Рабочая программа по математике 3 класс коррекционная школа
календарно-тематическое планирование по математике (3 класс)

Кемеровская область

Новокузнецкиц район

МБОУ «Кузедеевская школа – интернат»

                                                                                  РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике

для учащихся 3 класса

на 2021 – 2022 учебный год

Составитель: Шатилова Елена Дмитриевна,

учитель начальных классов,

высшая квалификационная категория

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе материалов Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), примерной Адаптированной основной общеобразовательной программы общего образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (I вариант) на 2021 – 2022 учебный год.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения учебного предмета «Математика»,        которые        определены Федеральным        государственным        стандартом        образования        обучающихся        с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Учебники: 1). Математика, 3 класс, часть I, Т. В. Алышева, Москва «Просвещение» 2021 год

2). Математика, 3 класс, часть II, Т. В. Алышева, Москва «Просвещение» 2021 год

Общая характеристика учебного предмета

Математика как учебный предмет содержит необходимые предпосылки для развития познавательных возможностей, коррекции. В процессе обучения математике развивается речь обучающихся, обогащается специальными математическими терминами и выражениями их словарь. Обучающиеся учатся комментировать свои действия, давать полный словесный отчёт о решении задач, примера, выполнения задания по геометрии. Всё это требует от детей осознанности своей деятельности, их действия приобретают обобщённый характер, что имеет огромное значение для коррекции недостатков мышления обучающихся.

Цель обучения математике - подготовка обучающихся к жизни в современном обществе и овладение доступными профессионально - трудовыми навыками.

Задачи:

- обогащение специальными математическими терминами и выражениями словаря обучающихся;

- коррекция недостатков мышления;

- формирование таких черт личности, как аккуратность, настойчивость, воля.

В основу отбора материала по предмету «Математика» заложены дифференцированный и деятельностный подходы. Дифференцированный подход предполагает учёт особых образовательных потребностей обучающихся, которые проявляются в неоднородности возможностей освоения программы. Применение дифференцированного подхода к созданию образовательных программ обеспечивает разнообразие содержания, представляя обучающимся возможность реализовать индивидуальный потенциал личности.

Деятельностный подход предполагает, что развитие личности обучающихся школьного возраста определяется характером организации доступной им деятельности. Обучение математике носит практическую направленность и тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, учит использованию математических знаний в нестандартных ситуациях.

Здоровьесберегающий подход способствует сохранению и укреплению здоровья всех участников образовательного процесса: 2 физкультминутки, частая смена видов деятельности, дозировка домашнего задания, использование наглядности, освещение, мебель, соответствующая росту обучающихся.

Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная, классно - урочная.

Методы работы: словесные (беседа, рассказ); наглядные (демонстрация, иллюстрация); практические (практическая работа, упражнения).

Описание места учебного предмета в учебном плане

Предмет математика входит в образовательную область математика.

Учебным планом на изучение предмета математики в 3 классе отводится 170 часов (по 5 часов в неделю, 34 учебные недели). 4 часа отводятся за счёт обязательной части учебного плана, 1 час добавлен из части, формируемой участниками образовательных отношений.

Рабочая программа рассчитана на 170 часов в год, 5 часов в неделю.

                                                                                     Характеристика базовых учебных действий

Личностные учебные действия:

-осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;

-самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей.

Коммуникативные учебные действия:

-вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик– ученик, ученик–класс, учитель−класс);

-использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;

-обращаться за помощью и принимать помощь;

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту.

Регулятивные учебные действия:

-входить и выходить из учебного помещения со звонком;

-ориентироваться в пространстве класса;

-пользоваться учебной мебелью;

-работать с учебными принадлежностями и организовывать рабочее место;

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);

-принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

-активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;

-соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом - предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.

Познавательные учебные действия:

-выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов;

-устанавливать видо - родовые отношения предметов;

-делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями;

-выполнять арифметические действия;

-наблюдать;

-работать с информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое -изображение, таблицу, предъявленных на бумажных и электронных и других носителях).

Содержание учебного курса

Повторение темы «Нумерация. Арифметические действия в пределах 20» Счёт предметов. Чтение и запись чисел в пределах 20. Разряды. Представление чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сложение и вычитание неотрицательных целых чисел.

Нумерация Чтение и запись чисел в пределах 100. Разряды. Представление чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел.

Единицы измерения и их соотношения Единицы времени (минута, месяц, год). Единицы длины (метр). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.

Арифметические действия Сложение и вычитание, умножение и деление неотрицательных целых чисел. Названия компонентов арифметических действий. Таблица умножения и деления. Взаимосвязь арифметических действий. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Числовое выражение. Скобки. Порядок действий. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (переместительное свойство умножения).

Арифметические задачи Простые арифметические задачи на нахождение произведения, частного (деление на равные части, деление по содержанию) Составные арифметические задачи, решаемые в два действия.

Геометрический материал Распознавание и изображение геометрических фигур: многоугольник, окружность, круг. Взаимное положение на плоскости геометрических фигур (пересечение, точки пересечения).

Формируемые понятия: метр, умножение, деление, произведение, частное, окружность.

Предполагаемые результаты:

Минимальный уровень:

- знание числового ряда 1-100 в прямом порядке;

- откладывание любых чисел в пределах 100, с использованием счётного материала;

- знание названий компонентов сложения и вычитания;

- понимание смысла арифметических действий сложения и вычитания, умножения и деления (на равные части);

- знание таблицы умножения однозначных чисел до 5;

- понимание связи таблиц умножения и деления, пользование таблицами умножения на печатной основе для нахождения произведения и частного;

- знание порядка действий в примерах в два арифметических действия;

- знание и применение переместительного свойства сложения и умножения;

- выполнение устных и письменных действий сложения и вычитания чисел в пределах 100;

- знание единиц измерения (меры) стоимости, длины, массы, времени и их соотношения;

- определение времени по часам (одним способом);

- решение, составление, иллюстрирование изученных простых арифметических задач;

- решение составных арифметических задач в два действия (с помощью учителя);

- узнавание, называние, моделирование взаимного положения двух прямых, кривых линий, фигур;

- нахождение точки пересечения без вычерчивания;

- знание названий элементов четырёхугольников;

- вычерчивание прямоугольника (квадрата) с помощью чертёжного треугольника на нелинованной бумаге (с помощью учителя); -различение окружности и круга, вычерчивание окружности разных радиусов.

Достаточный уровень:

- знание числового ряда 1-100 в прямом и обратном порядке;

- счёт, присчитыванием, отсчитыванием по единице и равными числовыми группами в пределах 100;

- откладывание любых чисел в пределах 100 с использованием счётного материала;

- знание названия компонентов сложения, вычитания, умножения , деления.

- понимание смысла арифметических действий сложения и вычитания, умножения и деления (на равные части и по содержанию); различение двух видов деления на уровне практических действий;

- знание способов чтения и записи каждого вида деления;

- понимание связи таблиц умножения и деления, пользование таблицами умножения на печатной основе для нахождения произведения и частного;

- знание порядка действий в примерах в два арифметических действия;

- знание и применение переместительного свойства сложения и умножения;

- выполнение устных и письменных действия сожжения и вычитания чисел в пределах 100 (без перехода через разряд);

- знание единиц (мер) измерения стоимости, длины, массы, времени и их соотношения;

- различение чисел, полученных при счёте и измерении, запись чисел, полученных при измерении двумя мерами (с полным набором знаков в мелких мерах);

- знание порядка месяцев в году, номеров месяцев от начала года;

- умение пользоваться календарём для установления порядка месяцев в году;

- решение, составление, иллюстрирование всех изученных простых арифметических задач;

- краткая запись, моделирование содержания, решение составных арифметических задач в два действия;

- узнавание, называние, вычерчивание, моделирование взаимного положения двух прямых и кривых линий, многоугольников, окружностей;

- нахождение точки пересечения;

- знание названий элементов четырёхугольников, вычерчивание прямоугольника (квадрата) с помощью чертёжного треугольника на нелинованной бумаге;

- вычерчивание окружности разных радиусов, различение окружности и круга.

Учебно- тематический план

Литература и средства обучения

Программа:                                                                                                                                                  

Адаптированная основная общеобразовательная программа  образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (I вариант).

Учебники:                                                                                                                                                                                               

- Алышева Т.В.Математика  ФГОС ОВЗ (для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы) (в 2 частях). Москва «Просвещение»,2021г.                                    

Методические материалы:  

- В.В.Эк Обучение математике учащихся младших классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида -  М.: Просвещение, 2005г. Наглядные пособия:                                                                                                                                                                                                                                 - Таблицы по основным темам курса «Математика. 1-4 класс»

Дидактический материал:

Дидактический материал «Сложение и вычитание»

Дидактический материал «Состав чисел 1-10»

Дидактический материал «Составь и реши примеры»

Дидактический материал «Решаем задачи»

Дидактический материал «Числовые выражения»

Дидактический материал «Математическая вышивка»

Дидактический материал «Развитие математических способностей»

Дидактический материал «Счёт от 1 до 10»

Дидактический материал «Математическая азбука»

Дидактический материал «Развитие мелкой моторики»

- Модель часов (демонстрационная)                                                                                                            

- Набор геометрических фигур демонстрационный                                                                                        

- Счётная лесенка  (магнитное учебное пособие)                                                                                                                          

- Комплект инструментов (линейка, треугольник, циркуль)

-Счёты демонстрационные.

-Строительный набор из геометрических фигур «Ленинград»

-Аббаки.

-Развивающая игра «Арифметика»

-Развивающая игра «Лото. Цвет и форма»

-Развивающая игра «Лото. Занимательная математика»

-Развивающая игра «Большой-маленький»

-Дидактическая игра «Раз, два…сосчитай»

-Дидактическая игра «Магазин»

Информационное обеспечение:                                                                                                               

 - Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

- Газета «1 сентября». – Режим доступа: www.festival.1september.ru

- Поурочные планы: методическая копилка, информационные технологии в школе. – Режим  доступа: www.uroki.ru

- Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka.info/about/193

- Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: http://nsc.1 september.ru/urok

- Сеть творческих учителей. Режим доступа: http://it-n.ru

Календарно – тематическое планирование

десяток. Контрольная работа

17. 8Работа над ошибками. Сложение в пределах 20 с

переходом через десяток

18. 9Решение задач и примеров с переходом через разряд
19. 10Прибавление чисел 6, 7

20. 11Прибавление чисел 8, 9.

Присчитывание и отсчитывание по 3

21. 12Таблица сложения в пределах 20 с переходом через разряд

24. 15Сложение с переходом через десяток. Контрольная работа

25. 16Работа над ошибками. Вычитание чисел в пределах 20

28. 19Вычитание чисел 8, 9

• 37, № 2 (3)

• 40, № 12

• 41, № 17

• 43, № 26 (2, 3)

• 45, № 32 (б)

• 45, № 34

• 47, № 45 (3)

• 4, с. 48

с.50, № 2 (2, 3)

• 51, № 7 (4)

• 53, № 13 (2, 3)

• 54, № 18

40. 2Замена сложения умножением

54. 16Работа над ошибками. Таблица умножения числа 3. Присчитывание по 3

• 77, № 15

• 78, № 18 (3)

• 81, № 1; наизусть

• 83,№9

• 86, № 20 (а)

• 7, с. 88

• 92, № 10

• 93, № 14

• 94, № 18 (2)

• 96, № 1; наизусть

• 99, № 10

• 100, № 16

• 101, № 23 (2)

• 8, с. 103

• 101, № 22 / Многоугольники,
• 104

55. 17Табличное умножение по

3

61. 23Простые арифметические задачи на нахождение произведения

62. 24Таблица деления на 4. Отсчитывание по 4

63. 25Умножение и деление на

3 и 4. Контрольная работа

64. 26Работа над ошибками. Взаимосвязь таблиц умножения и деления

68. 30Таблица деления на 5, 6

• 105, № 2; наизусть

• 109, № 2; наизусть

• 113, № 19(а)

• 9, с. 114, 115 с. 113, № 19(б)

• 115, № 2; наизусть

• 119, № 15

• 120, № 2; наизусть № 10, с. 124

• 123, № 13

• 125, № 2; наизусть

• 128, № 14

с.129, № 2; наизусть

с. 132, № 10

101. 13Задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц