Рабочая программа по математике
календарно-тематическое планирование по математике (4 класс)
Рабочая программа по математике, УМК "Школа России", 4 класс
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Рабочая программа | 80.2 КБ |
Предварительный просмотр:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по математике разработана в соответствии с
- Федеральным законом от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями);
- Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года №373, с изменениями от 11 декабря 2020г. (далее ФГОС НОО);
- Авторской программой: Математика. Примерные рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1—4 классы: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / [М.И. Моро и др.]. — М.: Просвещение, 2021
- Учебным планом МОУ СОШ с.Верх - Чита на 2021-2022 учебный год для 1-4 классов
- Программой воспитания МОУ СОШ с.Верх – Чита на 2021-2022 учебный год.
Для реализации программы по математике в 4-б классе используется следующий УМК:
1.Учебник: Математика. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / [М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др.] - М.: Просвещение, 2019;
2. Математика. Контрольные работы. 1-4 классы. Волкова С.И., 2020 г.;
3. Математика. 4 класс. Проверочные работы. Волкова С.И., 2020 г.;
Рабочая программа по математике в 4 классе составлена из расчета 4 часов в неделю, всего 34 учебных недели.
Основными целями начального обучения математике являются:
- Математическое развитие младших школьников.
- Формирование системы начальных математических знаний.
- Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Курс определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:
- формировать элементы самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
- развивать основы логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
- развивать пространственное воображение;
- развивать математическую речь;
- формировать систему начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
- формировать умения вести поиск информации и работать с ней;
- развивать познавательные способности;
- воспитывать стремление к расширению математических знаний;
- формировать критичность мышления;
- развивать умения аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты
У учащегося будут сформированы:
- основы целостного восприятия окружающего мира и универсальности математических способов его познания;
- уважительное отношение к иному мнению и культуре;
- навыки самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности на основе выделенных критериев её успешности;
- навыки определения наиболее эффективных способов достижения результата, освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
- положительное отношение к урокам математики, к обучению, к школе;
- мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения;
- интерес к познанию, к новому учебному материалу, к овладению новыми способами познания, к исследовательской и поисковой деятельности в области математики;
- умения и навыки самостоятельной деятельности, осознание личной ответственности за её результат;
- навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
- начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);
- уважительное отношение к семейным ценностям, к истории страны, бережное отношение к природе, к культурным ценностям, ориентация на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду.
Учащийся получит возможность для формирования:
- понимания универсальности математических способов познания закономерностей окружающего мира, умения выстраивать и преобразовывать модели его отдельных процессов и явлений;
- адекватной оценки результатов своей учебной деятельности на основе заданных критериев её успешности;
- устойчивого интереса к продолжению математического образования, к расширению возможностей использования математических способов познания и описания зависимостей в явлениях и процессах окружающего мира, к решению прикладных задач.
Метапредметные результаты
Регулятивные
Учащийся научится:
- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать и находить средства их достижения;
- определять наиболее эффективные способы достижения результата, освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
- воспринимать и понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
Учащийся получит возможность научиться:
- ставить новые учебные задачи под руководством учителя;
- находить несколько способов действий при решении учебной задачи, оценивать их и выбирать наиболее рациональный.
Познавательные
Учащийся научится:
- использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
- представлять информацию в знаково-символической или графической форме: самостоятельно выстраивать модели математических понятий, отношений, взаимосвязей и взаимозависимостей изучаемых объектов и процессов, схемы решения учебных и практических задач; выделять существенные характеристики объекта с целью выявления общих признаков для объектов рассматриваемого вида;
- владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений;
- владеть базовыми предметными понятиями и межпредметными понятиями (число, величина, геометрическая фигура), отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
- работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика», используя абстрактный язык математики;
- использовать способы решения проблем творческого и поискового характера;
- владеть навыками смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;
- осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий; применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
- читать информацию, представленную в знаково-символической или графической форме, и осознанно строить математическое сообщение;
- использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами учебного предмета «Математика»; представлять информацию в виде таблицы, столбчатой диаграммы, видео- и графических изображений, моделей геометрических фигур; готовить своё выступление и выступать с аудио- и видеосопровождением.
Учащийся получит возможность научиться:
- понимать универсальность математических способов познания закономерностей окружающего мира, выстраивать и преобразовывать модели его отдельных процессов и явлений;
- выполнять логические операции: сравнение, выявление закономерностей, классификацию по самостоятельно найденным основаниям — и делать на этой основе выводы;
- устанавливать причинно-следственные связи между объектами и явлениями, проводить аналогии, делать обобщения;
- осуществлять расширенный поиск информации в различных источниках;
- составлять, записывать и выполнять инструкции (простой алгоритм), план поиска информации;
- распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);
- планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;
- интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).
Коммуникативные
Учащийся научится:
- строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
- признавать возможность существования различных точек зрения, согласовывать свою точку зрения с позицией участников, работающих в группе, в паре, корректно и аргументированно, с использованием математической терминологии и математических знаний отстаивать свою позицию;
- принимать участие в работе в паре, в группе, использовать речевые средства, в том числе математическую терминологию, и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач, в ходе решения учебных задач, проектной деятельности;
- принимать участие в определении общей цели и путей её достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
- навыкам сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умениям не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
- конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Учащийся получит возможность научиться:
- обмениваться информацией с одноклассниками, работающими в одной группе;
- обосновывать свою позицию и соотносить её с позицией одноклассников, работающих в одной группе.
Предметные результаты
ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ
Учащийся научится:
- образовывать, называть, читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 1 000 000;
- заменять мелкие единицы счёта крупными и наоборот;
- устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;
- группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;
- читать, записывать и сравнивать величины (длину, площадь, массу, время, скорость), используя основные единицы измерения величин (километр, метр, дециметр, сантиметр, миллиметр; квадратный километр, квадратный метр, квадратный дециметр, квадратный сантиметр, квадратный миллиметр; тонна, центнер, килограмм, грамм; сутки, час, минута, секунда; километров в час, метров в минуту и др.) и соотношения между ними.
Учащийся получит возможность научиться:
- классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;
- самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как площадь, масса, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.
АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ
Учащийся научится:
- выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное число в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);
- выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с 0 и числом 1);
- выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;
- вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 арифметических действия (со скобками и без скобок).
Учащийся получит возможность научиться:
- выполнять действия с величинами;
- выполнять проверку правильности вычислений разными способами (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия, на основе зависимости между компонентами и результатом действия);
- использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
- решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами действий «сложения» и «вычитания», «умножения» и «деления»;
- находить значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв.
РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ
Учащийся научится:
- устанавливать зависимости между объектами и величинами, представленными в задаче, составлять план решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;
- решать арифметическим способом текстовые задачи (в 1 – 3 действия) и задачи, связанные с повседневной жизнью;
- оценивать правильность хода решения задачи, вносить исправления, оценивать реальность ответа на вопрос задачи.
Учащийся получит возможность научиться:
- составлять задачу по краткой записи, по заданной схеме, по решению;
- решать задачи на нахождение: доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть); начала, продолжительности и конца события; задачи, отражающие процесс одновременного встречного движения двух объектов и движения в противоположных направлениях; задачи с величинами, связанными пропорциональной зависимостью (цена, количество, стоимость); масса одного предмета, количество предметов, масса всех заданных предметов и др.;
- решать задачи в 3–4 действия;
- находить разные способы решения задачи.
ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ.
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ
Учащийся научится:
- описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве;
- распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол; многоугольник, в том числе треугольник, прямоугольник, квадрат; окружность, круг);
- выполнять построение геометрических фигур с заданными размерами (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;
- использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;
- распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);
- соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ
Учащийся научится:
- измерять длину отрезка;
- вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;
- оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).
Учащийся получит возможность научиться:
- распознавать, различать и называть геометрические тела: прямоугольный параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус;
- вычислять периметр многоугольника;
- находить площадь прямоугольного треугольника;
- находить площади фигур путём их разбиения на прямоугольники (квадраты) и прямоугольные треугольники.
РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ
Учащийся научится:
- читать несложные готовые таблицы;
- заполнять несложные готовые таблицы;
- читать несложные готовые столбчатые диаграммы.
Учащийся получит возможность научиться:
- достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;
- сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;
- понимать простейшие высказывания, содержащие логические связки и слова (… и …, если…, то…; верно/неверно, что…; каждый; все; некоторые; не).
Содержание учебного курса
4 класс
№ раздела | Наименование раздела | Количество часов |
1 | Числа от 1 до 1000. Повторение. | 13 часов |
2 | Числа, которые не больше 1000. Нумерация. | 11часов |
3 | Величины. | 18 часов |
4 | Сложение и вычитание. | 11 часов |
5 | Умножение и деление. | 71 часов |
9 | Итоговое повторение. | 10 часов |
10 | Контроль и учёт знаний. | 2 часа |
ИТОГО | 136 часов |
Тематическое (поурочное) планирование к программе: Математика. Моро М. И. 4 класс
№ п/п | Тема урока | Количество часов | Планируемые результаты | Основные виды воспитательной деятельности | ||
предметные | метапредметные | личностные | ||||
Числа от 1 до 1000 (13 ч) | ||||||
1 | Повторение. Нумерация. | 1 | Знать последовательность чисел в пределах 1000. Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия. Понимать правила порядка выполнения действий. | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения | Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве | Воспитание коммуникабельности, активности, умения сопереживать в ходе коллективной деятельности |
2 | Четыре арифметических действия. | 1 | Знать последовательность чисел в пределах 1000. Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия. Понимать правила порядка выполнения действий. | Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. | ||
3 | Четыре арифметических действия. | 1 | Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Уметь пользоваться изученной терминологией . . . | Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. | В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. | Воспитание ценностей личного отношения к изучаемым знаниям и извлечение учениками нравственных ценностей из их содержания. |
4 | Четыре арифметических действия. | 1 | Уметь выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначные), вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия | Познавательные - Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Регулятивные -Составлять план решения проблемы совместно с учителем | Воспитание культуры поведения и культуры общения, воспитание черт характера, необходимых в дальнейшей жизни. | |
5 | Четыре арифметических действия. | 1 | Уметь выполнять письменные вычисления(сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначные),вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия. | Познавательные - Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Составлять план решения проблемы совместно с учителем | Воспитание чувства уважения к великим достижениям человеческого интеллекта, убеждённости в важности математических знаний в практической жизни человека. | |
6 | Четыре арифметических действия. | 1 | Уметь пользоваться изученной терминологией решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные. | Познавательные - Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. | Формирование чувства разумного риска, воспитание творческой самостоятельности. | |
7 | Четыре арифметических действия. | 1 | Уметь пользоваться изученной терминологией решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные, используя переместительное свойство умножения. | Формирование чувства разумного риска, воспитание творческой самостоятельности. | ||
8 | Четыре арифметических действия. | 1 | Уметь выполнять приемы письменного деления на однозначное число. знать таблицу умножения и деления однозначных чисел. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию Ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. | Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. | |
9 | Четыре арифметических действия. | 1 | Уметь выполнять письменное деление трехзначных чисел на однозначные, | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения Регулятивные - Самостоятельно формулировать тему и цели урока | Воспитание чувства уважения к великим достижениям человеческого интеллекта, убеждённости в важности математических знаний в практической жизни человека. | |
10 | Четыре арифметических действия. | 1 | Уметь выполнять письменное деление трехзначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть ноль. | Познавательные - 1.Добывать новые знания: извлекать информацию 2.Ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения Регулятивные - Самостоятельно формулировать тему и цели урока | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве | Воспитание коммуникабельности, активности, умения сопереживать в ходе коллективной деятельности |
11 | Знакомство со столбчатыми диаграммами. Чтение и составление столбчатых диаграмм. | 1 | Уметь строить диаграммы и переводить их в таблицы | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию Коммуникативные - Умение рассуждать и доказывать свою точку зрения Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. | Воспитание ценностей личного отношения к изучаемым знаниям и извлечение учениками нравственных ценностей из их содержания. | |
12 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» | 1 | Уметь пользоваться изученной терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления(Сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначные.) | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Воспитание культуры поведения и культуры общения, воспитание черт характера, необходимых в дальнейшей жизни. | |
13 | Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?» | 1 | Знать свойства диагоналей прямоугольника. Уметь решать текстовые задачи распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Воспитание чувства уважения к великим достижениям человеческого интеллекта, убеждённости в важности математических знаний в практической жизни человека. | |
Числа, которые не больше 1000 Нумерация (11 ч) | ||||||
14 | Новая счётная единица - тысяча | 1 | Знать последовательность чисел в пределах100000, понятия "разряды" и "классы». Уметь читать, записывать числа, которые больше 1000 | Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах. Коммуникативные - Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. | В самостоятельно созданных ситуациях общения сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. | Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. |
15 | Класс единиц и класс тысяч | 1 | Формирование чувства разумного риска, воспитание творческой самостоятельности. | |||
16 | Чтение и запись многозначных чисел | 1 | Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000 Уметь записывать и сравнивать числа в пределах 1000000 | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - 1. Читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное; составлять план 2. Умение писать под диктовку, оформлять работу. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. | Воспитание культуры поведения и культуры общения, воспитание черт характера, необходимых в дальнейшей жизни. | |
17 | Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. | 1 | Уметь представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых. | Воспитание бережливости, ответственности, внимательности, честности, взаимоуважения. | ||
18 | Сравнение многозначных чисел | 1 | Уметь читать, записывать и сравнивать числа. | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные - Читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное; составлять план 2. Умение писать под диктовку, оформлять работу. Регулятивные - Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. | Воспитание чувства уважения к великим достижениям человеческого интеллекта, убеждённости в важности математических знаний в практической жизни человека. | |
19 | Увеличение, уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз | 1 | Уметь увеличивать и уменьшать числа в 10,100,1000 раз ,уметь устанавливать связь между компонентами и результатами действий. Уметь решать геометрические задачи. | Формирование чувства разумного риска, воспитание творческой самостоятельности. | ||
20 | Выделение в числе общего количества единиц любого разряда | 1 | Уметь находить количество единиц какого-либо разряда | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные - Читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное; составлять план 2. Умение писать под диктовку, оформлять работу. Регулятивные - Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность | Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. | |
21 | Класс миллионов. | 1 | Знать класс миллионов, последовательность чисел в пределах 100000 | Воспитание культуры поведения и культуры общения, воспитание черт характера, необходимых в дальнейшей жизни. | ||
22 | Класс миллиардов | 1 | Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000 | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Правильно оформлять работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Воспитание бережливости, ответственности, внимательности, честности, взаимоуважения. |
23 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» | 1 | Уметь применять знания, умения и навыки по теме «Нумерация чисел больше 1000» | Формирование чувства разумного риска, воспитание творческой самостоятельности. | ||
24 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Наш проект: «Математика вокруг нас». Создание математического справочника «Наш город» | 1 | Уметь анализировать ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний Коммуникативные - Корректировать свою работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | Воспитание чувства уважения к великим достижениям человеческого интеллекта, убеждённости в важности математических знаний в практической жизни человека. | |
Величины (18 ч) | ||||||
25 | Единицы длины – километр | 1 | Знать единицы длины. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах. | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы Коммуникативные - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. | Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении сотрудничестве | Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. |
26 | Таблица единиц длины | 1 | Знать единицы длины. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы Коммуникативные - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. | Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве | Воспитание чувства уважения к великим достижениям человеческого интеллекта, убеждённости в важности математических знаний в практической жизни человека. |
27 | Единицы площади Квадратный километр | 1 | Знать единицы площади. Уметь использовать приобретенные знания для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе. | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы Коммуникативные - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после обсуждения. | Воспитание культуры поведения и культуры общения, воспитание черт характера, необходимых в дальнейшей жизни. | |
28 | Единицы площади Квадратный миллиметр | 1 | Знать единицы площади. Уметь использовать приобретенные знания для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе | Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. | ||
29 | Таблица единиц площади | 1 | Знать таблицу единиц площади. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям. Уметь вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата) | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы Коммуникативные - Слышать и слушать, выделять главное из сказанного, задавать вопросы на понимание. Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после обсуждения. | Формирование чувства разумного риска, воспитание творческой самостоятельности. | |
30 | Определение площади с помощью палетки | 1 | Знать прием измерения площади фигуры с помощью палетки. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, вычислять периметр и площадь прямоугольника., решать текстовые задачи арифметическим способом. . | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные - Выделять главное, Описывать действия. Регулятивные - Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. | Воспитание чувства уважения к великим достижениям человеческого интеллекта, убеждённости в важности математических знаний в практической жизни человека. | |
31 | Масса. Единицы массы: центнер | 1 | Знать понятия "массы, единицы массы «Уметь сравнивать величины по их числовым значениям. | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи Коммуникативные - Отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание. Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. | Воспитание культуры поведения и культуры общения, воспитание черт характера, необходимых в дальнейшей жизни. | |
32 | Масса. Единицы массы: тонна. | 1 | ||||
Воспитание бережливости, ответственности, внимательности, честности, взаимоуважения. | ||||||
33 | Таблица единиц массы | 1 | Знать понятия "массы, единицы массы «Уметь сравнивать величины по их числовым значениям. Знать таблицу единиц массы. | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи Коммуникативные - Рассуждать, задавать вопросы на обобщение. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. | Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. | |
34 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» | Знать единицы площади. Уметь использовать приобретенные знания для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе. Знать понятия "массы, единицы массы «Уметь сравнивать величины по их числовым значениям. Знать таблицу единиц массы. | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи Коммуникативные - Рассуждать, задавать вопросы на обобщение. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. | Воспитание культуры поведения и культуры общения, воспитание черт характера, необходимых в дальнейшей жизни. | ||
35 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» | Формирование чувства разумного риска, воспитание творческой самостоятельности. | ||||
36 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» | Воспитание бережливости, ответственности, внимательности, честности, взаимоуважения. | ||||
37 | Время. | 1 | Знать единицы времени. Уметь использовать знания для определения времени по часам (в часах, минутах). Уметь сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах, часах, минутах). Уметь сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах. | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание. Регулятивные - Самостоятельно формулировать тему и цели урока | Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. | |
38 | Единицы времени: секунда. | 1 | Уметь сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание. Регулятивные - Составлять план решения проблемы и работая по плану, сверять свои действия | Воспитание чувства уважения к великим достижениям человеческого интеллекта, убеждённости в важности математических знаний в практической жизни человека. | |
39 | Единицы времени: век | 1 | Знать единицы времени. Уметь сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах. | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание. Регулятивные - Составлять план решения проблемы и работая по плану, сверять свои действия | Воспитание культуры поведения и культуры общения, воспитание черт характера, необходимых в дальнейшей жизни. | |
40 | Таблица единиц времени | 1 | Уметь определять время по часам (в часах и минутах). Сравнивать величины по их числовым значениям. | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание. Донести свою позицию до других. Задавать вопросы на обобщение. Регулятивные - Составлять план решения проблемы и работая по плану, сверять свои действия | Воспитание бережливости, ответственности, внимательности, честности, взаимоуважения. | |
41 | Решение задач на определение начала, продолжительности и конца события. | 1 | Уметь определять время по часам (в часах и минутах). Сравнивать величины по их числовым значениям. | Формирование чувства разумного риска, воспитание творческой самостоятельности. | ||
42 | Решение задач на определение начала, продолжительности и конца события. | 1 | Уметь определять время по часам (в часах и минутах). Сравнивать величины по их числовым значениям. | Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. | ||
Сложение и вычитание (11 ч) | ||||||
43 | Алгоритм письменного сложения и вычитания многозначных чисел. | 1 | Уметь выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел),вычисления с нулем, пользоваться изученной математической терминологией. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. Учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные - Выделять главное, задавать вопросы на понимание. Правильно оформлять работу. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. | Воспитание культуры поведения и культуры общения, воспитание черт характера, необходимых в дальнейшей жизни. |
44 | Алгоритм письменного сложения и вычитания многозначных чисел. | 1 | Уметь выполнять устные и письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел) | Воспитание чувства уважения к великим достижениям человеческого интеллекта, убеждённости в важности математических знаний в практической жизни человека. | ||
45 | Алгоритм письменного сложения и вычитания многозначных чисел. | 1 | Знать правило нахождения неизвестного слагаемого | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. Учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные - Слышать и слушать. Рассуждать. Выделять главное, задавать вопросы на понимание Правильно оформлять работу. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. | |
46 | Сложение и вычитание значений величин. | 1 | Знать приемы сложения и вычитания величин, уметь выражать величины в разных единицах. | Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) Регулятивные - Составлять план решения задачи совместно с учителем. | Воспитание культуры поведения и культуры общения, воспитание черт характера, необходимых в дальнейшей жизни. | |
47 | Сложение и вычитание значений величин | 1 | Знать приемы сложения и вычитания величин, уметь выражать величины в разных единицах. | Познавательные - Делать выводы на основе обобщения знаний. Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Воспитание чувства уважения к великим достижениям человеческого интеллекта, убеждённости в важности математических знаний в практической жизни человека. | |
48 | Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме. | 1 | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом. Знать терминологию. | Познавательные - Делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Регулятивные - Составлять план решения проблемы и работая по плану, сверять свои действия | Формирование чувства разумного риска, воспитание творческой самостоятельности. | |
49 | Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме. | 1 | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, проверять правильность вычислений. | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. | |
50 | «Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера: логические задачи и задачи повышенного уровня сложности. | 1 | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, проверять правильность вычислений. | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Правильно оформлять работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | Воспитание ценностей личного отношения к изучаемым знаниям и извлечение учениками нравственных ценностей из их содержания. | |
51 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» | 1 | Уметь анализировать ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний Коммуникативные - Корректировать свою работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | Воспитание культуры поведения и культуры общения, воспитание черт характера, необходимых в дальнейшей жизни. | |
52 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» | 1 | Уметь анализировать ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи. | Формирование чувства разумного риска, воспитание творческой самостоятельности. | ||
53 ??? | Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов. | Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия. | Воспитание бережливости, ответственности, внимательности, честности, взаимоуважения. | |||
Умножение и деление (71ч) | ||||||
54 | Алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное. | 1 | Уметь выполнять письменные приемы умножения, делать проверку, решать текстовые задачи арифметическим способом. | Познавательные - Делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Слышать и слушать. Рассуждать. Выделять главное, задавать вопросы на понимание . Правильно оформлять работу. Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. | В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. | Воспитание чувства уважения к великим достижениям человеческого интеллекта, убеждённости в важности математических знаний в практической жизни человека. |
55 | Алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное. | 1 | Знать приемы письменного умножения вида 4019×7 Уметь вычислять значения числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без) | Познавательные - Учиться связно отвечать по плану Коммуникативные - Слышать и слушать. Рассуждать. Выделять главное, задавать вопросы на понимание. Правильно оформлять работу. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Воспитание культуры поведения и культуры общения, воспитание черт характера, необходимых в дальнейшей жизни. | |
56 | Умножение чисел, оканчивающихся нулями | 1 | Знать приемы письменного умножения чисел, оканчивающихся нулями, уметь делать проверку. | Формирование чувства разумного риска, воспитание творческой самостоятельности. | ||
57 | Алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное. | 1 | Уметь выполнять деление многозначного числа на однозначное число | Воспитание бережливости, ответственности, внимательности, честности, взаимоуважения. | ||
58 | Алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное | 1 | Уметь выполнять деление многозначного числа на однозначное число | Формирование чувства разумного риска, воспитание творческой самостоятельности. | ||
59 | Алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное | 1 | Воспитание бережливости, ответственности, внимательности, честности, взаимоуважения. | |||
60 | Решение текстовых задач. | 1 | Уметь решать задачи на пропорциональное деление, совершенствовать вычислительные навыки | Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) Регулятивные - Составлять план решения задачи совместно с учителем. | Формирование чувства разумного риска, воспитание творческой самостоятельности. | |
61 | Решение текстовых задач. | 1 | Уметь решать задачи на пропорциональное деление, совершенствовать вычислительные навыки | Познавательные - Делать выводы на основе обобщения знаний. Учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Правильно оформлять работу. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. | Воспитание чувства уважения к великим достижениям человеческого интеллекта, убеждённости в важности математических знаний в практической жизни человека. | |
62 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» | 1 | Уметь проверять правильность выполнения вычислений, делить многозначные числа на однозначное число. | Познавательные - Делать выводы на основе обобщения знаний. Учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Правильно оформлять работу. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. | Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. | |
63 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» | 1 | Уметь выполнять деление многозначного числа на однозначное, совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, уметь решать задачи | Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя Познавательные - Делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Задавать вопросы на обобщение. | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Воспитание культуры поведения и культуры общения, воспитание черт характера, необходимых в дальнейшей жизни. |
64 | Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов. | 1 | Уметь выполнять письменный прием умножения и деления многозначных чисел, сложение и вычитание многозначных чисел. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Правильно оформлять работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | Формирование чувства разумного риска, воспитание творческой самостоятельности. | |
65 | Скорость. Время. Расстояние. Единицы скорости. | 1 | Знать понятие Скорость. Время. Расстояние. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Выделять главное, задавать вопросы на понимание Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения | В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. | Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. |
66 | Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием | 1 | Уметь пользоваться терминологией. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Выделять главное, задавать вопросы на понимание Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. | Воспитание чувства уважения к великим достижениям человеческого интеллекта, убеждённости в важности математических знаний в практической жизни человека. | |
67 | Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние. | 1 | Умение решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени и расстояния. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: определять причины явлений, событий. Делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Рассуждать. Правильно оформлять работу. Регулятивные - Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия | Формирование чувства разумного риска, воспитание творческой самостоятельности. | |
68 | Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние. | 1 | Умение решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени и расстояния. | Воспитание ценностей личного отношения к изучаемым знаниям и извлечение учениками нравственных ценностей из их содержания. | ||
69 | Умножение числа на произведение | 1 | Знать приемы письменного умножения и деления многозначных чисел на однозначные. Уметь делать проверку. | Познавательные - Учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные - Рассуждать. Объяснять действия. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. | Воспитание культуры поведения и культуры общения, воспитание черт характера, необходимых в дальнейшей жизни. | |
70 | Устные приёмы умножения вида 18*20, 25*12 | 1 | Умение решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять устное умножение вида 18*20, 25*12 | Познавательные - Учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные - Рассуждать. Объяснять действия. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. | Воспитание чувства уважения к великим достижениям человеческого интеллекта, убеждённости в важности математических знаний в практической жизни человека. | |
71 | Устные приёмы умножения вида 18*20, 25*12 | Умение решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять устное умножение вида 18*20, 25*12 | Познавательные - Учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные - Рассуждать. Объяснять действия. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. | Воспитание бережливости, ответственности, внимательности, честности, взаимоуважения. | ||
72 | Устные приёмы умножения вида 18*20, 25*12 | 1 | Умение решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять устное умножение вида 18*20, 25*12 | Познавательные - Учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные - Рассуждать. Объяснять действия. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. | Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. | |
73 | Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями | 1 | Умение решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. | Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Учиться связно отвечать по плану Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Правильно оформлять работу. Регулятивные - Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Работая по плану, сверять свои действия | Формирование чувства разумного риска, воспитание творческой самостоятельности. | |
74 | Письменное умножение чисел, запись которых оканчивается нулями | 1 | Умение решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. | Воспитание бережливости, ответственности, внимательности, честности, взаимоуважения. | ||
75 | Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями | 1 | Умение решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. | Воспитание культуры поведения и культуры общения, воспитание черт характера, необходимых в дальнейшей жизни. | ||
76 | «Страничка для любознательных» - задания творческого и поискового характера: логические задачи; задачи-расчёты; математические игры. | 1 | Умение решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени и расстояния. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия. | Воспитание чувства уважения к великим достижениям человеческого интеллекта, убеждённости в важности математических знаний в практической жизни человека. | |
77 | «Страничка для любознательных» - задания творческого и поискового характера: логические задачи; задачи-расчёты; математические игры. | 1 | Уметь группировать множители в произведение. Знать конкретный смысл умножения и деления. Названия действий и компонентов. Связи между результатами и компонентами умножения и деления. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Регулятивные - Учиться планировать свои действия. | Воспитание бережливости, ответственности, внимательности, честности, взаимоуважения. | |
78 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» | 1 | Закреплять умение решать задачи, совершенствовать вычислительные навыки | Познавательные - Делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Задавать вопросы на обобщение. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. |
79 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» | 1 | Закреплять умение решать задачи, совершенствовать вычислительные навыки | Формирование чувства разумного риска, воспитание творческой самостоятельности. | ||
80 | Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?» | 1 | Уметь применять прием письменного умножения и деления. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Правильно оформлять работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | Воспитание бережливости, ответственности, внимательности, честности, взаимоуважения. | |
81 | Устные приёмы деления для случаев вида 600/20, 5600/800. | 1 | Уметь применять приемы устного деления. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Делать выводы на основе обобщения знаний. Учиться связно отвечать по плану Коммуникативные - Выделять главное, задавать вопросы на понимание. Регулятивные - Учиться планировать свои действия. | В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. | Воспитание чувства уважения к великим достижениям человеческого интеллекта, убеждённости в важности математических знаний в практической жизни человека. |
82 | Деление с остатком на 10, 100, 1000 | 1 | Умение решать текстовые задачи арифметическим способом. Уметь выполнять деление с остатком в пределах 100. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Делать выводы на основе обобщения знаний. Учиться связно отвечать по плану Коммуникативные - Рассуждать. Объяснять действия. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. | ||
83 | Деление с остатком на 10, 100, 1000 | 1 | Умение решать текстовые задачи арифметическим способом. Уметь выполнять деление с остатком в пределах 100. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Делать выводы на основе обобщения знаний. Учиться связно отвечать по плану Коммуникативные - Рассуждать. Объяснять действия. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. | Воспитание культуры поведения и культуры общения, воспитание черт характера, необходимых в дальнейшей жизни. | |
84 | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями | 1 | Знать письменные приёмы деления на числа, оканчивающиеся нулями, при однозначном частном | Познавательные - Учиться связно отвечать по плану Коммуникативные - Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать. Регулятивные - Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. | Формирование чувства разумного риска, воспитание творческой самостоятельности. | |
85 | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями | 1 | Знать письменные приёмы деления на числа, оканчивающиеся нулями, когда в частном две цифры | Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. | ||
86 | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями | 1 | Знать письменные приёмы деления на числа, оканчивающиеся нулями | |||
87 | Решение задач на одновременное встречное движение, на одновременное движение в противоположных направлениях. | 1 | Уметь решать задачи на нахождение четвёртого пропорционального способом отношений | Воспитание культуры поведения и культуры общения, воспитание черт характера, необходимых в дальнейшей жизни. | ||
88 | Решение задач на одновременное встречное движение, на одновременное движение в противоположных направлениях. | 1 | Уметь решать задачи на нахождение четвёртого пропорционального способом отношений | |||
89 | Решение задач на одновременное встречное движение, на одновременное движение в противоположных направлениях. | 1 | Умение решать текстовые задачи на движение в противоположных направлениях. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Регулятивные - Составлять план решения проблемы Работая по плану, сверять свои действия. | Формирование чувства разумного риска, воспитание творческой самостоятельности. | |
90 | Повторение пройденного: «Что узнали. Чему научились». Наш проект «Математика вокруг нас». Составление сборника математических задач и заданий. | 1 | Знать письменные приёмы деления на числа, оканчивающиеся нулями | Познавательные - Делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Задавать вопросы на обобщение. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | |
91 | Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов. | 1 | Уметь применять прием письменного умножения и деления. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Правильно оформлять работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | Воспитание чувства уважения к великим достижениям человеческого интеллекта, убеждённости в важности математических знаний в практической жизни человека. | |
92 | Умножение числа на сумму | 1 | Знать правило умножения числа на сумму. Уметь применять прием письменного умножения и деления. | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи Делать выводы на основе обобщения знаний. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Отделять новое от известного. Рассуждать. Объяснять действия. Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока. | Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотрудничестве | Воспитание бережливости, ответственности, внимательности, честности, взаимоуважения. |
93 | Умножение числа на сумму. | 1 | Знать правило умножения числа на сумму. Уметь применять прием письменного умножения и деления. | Воспитание культуры поведения и культуры общения, воспитание черт характера, необходимых в дальнейшей жизни. | ||
94 | Алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное и трёхзначное число. | 1 | Уметь выполнять письменные приёмы умножения на двузначное число. | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи Делать выводы на основе обобщения знаний. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать Регулятивные - Составлять план решения проблемы. | Формирование чувства разумного риска, воспитание творческой самостоятельности. | |
95 | Алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное и трёхзначное число. | 1 | Уметь выполнять письменные приёмы умножения на двузначное число. | Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. | ||
96 | Алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное и трёхзначное число. | 1 | Уметь выполнять письменные приёмы умножения на двузначное число | Познавательные -Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи Делать выводы на основе обобщения знаний. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | В сотрудничестве делать самостоятельно выбор. | Формирование чувства разумного риска, воспитание творческой самостоятельности. |
97 | Алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное и трёхзначное число. | 1 | Уметь выполнять письменное умножение на 2-значное число. | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Воспитание чувства уважения к великим достижениям человеческого интеллекта, убеждённости в важности математических знаний в практической жизни человека. | |
98 | Алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное и трёхзначное число.. | 1 | Знать конкретный смысл умножения и деления. Названия действий и компонентов. Связи между результатами и компонентами умножения и деления. Уметь применять прием письменного умножения на 3-значное число. | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи Делать выводы на основе обобщения знаний. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. Работая по плану. | Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотрудничестве | Воспитание культуры поведения и культуры общения, воспитание черт характера, необходимых в дальнейшей жизни. |
99 | Алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное и трёхзначное число. | 1 | Знать конкретный смысл умножения и деления. Названия действий и компонентов. Связи между результатами и компонентами умножения и деления. Уметь применять прием письменного умножения на 3-значное число. | Воспитание бережливости, ответственности, внимательности, честности, взаимоуважения. | ||
100 | Алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное и трёхзначное число. | 1 | Знать конкретный смысл умножения и деления. Названия действий и компонентов. Связи между результатами и компонентами умножения и деления. Уметь применять прием письменного умножения на 3-значное число. | Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. | ||
101 | Алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное и трёхзначное число. | 1 | Знать конкретный смысл умножения и деления. Названия действий и компонентов. Связи между результатами и компонентами умножения и деления. Уметь применять прием письменного умножения на 3-значное число. | Формирование чувства разумного риска, воспитание творческой самостоятельности. | ||
102 | Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям. | 1 | Умение решать текстовые задачи арифметическим способом. | Познавательные - Делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Задавать вопросы на обобщение. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Воспитание бережливости, ответственности, внимательности, честности, взаимоуважения. |
103 | Повторение пройденного: «Что узнали. Чему научились» | 1 | Знать конкретный смысл умножения и деления. Названия действий и компонентов. Связи между результатами и компонентами умножения и деления. | Воспитание бережливости, ответственности, внимательности, честности, взаимоуважения. | ||
104 | Контроль и учёт знаний | 1 | Проверить знания, умения и навыки по теме «Умножение на двузначное и трехзначное число». | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Правильно оформлять работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | Формирование чувства разумного риска, воспитание творческой самостоятельности. | |
105 | Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число. | 1 | Уметь выполнять прием письменного деления многозначных чисел на однозначное, на 2-значное, уметь делать проверку. | Познавательные - Учиться связно отвечать по плану Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. | Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотрудничестве | Воспитание чувства уважения к великим достижениям человеческого интеллекта, убеждённости в важности математических знаний в практической жизни человека. |
106 | Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число. | 1 | Знать конкретный смысл умножения и деления. Названия действий и компонентов. Связи между результатами и компонентами умножения и деления. Уметь применять прием письменного деления на 2-значное число с остатком. | Познавательные - Учиться связно отвечать по плану Делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. | Воспитание бережливости, ответственности, внимательности, честности, взаимоуважения. | |
107 | Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число. | 1 | Уметь составлять алгоритм письменного деления трёхзначного числа на двузначное | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Регулятивные - Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. | Воспитание культуры поведения и культуры общения, воспитание черт характера, необходимых в дальнейшей жизни. | |
108 | Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число. | 1 | Уметь выполнять прием письменного деления многозначных чисел на 2-значное число | В сотрудничестве делать самостоятельно выбор. | Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. | |
109 | Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число. | 1 | Уметь выполнять прием письменного деления многозначных чисел на 2-значное число | Познавательные - Учиться связно отвечать по плану Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. | В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. | Формирование чувства разумного риска, воспитание творческой самостоятельности. |
110 | Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число. | 1 | Знать конкретный смысл умножения и деления. Названия действий и компонентов. Связи между результатами и компонентами умножения и деления. Уметь применять прием письменного умножения и деления на 3-значное число | Воспитание бережливости, ответственности, внимательности, честности, взаимоуважения. | ||
111 | Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число. | 1 | Знать конкретный смысл умножения и деления. Названия действий и компонентов. Связи между результатами и компонентами умножения и деления. Уметь применять прием письменного умножения и деления на 3-значное число | Воспитание культуры поведения и культуры общения, воспитание черт характера, необходимых в дальнейшей жизни. | ||
112 | Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число. | 1 | Знать конкретный смысл умножения и деления. Названия действий и компонентов. Связи между результатами и компонентами умножения и деления. Уметь применять прием письменного умножения и деления на 3-значное число | Воспитание бережливости, ответственности, внимательности, честности, взаимоуважения. | ||
113 | Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число. | Знать конкретный смысл умножения и деления. Названия действий и компонентов. Связи между результатами и компонентами умножения и деления. Уметь применять прием письменного умножения и деления на 3-значное число | Воспитание чувства уважения к великим достижениям человеческого интеллекта, убеждённости в важности математических знаний в практической жизни человека. | |||
114 | Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число. | Знать конкретный смысл умножения и деления. Названия действий и компонентов. Связи между результатами и компонентами умножения и деления. Уметь применять прием письменного умножения и деления на 3-значное число | Формирование чувства разумного риска, воспитание творческой самостоятельности. | |||
115 | Проверка умножения делением и деления умножением. | 1 | Закреплять взаимосвязь деления и умножения, совершенствовать вычислительные навыки | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. | |
116 | Проверка умножения делением и деления умножением. | 1 | Закреплять взаимосвязь деления и умножения, совершенствовать вычислительные навыки | Познавательные -Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи Делать выводы на основе обобщения знаний. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | Формирование чувства разумного риска, воспитание творческой самостоятельности. | |
117 | Проверка умножения делением и деления умножением. | 1 | Закреплять взаимосвязь деления и умножения, совершенствовать вычислительные навыки | Воспитание чувства уважения к великим достижениям человеческого интеллекта, убеждённости в важности математических знаний в практической жизни человека. | ||
118 | Проверка умножения делением и деления умножением. | 1 | Знать конкретный смысл умножения и деления. Названия действий и компонентов. Связи между результатами и компонентами умножения и деления. Уметь применять прием письменного умножения и деления на 3-значное число. | Познавательные - Учиться связно отвечать по плану Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. | Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотрудничестве | Воспитание ценностей личного отношения к изучаемым знаниям и извлечение учениками нравственных ценностей из их содержания. |
119 | Куб. Пирамида. Шар. Распознавание и название геометрических тел: куб, шар, пирамида. | 1 | Распознавать и называть геометрические тела | Воспитание культуры поведения и культуры общения, воспитание черт характера, необходимых в дальнейшей жизни. | ||
120 | Куб, пирамида: вершины, грани, рёбра куба (пирамиды) | 1 | Распознавать и называть геометрические тела | Формирование чувства разумного риска, воспитание творческой самостоятельности. | ||
121 | Развёртка куба. Развёртка пирамиды. Изготовление моделей куба, пирамиды. | 1 | Изготавливать модели куба и пирамиды. | Воспитание чувства уважения к великим достижениям человеческого интеллекта, убеждённости в важности математических знаний в практической жизни человека. | ||
122 | Повторение пройденного: «Что узнали. Чему научились» | 1 | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять деление с остатком. | Воспитание бережливости, ответственности, внимательности, честности, взаимоуважения. | ||
123 | Повторение пройденного: «Что узнали. Чему научились» | 1 | Уметь применять прием письменного деления на 3-значное число | Воспитание культуры поведения и культуры общения, воспитание черт характера, необходимых в дальнейшей жизни. | ||
124 | Повторение пройденного: «Что узнали. Чему научились» | 1 | Уметь применять знания, умения и навыки по теме « Письменное деление на трехзначное число». | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Правильно оформлять работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Воспитание чувства уважения к великим достижениям человеческого интеллекта, убеждённости в важности математических знаний в практической жизни человека. |
Итоговое повторение (10 ч) | ||||||
125 | Итоговое повторение | 1 | Знать последовательность чисел в пределах 1000000, пользоваться изученной терминологией | Познавательные - Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация Коммуникативные - Донести свою позицию до других с учётом своих учебных и жизненных ситуаций. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. | В сотрудничестве делать самостоятельно выбор. | Воспитание бережливости, ответственности, внимательности, честности, взаимоуважения. |
126 | Итоговое повторение. | Знать последовательность чисел в пределах 1000000, пользоваться изученной терминологией Уметь решать уравнения | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Регулятивные - Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. | В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. | Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. | |
127 | Итоговое повторение | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления с натуральными числами. | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Слушать и слышать Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Воспитание культуры поведения и культуры общения, воспитание черт характера, необходимых в дальнейшей жизни. | ||
128 | Итоговое повторение | Уметь выполнять письменные вычисления...Уметь вычислять значение числовых выражений в 2-3 действия (со скобками и без). | Формирование чувства разумного риска, воспитание творческой самостоятельности. | |||
129 | Итоговое повторение | Уметь выполнять письменные вычисления. Уметь вычислять значение числовых выражений в 2-3 действия (со скобками и без). | Воспитание бережливости, ответственности, внимательности, честности, взаимоуважения. | |||
130 | Итоговое повторение | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять сравнение величин по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах. Уметь распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге | Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. | |||
131 | Итоговое повторение | Уметь решать текстовые задачи изученных видов | Воспитание чувства уважения к великим достижениям человеческого интеллекта, убеждённости в важности математических знаний в практической жизни человека. | |||
132 | Итоговое повторение | Уметь решать текстовые задачи изученных видов | Формирование чувства разумного риска, воспитание творческой самостоятельности. | |||
133 | Итоговое повторение | Уметь решать текстовые задачи изученных видов | Воспитание бережливости, ответственности, внимательности, честности, взаимоуважения. | |||
134 | Итоговое повторение | Умножение и деление. Использование свойств арифметических действий. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без скобок. | Воспитание культуры поведения и культуры общения, воспитание черт характера, необходимых в дальнейшей жизни. | |||
Контроль и учёт знаний (2ч) | ||||||
135 | Контроль т учёт знаний | 1 | Уметь применять знания, умения и навыки | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Правильно оформлять работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Воспитание ценностей личного отношения к изучаемым знаниям и извлечение учениками нравственных ценностей из их содержания. |
136 | Контроль т учёт знаний | 1 | Уметь анализировать и исправлять ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | Воспитание культуры поведения и культуры общения, воспитание черт характера, необходимых в дальнейшей жизни. | |
Учебно-методические средства.
Для обучающихся:
1. Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика - учебник 4 класс, 1-2 части,
Москва. «Просвещение», 2019 г.
Для учителя:
1. Ситникова Т.Н.,Яценко И.Ф. Поурочные разработки по математике. 4 класс.Москва «ВАКО». 2017 г.
2. Узорова О.В. Контрольные и проверочные работы по математике. 1-4 кл. Москва. «АСТ-Астрель», 2014 г.
3. Волкова С.И., Ордынкина И.С. Тесты и контрольные работы. Математика. 1-4 кл., Тула, «Родничок», Москва «Астрель», 2010 г.
4. Контрольно- измерительные материалы. Математика: 4 класс/ Сост. Т.Н. Ситникова. – 2 –е изд. Прераб. – М.: ВАКО, 2016. – 96 с. – (Контрольно – измерительные материалы).
5.С.И. Волкова «Математика». Проверочные работы. Москва, «Просвещение», 201
Технические средства обучения
Компьютер
Проектор.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Пояснительная записка к рабочей программе по математике на основе авторской программы «Математика» для 3-го класса В.Н.Рудницкой
Рабочая программа по математике для 3К класса разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего об...
Рабочая программа по математике Моро М.И., Бантовой М.А. Математика 1 класс программа «Школа России».
Программа по математике составлена на основе авторской рабочей программы Моро М.И., Бантовой М.А. Математика/ 1 класс// Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы. Пособие для...
Рабочая программа по математике (1 класс), разработанная на основе авторской программы «Математика» Рудницкой В.Н. в рамках проекта «Начальная школа XXI века»
Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ № 373 от «6» октября 2009 г.), требо...
Рабочая программа по математике составлена в соответствии с программой для коррекционных общеобразовательных школ и классов VII вида. Начальные классы 1-4 «Математика» (автор Г.М. Капустина
Рабочая программа по математике составлена в соответствии с программой для коррекционных общеобразовательных школ и классов VII вида. Начальные классы 1-4 «Математика» (автор Г.М. Капустин...
Рабочая программа по математике (4 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 4 коррекционный класс (8 вида).
Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издание - М....
Рабочая программа по математике (3 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 3 коррекционный класс (8 вида).
Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издан...
Рабочая программа внутрипредметного модуля "Почемучка" к рабочей программе по математике для 1 класса
Рабочая программа внутрипредметного модуля "Почемучка" к рабочей программе по математике для одаренных детей 1 класса направлен на расширение кругозора учащихся в различных облас...