работы/выполнения действия

Используемые УУД

I

1

Приветствие

Приветствие

II

2

2.1

-Открываем свои тетради, записываем сегодняшнее число, классная работа.

-Посмотрите, как решил примеры ученик, есть ли ошибки в решение примеров (примеры записаны на доске).

Задание «Исправь ошибки»

 2 ∙ 6 = 13         7 ∙ 4 = 27

 8 ∙ 0 = 8           5 ∙ 1 = 1  

 4 ∙ 6 = 22          6 ∙ 8 = 48

 5 ∙ 6 = 30          8 ∙ 6 = 49  

 6 ∙ 5 = 32          3 ∙ 9 = 28

Решите задачи.

1. Маша высадила тюльпаны в 4 ряда по 8 штук. Сколько тюльпанов  высадила Маша?

2. Булочка стоит 4 р. Сколько булочек можно купить на 12 рублей?

Нормативные ответы:

-Открывают тетради, записывают число и классная работа.

-Находят ошибки в решении примеров, тем самым еще раз повторяют таблицу умножения.

-Устно решают задачи.

4 ∙ 8 = 32 тюльпана

12 : 4 = 3 булочки

Фронтальная

Регулятивные: соотнесение того, что известно с тем, что неизвестно

2.2

Рассмотрите рисунок на доске.

Красные яблоки (3) груши (6)

- Что вы можете сказать о яблоках?

- Чего больше? Что можем сказать?  - На сколько груш больше, чем яблок?

- На сколько яблок меньше, чем груш?

- Во сколько раз больше груш?

- Во сколько раз меньше яблок?

Нормативные ответы:

-Мы можем сказать, что яблок меньше.

-Груш больше, чем яблок, а яблок меньше, чем груш.

- Груш на 3 больше, чем яблок.

-Яблок на 3 меньше, чем груш.

-Кто-то может предположить, как найти во сколько раз больше груш или во сколько раз меньше яблок, но научных знаний нет.

Фронтальная

2.3

- Почему не смогли ответить на последние два вопроса?

Мы с вами заметили, что есть вопросы, на которые мы пока не можем найти ответ, потому что у нас просто не хватает для этого знаний.

- Как называется тема урока?

- Чему мы сегодня будем учиться?

Нормативные ответы:

Мы не смогли ответить на вопросы, потому что не знаем, что необходимо сделать, чтобы найти, во сколько раз одно число больше или меньше другого числа.

-Тема нашего сегодняшнего урока «отношения во сколько раз больше или меньше».

Нам необходимо научиться находить, во сколько раз одно число больше или меньше другого числа.

Фронтальная

2.4

Предъявление плана достижения данной цели

Чтобы достичь цели, надо выполнить следующие действия:

1.  Познакомиться с отношением «во сколько раз больше или меньше»

2.  Выяснить, с помощью какого действия можно находить «отношения больше или меньше»

3. Научиться находить во сколько раз одно число больше или меньше другого числа с помощью различных заданий.

Принятие промежуточных целей

III

3

(раздаточный материал на парте)

2 круга, 8 квадратов.

- Сколько кругов?

- Сколько квадратов?  

- Сколько раз по 2 содержится в числе 8? Покажите это на раздаточном материале.

-Как еще по-другому, без раздаточного материала вы можете узнать это?

- Каким действием мы узнали, во сколько раз одно число больше другого?

-Что необходимо сделать, чтобы узнать во сколько раз одно число больше или меньше другого?

- Давайте проверим свои предположения и прочитаем правило в учебнике.

Рассмотрите рисунок в учебнике.

- Сколько синих шариков нарисовал художник?

- А сколько раз по 2 он нарисовал красных шариков?

- Что мы можем сказать о шариках, каких больше, а каких меньше и во сколько раз.

Рисунок 1.

- Посмотрите на рисунок. Какие предметы изображены на рисунке?

- Сколько всего мячей?

- Обратите внимание, кубики сложены в башенки. Сколько кубиков в каждой башенке?

- Сколько всего башенок по 3 кубика?

- Значит, кубиков 4 раза по столько, сколько мячиков. Какой можно сделать вывод?

-Остальные рисунки по примеру обсудите в паре.

Физминутка

Нормативные ответы:

-У нас на парте 2 круга

- И 8 квадратов

- 4 раза по 2 содержится в числе 8

- Без раздаточного материала мы можем 8:2=4

- Во сколько раз одно число больше другого мы узнали с помощью деления

- Предполагают, что необходимо одно число поделить на другое.

-Читают правило в учебнике (чтобы узнать, во сколько раз одно число больше или меньше другого, можно большее число разделить на меньшее).

-Рассматривают рисунок в учебнике.

- Художник нарисовал  2 синих шарика.

-  Красных шариков он нарисовал 3 раза по 2

- Красных шариков больше, чем синих. Их в 3 раза больше, чем синих, потому что их 3 раза по столько, сколько синих. О синих шариках можно сказать, что их в 3 раза меньше, чем красных.

- Рассматривают рисунок. На рисунке изображены мячики и кубики.

- Всего 3 мяча

- Кубиков тоже 3

- 4 башенки по 3  кубика

- Делают  вывод: кубиков в 4 раза больше, чем мячиков, а мячиков – в 4 раза меньше, чем кубиков.

-Обсуждают остальные рисунки по примеру.

Выполняют физминутку.

Фронтальная

Индивидуальная

Познавательные

IV

4

- Сейчас выполним задания в учебнике. Давайте устно поработаем с упражнением 2 на странице 65 и объясним смысл каждого предложения.

- Мы с вами познакомились с «отношением больше или меньше», давайте попробуем изменить предложения, используя данные слова. Учебник стр. 65, упражнение 3 (выполняем устно).

- Упражнение 6 на стр. 66 выполним в тетрадях. Какое же действие нам необходимо выполнить, чтобы ответить на данные вопросы?

-Устно выполняют упражнение 2.  Бананов в 7 раз больше, чем лимонов, а лимонов в 7 раз меньше, чем бананов и т.д.

- Устно выполняют упражнение 3. Воробьев  в 3 раза больше, чем ворон.  Юбок в 4 раза меньше, чем  блузок.  Чашек  в 8 раз больше, чем стаканов.  Роз в 6  раз меньше, чем гвоздик.

- Упражнение 6 выполняют самостоятельно, затем в паре друг у друга совершают проверку. Чтобы ответить на данные вопросы, нам необходимо выполнить деление большего числа на меньшее.

Фронтальная

Индивидуальная

Проверка в паре

V

5

- Давайте поработаем в паре. Ребята решили подготовить грядки к посадке рассады.  Какую геометрическую фигуру напоминают наши грядки? Давайте найдём периметр и площадь этих фигур.

- Какие данные нужны для нахождения площади?

-  Как найти периметр  прямоугольника?

- Как найти площадь прямоугольника? Выполним необходимые измерения и найдём периметр и площадь фигуры.

 (прямоугольники разного цвета 2 на 8)

- Найдите периметр прямоугольника.

- Найдите площадь прямоугольника.

- Во сколько раз длина больше, чем ширина?

- Грядки напоминают прямоугольник.

- Чтобы найти площадь необходимо знать длину его сторон.

- Чтобы найти периметр прямоугольника надо все стороны сложить.

-  Чтобы найти площадь прямоугольника, нужно умножить длину на ширину.

- Находят периметр и площадь (периметр – 20см, площадь 16 см).

- В 4 раза длина больше, чем  ширина.

Работа в паре

Регулятивные

V I

6

Карточка.

На карточке у вас записаны пары чисел. Ответьте на вопросы. Сравните свои ответы с правильными ответами (когда все дети решать, совершается самопроверка).

Выполняют карточку, совершают самопроверку.

Индивидуальная

Регулятивные