Конспект урока по математике по теме: "Сочетательное свойство умножения"
план-конспект урока по математике (3 класс)

Опубликовано 19.07.2021 - 19:40 - Бородина Татьяна Сергеевна

Технологическая карта урока по математике 3 класс УМК "ПНШ" по теме "Сочетательное свойство умножения"

Скачать:

Вложение	Размер
konspekt_po_matematike_3_klass.docx	57.91 КБ

Предварительный просмотр:

Разработал:

учитель начальных классов: Бородина Татьяна Сергеевна

УМК: «Перспективная начальная школа» (А.Л.Чекин)

Тема: Сочетательное свойство умножения

Тип: Изучение нового материала

Вид: Беседа

Цель: Организация деятельности обучающихся по изучению сочетательного свойства умножения

Задачи:

Образовательная: Создать условия по формированию умения самостоятельного формулирования сочетательного свойства умножения, овладения учащимися способом применения данного свойства умножения;

Развивающая: Способствовать развитию психических процессов: мышления, памяти, речи, внимания

Воспитательная: Создать условия для воспитания личностных качеств: аккуратность, ответственность, дисциплинированность.

Оборудование: Учебник А.Л. Чекин 3 класс 1 часть, дидактический материал (карточки), тетрадь на печатной основе.

Планируемые результаты:

Личностные:

Л1 – освоение личностного смысла учения, желание учиться

Метапредметные:

Регулятивные:

Р1 – самостоятельно организовывать свое рабочее место

Р2 – следовать режиму учебной и вне учебной деятельности

Р3 – определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Р4 – определять план выполнения заданий на уроках

Р5 – соотносить выполнение с образцом, предложенным учителем

Р6 – оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении

Коммуникативные:

К1 – участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях

К2 – отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

К3 – соблюдать простейшие формы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

К4 – слушать и понимать речь других

Познавательные:

П1 – ориентироваться в учебнике определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы

П2 – отвечать на вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике

П3 – находить закономерности, самостоятельно продолжать их по составленному правилу

П4 – наблюдать и делать самостоятельные выводы

Технологическая карта урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Орг. Момент

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут….. сегодня урок математики проведу у вас я. Настройтесь на хорошую работу.

Вот опять звенит звонок,

Приглашает на урок.

Будем дружно мы считать,

И делить, и умножать.

-Садится первый ряд, затем второй и третий.

Приветствуют учителя

Р1, К1, К3

Актуализация знаний

Ребята, сегодня вы не просто ученики, вы будете ученые
А кто такой ученый?

Сообщение учащихся.

в словаре Ожегова

УЧЁНЫЙ

1. Выученный, наученный чему-н.

2. Много знающий, образованный.

3. Специалист в какой-н. области науки.

Труд ученого сложен. Прежде чем что-то открыть, надо провести большую подготовительную работу: опыты, поиски, анализы, решения.

Вот этим вы и будете сегодня заниматься. И не забывайте, все свои результаты отмечать на контрольном листе.

КАРТОЧКА-КОНТРОЛЬ

Интелект-разминка

Матем.

диктант

Мозговой ш
ор

Выражения

№ 285

З
дача № 121 на новое правило

Самостоятельная работа

№ 120, 124

Голубой цвет - сделал все сам - 5

Красный цвет - были ошибки, исправил в ходе проверки задания - 4

Желтый цвет – ошибки, исправления – 3

Интеллектуальные разминки (по рядам)

Когда падает снег?
Самое большое однозначное число?
Сколько дней в неделе?
Кто первым тянул репку?
С чего начинается дружба?
Какой гриб растёт под берёзой?
Во дворе гуляют куры. У всех кур 10 ног. Сколько кур во дворе?

Работа в тетрадях

Запись числа, классной работы, чистописание.

Ещё одно необходимое занятие, подготовка нашей головы к работе с числами – это математический диктант.

«Математический диктант»

30 ∙ 2 = 60 30 ∙ 4 = 120

600 ∙ 6 = 3600 600 ∙ 9 = 5400

80 ∙ 3 = 240 80 ∙ 6 = 480

200 ∙ 7 = 1400 200 ∙ 5 = 1000

20 ∙ 4 = 80 20 ∙ 9 = 180

60 ∙ 7 = 420 60 ∙ 9 = 540

400 ∙ 7 = 2800 400 ∙ 4 = 1600

«Мозговой штурм»

Исследуйте запись. (это выражения на определения порядка действий). Какие знания нам потребуются для решения данных выражений?

А) Расскажите правила порядок действий решения выражений.

Карточки:

р	(9 · 4) · 5 =	г	24: (6:2)=
о	20 : 4· 6=	а	4 · 9 - 30=
П	(82 – 72):5=	и	43 ·1- 5 ·8=
ф	12: 4 ·3 - 5 =

Б) -Работаем в парах (на партах карточки). Найдите значения выражений, расположите их в порядке возрастания и расшифруйте имя известного древнегреческого ученого.

Пифагор Самосский (580 - 500 гг. до н.э.) – великий греческий ученый, религиозный и политический деятель, крупнейший математик. Пифагору приписывается доказательство теоремы Пифагора и другие математические открытия. Ученый руководил школой математиков, которых называли пифагорейцами. Сегодня мы решаем задания из школы пифагорейцев.

(Таблица Пифагора)

- Какой выражение вызвало у вас затруднение?

Сейчас мы узнаем, что нужно знать для его решения.

- ответы детей

-зимой

-9

-7

-дед

-улыбки

-подберёзовик

-5

- Пифагор

(9 · 4) · 5 --- проблема. Почему?

П2, П3, Р2

Изучение нового материала

– Рассмотрите схемы на доске.

– Что обозначает каждая схема?

– Сегодня на уроке познакомимся с новым законом умножения.

IV. Работа по теме урока.

1. Задание № 283.

– Рассмотрите конструкцию, составленную из кубиков.

– Сколько «этажей» в данной конструкции? (3 этажа.)

– Сколько кубиков в каждом этаже? Запишите это число в виде произведения.

(4 · 5.)

– Сколько кубиков всего?

3 · (4 · 5) = 3 · 20 = 60.

– Можно подсчитать количество кубиков по-другому. В каждом из пяти слоев 12 кубиков, то есть:

(3 · 4) · 5 = 12 · 5 = 60.

– Мы доказали, что равенство 3 · (4 · 5) = (3 · 4) · 5 является верным.

Решили нашу проблему?

2. Задание № 284. (С комментированием)

– Не вычисляя значения произведений, составьте их верные равенства.

15 · (10 · 6) = (15 · 10) · 6

18 · (5 · 8) = (18 · 5) · 8

(20 · 5) · 3 = (20 · 5) · 3

– Изменится ли значение произведений трех множителей от разной расстановки скобок? (Не изменится.)

– Чтобы умножить число на произведение, можно умножить это число на первый множитель, а потом полученный результат умножить на второй множитель этого произведения.

Данное правило формулирует сочетательное свойство умножения.

Так как порядок выполнения действий в произведении трёх множителей не изменяет значение этого произведения, то такое произведение можно записать без скобок.

15 · (10 · 6) = (15 · 10) · 6 = 15 · 10 = 6

П1,Р3 К2, К4, П3, Р4, Р5

Первичное закрепление

Учебник № 285 ( у доски по 1 человеку)

Задание для 1 группы

План работы

Прочитайте выражение 9*2*5, 25*2*4, 45*2*5
Расставь скобки, так, чтобы упростить вычисление значений этих выражений
Примените сочетательное свойство умножения
Свое решение приготовьтесь защищать перед классом.

Задание для 2 группы

План работы

Прочитайте выражение 4*5*7, 4*5*6, 35*2*6

2. Расставь скобки, так, чтобы упростить вычисление значений этих выражений

Примените сочетательное свойство умножения
Свое решение приготовьтесь защищать перед классом.

Задание для 3 группы

План работы

Прочитайте выражение 8*25*4, 5*4*8, 2*5*9
Расставь скобки, так, чтобы упростить вычисление значений этих выражений
Примените сочетательное свойство умножения
Свое решение приготовьтесь защищать перед классом.

Задание для 4 группы

План работы

Прочитайте выражение 9*4*5, 2*5*10, 7*2*5
Расставь скобки, так, чтобы упростить вычисление значений этих выражений
Примените сочетательное свойство умножения
Свое решение приготовьтесь защищать перед классом.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

- Напишите носом и подбородком цифры от 1 до 10.

Цифры должны получаться максимально высокими и широкими.

- Знают в мире люди все 2. 2 (четыре)

Руки все (пошире)

2*3 (конечно шесть)

Столько раз придется сесть.

Четырежды два все скажем (8)

И похлопаем в ладоши.

Хорошо мы все считаем и урок наш продолжаем.

П1, П2, П3, П4, Р6

Включение в систему знаний и повторение.

Задача № 121

Кол-во ящиков

Кол-во коробок

Кол-во игрушек

в 1 коробке

Всего игрушек

Игрушки

1 способ 2 способ 3 способ

25+2+9= 25 ∙ 2 ∙ 9= 25 - 2 - 9 =

П4, К1, К2

Самостоятельная работа в парах. Тетрадь с печатной основой

Т. № 120
Т .№ 124 с. 58

Оценка «4» за решение 1 столбика

Оценка «5» за решение 2 столбиков

К3, К1, К4

Рефлексия

- Урок прошел удачно. Я активно участвовал в работе класса, с заданиями я справлялся успешно. Я очень доволен собой!

- Сегодня на уроке не все задания оказались легкими. Мне было трудно, но я справился. Я доволен собой!

Оценивают свою работу на уроке.

Р2, К1, К2

Интелект-разминка			Матем. диктант	Мозговой ш ор	Выражения № 285			З дача № 121 на новое правило	Самостоятельная работа № 120, 124

Интелект-разминка			Матем. диктант	Мозговой ш ор	Выражения № 285			З дача № 121 на новое правило	Самостоятельная работа № 120, 124

Интелект-разминка			Матем. диктант	Мозговой ш ор	Выражения № 285			З дача № 121 на новое правило	Самостоятельная работа № 120, 124

Интелект-разминка			Матем. диктант	Мозговой ш ор	Выражения № 285			З дача № 121 на новое правило	Самостоятельная работа № 120, 124

Интелект-разминка			Матем. диктант	Мозговой ш ор	Выражения № 285			З дача № 121 на новое правило	Самостоятельная работа № 120, 124

Интелект-разминка			Матем. диктант	Мозговой ш ор	Выражения № 285			З дача № 121 на новое правило	Самостоятельная работа № 120, 124

Интелект-разминка			Матем. диктант	Мозговой ш ор	Выражения № 285			З дача № 121 на новое правило	Самостоятельная работа № 120, 124

Интелект-разминка			Матем. диктант	Мозговой ш ор	Выражения № 285			З дача № 121 на новое правило	Самостоятельная работа № 120, 124

Интелект-разминка			Матем. диктант	Мозговой ш ор	Выражения № 285			З дача № 121 на новое правило	Самостоятельная работа № 120, 124

Интелект-разминка			Матем. диктант	Мозговой ш ор	Выражения № 285			З дача № 121 на новое правило	Самостоятельная работа № 120, 124

Интелект-разминка			Матем. диктант	Мозговой ш ор	Выражения № 285			З дача № 121 на новое правило	Самостоятельная работа № 120, 124

Интелект-разминка			Матем. диктант	Мозговой ш ор	Выражения № 285			З дача № 121 на новое правило	Самостоятельная работа № 120, 124

Интелект-разминка			Матем. диктант	Мозговой ш ор	Выражения № 285			З дача № 121 на новое правило	Самостоятельная работа № 120, 124

Интелект-разминка			Матем. диктант	Мозговой ш ор	Выражения № 285			З дача № 121 на новое правило	Самостоятельная работа № 120, 124

Интелект-разминка			Матем. диктант	Мозговой ш ор	Выражения № 285			З дача № 121 на новое правило	Самостоятельная работа № 120, 124

Интелект-разминка			Матем. диктант	Мозговой ш ор	Выражения № 285			З дача № 121 на новое правило	Самостоятельная работа № 120, 124

Интелект-разминка			Матем. диктант	Мозговой ш ор	Выражения № 285			З дача № 121 на новое правило	Самостоятельная работа № 120, 124

Интелект-разминка			Матем. диктант	Мозговой ш ор	Выражения № 285			З дача № 121 на новое правило	Самостоятельная работа № 120, 124

Интелект-разминка			Матем. диктант	Мозговой ш ор	Выражения № 285			З дача № 121 на новое правило	Самостоятельная работа № 120, 124

Интелект-разминка			Матем. диктант	Мозговой ш ор	Выражения № 285			З дача № 121 на новое правило	Самостоятельная работа № 120, 124

Интелект-разминка			Матем. диктант	Мозговой ш ор	Выражения № 285			З дача № 121 на новое правило	Самостоятельная работа № 120, 124

Интелект-разминка			Матем. диктант	Мозговой ш ор	Выражения № 285			З дача № 121 на новое правило	Самостоятельная работа № 120, 124

Интелект-разминка			Матем. диктант	Мозговой ш ор	Выражения № 285			З дача № 121 на новое правило	Самостоятельная работа № 120, 124

Интелект-разминка			Матем. диктант	Мозговой ш ор	Выражения № 285			З дача № 121 на новое правило	Самостоятельная работа № 120, 124

Интелект-разминка			Матем. диктант	Мозговой ш ор	Выражения № 285			З дача № 121 на новое правило	Самостоятельная работа № 120, 124

	р	(9 · 4) · 5 =				г	24: (6:2)=
	о	20 : 4· 6=				а	4 · 9 - 30=
	П	(82 – 72):5=				и	43 ·1- 5 ·8=
	ф	12: 4 ·3 - 5 =
	р	(9 · 4) · 5 =				г	24: (6:2)=
	о	20 : 4· 6=				а	4 · 9 - 30=
	П	(82 – 72):5=				и	43 ·1- 5 ·8=
	ф	12: 4 ·3 - 5 =
	р	(9 · 4) · 5 =				г	24: (6:2)=
	о	20 : 4· 6=				а	4 · 9 - 30=
	П	(82 – 72):5=				и	43 ·1- 5 ·8=
	ф	12: 4 ·3 - 5 =
	р	(9 · 4) · 5 =				г	24: (6:2)=
	о	20 : 4· 6=				а	4 · 9 - 30=
	П	(82 – 72):5=				и	43 ·1- 5 ·8=
	ф	12: 4 ·3 - 5 =
	р	(9 · 4) · 5 =				г	24: (6:2)=
	о	20 : 4· 6=				а	4 · 9 - 30=
	П	(82 – 72):5=				и	43 ·1- 5 ·8=
	ф	12: 4 ·3 - 5 =
	р	(9 · 4) · 5 =				г	24: (6:2)=
	о	20 : 4· 6=				а	4 · 9 - 30=
	П	(82 – 72):5=				и	43 ·1- 5 ·8=
	ф	12: 4 ·3 - 5 =
	р	(9 · 4) · 5 =				г	24: (6:2)=
	о	20 : 4· 6=				а	4 · 9 - 30=
	П	(82 – 72):5=				и	43 ·1- 5 ·8=
	ф	12: 4 ·3 - 5 =
	р	(9 · 4) · 5 =				г	24: (6:2)=
	о	20 : 4· 6=				а	4 · 9 - 30=
	П	(82 – 72):5=				и	43 ·1- 5 ·8=
	ф	12: 4 ·3 - 5 =
	р	(9 · 4) · 5 =				г	24: (6:2)=
	о	20 : 4· 6=				а	4 · 9 - 30=
	П	(82 – 72):5=				и	43 ·1- 5 ·8=
	ф	12: 4 ·3 - 5 =
	р	(9 · 4) · 5 =				г	24: (6:2)=
	о	20 : 4· 6=				а	4 · 9 - 30=
	П	(82 – 72):5=				и	43 ·1- 5 ·8=
	ф	12: 4 ·3 - 5 =
	р	(9 · 4) · 5 =				г	24: (6:2)=
	о	20 : 4· 6=				а	4 · 9 - 30=
	П	(82 – 72):5=				и	43 ·1- 5 ·8=
	ф	12: 4 ·3 - 5 =
	р	(9 · 4) · 5 =				г	24: (6:2)=
	о	20 : 4· 6=				а	4 · 9 - 30=
	П	(82 – 72):5=				и	43 ·1- 5 ·8=
	ф	12: 4 ·3 - 5 =
	р	(9 · 4) · 5 =				г	24: (6:2)=
	о	20 : 4· 6=				а	4 · 9 - 30=
	П	(82 – 72):5=				и	43 ·1- 5 ·8=
	ф	12: 4 ·3 - 5 =
	р	(9 · 4) · 5 =				г	24: (6:2)=
	о	20 : 4· 6=				а	4 · 9 - 30=
	П	(82 – 72):5=				и	43 ·1- 5 ·8=
	ф	12: 4 ·3 - 5 =
	р	(9 · 4) · 5 =				г	24: (6:2)=
	о	20 : 4· 6=				а	4 · 9 - 30=
	П	(82 – 72):5=				и	43 ·1- 5 ·8=
	ф	12: 4 ·3 - 5 =
	р	(9 · 4) · 5 =				г	24: (6:2)=
	о	20 : 4· 6=				а	4 · 9 - 30=
	П	(82 – 72):5=				и	43 ·1- 5 ·8=
	ф	12: 4 ·3 - 5 =
	р	(9 · 4) · 5 =				г	24: (6:2)=
	о	20 : 4· 6=				а	4 · 9 - 30=
	П	(82 – 72):5=				и	43 ·1- 5 ·8=
	ф	12: 4 ·3 - 5 =
	р	(9 · 4) · 5 =				г	24: (6:2)=
	о	20 : 4· 6=				а	4 · 9 - 30=
	П	(82 – 72):5=				и	43 ·1- 5 ·8=
	ф	12: 4 ·3 - 5 =
	р	(9 · 4) · 5 =				г	24: (6:2)=
	о	20 : 4· 6=				а	4 · 9 - 30=
	П	(82 – 72):5=				и	43 ·1- 5 ·8=
	ф	12: 4 ·3 - 5 =
	р	(9 · 4) · 5 =				г	24: (6:2)=
	о	20 : 4· 6=				а	4 · 9 - 30=
	П	(82 – 72):5=				и	43 ·1- 5 ·8=
	ф	12: 4 ·3 - 5 =
	р	(9 · 4) · 5 =				г	24: (6:2)=
	о	20 : 4· 6=				а	4 · 9 - 30=
	П	(82 – 72):5=				и	43 ·1- 5 ·8=
	ф	12: 4 ·3 - 5 =
	р	(9 · 4) · 5 =				г	24: (6:2)=
	о	20 : 4· 6=				а	4 · 9 - 30=
	П	(82 – 72):5=				и	43 ·1- 5 ·8=
	ф	12: 4 ·3 - 5 =
	р	(9 · 4) · 5 =				г	24: (6:2)=
	о	20 : 4· 6=				а	4 · 9 - 30=
	П	(82 – 72):5=				и	43 ·1- 5 ·8=
	ф	12: 4 ·3 - 5 =
	р	(9 · 4) · 5 =				г	24: (6:2)=
	о	20 : 4· 6=				а	4 · 9 - 30=
	П	(82 – 72):5=				и	43 ·1- 5 ·8=
	ф	12: 4 ·3 - 5 =
	р	(9 · 4) · 5 =				г	24: (6:2)=
	о	20 : 4· 6=				а	4 · 9 - 30=
	П	(82 – 72):5=				и	43 ·1- 5 ·8=
	ф	12: 4 ·3 - 5 =

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Самоанализ урока по математике на тему "Сочетательное свойство умножения"

Конспект самоанализа урока по математике на тему "Сочетательное свойство умножения"...

Конспект урока по математике Самостоятельная работа № 9 "свойства деления " поупражняемся в использовании свойств деления.

Предмет: математикаКласс: 3-7Тема урока:. Самостоятельная работа № 9 "свойства деления " поупражняемся в использовании свойств деления.Цели урока: совершенствовать вычислительные навыки; повторить пра...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Конспект урока по математике по теме: "Сочетательное свойство умножения"
план-конспект урока по математике (3 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Самоанализ урока по математике на тему "Сочетательное свойство умножения"

Конспект урока по математике Самостоятельная работа № 9 "свойства деления " поупражняемся в использовании свойств деления.

Конспект урока по математике на тему "Переместительное свойство умножения"

Конспект урока по математике 2 класс "Переместительное свойство умножения. Закрепление".

Конспект урока по математике на тему: "Переместительное свойство умножения", 2 класс, УМК "Школа России".

Конспект урока по математике на тему "Переместительное свойство умножения", 2 класс, УМК "Школа России"

Конспект урока по математике на тему "Переместительное свойство умножения", 2 класс, УМК "Школа России"

Навигация

Библиотека

Конспект урока по математике по теме: "Сочетательное свойство умножения"план-конспект урока по математике (3 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Самоанализ урока по математике на тему "Сочетательное свойство умножения"

Конспект урока по математике Самостоятельная работа № 9 "свойства деления " поупражняемся в использовании свойств деления.

Конспект урока по математике на тему "Переместительное свойство умножения"

Конспект урока по математике 2 класс "Переместительное свойство умножения. Закрепление".

Конспект урока по математике на тему: "Переместительное свойство умножения", 2 класс, УМК "Школа России".

Конспект урока по математике на тему "Переместительное свойство умножения", 2 класс, УМК "Школа России"

Конспект урока по математике на тему "Переместительное свойство умножения", 2 класс, УМК "Школа России"

Конспект урока по математике по теме: "Сочетательное свойство умножения"
план-конспект урока по математике (3 класс)