Технологическая карта урока по математике "Время.Единица времени". 4 класс УМК "Перспектива"
план-конспект урока по математике (4 класс)

Дата: 02.04.2021

Школа: № 95

Класс: 4-4

Урок:2

Время: 8:55-9:35

Кабинет:221

Студент: Кистанова Анна

Группа: 32

Учитель: Серёгина Надежда Александровна

Методист: Иванова Наталья Викторовна

Этап

Образовательная цель этапа урока

Формы, методы и приемы

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Планируемые результаты
(П, М, Л)

Дидактические и интерактивные средства

 Самоопределение к деятельности  
(1-2 мин)

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Форма

(Ф )

Словесный: слово учителя

1. Проверяет готовность обучающихся к уроку

2. Создание эмоционального настроя.

• Здравствуйте, ребята! Рада приветствовать Вас на уроке математики! Садитесь. 

Меня зовут Анна Николаевна. Сегодня я проведу у вас урок математики.

• Ребята, вы очень много знаете, многое проходили. Скажите, какие величины вы изучали?
• Хорошо, какие единицы измерения характеризуют величину – длина? Назовите основную единицу длины?
• Легче или тяжелее мы говорим тогда, когда имеем в виду свойство, как же оно называется?
• Хорошо, сейчас проверим ваши знания.

1. Показывают готовность к уроку.

2.Приветствуют учителя

• Масса, ёмкость, длина, скорость, площадь.

• см, мм, дм, м, км.
• Основная единица – метр.

• Это свойство – масса.

Р: выработка учебной мотивации, установление  связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Л: самоопределение

П: целеполагание

Слайд 1

 Актуализация знаний и мотивация

(4-5 мин)

Готовность мышления  и осознание потребности к построению нового способа действий

Форма (Ф,И)

Словесный: слово учителя

Словесный: учебный диалог

Практический: выполнение заданий

• Открыть тетради, записать число, классная работа.
• Откройте ваши тетради запишите число и «Классная работа».
• Проводит устный счет: задание появляются на слайде, проверка демонстрируется на слайде.

Устный счет.

• Сейчас мы с вами проведем устный счет. На слайде будут показаны цепочки. Ваша задача восстановить цепочки вычислений и записать только ответ в тетрадь.

1. Записывают число, классная работа.

2. Выполняют задания на слайде.

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

П: анализ объектов с целью выделения признаков

Выдвижение гипотез и их обоснование

П: выстраивание логической цепочки рассуждений, доказательство

П: использование знако-символических средств

Р: выполнение пробного учебного действия

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Постановка учебной задачи
(4-5 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Форма

(Ф )

Словесный: учебный диалог

Наглядный: демонстрация

1. Формулирование темы и цели урока.

• Сегодня предмет нашего разговора на уроке необычен. Его никто никогда не видел, не знает, где оно началось и, когда закончится. Но каждый человек с ним встречается постоянно!
• Попробуйте догадаться, что это, прослушав загадки:
• «Вчера было,
• Сегодня есть
• И завтра будет», «Без ног, а бежит, Не кончается. Никогда назад не возвращается».
• Как вы это понимаете?

Сказка  В. Даля «Старик-годовик».

«Вышел старик - годовик. Стал махать руками и пускать птиц. Каждая птица со своим особым именем.  Махнул старик - годовик первый раз- и полетели первые три птицы. Повеял холод и мороз».

- Что за первые три птицы вылетели из рукава старика годовика? Назовите их.

- Почему вы так думаете?

«Махнул старик - годовик второй раз - и полетела вторая тройка. Снег стал таять, и на полях появились цветы.

- Какую следующую тройку птиц выпустил старик-годовик? 

«Махнул старик - годовик третий раз - полетела третья тройка. Стало душно, жарко, знойно».

- О каком времени года идет речь в этой части сказки? 

«Махнул старик - годовик в четвертый раз - полетели еще три птицы. Подул  холодный ветер, посыпал частый дождь, залегли туманы»

- Каких теперь птиц выпустил старик - годовик?

«А птицы были не простые. У каждой по четыре крыла. В каждом крыле по семи перьев»

- Кто отгадает эту загадку?

«Каждое перо со своим именем. Одна половинка пера белая, а другая- черная. Махнет птица крылом раз - станет светлым-светло, махнет другой- станет темным-темно»

• Почему старик волшебник назван в сказке годовиком?
• Давайте еще раз вспомним, о чем говорил старик годовик?

• Что объединяет все эти слова?
• Сделайте вывод.

• Предположите тему урока.
• Верно!
• Зная тему урока, поставьте цели.

2.Составление плана урока

• Теперь, нам нужно составить план урока.

• Работа в тетради

• Время

• Декабрь, январь, февраль

• Март, апрель, май.

• Июнь, июль, август.

• Сентябрь, октябрь, ноябрь.
• Дни недели.

• День, ночь – сутки.

• Это год, а в году 12 месяцев.

• О месяцах, днях недели, сутках.

• Это единицы времени.
• Месяцы, дни недели, сутки – это единицы времени.

Формулируют тему урока

• Единицы времени

Ставят цели

• Научиться правильно называть и использовать единицы времени.
• Установить соотношение между единицами времени.

4.Составляют план урока

1. Познакомится с новой единицей измерения- время.

2.Будем упражняться в определении единиц времени.

3.Выполним задания из учебника для закрепления знаний.

3.Сделаем выводы

К: умение  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Р: планирование

Л: самоопределение

Л: смыслообразование

П: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия (П)

П: составить план.

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11

Слайд 12

Слайд 13

"Открытие" детьми нового знания
 (7-8 мин)

Построение детьми нового способа действий  и формирование способности к его выполнению

Форма

(Ф,)

Словесный: слово учителя

Словесный: учебный диалог

Наглядный: демонстрация

Практический:

Подчеркивают числа

1. Предлагает задания для выполнения 

• Ребята, сейчас мы с вами выполним первый пункт плана. Кто мне его напомнит?

• Что такое время? Почему важно знать и определять время?
• В современном мире очень важно знать, что такое время. Отправление поездов, вылет самолетов, начало рабочего дня, занятий в школах, спортивных соревнований и передач по телевидению - все это происходит в точно назначенный час.
•      Из всех величин время – это самая загадочная, самая неуловимая, самая необъяснимая величина. Говорят: «время – дороже денег».

• Ребята, с помощью чего в древности измеряли время?
• Правильно, раньше не было привычных нам электронных часов, да и механические появились не сразу.

• Откройте учебник на странице 58.
• Скажите, какие существуют единицы времени?

• Давайте, вместе с вами заполним памятку с единицами времени. Открываем тетради записываем в столбик.
• 1 ч. = … мин               1 мин = … сек
• 1 сут. = … ч.               1 год = … мес.
• 1 год = …  дней          1 мес.=…суток
• 1 век = … лет

• Зимние месяцы - ?
• Весенние – ?
• Летние – ?
• Осенние –?
• Почему в году бывает разное количество суток?
• - Кто знает ответ на этот вопрос?
• Если год обычный, то в году 365 суток, а если год високосный, то в году 366 дней.  Потому что   високосный год в феврале имеет на 1 сутки больше. В феврале в високосном году 29 дней. Говорят, что Високосный год приносит беды. Но это не правда. В Високосный год не начиналась ни одна война.
• Почему в месяцах разное количество суток?
• А это, ребята, к нам пришло еще из Древнего Египта.  В Древнем Египте люди начали следить за движением луны и заметили, что от полнолуния до полнолуния 30, 5 дней и для своего удобства в 1 месяце оставили 30 дней, а в другом 31. Поэтому месяцы у нас имеют разное количество суток.

1. Слушают и отвечают на вопросы

• Познакомится с новой единицей измерения- время

Ответы детей

• Потерянный рубль можно заработать снова, а вот упущенная минута исчезает навсегда.
• С помощью солнечных, водяных и песочных часов.

• Час, минута, секунда; крупные – сутки, месяц, год, век.

1 ч. = 60 мин           1 мин = 60 сек

1 сут. = 24 ч.           1 год = 12мес.

1 год = 365\366дней    

1 мес.=30\31\29суток

1 век = 100 лет

• Декабрь, январь, февраль.
• Март, апрель, май.
• Июнь, июль, август.
• Сентябрь, октябрь, ноябрь
• Каждый четвертый год бывает високосный, а значит, год имеет 366 дней.

Ответы детей

К: умение  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

П: анализ объектов с целью выделения признаков

П: использование знако-символических средств

Р: выполнение пробного учебного действия

Слайд 14

Учебник стр.58

Слайд 15

Первичное закрепление
(4-5 мин)

Усвоение нового способа действий

(Ф)

Метод

Словесный: слово учителя

Практический: выполнение упражнения

1. Организует: беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний.

• Давайте используем наши знания при выполнении заданий. Откройте номер 1, стр.59. Что надо сделать?
• Ребята, сколько часов в 1 сут.? значит, в 2 сут. будет?  в 3 сут.? в 10 сут.? (как посчитать? 24*10 = 240)

• Кто уже сделал? Какие ответы у вас получились?
• Ребята вы усвоили для себя преобразование единиц времени?
• Теперь переходим к №2. Что тут нужно сделать?
• Молодце!
• Найдите номер №3. Давайте в месте по размышляем, как делать данный номер.      

2. Выдает инструкцию проверки

• Проверти себя со слайда.

3. Проводит динамическую паузу.

Динамическая пауза

Давайте немного разомнемся. Я буду называть предметы и показывать действия этих предметов, а вы будете за мной повторять.

1) "Часики" - повороты глазами влево - вправо без поворота головы.

2) "Маятник" - наклоны туловища влево и вправо, а затем вперед и назад.

3) "Колесики" - круговые движения согнутыми в локтях и приставленными к плечам

руками.

4) "Будильник" - хлопки над головой.

5) "Пружинка" - приседания.

6) "Часы идут, идут, а с места не сойду..." - ходьба на месте.

1. Работа в тетради.

• 2 сут. = 24 ч * 2 = 48 ч
• 3 сут. = 24 ч * 3 = 72 ч
• 10 сут. = 24 ч * 10 = 240 ч
• 2) 3 ч = (3 * 60) мин =180мин
• 4 ч = (4 * 60) мин = 240 мин
• 10 ч = (10 * 60) мин =600мин
• 3) 2 мин = (2 * 60) с = 120 с
• 3 мин = (3 * 60) с = 180 с
• 5 мин = (5 * 60) с = 300 с

2. Выполняют работу устно

Читают задание

• В году 12 месяцев. 31 день в январе, март, май, июль, август, октябрь, декабрь.

Читают задание

• 365 в обычном, 366 в високосном.  в 2007- 365, 2020 - 366. Високосный год каждый 4 по счету.

Оценивают себя

Выполняют физические упражнения.

П: выполнение парной работы;

выполнение упражнений из учебника.

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

П: анализ объектов с целью выделения признаков

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания

П: выполнение действий по алгоритму

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Слайд 16

Учебник стр 59 №1

Слайд 17

Слайд 18

Самостоятельная работа с самопроверкой
(4-5 мин)

Интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха

Форма

(И,)

Словесный: слово учителя

Словесный: учебный диалог

Практический: выполнение упражнения

1. Выдает задание на самостоятельное решение (по вариантам)

• Чтобы понять, что каждый для себя понял достаточно он усвоил данную тему. Я предлагаю выполнить самостоятельную работу. На слайде вам предлагается задание. В тетрадь вы записываете только ответы. В конце мы сделаем взаимопроверку.

2. Контролирует процесс выполнения

• 1.Вырази величины:

Сколько в 48 часов суток?

Сколько в 120 мин – часов?

Сколько в 72 мес. – лет?

Сколько в 5 мин – секунд?

Сколько в 8 лет и 4 мес. – месяцев?

Сколько в 600 с – минут?

• Ученик 3 класса имеет технику чтения 120 слов в минуту. Сколько слов он читает в минуту?
• Сердце колибри бьется с частотой 1200 ударов в минуту. Сколько ударов за 1 с?

1.Выполняют самостоятельную работу

Вырази величины:

в сутках 48 часов -2 суток

в часах 120 мин – 2 часа;

в годах 72 мес. – 6 лет;

в секундах 5 мин – 300 с;

в месяцах 8 лет и 4 мес. – 100 мес.;

в минутах 600 с – 10 мин

• 120:60=2 (сл.)

• 1200:60=20 (уд.)

П: выполнить самостоятельную работу.

П: анализ объектов с целью выделения признаков

П: выполнение действий по алгоритму

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

П: самостоятельное создание способов решения проблем

Слайд 19

Слайд 20

Включение в систему знаний, повторение

(7-8 мин)

Включение "открытия" в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Форма

(Г)

Словесный: слово учителя

Словесный: учебный диалог

1.Вспоминанают правила

2.Дает задание в группе

• Открываем номер №4. Вы в парах выполняете задание. Затем все вместе обсуждаем.  
• Сейчас выполним №7.
• Этот номер будем решать по вариантам.
• 1 вариант решает верхнею строчку.
• 2 вариант решает нижнею строчку.

 1.Вспоминают правила работы в парах

• В 21 веке. Предшествовал 20.  1992, 1996, 2000, 2004, 2008.
• 480 : 24 = 20

500 : 25 = 20

600 : 12 = 50

800 : 16 = 50

264 : 12 * 35 = 770

396 * 25 : 45 = 220

169 : (1300 : 100) = 13

196 : (2800 : 200) = 14

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

П: анализ объектов с целью выделения признаков

Слайд 21

Слайд 22

Рефлексия деятельности

(2-3 мин)

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Форма

(Ф)

Словесный: слово учителя

Словесный: учебный диалог

Практический: выполнение задания

1.  Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.

• Итак, давайте подведем итоги нашей работы на уроке.
• Над какой темой мы работали?
• Что нового вы узнали?
• А теперь пришло время для оценки результатов своей работы на уроке с помощью «Лесенки успеха».
• Я рада, что в классе сегодня царила рабочая атмосфера, вы были активными ребятами.
• Спасибо вам за урок, до свидания!

1. Формируют конечные результаты своей работы на уроке.

• На уроке мы работали над темой: «Время. Единицы времени»
• Мы узнали, как правильно называть единицы времени и использовать.

Л: самооценка на основе критерия успешности

Л: адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Слайд 23

Слайд 24